七年级中国版地理第六章第一节我国四大地理区域的划分的教案

七年级中国版地理第六章第一节我国四大地理区域的划分的教案(一)
第六章第一节 我国四大地理区域的划分 导学案

封开县江口中学七年级地理下册 导学案

第六章 第一节 我国四大地理区域的划分 导学案 班级： 姓名： 小组：

编写者： 覃新锋 审核者：姚立福 上课时间： 2015年4月8 课时：1

学习目标

1、掌握秦岭—淮河线南北两侧自然环境的差异。

2、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。 3、 阅读“我国四大地理区域图”，能够在图上指出四大地理区域的位置和范围。 4、 初步了解四大区域的自然地理差异。

重点难点：

重点1、 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。

2、 四大地理区域的划分。

难点：四大地理区域的自然环境差异。

学习过程

一、认知目标，师生共同认知学习目标。 知识回顾：

1、秦岭的走向 。

2、我国的温度带可划分为、亚热带、带、中温带和寒温带。 3、干湿地区：降水量mm是湿润、半湿润的分界线，而半湿润与半干旱

的分界线是 mm.。

二、自主学习

1、我国北方和南方的自然环境有着明显的差异，其分界线是 ___ （山脉）— _____ （河流）。

2、秦岭—淮河线南北两侧的自然差异

三大自然区。

4、我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。根据各地的 、______和_____ 的不同，可以将我国划分为四大地理区域，即 ______ 、______ 、 ______ 和 ______ 。

三、合作探究 各小组讨论总结

1、四大地理区域的自然特征及其分界线确定的主导因素。 2、秦岭—淮河线的地理意义

1组：北方地区与南方地区的分解线及其主导因素。 2组：西北地区与北方地区的分界线及其主导因素。 3组：青藏地区与其它三大地区的分解及其主导因素。4组：北方地区的自然特征。 5组：南方地区的自然特征。 6组：西北地区的自然特征。 7组：青藏地区的自然特征。

8组：总结秦岭—淮河线的地理意义。

四、课堂小结，完成书本52页的比较（表格）

五．课堂训练 一、选择题

1、北方地区和南方地区的界线明显的因素

是： （ ）

A、气候因素 C、行政因素 2、我国四大区域中，平均海拔最高的

是： （ A、北方地区 C、南方地区 3、不属于秦岭-淮河的意义的

是： A、湿润地区和干旱地区的分界线 B、亚热带与温带地区的分界限

B、地形因素 D、经济因素

B、西北地区 D、青藏地区 ） ） （

C、800毫米等降水量线通过的地方 D、我国北方地区和南方地区的分界线

4、“早穿棉袄午穿纱”描述的地区位

于： （ ）

A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区 5、北京市位于我国

的： （ ）

A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区 6、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描述的景观位于：（ A、内蒙古自治区 B、西藏自治区 C、南方地区 D、东北地区 二、综合题

1、 读“中国四大地理区域图”，完成下列要求

）

(1)写出图中数字代表的区域名称：Ⅰ___________、Ⅱ___________、Ⅲ___________、Ⅳ___________；Ⅰ和Ⅱ之间的界线大致沿着___________山脉和___________河。

(2)在我国四大理区域中，位于季风区内的是___________和___________；位于非季风区内的是___________和___________（全部填序号）。

(3)Ⅰ和Ⅲ之间的界线大致与___________和___________界线吻合；Ⅰ和Ⅱ之间的界线是我国___________等温线和___________等降水量线；Ⅱ和Ⅳ之间的界线是__________山脉；Ⅲ和Ⅳ之间的界线是___________和___________。

(4)请把四大地理区域之间的界线与其相应的划分主导因素用直线连接起来：【七年级中国版地理第六章第一节我国四大地理区域的划分的教案】

A ①季风因素 B ②地形因素 C ③气候因素

六、课后作业

练习册35—37页

七年级中国版地理第六章第一节我国四大地理区域的划分的教案(二)
《中国四大地理区域的划分》教案(中图版七年级下)

中国四大地理区域的划分

教学目标

1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义 2．掌握四大地理区域的划分 3．掌握四大地理区域的特征

4．理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响 教学重点

1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义 2．掌握四大地理区域的划分 教学难点

1．掌握四大地理区域的特征

2．理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响 教学方法 读图，填图，讨论 课时安排 二课时

第一课时 教学内容：秦岭——淮河一线，四大地理区域 教学过程 一．导入

一个外国友人到中国旅行，他乘飞机从中国的北方飞到南方，从东部到西部转了一圈。有人问他对中国有什么印象，他说：“我看到了黄色中国、白色中国和绿色中国。”这些不同的颜色各指哪些地方？

学生翻开中国地形图，分别找出上述地区，试说出主要区别，引出地理区域的划分。 二．秦岭——淮河一线

1．了解秦岭——淮河一线的地理位置

看图A，找出下列地理事物：秦岭、淮河、长江、黄河、华北平原、长江中下游平原、黄土高原，教师画出区域空白图，抽学生在图上填出上述名称。理解、掌握秦岭——淮河一线的地理位置。

2．理解秦岭——淮河一线的重要地理意义

1）认识秦岭，看图B，结合文字说明，记住秦岭的基本情况。 2）认识淮河，看图C，结合文字说明，了解淮河的基本情况。

3）读图D，找出1月0℃等温线和800毫米年等降水量线，比较秦岭——淮河一线南北的降水和气温有什么不同。

明确：降水，秦岭——淮河一线以北地区，年降水量在800毫米以下，是半湿润地区；秦岭——淮河一线以南，年降水量在800毫米以上，是湿润地区。（结合课文，分析原因） 气温，秦岭——淮河一线以北，冬季寒冷，河流要封冻；秦岭——淮河一线以南，冬季温暖，河流不封冻。教师引导学生分析原因。

3．列表比较，进一步理解、记住秦岭——淮河一线南北的差异。 秦岭——淮河一线南北侧的自然差异

三．四大地理区域

1．看图L，掌握我国四大地理区域的划分

1）教师画出四大区域划分空白图，抽学生填出我国的四大区域。 2）看图H——P，将图示的景观图填在相应的位置。 四．作业

复习本节知识，预习下节内容。

第二课时

教学内容：四大地理区域，自然环境对生产、生活的影响 教学过程 一．复习导入

看P96教材，说出我国四大区域的划分，比较四大区域的不同。 划分理由：自然条件、农业生产、民居生活等。

二．列表比较我国四大区域的不同之处，看课文，结合图片，完成下表。

三．看图L，结合我国地形图，说出四大区域的分界线。 教师引导学生找出分界线。 四．看图Q-X，理解自然环境对生产、生活的影响。

1．根据自然条件的差异，概括出我国四大区域的生产、生活的差异，并把图与各地区联系起来。

结合教材，完成下表

2．学生填表，教师引导，并引导分析民居形成的原因及我国四大地理区域的农业特色。 3．拓展迁移 说出你了解的我国四大区域的不同之处。 四．指导完成练习。

七年级中国版地理第六章第一节我国四大地理区域的划分的教案(三)
八年级第七章第一节《四大地理区域划分》教案

第七章 第一节四大地理区域的划分（教案）

主备人：

教学目标：

1、初步理解区域划分的原因以及相应的地理区域类型。

2、结合已有知识，以某一类型的区域为例，说出不同尺度、不同级别的区域。

3、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法

4、通过阅读“我国四大地理区域图”，能在图上指出四大地理区域的位置和范围；通过对我国四大地理区域分界线的分析，知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。

教材分析：

本章教材是中国地理总论和中国区域地理的衔接点，在上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和人文及经济发展的一般特征的基础基础上，进一步阐述我国不同地理区域的差异。

本节教材的内容主要有两方面，第一是“认识不同的地理区域”，在课堂教学中，可按照“感受区域的存在”、“认识不同类型和不同级别的区域”和“尝试划分区域”的顺序逐步引导学生加深对区域的认识；第二是从宏观角度认识“我国的四大地理区域”，可按照区域名称、区域位置范围、区域划分依据的顺序逐步引导学生认识四大区域的自然地理差异。

教学用具：

多媒体课件【七年级中国版地理第六章第一节我国四大地理区域的划分的教案】

教学方法：

“导学讲练”教学法

课时安排：

1课时

教学过程：

（新课引入）同学们，你在电视里，或在网络上看到过不同地方，有不同的景观，不同的生活习俗？有没有想过为什么会有不同？导入新课

（（板书） 第一节 四大地理区域的划分

一、 多样的地理区域

自主学习

学生读课本P2-----P3了解地理区域的多样性【七年级中国版地理第六章第一节我国四大地理区域的划分的教案】

小组进行展示回答

（阅读与回答）不同类型的地理区域，这些区域类型我们在中国地理总论部分都有所学习，归纳起来主要有：

不同类型的地理区域：1 自然区域（地形区、气候区）

对于温度带的划分，大家知道有哪些不同的类别？

（五带中的热带、温带、寒带；温带还可分为暖温带、中温带、寒温带） 可见在同一种类型的地理区域中，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。 行政区域

行政区分为哪几种不同级别？（主要分为省、县、乡三级）

3、 经济区域（农业区、工业区）

（1） 图中表示了哪些地理事物？（看图例）

（板书）二、中国的四大地理区域

小组合作学习

读课本P4---P5完成以下内容

1读图7.3图（1）我国分为那四大地理区域？

（2）图中接线B与 山脉 河流分布相一致。

2读图7..4和图7.5 （1）图7.3中界线A与 等降水量线相近。

（2）界线A两侧干湿程度有何不同？

3.读图7.3和7.6完成(1)在图7.6中标出三级阶梯分界线的名称

（2）图7.3中界限与哪两级阶梯的分界线相吻合？

4讨论下列问题。

（1） 界线A是哪两大地域的分界线？ 该界线确定的主导因素是什么？

（2） 界线B是哪两大地域的分界线？

该界线确定的主导因素是什么？（气温和降水，即气候）

南、北方地区气候的主要特征是？

（3） 界线C是哪两大地域的分界线？

该界线确定的主导因素是什么？（地形和地势）

学生课堂展示

精讲点拨

教师针对学生展示中出现的问题进行精讲

课堂小结

四大区域 北方地区 南方地区 西北地区 青藏地区

四大区域划分因素

课堂检测

七年级中国版地理第六章第一节我国四大地理区域的划分的教案(四)
第六章第一节第一课时 我国四大地理区域的划分

1. 秦岭—淮河线的地理意义。（重点、难点） 2. 掌握秦岭—淮河线南北两侧的差异。（重点） 学习过程：

一、复习上堂课重点知识。

1.选择旅游线路的基本出发点：用________的时间、花________的费用、获取的________旅游信息，获得满意的旅游效果。

2.旅游方案的设计中，旅游线路要尽量设计成________线路，尽量避免线路的________。 二、学习“秦岭—淮河线”。

1.在下图标出秦岭、大兴安岭、祁连山脉、贺兰山、阴山山脉、冈底斯山山脉；用蓝笔绘出淮河。

2.讨论：秦岭—淮河线有什么重要意义？（从重要的地理分界线进行分析讨论）

1

三、小结本节重点知识。

1.下列地方全都属于秦岭—淮河以北的是（ ）

A.安徽，上海 B.北京，江苏 C.天津，山东 D.湖北，河南 2.下列地区一月份平均气温低于0°C的是（ ） A.湖南 B.浙江 C.河北 D.贵州

3.下列河流，冬季没有结冰现象的是（ ） A.辽河 B.黄河 C.赣江 D.松花江

4.下列地区，属于半湿润区的是（ ） A.青海 B.北京 C.云南 D.广西

5.下列地区，属于亚热带季风气候类型的是（ ） A.北京 B.辽宁 C.山西 D.湖南

6.下列地形区，耕地类型以旱地为主的是（ ）

A.华北平原 B.四川盆地 C.长江中下游平原 D.云贵高原 7.读下图：（1）标出黄河、长江，画出淮河；（2）标出渤海、黄海、东海；（3）标出济南、郑州、西安、太原、上海、南京、合肥、武汉、重庆、成都；（4）标出秦岭。

2

七年级中国版地理第六章第一节我国四大地理区域的划分的教案(五)
7.1中国地理四大区域的划分 (第1课时) 教案(七年级中图版下册)

第七章 比较区域差异

第一节 中国地理四大区域的划分

教学目标

1. 掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义 2．掌握四大地理区域的划分 3．掌握四大地理区域的特征

4．理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响 教学重点

1. 掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义 2．掌握四大地理区域的划分 教学难点

1．掌握四大地理区域的特征

2．理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响 教学方法

读图，填图，讨论 课时安排 二课时

第一课时 教学内容：秦岭——淮河一线，四大地理区域 教学过程

一．导入

一个外国友人到中国旅行，他乘飞机从中国的北方飞到南方，从东部到西部转了一圈。有人问他对中国有什么印象，他说：“我看到了黄色中国、白色中国和绿色中国。”这些不同的颜色各指哪些地方？ 学生翻开中国地形图，分别找出上述地区，试说出主要区别，引出地理区域的划分。 二．秦岭——淮河一线

1．了解秦岭——淮河一线的地理位置

看图A，找出下列地理事物：秦岭、淮河、长江、黄河、华北平原、长江中下游平原、黄土高原，教师画出区域空白图，抽学生在图上填出上述名称。 理解、掌握秦岭——淮河一线的地理位置。 2．理解秦岭——淮河一线的重要地理意义

1）认识秦岭，看图B，结合文字说明，记住秦岭的基本情况。 2）认识淮河，看图C，结合文字说明，了解淮河的基本情况。

3）读图D，找出1月0℃等温线和800毫米年等降水量线，比较秦岭——淮河一线南北的降水和气温有什么不同。

明确：降水，秦岭——淮河一线以北地区，年降水量在800毫米以下，是半湿润地区；秦岭——淮河一线以南，年降水量在800毫米以上，是湿润地区。（结合课文，分析原因）

气温，秦岭——淮河一线以北，冬季寒冷，河流要封冻；秦岭——淮河一线以南，冬季温暖，河流不封冻。教师引导学生分析原因。

3．列表比较，进一步理解、记住秦岭——淮河一线南北的差异。

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三．四大地理区域

1．看图L，掌握我国四大地理区域的划分

1）教师画出四大区域划分空白图，抽学生填出我国的四大区域。 2）看图H——P，将图示的景观图填在相应的位置。 四．作业

复习本节知识，预习下节内容。

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