复式条形统计图,教案

复式条形统计图,教案(一)
复式条形统计图教学设计

《复式条形统计图》教学设计

教学内容：复式条形统计图。 教学目标：

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。

2、使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。 教学重点：复式统计图的绘制方法和读图能力。

教学难点：根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测。

教学过程：

复式条形统计图,教案(二)
《复式条形统计图》教学设计

引用 转载：《复式条形统计图》教学设计

2008-10-19 13:34:11| 分类： | 标签： |字号大中小 订阅

引用 梁箫 的 转载：《复式条形统计图》教学设计

本文为转载，教案中统计图的图片已省略。

《复式条形统计图》教学设计

江苏省淮安市实验小学 李志强 223002 0517-6081188

教学目标

知识目标

1、认识复式条形统计图的特点，能把简单的复式条形图补充完整。

2、能对统计图进行简单的分析，并根据已知数据作出合理的预测。

能力目标

1、通过网络学习，提高信息素养，培养学生搜集数据、整理数据的能力。

2、培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力。

态度、情感，价值观目标

1、体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，进一步认识统计的意义。

2、通过研究奥运会上中国队成绩变化，渗透爱国主义的情感教育。

教学重点：

能把简单的复式条形图补充完整，并分析统计图。

教学媒体选择与应用设计

将复式条形统计图这一传统教学的内容以网络课的形式进行教学，目的就是依托网络的资源优势，提供大量的统计分析素材，进行信息技术与数学学科的整合，发挥电脑软件以及网络技术的强大功能，让学生经历统计的全过程。

为此我设计了专题学习网站。主要包括以下版块：1、单式条形统计图2、复式条形统计图3、小小统计师：小课题研究。4、畅所欲言：网络留言版。5、深入研究：课外延伸。此外还链接了相关统计网站。 教学过程

一、创设情境、感受统计与生活的紧密联系。

天气渐渐的热了起来，五年级的同学要订做新的夏季校服，出示大队长小明制作的各班总人数的单式条形统计图，学生观察它是由哪些部分组成的吗？

（这一环节设计，引导学生复习单式条形统计图的结构，为复式条形图的学习做好铺垫。）

二、设置悬念，认识复式条形图的重要性

小明带着这张统计图向张老师汇报工作。

张老师说小明搜集的数据还不够完整，原因是什么呢？学生联系生活实际很容易想到，夏季校服是分男女的，只统计班级总人数是不够的。这样就很自然的引入复式条形统计图的必要性。

出示第二次收集的数据。追问：如果继续用一个直条表示一个班级的人数还行不行？显然仅仅用一种直条，表示两种不同的数量是不行的。解决这个问题，就需要制作“复式条形统计图”。

（这里让学生在认知的冲突中，思考问题，激发了学生的兴趣和探究的欲望，从而使整节课充满一种问题意识。）

三、借助网络学件，自主学习复式条形图

出示小明制作的复式条形图。观察它和单式条形统计图的区别。

那么究竟怎样制作这张图呢？这里借助一个网络学件flash动画。学生自主学习，观察作图的顺序和方法。学生小组之间交流讨论学习体会。重点强调图例的作用

（这个环节充分发挥网络的优势，学生通过网络学件学习作图方法，每个学生可以根据自己的状况，自主控制学习的速度，还可以重复播放。这样就克服了传统多媒体教学，教师在大屏幕上演示，所有学生以同样的进度学习的局限性，充分尊重学生的个体差异。以小组讨论汇报的形式，培养学生合作交流的能力。）

四、分析统计图、总结复式条形图的优势

制作条形统计图的目的是为了直观的获取信息、分析数据。

从图中你能获得哪些信息？小组讨论，汇报。（各班男女生人数不同等信息）由此可以看出，复式条形统计图不但能看出各班男女生人数的多少，还便于分析和比较。

紧接着出示两个小练习

1、某商场一季度冰箱、取暖器情况统计图，缺少图例。

学生从冬天取暖器卖得较多，并且随着气温的增高，销量逐渐减少。可以分析一下哪一种直条表示冰箱台数，哪一种直条表示取暖器台数。

2、教育书店二月份图书销售情况统计图、没有涂色。

临近开学，儿童读物销量明显增多，突出统计对书店经营的导向作用。【复式条形统计图,教案】

至此新授部分告一段落。

五、小课题研究、经历统计全过程

以一组雅典奥运会精彩镜头，渲染气氛，调动学生参与的热情。

课题：第26—28届奥运会中国队金牌数和奖牌总数统计图

学生以小组为单位，合理分工合作，上网搜集资料，用EXCEL共同制作一张复式条形统计图，并汇报展示分析统计图。

（让学生经历统计过程，形式依托网络资源搜集数据，运用EXCEL作图，比手工作图方便快捷。以小组合作的形式，提高工作效率，培养学生的合作意识。）

请你根据近三届奥运会中国队成绩，预测一下008年北京奥运会中国队的表现会怎么样？点击“畅所欲言”，把你的想法写在留言板里，和大家一起分享。【复式条形统计图,教案】

（培养学生根据已知数据和趋势作出合理预测的能力，渗透统计意识的教育。为了克服传统课堂时间短暂，

只有同学可以发言的缺点，用网络留言板的形式让每一个学生可以自由的交流自己的感受，关注每个孩子的成长。）

六、深入生活，做小小统计人

在研究过程中，学生们发现实验小学五年级的女生比男生多。

这是特殊情况还是普遍现象呢？用兴趣的同学利用课外时间调查其它年级的情况，制作统计图，并试着写一份分析报告！把你的研究的进展和成果发到校园网上，和大家一同分享。

（男女比例均衡是一个重大社会问题。小学生也可以为大课题研究，作出自己的贡献，让学生感觉到自己就是一个小小统计人。）

七、总结回顾，关注学生情感体验

今天我们在网络环境下上了一节数学课，你觉得有什么特别的感受吗？

课后同学们还可以进入“广阔天地”进入其他统计网站，继续了解统计方面的知识。

备注：

笔者执教的这节课 第九届在全国多媒体教育软件大奖赛中 获信息技术与学科课程整合组 一等奖

复式条形统计图 说课稿

教材简析:

复式条形统计图是苏教版小学数学第九册的内容，是在学生学习了单式条形统计图基础上进行的教学。这节课的内容包括制作复式条形统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习复式折线统计图的重要基础。

教学目标

基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：

认识复式条形统计图的特点，能把简单的复式条形图补充完整。

体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，对统计图进行简单的分析，并作出合理的预测；

3、通过网络学习，提高信息素养，培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。

教学重难点：

制作复式条形统计图，并作出合理的分析与预测

教学媒体选择与应用设计

网络正逐渐成为学生崭新的学习工具。将复式条形统计图这一传统教学的内容以网络课的形式进行教学，目的就是依托网络的资源优势，提供大量的统计分析素材，让学生经历统计的全过程，充分感受到统计与生活的联系。为此我设计了专题学习网站。主要包括以下版块：1、单式条形统计图2、复式条形统计图3、小小统计师：小课题研究。4、畅所欲言：网络留言版。5、深入研究 课外延伸的内容。此外还链接了相关统计网站。

教学过程

首先、源于生活，创设生活情景、帮助学生回顾单式条形统计图的特点

天气渐渐的热了起来，五年级的同学要订做新的夏季校服，出示大队长小明制成的单式条形统计图，学生观察它是由哪些部分组成的吗？

（这一环节设计，引导学生复习单式条形统计图的结构，为复式条形图的学习做好铺垫。）

二、服务于生活，设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性

小明带着这张统计图向张老师汇报工作。

张老师说小明搜集的数据还不够完整，原因是什么呢？这样一张美观的统计图为什么还是不行呢？

学生联系生活实际很容易想到，夏季校服是分男女的，只统计班级总人数是不够的。这样就很自然的引入复式条形统计图的必要性。

出示第二次收集的数据。

追问：如果继续用一个直条表示一个班级的人数还行不行？

显然仅仅用一种直条，表示两种不同的的数量是不行的。

解决这个问题，这就需要制作“复式条形统计图”。

（这里让学生在认知的冲突中，思考问题，激发了学生的兴趣和探究的欲望，从而使整节课充满一种问题意识。）

三、借助网络学件，自主学习复式条形图作图方法，交流学习体会

出示小明制作的复式条形图。观察它和单式条形统计图的区别。

那么究竟怎样制作这张图呢？

这里借助一个网络学件flash动画。学生自主学习，观察作图的顺序和方法。学生小组之间交流讨论学习体会。重点强调图例的作用

（这个环节充分发挥网络的优势，学生通过网络学件学习作图方法，每个学生可以根据自己的状况，自主控制学习的速度，如果看完一遍，不是很清楚的可以重复播放，直到完全弄懂。这样就克服了传统多媒体教学，教师在大屏幕上演示所有学生以同样的进度学习的局限性，充分尊重学生的个体差异性，给予学生学习的主动性。以小组讨论汇报的形式，在组内交流学习体会，培养学生合作交流的能力。）

四、回归生活、分析统计图、总结复式条形图的优势

我们制作条形统计图的目的是为了直观的获取信息、分析数据。

从图中你能获得哪些信息？小组讨论，汇报。（各班男女生人数不等，等信息）

由此可以看出，复式条形统计图不但能看出各班男女生人数的多少，还便于分析和比较。

紧接着出示两个小练习

1、某商场一季度冰箱、取暖器情况统计图，缺少图例。

学生从冬天取暖器卖得较多，并且随着气温的增高，销量逐渐减少。可以分析一下哪一种直条表示冰箱台数，哪一种直条表示取暖器台数。

2、教育书店二月份图书销售情况统计图、没有涂色。

临近开学，儿童读物销量明显增多，突出统计的书店经营的导向作用。

至此新授部分告一段落。

五、小课题研究、经历统计全过程，渗透爱国主义的情感教育。

以一组雅典奥运会精彩镜头，渲染气氛。点明课题。

课题：第26—28届奥运会中国队金牌数和奖牌总数统计图

学生以小组为单位，合理分工合作，上网搜集资料，用EXCEL共同制作一张复式条形统计图，并汇报展示分析统计图。

（让学生经历统计过程，形式依托网络资源搜集数据，运用EXCEL作图，比手工作图方便快捷。以小组合作的形式，提高工作效率，培养学生的合作意识。）

根据近三届奥运会中国队成绩，2008年北京奥运会，中国队的表现会怎么样？

点击“畅所欲言”，把你的想法写在留言板里，和大家一起分享。

（培养学生根据已知数据和趋势作出合理预测的能力，渗透统计意识的教育。为了克服传统课堂时间短暂，只有同学可以发言的缺点，用网络留言板的形式让每一个学生可以自由的交流自己的感受，关注每个孩子的成长。）

六、延升课外，调查研究，作一个小小的统计人。

在研究过程中，学生们发现实验小学五年级的女生比男生多。

这是特殊情况还是普遍现象呢？用兴趣的同学利用课外时间调查其它年级的情况，制作统计图，并试着写一份分析报告！把你的研究的进展和成果发到校园网上，和大家一同分享。

（男女人数均衡是一个重大社会问题。小学生也可以为大课题研究，作出自己的贡献，让学生感觉到自己就是一个小小统计人。）

全课总结

复式条形统计图,教案(三)
复式条形统计图(教学案例)

复式条形统计图（教学案例）

单位：陕西省西安市雁塔区辛庄小学 姓名：陈毅花

〘教学内容〙新世纪版小学数学六年级上册第五单元统计：复式条形统计图。

〘教材分析〙

“复式条形统计图”学生在四年级上册已经初步学习过，并且学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。掌握了单式条形统计图特点。这节课是在此基础上进一步学习复式条形统计图的。本课教材编排力图体现以下两个特点。

一.注重知识发生过程中学生的亲身体验与感悟。

“培养学生的统计观念”是学习统计的核心目标。而统计观念的形成最有效方法是让学生亲身经历收集数据，整理数据，分析数据的全过程。因此，教材在开课创设了一个问题情境：“比较单手投球远还是双手投球远。”安排这一教学内容的目的，一方面是通过一个真实的体育活动激发学生学习兴趣，密切统计内容与现实生活的联系；另一方面，使学生们通过亲身实践与切身体验，经历收集数据、整理数据、分析数据的全过程，从而体会数据可以用来描述现象，回答问题。以帮助学生形成统计意识，体会统计价值。本课教学我没有选用教材中现成数据，而是选择在课前进行投球游戏，记录学生单手投球与双手投球的数据，来指导学生认识复式条形统计图。学生对这个素材比课本中提供的现成数据更为熟悉，更有亲切感，学习起来就更有激情。

二.加强习题的开放性，关注不同层次的学生学不同的数学，有

不同的提高与发展。

教材安排的练习题“试一试”，具有一定的开放性。使学生不局限于回答教材中提出的几个问题，而是能发挥学生的观察力和想像力，根据统计图能发现更多的信息，进而提出不同的问题和解决方法。使每个学生都得到了不同的发展。

〘学生调查〙

〘学生分析〙

这节课教学之前我对学生进行了学前知识调查，调查中发现学生对投球游戏这一体育活动项目很感兴趣。对于复式条形统计图，虽然学生在四年级已经学习过。但间隔时间较长，且我校处于北方城市的城乡结合部，学生来源复杂。我班的学生有三种情况，个别中途转学来的学生没学过统计，部分学生忘记了前面所学知识和大部分学生具备了一定的知识背景和生活体验。因此，关于本节内容的学习，主要引导学生在原有认知的基础上进行有效建构。让学生亲身经历收集数

据，整理数据，分析数据，真正深入到统计思想产生和发展的全过程，形成统计意识，体会统计价值。能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用（数据中蕴含着信息）。

〘学习目标〙

知识与技能：

1. 让学生经历收集数据，整理数据，分析数据的统计过程，认识复式条形统计图的特点和用途。

2. 能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。 方法与过程：

培养学生观察、分析、审美、动手操作的能力及合作学习的精神和创新意识。

情感态度与价值观：

使学生在教学活动中体会统计的价值，体会数学与生活的联系。 〘教学重难点〙

在具体的统计活动中认识复式条形统计图，能进一步体会复式条形统计图在描述数据方面的特点。

〘教法学法〙

为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合六年级的学生实际，我主要采用“直观体验，操作感知的教学方法”，通过引导学生经历活动实践---合作交流---尝试动手制作---掌握特征---分析数据等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地

参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与分析能力。

〘教具、学具准备〙多媒体课件，电脑，练习卡，方格纸，彩笔 〘课前实践活动〙

师：在体育课上你们做过投球游戏吗？，根据你的经验，猜一猜投球时单手投的远，还是双手投的远？

﹙学生个个跃跃欲试,想发表自己的看法。﹚【复式条形统计图,教案】

生1：我认为双手投得远，因为双手力气大。

生2：我以前试过，单手投得远。

生3：我也感觉单手投的远。

师:究竟谁的想法合理呢？请同学们试一试,并收集小组单手，双手投球的数据。制统计表（学生开始投球游戏，做好记录。）

（设计意图：《新课标》提出统计学习应注重学生的亲身体验。课外实践活动的设计，一方面提高了学生收集数据的能力，学习用数据说话。另一方面培养统计意识，激发学习兴趣。）

〘教学过程〙

一.创设情境，激发创作欲。

教师：课外，同学们做了投球游戏，那么结果是什么呢？ （学生纷纷举手，想说说自己实践的结果兴趣高涨。）

教师：在统计表上能看出结果吗？

学生1：能

学生2：通过数据的计算，比较，能知道结果。

学生3：比较起来较麻烦。

学生4：用统计图更直观，一眼就能看出来结果。

教师：那么，用什么样的统计图呢？

学生1：制成条形统计图，因为条形统计图能很清楚地看出双手，单手投球距离的远近。

学生2:我也同意他的看法，因为条形统计图能形象直观地看出数量的多少。

教师：那么制条形统计图应注意些什么？

学生1：注意直条的宽窄应一样。

学生2：要注意单位长度的确定。

学生3：还要注意美观。

学生4：应先在格子纸上画出纵轴和横轴，并分别标上“距离”和“姓名”。

学生5：还应在横轴上确定每个人条形的间隔，在纵轴上确定每格代表多少米。

学生6：还要写统计图的名称。

……

教师：现在请每个小组动手试试看吧。（学生以小组为单位在方格纸上尝试完成统计图，教师巡视。）

（设计意图：由于本班学生经验层次不一，差异较大，所以学生在讨论交流，绘制统计图中引发认知冲突。所创作品会有很大差异。）

二.展示作品，评价交流。

复式条形统计图,教案(四)
复式条形统计图教学设计

复式条形统计图教学设计

湖南省芙蓉区燕山第二小学 任慧

教学内容：

人教版小学数学第七册《统计》。

教材分析：

《复式条形统计图》是人教版四年级上册的内容。学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。本单元教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。

设计理念：

在教学设计上运用了知识的迁移，引导学生从已有知识出发，主动参与新知的探索与学习，从而完成了统计数据、绘制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生分组讨论、合作探索，提高学生学习的效率。

教学目标：

（1）经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，认识复式条形统计图的特点，了解复式条形统计图的意义和用途，掌握其绘制方法。

（2）感受数学与生活的联系，能简单解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，解决一些实际问题。

（3）鼓励学生自主实践、探索和合作活动，发展学生自主和创新能力。 教学重点：

复式统计图的绘制方法和读图能力。

教学难点：

根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测。

教学准备：

多媒体课件、水彩笔、尺子等。

教学过程：

课前交流：

同学们，上午好！很高兴能够来到我们献钟中心小学跟小朋友们一起学习，我是来自湖南长沙燕山第二小学的任老师，希望通过今天的学习活动，让我们两所学校之间以后能够成为手拉手的联谊学校，好吗？

一、检查反馈，以久引新，激趣启思。

任老师课前委托你们的黄老师给大家布置了一个作业，请同学们调查了解献钟中心小学各年级的学生人数，并制成我们以前学过的条形统计图。你们完成了吗？谁愿意把你的作品拿上来展示一下呢？

1、对学生的作品进行评价、奖励！还有谁也愿意把自己的作品拿上来展示呢？

2、大家看看，这两个同学绘制的条形统计图是由哪几个部分组成的？

就我们以前学过的条形统计图的绘制要求，大家看看，还有什么补充吗？ 引导学生复习单式条形统计图的结构：标题、日期、横轴、纵轴、横轴上面的年级，纵轴上面的刻度、数值，单位、直条，直条上面的数据。随机进行板书：

月 日

3、同学们说得真好！你们觉得，条形统计图跟统计表比起来，有什么优点呢？（形象、直观）。

4、对啦！能够形象直观地反映出数据的多少正是条形统计图的优势和特点。 同学们看，任老师根据两所学校各年级的学生人数情况，分别绘制成了两张条形统计图。请你们仔细观察各年级的人数，比较一下，哪个学校的人数多，哪个学校的人数少？

你是怎么比较出来的？（先从左图找数据，再从右图找数据，然后进行比较。）

5、同学们观察得非常仔细！刚才在比较的过程中，我们要先看左边、再看右边的统计图，大家想想：有没有更好的办法，能够一眼就看出哪个学校哪一个年级的人数多？（两幅图合成一副图„„）

【设计意图：此环节设计目的有两个1.引导学生复习单式条形统计图的结构，为复式条形图的学习做好铺垫；2.让学生在认知的冲突中思考问题，激发了学生的兴趣和探究的欲望，从而使整节课充满一种问题意识。】

6、这是一个很好的策略，我们在数学上把这种方法叫做——合并。

二、自主探究，尝试画图，获取新知。

合并之前，请同学们再观察一下这两幅单式统计图，它们之间有什么地方相同？又有什么地方是不同的？

相同：横轴上的年级，纵轴上的数据、单位，统计的时间都是相同的。（板书统计图横轴下面的各年级、纵轴上面的数值、单位、日期）

不同：标题，直条的长短和上面的数据。

相同的部分，我们可以保持不变，那不同的部分，我们怎样把它们合并到一起呢？我们首先来看标题，合并以后的统计图的标题，我们可以改为：“献钟、燕山两校各年级学生人数统计图”，因为通过今天的活动，我们两所学校之间将会建立起深厚地友谊，所以我们也可以将标题改为“联谊两校各年级学生人数统计图”。（板书标题）

标题并好啦，那我们可以怎样把两个学校各年级的人数合并在一张图上呢？ 接下来就请同桌两个人先讨论一下，然后再在任老师给大家提供的练习纸上，试着画一画。

1、学生尝试画图。

2、针对学生作图中出现的问题，选择有代表性的作品展示，引导学生通过互评， 完善复式条形统计图的绘制方法。

预设一：两个直条重叠着画——错误画法，看不清

预设二：同一学校的直条，左右排列的位置混乱——不美观也不便于观察，

要统一位置，如确定将献钟小学的直条画右边，那献钟小学每个年

级的直条都画在右边。

预设三：每一组直条之间的距离不相等——不美观，每一个直条的宽度要一

致，每一组直条之间的距离要相等。

预设四：没有用不同颜色加以区分——别人看不懂，不知道哪个直条代表的

是哪所学校。所以代表同一所学校的直条要用相同的颜色，不同学

校的直条要用不同颜色区分。

只有我们自己知道不同的颜色表示不同的学校，如果我们不在现场进行说明 的话，那别人还是看不明白呀？大家想想，用什么好办法来解决这个问题呀？

（用文字说明、做标记、画图例„„）

同学们真聪明，想出了这么多的好办法。人们在长期的生活实践中经常会遇到这样的问题，于是统计学家们就想出了这样一个办法：在统计图的右上角画出一个小长方形，涂色颜色，在旁边写上表示什么。统计图学家们把这个叫做统计图的图例。（板画图例）

图例是看图者看懂统计图的关键，所以我们在绘制这种统计图时，往往要先确定图例。

3、现在就请同学们，针对制图中出现的问题进行修改、完善。

4、选择1副画得完整、规范的作品进行展示，你们觉得这位同学的统计图画得漂亮吗？我们请这位同学来介绍一下：在制做过程中你注意了哪些问题呢？你有什么经验告诉大家吗？【渗透仔细认真的品质】

这位同学介绍得非常详细，让我们用掌声向他表示感谢。

5、在统计学里面，我们把最开始绘制的只有一个直条的统计图叫做“单式条形统计图”，像我们刚才绘制的这种，有两个直条能够同时表示两所学校情况的统计图叫“复式条形统计图”。（补充课题：复式条形统计图）

6、现在我们一起来回顾一下，刚才制图的过程，谁来总结一下绘制复式条形统计图的步骤。（学生汇报）

预设：A.先写出统计图的名称（标题）.

B.确定图例.

C.确定横轴上的项目、纵轴上的刻度.

D.画直条，并在每个直条的上方写出对应的数量。

如果学生能汇报出以上几点，教师要进行肯定性的鼓励，如：能按照一定的顺序绘图这是一种好习惯。

如果学生汇报不全面，教师要引导学生观察黑板上的统计图，在进行补充汇报。 任老师把复式条形统计图的制图的步骤和注意事项编成了几句口诀，大家认真地听一听：（边说边板书）

一写：标题和日期；

二定：横轴和纵轴；项目、刻度排好位，数值、单位写到位

三画：图例和直条；宽窄距离要一致，条上数据不能少。

7、大家记住了吗？现在呀，请同学们对比观察一下，我们今天学习的复式条形统计图与之前学习的单式条形统计图有什么区别呢？

①单式统计图只用一种直条表示统计项目，复式统计图用两种以上的直条表示不同的统计项目。

②复式统计图中要用不同的图例对直条进行区别，而单式统计图则不需要。 那你觉得复式统计图相对于单式而言有什么优势呢？（复式更便于对比）

三、分析比较，简单分析、合理预测

说得真好！我们把统计数据制成统计图的目的就是为了便于比较数据、分析数据。同学们看看，从这样一张复式条形统计图上，你能获得哪些信息呢？

1、学生自由发言。

 两所学校各年级学生人数具体是多少

 不同学校同一年级人数之间的对比。

 同一学校不同年级人数之间的对比

 不同学校同一年级人数求和，同一学校不同年级人数求和。

2、同学们们分析得非常的好！我们从一副统计图中，不但可以看出各年级学生人数具体是多少，还可以进行不同年级、不同学校之间人数的多少比较，或者通过计算，对不同项目之间的数据进行求和。

3、同学们，通过刚才的数据分析和比较，你得出了什么结论，或者有什么感想呢？（你们学校人数多，我们学校人数少）

是的，随着经济的发展，人民生活水平不断提高，很多农村的孩子不断地转入城里读书，造成城里学生读书学位特别紧张，而农村很多学校空置，没有学生就读的现状。同学们，看到这些现象，如果你是平江县的教育局长，如果你是我们献钟小学的校长，你会怎么做呢？

同学们说得非常的好！相信我们教育部门的领导一定会竭尽全力地想办法解决农民工子弟入学难的问题，我们的国家也一定会努力提高农村办学的条件和水平，让我们更多农村孩子能够不出远门就能和城里孩子一样享受到最好的教育。

三、浏览课本，全课总结，课后延伸

复式条形统计图,教案(五)
复式条形统计图教案

【教学内容】

北师大版小学数学第十一册第五单元P59 “复式条形统计图”

【教学目标】

1、认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。

2、使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析，判断和预测。

【教学过程】

一、 创设情境，引入新课

课件出示图片

师：这两幅图有什么不同？

生：一幅是单手投球，一幅是双手投球

师：那你们玩过投球游戏吗？

生：有

师：根据你们的经验和感受，你觉得投球时是单手投得远还是双手投得远呢？ 生发言

师：那究竟是哪一种投得远呢？要解决这个问题应该怎么做？

生：亲自实践看看，具体测一下距离

师：这个同学分别进行了一次单手投球和双手投球，单手投得9米，双手投得11米，你觉得能就此认为双手投球比单手投球远吗/

生：不行

师：为什么呢？

生：只实验一次，结果不够准确，有可能这位同学单手投球时没发挥好...... 师：那应该怎么做呢？

生：多实验几次，或者让更多的同学参与实验

师：是的，要使结果更加准确，更有说服力，应该多收集一些数据

师：看这是老师收集的一些双手投球的数据，你们觉得这组数据应该用什么统计图表示？

生：条形统计图

师：谁能来说说条形统计图由哪几部分组成？

生发言

师：你对统计的知识掌握得可真牢固，下面，我们根据这组数据一起回顾一下条形统计图的绘制过程。（课件演示）

师：从统计图中你能得到哪些信息？

生发言

师：刚才我们已经绘制了双手投球的统计图，接下来，我们来看看老师绘制好的单手投球统计图（课件出示单手投球统计图）

师：从这统计图中，你又能得到哪些信息呢？

生发言

师：从这两幅统计图中我们都能直观、清晰的看到单手和双手的投球情况，那根据这两幅统计图，你们能看出是单手投得远，还是双手呢？

生发言

师：怎么看的？

生：两幅统计图进行对比，1号选手单手投得12.5米，双手投得11米，单手投得比双手远.......

师：也就是要一下子看单手投球统计图，一下子看双手投球统计图，你们觉得这样看，怎么样？

生：太麻烦了

师：是啊，这样很麻烦。那你们有什么更好的办法么？

生：可以将两幅统计图合成一副统计图

师：这可真是个高招，现在利用你们手中的图纸去实践一下，怎么把两幅统计图在一副统计图上表示出来

师：听清楚，还有一个重要的要求，请你想办法，让别人能看清楚你画的图，我看谁画得越快越好，现在开始动手操作

二、探索新知

1、生动手操作，师巡视

2、挑选几张代表作，进行全班交流

3、最后出示有图例的一张条形统计图

师：请大家看最后一幅统计图，与其它统计图最大的区别在哪里？

生：右上角上有标志

师：这标志叫什么呢？（图例）

师：图上标上图例有什么作用呢？

生：能清楚一眼就看出哪个直条代表什么？

师：是的，图例是用来说明图中直条的意思

师：那你最喜欢哪一幅统计图呢？为什么？

生发言

4、认识复试条形统计图

师：通过交流，相信大家已经认识了这种图，这种图我们叫做复式条形统计图 师：现在，让我们再一起回顾一下复式条形统计图的画法（课件演示制图过程） 师：通过刚才的交流。再回头看看你一开始的作品，你有什么收获？你认为你的作品有什么不足，可以怎么改进？

生发言

师：现在请你们动手修改自己的统计图

师：那我们再次看到这幅复式条形统计图，你能知道哪些信息？

生：4号选手双手比单手投得远，6号选手两种方式一样，大多数同学还是单手投得远

师：从上面的统计图中，我们很快就可以得到结论，单手投球一般比双手投球远 师：你们能看出几号选手单手和双手投球距离相差最大

生发言

师：可见，当两幅统计图合成一副的时候，不仅能清楚的看出单手、双手的投球距离，而且还便于进行比较

师：你们觉得今天学习的复式条形统计图与以前学过得统计图有什么异同点 生发言

师：所以，为了区别这2类统计图，我们把今天学的叫复式条形统计图，以前学过得叫单式条形统计图（课件演示概念，生朗读）

三、 练习

师：复式条形统计图挺好用的，在生活中应用很广泛，接下来，我们一起来看看它在其它方面的应用（课件出示一副复式条形统计图）

师：根据这幅统计图，回答屏幕上的问题（生无从入手）

师：为什么呢？

生：不知道哪一个直条代表男生

师：那是因为缺少了什么？

生：图例

师：图例在图中很重要，是读懂一幅图的关键

课件补充上图例

师：这样你知道了吗？谁能来说说？

生发言

师：除了这2个信息，你还能从这个统计图中了解到什么呢？

生发言

师：你能给他们提什么建议吗？

生发言

四、 巩固练习

课件出示一组数据

师：下面，我们再看这样一些数据，这些数据说的是什么？

生：旅游

师：我们用什么统计图来表示我国居民国内旅游人均消费情况统计图？ 生：复式条形统计图

完成以下问题：1、把书本60页的统计图补充完整。

2、从图中你能获得哪些信息？

3、算一算1999年城镇居民旅游人均消费比1995年约增长百分

之几（农村呢）？

4、根据问题3得到的数据，假如你是旅游公司的老总，你会怎

么做？

五、本课小结

师：这节课我们用复式条形统计图了解了投球、旅游的情况，其实，在生活中，人们经常根据自己的需要，制成统计图再去分析，你们看，这是老师收集的一些统计图，还有很多，干兴趣的同学课后也可以去收集。（课件演示） 师：本节课已经接近尾声了，谈谈这节课你有什么收获？

生发言

六、布置作业

实践作业： 在体育课上以小组为单位做前面的投球游戏，把得到的结果与教材提供地数据进行比较，并与同学交流。