海螺和海星教案

海螺和海星教案(一)
海螺和海星

《海螺和海星》教学设计

【教学内容】岭南版第二册第9课《海螺和海星》

【教学目标】

1、引导学生欣赏美丽的海螺和海星，让学生学会美化海螺和海星。

2、学习点、线、色的组织运用，能用它们表现海螺和海星的美丽外形和花纹。

3、让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。

【教学重点】

通过引导学生欣赏各种各样的海螺和海星图片，感知它们的外形、色彩、花纹，感受它们的美，并能以线加色彩为主要形式表现海螺和海星。

【教学难点】

画出海螺和海星独特的外形特点和美丽的装饰花纹

【工具准备】

教师：课件、画纸。

学生：彩色笔、画纸。

【教学过程】

一、导入新课

1、播放海水幻灯片，师介绍，并提问：

这里是神秘的海底世界，这里生活和很多神秘的海洋生物，你知道它们的名字么？（生回答）

2、幻灯出示课题，生齐读，师板书。

二、新授

1、大家都喜欢海星和海螺么？为什么？（引导学生从美丽的形状，鲜艳的色彩和花纹三方面回答）

2、观察海螺的形状：

（1）幻灯播放海螺的图片，师提问：找一找海螺都有哪些形状？

（2）生回答后师总结

3、认识海星的造型。

4、师引导：欣赏了各种奇特的海螺，了解了美丽的海星之后，我们发现他们都有独特的外形，美丽的花纹和丰富的色彩，我们看看其他小朋友是怎样美化他们的。

（1）学生欣赏

（2）师提问：他们是如何美化的？引导学生回答并总结：点、线、面、色

（3）总结：

点的种类：圆点、短点、雨点、正放心点、三角形点、空心点、十字点等

线的种类：横线、竖线、斜线、交叉线、波浪线、折线、卷曲线、弧线等

面的种类：正方形、圆形、半圆形、三角形、长方形等

三、表现：布置作业要求，鼓励学生自由作画。

作业：

聪明的小朋友，今天是海洋家族的聚会的时间，来了很多海螺和海星，你能把它们画下来吗？画完把它剪下来分四小组贴在黑板的挂图上。

学生画画，教师巡视指导。

4、评价

分小组展示作品。引导学生从形状、色彩、花纹进行评述。

5、拓展

海螺和海星非常美丽，这是大自然赋予的，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，那怎么去保护呢？请小朋友下课后去收集这方面的资料。

板书设计：

海螺和海星

形状 色彩 花纹

海螺和海星教案(二)
一年级美术 9.海螺和海星第一课时

大保当小学美术科目教学案

海螺和海星教案(三)
一年级美术下册第三单元第9课《海螺和海星》第二课时(答文奇)

2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校美术教案表

海螺和海星教案(四)
一年级美术下册第三单元第9课《海螺和海星》第一课时(答文奇)

2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校美术教案表

海螺和海星教案(五)
《美丽的海星》教学案例(徐嘉颖)

《美丽的海星》教学案例

徐嘉颖 广东省佛山市玫瑰小学

教案背景：

《美丽的海星》是岭南版一年级下册第十课的教学内容，属于“造型•表现”学习领域。在本课的教学中，我主要是引导学生观察、记忆、想像和创作海星的外形，并通过美丽的纹饰添加和色彩的强烈对比，将海星打扮得更美丽。

教学课题：《美丽的海星》

教材分析：

海星向来就是学生喜闻乐见的描绘形象。海星的外形具有多角、鲜明的特征，其纹理丰富多样，很容易用线条构成美丽的画面。

课题从有趣导语引入，创设了一个生动的情境，结合外形有趣、色彩绚丽的海星图片（图1-图3），带给学生难以忘记的印象，突出视觉形象的审美思维活动。就本课题的技能要求而言，既要描绘海星丰富多变的形状，又要学会用线条组织海星的纹饰。教材先以用眼睛“看”引导学生从外形到花纹的观察。同时，教材呈现了多种手法描绘的学生作品（图4-图6），有单色线条画、着色线条画、水粉画等形式。值得注意的是，线条形式除了表现绘画对象的外形特点外，还添加了学生想像的装饰纹样，单色线条画的疏密对比凸显一种独特的黑白关系，使观者产生构成的美感；着色线条画的画法则减少形体内线条的组织密度，留出空隙以便上色，这两种美术表达形式和手法是本课的学习重点。

图1 图2 图3

图4 图5 图6

教学目标：

1、知识与技能：会用硬笔工具，能用线条画出海星的形象；学习线条疏密的组织。

2、过程与方法：在想像画中感受硬笔或彩笔工具的性能；学会用色彩画海星的方法。【海螺和海星教案】

3、情感、态度、价值观：愿意和小朋友说一说自己的画；画出海星的花纹时有耐心。

教学重点:以海星的记忆想像画创作激发学生参与热情。

教学难点:画出海星多角的外形特点，并涂色。

教学兴趣点:小海星选美比赛的故事；作品评比的活动形式。

教学方法：讲授法、展示法、示范法、分析法、点评法等。

（

教学过程：

一、激趣引入

1.教师以天上的星星掉入大海变成海星为题，编织一个有趣的故事给孩子们听。 故事内容：在很久很久以前的一个晚上，突然出现了流星雨，天上的星星纷纷掉进了大海，过了不久，它们都变成了美丽的海星。

2.教师谈话引出海星：今天，这个故事中的主角也来到了我们的教室做客，大家欢迎。 角色扮演，通过动画海星自我介绍：hello！大家好，知道我是谁吗？对了！海星就是我！

3.通过ppt上的图片仔细观察，引导学生对海星外形、结构的认识、了解。

海星设问：我是怎么走路的呢？我的样子是不是很特别呀？你看我有几只角呀？

【设计意图】以拟人化的海星为主线，串起整节课，牢牢吸引住学生，使得更还开展接下内容及提高学生学习的兴趣。【海螺和海星教案】

二、观察、欣赏、创作表现

（一）出示各种海星实物、图片、玩具给学生欣赏。（图7-图9）

图7 图8 图9

1. 思考、体验、讨论【海螺和海星教案】

要求：①观察并说出海星的形状、颜色、手感。②通过触摸海星实物的质感，说出感受。

2. 教师小结：刚才，通过触摸、观察图片，同学们知道了海星除了五角星的形状以外， 还有很多的形状，肚皮是白色的，还有小小的吸盘，便于在海底的石头上行走的，背部的颜色丰富多彩十分的漂亮。

法国艺术大师罗丹说过：“我们世界缺少的不是美，而是发现美的眼睛。”所以我 要用自己的心灵去感受并发现。

(二)引导学生观察书本中的优秀作品。

1. 教师告诉学生：我有许多的兄弟姐妹呢，不信？你们看！教师引导学生欣赏教材中的作品，尝试找出不同的表现方式（单色条画、着色线条画、水粉画等）并与实物作比较，找出海星外形和花纹的特点。

3. 教师分析创作海星的步骤（图10、图11）

教师引导学生：先画出海星的外形，然后在主体形状上添加装饰。

图10 图11

（三）大胆创作

1.教师布置绘画创作任务：大胆想像，说出自己想像出来的海星。它们还有许多亲戚长得跟之前我们看到的不一样，你能想出它们的样子来吗？聪明的小朋友，今天是我们海星家族的聚会时间，来了许多海星，你能把它们画下吗？

2.提示与作业要求

①基本要求：能画出有花纹的海星。

②较高要求：画出海星的外形特点，纹饰较丰富，色彩运用得当。

③个性探究：能画出多个形状不同的海星。

【设计意图】创设海星家族大聚会的情景，鼓励学生以自由形式创作，发挥儿童的形象力，保护儿童的个性。

三、展示 评价 拓展

1.教师提出要求

①将画好的海星作品展示到黑板上。②介绍自己绘画的海星作品或选出认为最好看的海星，并表明自己的看法，提出修改建议。

2.师生共同评价

①自评（培养自我评价意识和自我鉴别能力）。刚才老师看到同学们都画得很好，各有特色，那位同学愿意说一说自己的作品？

我画的是五角星形状的海星，它在和它的海星同伴们跳舞。（图12）

图12 图13 图14

②互评（培养合作意识，互助意识，提高鉴赏能力）海星变形金刚（图13）；海星花，美艳动人（图14）

4. 教师：对学生的绘画创作作品给与表扬与肯定。

【设计意图】作品展示以评价环节是学生一个自我展示的良好机会，在学习上有利于学生间优势互补，在心里上有利于学生自信心的培养。

总结拓展：

我们要学会保护环境，不随便丢弃垃圾、减少二氧化碳排放、不捕杀珍贵海洋生物、不用一次性餐具，保护海洋！就是保护自己！要不然，海星、海螺和所有的海底的生物全部都逃跑了！

【设计意图】培养学生保护环境的意识，有利于环保教育。

教学反思：

在小学阶段的美术教育中，美育主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。与此同时，德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术。孔子的人格理想是"尽善尽美"的"君子"，而这又需要一个审美塑造的过程。而孟子则在理论上实现了美育与德育的沟通。“德育”一词在我读书时期就接触过，但是当时依我看来就是在学校里要做一名有礼貌、守纪律的好学生。而现在自从角色的转换，担任了一名教师后对它有了一个更深入的了解，它是教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

然而，素质教育离不开艺术教育，艺术教育对人的素质的影响，特别是对人的思想品德、人格塑造、智力培养、身心健康等方面的积极作用，是其他教育所不可替代的。如果我们在美育中忽略对学生的德育教育，就只能培育出智商高，而情商低的学生，因此我们必须引导学生通过美术作品和美术现象来培养其对美的理解和追求，在美术课上开展德育教育是势在必行的。那么如何在美术课中渗透美育与德育呢？

我个人认为就是要以课程的教育为基础，借以启发学生：发现美、感受美、挖掘美、表现美，并从中学会美中之德、美中之育。可以说再所有的美术课程里都渗透着德育，就必须学会事事留心、事事关心、事事有好奇心同时还要学会热爱生活、关心生活，善于发现生活中的美。

所以说，生活离不开美，缺少美的生活像是沙漠中缺少绿洲一样枯燥单调，没有生机。爱美之心是人之常情，体现了人们对美的渴望与追求。