敬礼人民英雄教学重难点微课

敬礼人民英雄教学重难点微课(一)
少先队微课 教案

教师：同学们，今天这节大队课的主要内容为：了解少先队知识。

1.中国少年先锋队的创立者是中国共产党。中国共产党委托中国共产主义青年团直接领导中国少年先锋队。 中国少年先锋队和“中华人民共和国”一起成立。

2. 目的

团结教育少年儿童听党的话,爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱护公共财物,努力学习,锻炼身体,培养能力,为国家贡献自己的力量,努力成长为社会主义现代化建设的合格人才，做共产主义事业的接班人。服务少年儿童的健康成长。维护少年儿童的正当权益。让少年儿童认识到自己保卫国家、感谢国家培养的责任与义务。

今天，我们请六个小组派代表分别为我们介绍队员、队旗、队徽、标志、队礼、队歌。

有请第一个小组：

队员

凡是6周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请，经批准，就成为队员。 队员入队前要为人民做一件好事。要举行入队仪式。 队员是少先队组织的主人，在队里都有选举权和被选举权，可以对少先队的工作和少先队的活动提出意见和要求。 每个队员都要遵守纪律，服从少先队的决议，积极参加少先队的活动，做好少先队交给的工作，热心为大家服务。 优秀的少先队员可

以由队组织推荐作为共青团的发展对象。 超过14周岁的队员应该离队。由大队举行离队仪式。 目前全国约有1亿3千万名少先队员。

队旗

中国少年先锋队队旗是五角星加火炬的红旗。少先队的队旗是少先队组织的标志。队旗为红色，象征革命胜利，队旗中央的五角星，代表中国共产党的领导，火炬象征光明。队旗寓意着：在中国共产党的领导下，向着光明的未来前进。 少先队员要热爱自己的队旗，在举行集会、队旗出场和退场时，队员应严肃、立正并敬礼。大家请看，这两面队旗是不是不一样呢？第一面为大队旗，高为90厘米，长为120厘米，旗中心有黄色五角星及火炬。这一面为中队旗，高为60厘米，长为80厘米，一端剪去高为20厘米、底宽为60厘米的等腰三角形，形成一个三角缺口。这一块缺口，就是我们胸前佩戴的红领巾。

队徽

1990年10月15日在 中国少年先锋队代表大会上通过《中国少年先锋队》章程确认五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成我们的队徽。队徽的使用应该庄重、严肃。队的各级代表大会、团委、少工委的会议室、队室，“六一”、建队日的活动场所以及有关少先队的外事场合等可以悬挂队徽。队的各级组织颁发的奖状、奖旗、奖章、证书、光荣证和其他荣誉性文件、证件及队的报刊上可以加印队徽。

标志

红领巾，红领巾是少先队员的标志。它代表着无数英雄的心血。它是五星红旗的一角，是用烈士的鲜血染成的。红领巾的结法。将红领巾披在肩上，钝角对脊椎骨，右角放在左角下面，两角交叉。将右角经过左角前面拉到右边，左角不动。右角经左右两角交叉的空隙中拉出，右角恰绕过左角一圈。将右角从此圈中拉出，抽紧。将两角的褶皱摊平。中国共产党将红旗的一角作为少先队员的标志，就是要求他们学习先辈为真理而奋斗的精神，继承革命事业，为建设社会主义现代化强国，为实现共产主义勇敢前进。每个少先队员不仅要佩带红领巾，而且要用自己的行为保持红领巾的荣誉，并为红领巾不断增光添彩。

队礼

行少先队队礼要立正站直，右手五指并拢，（左手也要五指并拢，自然下垂，贴裤缝），手腕自然挺直，前肘弯曲，掌心向里，经前胸高举头上，距前额上一拳。掌心向左前，眼睛注视受礼者，表情庄重严肃。我们连贯起来一遍。敬礼！礼毕！ 少先队的敬礼右手五指并紧，高举过头，表示人民的利益高于一切。人民的利益高于一切，这是因为，人民最伟大，人民创造财富，人民创造文明，人民创造历史。我们党是为人民的利益而奋斗的。 队歌------《中国少年先锋队队歌》

队歌创作于 1962年，是故事片《英雄小八路》的主题歌，原名《我们是共产主义事业接班人》。1978年被定为中国少年先

锋队队歌。

教师：感谢这六个小组的同学，为我们带来了精彩的讲解，让我们充分的了解了少先队的知识。最后，让我们在《中国少年先锋队队歌》中，结束今天的队课吧。

队员

凡是6周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请，经批准，就成为队员。 队员入队前要为人民做一件好事。要举行入队仪式。队员是少先队组织的主人，在队里都有选举权和被选举权，可以对少先队的工作和少先队的活动提出意见和要求。每个队员都要遵守纪律，服从少先队的决议，积极参加少先队的活动，做好少先队交给的工作，热心为大家服务。优秀的少先队员可以由队组织推荐作为共青团的发展对象。超过14周岁的队员应该离队。由大队举行离队仪式。目前全国约有1亿3千万名少先队员。

队旗

中国少年先锋队队旗是五角星加火炬的红旗。少先队的队旗是少先队组织的标志。队旗为红色，象征革命胜利，队旗中央的五角星，代表中国共产党的领导，火炬象征光明。队旗寓意着：在中国共产党的领导下，向着光明的未来前进。 少先队员要热爱自己的队旗，在举行集会、队旗出场和退场时，队员应严肃、立正并敬礼。大家请看，这两面队旗是不是不一样呢？第一面为大队旗，高为90厘米，长为120厘米，旗中心有黄色五角星及火炬。这一面为中队旗，高为60厘米，长为80厘米，一端剪去高为20厘米、底宽为60厘米的等腰三角形，形成一个三角缺口。这一块缺口，就是我们胸前佩戴的红领巾。

敬礼人民英雄教学重难点微课(二)
《生死攸关的烛光》微课教学设计

《生死攸关的烛光》教学设计 宛城区茶庵乡第二初级中学 张金慧 教材分析：

课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。

教学目标

1．有感情地朗读课文并复述故事情节。

2. 感受伯瑙德一家三口人临危不惧、机智勇敢的品质和与侵略者做斗争的精神．

3. 通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的描写，体会法国人民崇高的爱国主义精神。

教学重难点：

通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的描写，体会法国人民崇高的爱国主义精神。

教学方法：

三疑三探 朗诵

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、导入课题

1．出示中国抗战时期小英雄的爱国事迹，引出法国人民通过保护情报所体现的热爱祖国的精神。

2.师：通过课前的预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？谁来汇报一下你掌握的资料。（生说）

师总结：（出示资料）

第二次世界大战1939年9月1日—1945年8月15日，以德国、意大利、日本法西斯轴心国为一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的，人类历史上迄今为止规模最大的全球性战争。从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积2200万平方千米。据不完全统计，战争中军民共伤亡9000余万人，4万多亿美元付诸流水。 人们是怎样与法西斯战斗的？今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事——《生死攸关的烛光》。（板书课题，齐读课题。）

二、出示教学目标

1．有感情地朗读课文并复述故事情节。

2. 感受伯瑙德一家三口人临危不惧、机智勇敢的品质和与侵略者做斗争的精神．

3. 通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的描写，体会法国

人民崇高的爱国主义精神。

三、出示设疑自探提纲

学法指导：指导学生朗读课文，并提出疑惑，师归纳自探提纲。

1.有感情地朗读课文并复述故事情节。

2. 在生死攸关的时候，伯瑙德夫人一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？

3. 通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受到了伯瑞德夫人一家什么样的品质?

四、解疑合探: 独学而无友，则孤陋而寡闻。

（一）学法指导：

1. 将你的自学效果放在小组内讨论交流一下；

2. 将你在自学过程中不能独立解决的问题放在小组内讨论交流一下；

3. 组长做好分工和记录。

展示评价分工

1、神态自然，声音洪亮；2、指出优点，不足，及时补充；

3、打分并说明扣分原因。

（二）答案预设

1．在这些危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢？

伯瑙德夫人 取出油灯 吹熄蜡烛 儿子雅克 借口搬柴 端走烛台

小女儿杰奎琳 借口睡觉 拿走蜡烛

自学课文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言、心理、神情

的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。

2. 通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受到了伯瑞德夫人一家什么样的品质?

交流伯瑞德夫人的表现。

●语言：

师：请同学们各自轻声读读伯瑞德夫人的话：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”想想应该强调哪些字词。（学生各自试读，然后交流。） 师点评：虽然同学们的朗读处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。

（学生讨论，师小结。）

●动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？

●心理活动：

师：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。

小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？

交流杰克的表现。【敬礼人民英雄教学重难点微课】

●语言：（“天真冷。”）指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。

●动作：慢慢站、端、（“疾步”还是“不急不慢”）走去、从容（在什么情况下表现得这么从容的？为什么能这么从容？提示母亲的教育影响。）

再读有关句子。

师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么？（学生交流，教师点拨。）

（1）杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢？指导朗读

（2）在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。）（恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱有礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机）

小结：这个一波三折的故事，让我们感受到一家三口的勇敢机智，这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱，让我们记住在二战中像伯瑞德夫人一家一样的英雄们。

伯瑙德夫人一家 临危不惧 镇定从容 机智勇敢 热爱祖国

敬礼人民英雄教学重难点微课(三)
《夜莺的歌声》微课教学设计

《 夜莺的歌声》“微课”教学环节设计实录

教学目标：

1、通过引导学生抓住德国军官的“冷笑”和 “微笑”，扣住关键词语“盘问”进行细细品味，在感悟德国军官的狡猾、阴险中反衬小夜莺的沉着、冷静、勇敢，

2、拓展文本，升华形象。

3、回归课题，深化主题。

教学难点：品悟军官两次“笑”。

教学过程：

一、品悟军官两次“笑”。

师：看来，你们都读懂了小夜莺的心。下面让我们一齐合作分角色朗读这几次对话，再重温他和军官几次斗智斗勇的对话吧！（投影对话）男同学读军官的话，女同学读小夜莺的话，老师读旁白。

出示对话：

“挺巧！小孩子，你做得挺巧哇。”军官点了点头。转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，“谁教你这样吹哨子的？”

“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”孩子学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞到嘴里吹起来。

“村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他。

“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

“你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。” “人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

“蠢东西！”军官想着，轻蔑地微笑了一下。

“你们这里有游击队吗?”军官突然问。

“你说的是一种蘑(mó)菇(gū)吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。

1、品味“冷笑”。

你们发现了吗，文中两次写到了这个军官的笑，自己仔细读读，想象：这两次笑包含着什么不同的味道？（课件将“冷笑”“微笑”变色。）

生自读，思考，师巡视指点

师：谁先来谈一谈？

生1：我认为军官冷笑是因为他看见小男孩子做的哨子，觉得村子里肯定有人，可以从小夜莺身上找到有用的情报。

生2：我觉得从这个“冷笑”这个词语，可以看出他阴险，而且他还说了一句话“谁教你吹哨子的” ，他想打探这个村子里有没有人，说明他很狡猾。

师：你很会学习，会联系上下文来读书。

2、理解词语“盘问”。

师：对，敌人非常阴险、狡诈，企图从小夜莺身上挖出有用的情报，所以才有了接下来对话中对小夜莺几次仔细的查问。文中用了一个什么词表示这仔细的查问？

生：盘问

师：对，细细地查问，这就叫做“盘问”。

3、体会“微笑”。

师：那军官第二次笑，而且是轻蔑地微笑。又看出他心里在想些什么？

生1：可能他在想，这个小孩真是蠢东西。

生2：他已经完全相信小夜莺了。

师：这两次的“笑”可以看出军官的心理发生什么变化？ 生1：开始时怀疑他的。

生2：后来就相信他。

师：是什么原因让军官在短短的时间内由怀疑放下戒心？我们可以联系小夜莺受到盘问的几次回答去想。

生：在狡猾的敌人面前，小夜莺镇定自若地应对，使敌人最终放下了戒心！

师小结：从军官两处“笑”的细节描写，让我们侧面看到勇敢机智的小夜莺，凭着他的不慌不忙是敌人最终放下戒心，完全被他蒙骗了，真了不起！让我们再一次感情朗读，感悟他的小英雄形象！

3、师生合作引读。

当敌人冷笑着问他谁教他吹哨子的时候，他假装天真地回答----“我自己学的，我还会学杜鹃叫呢。”

当敌人想盘问他村子里是不是只有他一个人的时候，他不慌不忙的假装糊涂地回答------ “人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”【敬礼人民英雄教学重难点微课】

当敌人地问他村子里有没有游击队时，他还是如此镇定得岔开话题巧妙回答----“你说的是一种蘑(mó)菇(gū)吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”

二、扩展文本，升华形象。

1、想象胜利画面，写话话练习；

师：大家想一想：战斗胜利了，游击队员们围着小夜莺高兴地手舞足蹈，他们可能会说些什么呢？（课件出示）

2、学生写话，全班评议。

师小结：同学们想象得真丰富，把老师也带进了当时的情景。

3、小夜莺面对凶残的德国鬼子，难道他不怕死吗，为什么他能

如此沉着、机智、勇敢呢？（热爱祖国）（原来他有一股爱国的情感支撑着他，给了他力量与勇气）

敬礼人民英雄教学重难点微课(四)
《桥边的老人》公开课微课

桥边的老人

【教学目标】

1、把握课文的主要内容与主旨；

2、了解海明威小说的艺术特色【敬礼人民英雄教学重难点微课】

3、掌握小说的叙述视角和叙述人称

【教学重点】

掌握小说的叙述视角和叙述人称

理解海明威的艺术特色

【教学方法】

课文内容的研习、互相讨论

【教学过程】

一、课前准备

1、预习全文

2、了解海明威相关资料

海明威（1899—1961），美国小说家，一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭。他的

一生经历丰富，富有传奇色彩。18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。

他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学

革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。1954年，“因为他精通于叙事艺术，突出地表现在《老人与海》之中，以及他在当代风格中所发挥的影响”，被授予诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。

海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不起来啦！”他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”

美国著名的文学评论家马尔科姆•考利在一篇文章里也称海明威为“这头老狮子”，以“老

狮子”的称号，生动地概括了海明威性格中刚毅、勇敢和坚韧的一面，给人留下永不磨灭的印象。

海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民

族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。

二、课文研习

（一） 把握课文的主要内容与题旨

1、 本篇文章的写作思路？

A、第一自然段：首段进行场面描写，介绍故事发生的环境；

B、主体部分由对话构成情节，通过对话，将老人的内心之痛刻画入微；

C、最后一段交待结局，既是对背景的再次点明，又有一定的象征意义；

2、在这三部分内容中，最重要的就是中间的主体部分，可以通过以下几个问题予以解决： 一问“家乡”：

“你从哪儿来？”我问他。

“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。

那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。

“那时我在看管动物，”他对我解释。

“噢。”我说，并没有完全听懂。

“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”

（老人提到故乡便暂时忘记了眼前艰难凶险的处境并微笑了起来的这一细节，告诉我们他是多么爱他生活的家园。“微笑”——作者隐藏的是：老人暂时忘却身处艰难凶险而微笑，是因为谈起了故乡，因为热爱故乡，因为故乡有他温暖的回忆，包括对这些动物的回忆。

“最后一个离开圣卡洛斯的”，说明他对它们是多么不舍，离开自己深爱之物，让它们被炮火摧残，这种被迫与无奈，内心和气苦涩和悲哀。）

二问“动物”：

“各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。”

“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”

“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”

“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？” “嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也罢。”他说。

“那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了，“我只是在照看动物。”

（从这些唠叨的话里能感觉出什么？

①表现了老人的生活现状，老人的孤独。他没有家，只有几只小动物相依为命，晚年 生活很凄凉。可战争却要他离开他的家园他的亲人，连最后一点温情也要抹去。 ②表现了战争的残酷，战争给百姓带来的苦难和痛。

③表现了老人的善良，在大家都自顾自己的逃命中，老人还能想到可怜的动物。 ④表现了老人内心的痛苦，不能安度晚年，要在战火中逃离家园。

⑤表现了他的茫然，对未来生活的迷茫和无把握。他顾及动物不关心自己，不想走。） 三问“家”：

“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。 “没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”

（“最后几辆大车”没赶上，就意味着老人要留在战场上了。平静而简洁的叙述中隐藏的是作者对老人命运的深深担忧。）

四问“政治”：

“你的政治态度怎样？”我问。

“政治跟我不相干，”他说，“我76岁了。我已经走了12公里，再也走不动了。”

（挑起战争的是政治家，人民是无辜的受害者，将批判的矛头指向了挑起战争的 政治家。）

此外还有哪些句子写了老人的命运？

“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。

（“坐了下去”也就意味着老人凶多吉少的未来。）

。”

他为什么不对着我讲了？

☆或许以中断谈话的方式来谢绝年轻人的好意；

☆或许他不再期待别人来分担他的忧虑；

☆或许表明他决定听天由命，不再逃亡了。

这个句子中重点是哪个词？

“只是”：隐藏着对战争的控诉。

3、主旨提炼：《桥边的老人》实在是一篇小品：仅由一幅画面、一段对话构成，格局之小，笔法之简练，在宏大战争主题的小说林中，可以说微不足道，但《桥边的老人》仿佛一个小小的窗口，以小见大地揭示出战争的残忍、罪恶,显示出战火纷飞的年代里人性的善良——对生命的尊重与对和平的渴望。

《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。

（二）海明威的“冰山理论”

海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。

他认为作家应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，不要袒露出来。他的理由是，所有这一切被省略的东西，读者会通过自己的想像加以联接与弥补的。

（三）叙述视角和叙述人称

1、“我”是谁？

“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。”

“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。”

“我”：可能是个战地记者，也可能是个士兵。

2、 由“我”来讲这个故事，有什么特点？

（1）由“我”这个小说中的人物来讲述故事，给我们一种亲身经历的感觉，有很强的真实感、亲切感。

（2）由“我”来讲述故事，故事的每一个环节都是“现在进行时”，使读者对下一步情节有所期待，能紧紧抓住读者的心。

（3） 由“我”来讲述故事，“我”所知道的内容是有限的，比如这个老人的身份、他的经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。

总结：有限视角——小说发展到现代，越来越多的小说家在叙述上逐渐讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断和评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说中的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的每个链条，使读者的能动性发挥到最大限度，从而使读者变得不再只是被动地听故事，还必须动脑筋，调动自己的知识、经验和想象力。

通常用第一人称。

与此相对的是全知视角——叙事人相当于上帝，他对所有线索、发展和结局都了如指掌，对每个人物的心理、过去和未来都清清楚楚，甚至还走到前台对人物评头论足，进行道德评价和情感判断。如莫泊桑的《项链》。

她也是个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小职员结了婚。她不能讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的

聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。

通常用第三人称。

敬礼人民英雄教学重难点微课(五)
湘艺版小学音乐微课《只怕不抵抗》

【微课教学设计】

湘艺版三年级下册音乐

《 只 怕 不 抵 抗》

执教：彭云霞

教材分析：

歌曲《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳进交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。歌曲为三段体结构，第三乐段是第一乐段的变化重复。最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句、突出了主题，更加深了歌曲的感染力。

教学目标：

1、知道人民音乐家冼星海及抗战时期的共产儿童团。

2、通过角色体验、合作激发学生学习兴趣，自主学习这首歌中主 要的几个节奏和旋律。

3、激发学生爱国主义情怀及努力学习、奋发向上的热情。 教学重点：

歌曲《只怕不抵抗》中的主要节奏和旋律。 教学难点：

歌曲结束句音准。

教具准备：

多媒体课件

设计理念：

抗日战争胜利已经70多年了，我们要时时不忘国耻。而我们现在的孩子对抗战这段历史，知道得甚少，希望通过本课的学习让我们的孩子知道在中国这段受屈辱的日子里，就连小孩子也不示弱，也英勇的与敌人进行斗争，保卫我们的国家，激发学生努力学习、奋发向上的热情。

教学流程：

（一）导入

1、师：同学们，今天我们将学习一首新的歌曲《只怕不抵抗》。70多年前，日本侵占了中国的领土，（播放图片 日军侵华的画面）他们烧杀抢掠，无恶不做，中国人民处于水深火热之中！但是坚强的中国人民并没有屈服，他们团结一心、积极投入抗日救国的队伍，就连和我们同样年龄的孩子也不例外。接下来，让我们一起走进儿童团。

师：儿童团的参加者为15岁以下的孩子，他们配合八路军、新四军、游击队打击日本侵略者，为保卫解放区做出了贡献。

2、师：就在这样的历史背景下，我国伟大的作曲家冼星海（大屏幕显示照片）创作了大量抗战的歌曲，也有一些是专为我们儿童创作的。其中，《只怕不抵抗》就是当时在儿童团里流传最广的一首歌曲。

（二）新授

闯关游戏（反复体验歌曲旋律）

师：不妙的是，这首歌曲的文稿不慎落入了敌人手中，今天，我们的任务就是想方设法从敌人手中取回文稿，大家有信心么？可是要取回文稿必须经过三道关卡，你们愿意克服困难去取回文稿吗？好，就让我们昂首挺胸出发吧！

师：首先，我们来到了第一个关卡！远处传来战场上英勇杀敌的声音，有机枪、冲锋枪和军号的声音！让我们一起来模仿下它们的声音吧。模仿时我们带上这一句的旋律：

（出示课件） 3 3 4 5 | 3 0| 3 3 1 3| 2 0 |

一枪 斩汉 奸 一枪 打 东 洋

师：同学们，机枪的声音是怎样的呢？对，我们可以这样唱： 机枪 dada dada da dada dada da

师：我唱一句，你们跟着唱一句。

师：那么子弹从我军射向敌军的声音又是怎样的呢？嗯，我们可以这样唱：

冲锋枪 dudu dudu du dudu dudu du

师：当我军英勇向敌人冲锋时军号声又是怎么样的呢？对，可以这样：

军号 dadi dadi da dadi dadi da

师：聪明的小英雄们，第一关我们轻松的通过了，让我们击掌鼓励一下对方。

1、第二关——节奏训练

师：转眼间，我们来到了第二个关卡，（出示课件）这里有一段节奏，如果同学们能读准它，就可以继续前行。我们先来观察一下节奏，它是2/4拍的节奏，拍打时哪些地方比较关键呢？请同学们看到这是一个附点四分音符（出示课件），它的时值是一拍半；这是一个八分休止符（出示课件），休止半拍；这是一个四分休止符（出示课件)，休止一拍;上面这条弧线呢（出示课件），是延音线，时值延长两拍。大家试探着先练一练。

师：下面，先听老师示范一遍：

2/4 X X │X . X │X 0X │X --│X . X │X --│X 0 │┃

手 拿 小 刀 枪，冲 锋 到 战 场。

师：好，伸出你们的手来，跟着老师的节奏一起走！

师：下面让我们试着用这个节奏来喊出我们冲锋的口号！

师：让我们带上旋律合上节拍把口号唱出来！（先唱旋律再唱歌词） 师：孩子们，在我们的密切配合下，第二关顺利通过，让我们用掌声鼓励一下自己。

3、第三关——乐句比较

师：离胜利越来越近了，可是危险也越来越大了。狡猾的敌人在通往第三关的路途上埋下了地雷，我们在闯这一关时一定要小心。你们准备好了吗？

师：让我们一起来看最后的挑战，这是两个乐句，请大家仔细听老师演唱，这两个乐句有哪些不一样的地方？

（出示课件）

（1）2/4 1 2 1 3│1 03 │5 --│3 6 │1 --│1 0 ||

不怕 年纪 小， 只 怕 不 抵 抗!

（2）2/4 1 2 1 3│1 --│3 . 5│3 6 │1 . 6│ 1 2 3.2 │1 --||

不怕 年纪 小， 只 怕 不 抵 抗! 只 怕 不抵 抗!

师：你们听出来了吗？嗯，（课件出示）这里和这里不一样，后面两个小节也有点不一样，看到第二句结尾部分，这里有一个延长记号，我们可以根据歌曲的感情基调自由延长。

师：下面听老师再唱一遍，听老师延长了几拍。（唱第二乐句简谱）

师：对，老师延长了三拍。下面让我们一起来学习这两个乐句，我唱一句，你们唱一句。（先唱简谱再唱歌词）

师：通过我们齐心协力的努力，第三关我们也顺利通过了。我们终于从敌人的城堡中取回了歌曲文稿。

（三）小结

师：今天，每位同学都当了一回儿童团员，并且出色地完成各项任务。你最大的体会是什么呢？

师：生活在和平年代的我们又该怎么做？

师：是的，我们现在最重要的任务就是努力学习知识，将来用扎实的科学技术建设我们的国家，当我们的祖国强大了，就再也不会有人侵略我们了。你们说，对吗？

2015年10月18日