爬山虎的脚名家教案
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爬山虎的脚教案
爬山虎的脚名家教案 第一篇
爬山虎的脚(叶圣陶)
一、教材分析
这篇讲读课文,按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,介绍了爬山虎的特点,着
重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文,
还要引导学生学习作者的观察方法,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章来。
二、教学目标
认知目标:学会本课生字新词,能流利的朗读课文,读懂课文,了解爬山虎的特点;
理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容。背诵3、4自然段。
能力目标:学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。
情感目标:通过对课文的学习,培养学生像爬山虎一样的向上精神。
三、教学重点
了解爬山虎的特点,学习作者的观察方法。
四、教学难点
培养学生有顺序的观察事物的方法。
五、教学准备
爬山虎的实物
六、课时安排
两课时
七、教学过程
八、作业
第一课时
一、导入:
上课之前我们先猜两个植物谜语:(1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)大家都知道丝瓜藤和葡萄藤都是依附架
子生长,否则无法向高处生长。而有一种植物,它不像丝瓜、葡萄依附架子往高处生长。它
不用搭架子自己就能向高处生长。这是什么植物呢?今天我们就一起来走进它,揭穿它自己
就能向高处生长的秘密。同学们,请打开书本,大声地告诉老师,那种植物是什么?(爬山
虎,师书写课题)有哪些同学见过爬山虎?今天老师给大家带来了爬山虎,我们一起来看爬
山虎是什么样的。(带领大家一起观察)我们观察到爬山虎有叶子,藤蔓„„我国著名作家、
教育家叶圣陶先生,他的笔下爬山虎又是什么样子的呢?我们一起走进课文《爬山虎的脚》。
大家又发现课题有什么特点吗?(拟人)
介绍叶圣陶的生平。
二、整体感知课文,理清叙述脉络
1、自由朗读课文,找出课文中的生字和不懂的词语。
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固 叶柄 引人注意
多音字:占 得 铺 空 着 曲
带领学生分析生字,掌握较难字的写法。解释学生不懂的词语。
2、再读课文,一二三四自然段分组读,最后一自然段齐读,想想每个自然段都讲了
什么。抽学生回答,教师带领学生完成段落大意的归纳。
3、根据段落大意进行课文的分段,并归纳大意。(第一自然段写了爬山虎生长得很茂
盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、
形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的,第五自然段写了爬山虎脚的变化。)课文分
为三段:
第一段(第一自然段):家里和学校都有爬山虎,引起作者的观察兴致,引出下文。
第二段(第二自然段):主要写爬山虎叶子的特点。
第三段(第三到第五自然段)写了爬山虎脚的样子以及时怎样一步步向上爬的。
三、抄写词语,熟读课文,试着背诵三四自然段。
第二课时
一、回顾旧知,进入课文。
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思,谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子,脚的样子,怎么爬的和脚的变化。)那课文先写了什么后写了什么呢?请大家快速默读课文。
二、教学一二自然段
(一)、第一自然段
一二大组的同学读第一自然段,三四大组的同学想一想,文中哪些词语说明爬山虎长的很茂盛。(满是、一大片)文中两次提到墙,有什么意义呢?(暗示爬山虎是一种喜欢攀爬的植物)
(二)、第二自然段
1、刚才我们大家一起观察了爬山虎的叶子,下面我们请三四大组的同学为我们大声的朗读第二自然段,一二大组的同学思考一下:这一段共有几句话?每句话写什么?(这一段共四句话:第一句写叶子颜色的变化;第二句写长大的叶子引人注意;第三句讲叶子颜色美,排列整齐、均匀;第四句讲风吹过时的景象。)【爬山虎的脚名家教案】
2、文中那句话体现了叶子很美?(那些叶子绿得那么鲜艳,看着非常舒服,这是一种静态美。)
3、齐读第三句,“一顺儿”是什么意思?为什么爬山虎的叶子“一顺儿”朝下,铺得很均匀并且没有重叠?(“一顺儿”指同一个方向或顺序,爬山虎的叶尖一顺儿朝下,是说没有一片叶子是朝另一个方向的,长得非常整齐。我们知道,爬山虎是靠着脚向上爬的,而与它的脚相反方向长的叶柄便向下垂,叶尖便自然也向下垂。叶子的生长要吸收阳光,如果重叠生长,那么有的叶子就不能吸收阳光了,所以叶子铺得均匀,没有重叠。)
4、女生读第四句,体会“漾”字的生动之处。想象微风吹过,成片的叶子随风起伏,如绿色的海荡起的波纹,让人的心里不由得震撼。这是一种动态美。
5、从文中找出爬山虎叶子颜色的变化:刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新鲜。
6、叶圣陶的笔下爬山虎的叶子是那么的美丽,那么哪位同学能把那种美读出来呢?
三、男女生分角色朗读三四自然段,师读第五自然段。想一想以下问题:【爬山虎的脚名家教案】
1、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?
2、爬山虎是怎样爬的?用了哪些动词?
3、最后一句把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子,有什么作用?
4、爬山虎的脚在生长的过程中有什么变化?
5、要是„„休想„„说明了什么?(非常牢固,风吹雨打都不能阻挡它向上攀爬,它是如此的坚强与执着,请带着这种感情再读第五自然段。)
四、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?
1、本文的课题是《爬山虎的脚》,作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍,那为什么又写了爬山虎的叶子?(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚,而是爬山虎好看的叶子。)
2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?(1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。(在理解课文的同时,也让学生了解到具体的观察方法,使理论和实际例子相结合,学生更容易掌握。)
五、拓展文本,课堂延伸
仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法,观察一种植物,先从远处看,再从近处看,特别要仔细观察它的茎、叶、花,看看有什么特点,再把它具体写下来。
六、板书设计
七、作业
背诵三四自然段,仿写一种植物。
《爬山虎的脚》教案
爬山虎的脚名家教案 第二篇
小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计
内蒙赤峰
本年段基于标准的学习目标:
基于《全日制义务教育语文课程标准》“2013年版”小学四年级阶段学习总目标为:
1.200个字,会写200个字,正确读写词语表中的371个词语。继续练习用钢笔书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
2.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思。
体会感情,通过朗读把感悟表达出来。继续练习默读,养成一边默读,一边思考的习惯,默读后有自己的感受,并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于200字。
4. 5.材料。
6.诵读优秀诗文,能背诵教材规定的优秀古诗词,及课外积累的精彩句段最少20篇(段)。
7.学习略读。养成读书看报的习惯,并与同学交流课外收集到的资料。课外阅读总量不少于15万字。
8.自信心。写下自己的见闻、感受和想象。大胆尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。 在阅读中根据课文内容及文体特点,利用导语、课后题或其他方法,抓住文章的主要内容或要点;继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容,能联系自己的生活经验,入情入境地朗读课文,体会课文表达的思想感情。
9.在阅读中能抓住关键词句,揣摩文章的表达顺序(时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等),初步领悟文章基本的表达方法(如前后照应、首尾连贯,表达的顺序,详略得当,围绕中心论点论述,以小见大、叙议结合,修辞方法,对比、映衬、暗示等写法,以及标点符号的特殊用法等),并能在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,说出自己的感受,做出自己的判断,有自己的见解。
10.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。同时结合语文学习,使书面与口头相结合,表达自己的所想所得。
《爬山虎的脚》教学设计
课前准备
录音机,磁带,爬山虎图片,爬山虎生长视频,蛟龙爪子的图片,关于爬山虎的课外资料,PPT课件。
教材与学情分析
教材分析与使用:新课标人教版小学语文四年级上册教材依然是按专题进行编写的,《爬山虎的脚》是第二组观察与发现中选自叶圣陶先生的作品的一篇精读课文。本文以生动、细致的语言描写了爬山虎的脚和叶子的外形特点以及它是如何用“脚”一步一步往上爬的。
使用教材的构想:把学习的主动权还给学生,把阅读的时间留给学生,把思考的空间留给学生,让学生在自主合作探究中,通过“读画思议”,了解爬山虎的特点,在自读感悟的基础上,把握文章的写作方法。
学情分析:四年级学生已经能借助词典阅读,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。本单元继续练习朗读和默读,养成一边默读,一边思考的习惯,默读后有自己的感受,并能对不理解的地方提出疑问。继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容,能联系自己的生活经验,入情入境地朗读课文,体会课文表达的思想感情。
教学目标
1、朗读课文,能读准“均、匀、茎”的读音,并能口头组词,能正确书写
“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”,并能各组两个不同的词。
2、细读课文,抓住重点的词句了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序(重点目标)
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,在熟读的基础上能够背诵课文
4、领悟作者抓住事物特点,运用准确、生动的语言进行描写的表达方法。(难点目标)
5、学习作者细心观察的方法,能留心周围实物。
教学重点与难点
教学重点:了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。
教学难点:了解爬山虎是怎样向上爬的。 学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。
教学方法与手段
以对话的形式教学,小组合作学习,情景教学法教学
学生自主学习与合作交流相结合。
课前准备:学 生 行 为(活动)
1、朗读课文,在文中圈出“均、匀、茎”,并能口头组两个不同的词语;圈出“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”这11个字,画出生字所在的词语,连词联句多读几遍,并能组两个不同的词语。提示:a、注意这些字的笔顺和结构:虎、逐、叠、茎
b、读准多音字。重(chóng)叠;触着(zháo)墙
c、理解下列词语的意思
触角 蛟龙 均匀 漾起
2、收集爬山虎的图片、资料,还可以观察爬山虎,留意爬山虎的脚是怎么爬的。教师制作爬山虎的脚的多媒体的课件。
3、读读课文,思考:
(1)全文主要写了什么内容?(课文先讲爬山虎长在什么地方,然后介绍
爬山虎叶子的特点,最后介绍爬山虎脚的特点。)
(2)找出描写爬山虎的叶子的句子。反复朗读并思考:爬山虎的叶子有什么特点?(一是绿,“绿得那么新鲜”;二是又多又密,铺在墙上“不留一点空隙”;三是美,“一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很”。)
(3)爬山虎的脚长在什么地方,它是什么样子的?要求边读书,边画一幅简笔示意图。
(4)爬山虎是如何向上爬的呢?
①画出写爬山虎动作的词语。
②理清爬山虎爬墙的过程,用自己的话把这个过程按顺序说一说。
(5)爬山虎的脚与墙有什么关系?
教学过程
第一课时
一、初识爬山虎,激发探究欲望
1、出示教学图片:一幢老房子,外面的墙壁上爬满了一种绿色植物。
师:同学们,这就是爬山虎,阳光晒不蔫它,风雨撼不动它,它是那样生机盎然,给我们的城市、乡村增添了无数绿色,给人们带来了无尽的好心情。今天就让我们一起跟随着叶圣陶先生走进爬山虎。
板书课题,揭题:6爬山虎的脚
二、设问导读
了解学习目标
学习目标一
①认识5个生字:茎、柄、蛟、均、匀;
②在读准字音的基础上,观察、分析字形结构,正确书写11个生字:虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。
③正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。
学习目标二:
①再读课文,思考每个自然段的内容。
②与同学讨论:这篇课文从哪些方面写了爬山虎?
学习目标三
①默读第一自然段,思考:这一段讲了爬山虎生长的地方,从中你体会到什么?
②大声朗读课文第二自然段,思考并讨论:爬山虎叶子有什么特点? 出示自学要求
自学要求一:【爬山虎的脚名家教案】
①自由大声地朗读课文,画出生字词,多读几遍。
②运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。
自学要求二:
①再读课文,思考每个自然段的内容。
②与同学讨论:这篇课文从哪些方面写了爬山虎?
自学要求三:
①默读第一自然段,思考:这一段讲了爬山虎生长的地方,从中你体会到什么?
②大声朗读课文第二自然段,思考并讨论:爬山虎叶子有什么特点? 教师引导
1、叶子的特点是什么?
2、叶子的叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,就像是有人故意摆好的?猜猜,那是谁呢?
3、把叶子写得富有生命力,让人感受到了美,作者到底是怎么观察叶子的呢?
三、实施导学检测
四、拓展延伸
1、积累课文中第二自然段的优美句子。
2、仿写第二自然段
第二课时
一、开门见山,直奔主题
导入这节课,我们学习课文第三段,看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个