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人教版2016年一年级上册语文第一单元教案

编辑:chenghuijun  成考报名   发布时间:09-16    阅读:

  下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了人教版2016年一年级上册语文第一单元教案,希望对大家有所帮助!

  人教版2016年一年级上册语文第一单元教案(一)

  教学目标

  1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

  2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;

  3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

  4. 在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

  教学重难点:

  1. 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

  2.对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝;

  3.在识字中,了解中华传统文化。

  课时安排:1课时

  教学过程

  (一)联系旧知,导入新课 1. 小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。 2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读; 3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

  (二)学习“天地人”

  1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

  2.出示“天”,读一读;

  3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;

  4.认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;

  5.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;

  6.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”, 了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。 天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

  (三)学习“你我他”

  1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;

  2.根据句式:“你是______,我是______,他是_____, 我们都是______________。 ” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

  3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。

  (四)巩固游戏

  1. 摘苹果游戏:可重复玩几次;

  2.找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝;

  3. 开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。

  (五)谈话小结 小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

  板书设计:

  2.金木水火土

  人教版2016年一年级上册语文第一单元教案(二)

  教学目标:

  1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

  2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

  3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

  教学重点、难点:教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。

  课时安排:2课时

  第一课时

  一、复习导入

  二、观察图画,揭示课题

  1、看图说话。

  2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

  3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

  4、结合具体实例,引导学生理解里。

  三、自读课文,学习生字

  1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

  2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

  3、读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。

  四、朗读感悟

  1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

  2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

  五、当堂训练,指导书写本课生字

  六、布置作业

  1、把课文读给爸爸妈妈听。

  2、学写本课生字。

  第二课时

  一、巩固生字

  1、我会认。

  变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

  2、我会记。

  你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

  3、我会用。摘果子说词语或句子

  二、指导背诵课文

  1.全班齐读课文两遍。

  2.限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。

  3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。

  三、指导书写一二三四五上下。

  1、观察课本中田字格里的范字。

  2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

  3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。

  4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

  5、讲评:讲评后,学生继续练写。

  四、课堂小结

  五、作业布置

  板书设计:

  课后反思:

  人教版2016年一年级上册语文第一单元教案(三)

  教学目标:

  1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。

  2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。

  3.复习巩固7个生字,会写4个生字并认识“ ”、“ ”“ ”三种笔画。

  教学重难点:

  1.认识7个生字。

  2.学会形象记忆生字。

  3.巩固生字,认识“ ”、“ ”“ ”三种笔画。

  课时安排:2课时。

  第一课时

  一、 复习生字,导入新课。

  在识字王国里,我们已经交了好几个朋友。瞧,它们坐着小火车,也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。

  二、揭示课题,教学“目”

  1、出示课题:学生试读,教师范读,带读。

  2、图字对照,认记“目”字。

  (1)看图读字。

  出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”。

  借助拼音认读“目”,并知道“目”是“眼睛”。

  (2)比形认字。

  比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?

  (3)识记生字:学生交流各自识记生字的方法。

  3、师生共同小结学习“目”的方法:看图识字—比形认字—识记生字。

  (四)学习生字

  课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

  4.教师小结:今天学的这些字是我们人体上的器官,我们可要记住它们

  1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子,你愿意帮助它们找到好朋友吗?现在请每个小组拿出1号口袋,把生字一个一个摆在桌子上,再拿出2号口袋的字,给这些字找朋友。

  2.以“目”为例,重点点拨。

  (1)课件出示眼睛图片,理解字义。“目”是指什么?

  (2)课件出示古义字“目”,引导学生发现了什么?

  3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

  4.教师小结:今天学的这些字是我们人体上的器官,我们可要记住它们的名字哦!

  5.检查反馈,组织学生汇报自觉情况。

  (1)指名认读生字,了解识字掌握情况。

  (2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。

  6.引导学生图文对照,仔细观察生字和图画的关系。

  三、巩固识字,强化认识。

  1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则,将汉字、象形字、图画分成三组,学生有的拿生字,有的拿象形字,有的拿图片,找到相对应的朋友。

  2.教师举生字卡片,学生用手指具体部位,看谁指得又准又快。

  第二课时

  一、 复习生字,导入新课。

  在识字王国里,我们已经交了好几个朋友。瞧,它们坐着小火车,也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。

  二、闯关激趣,巩固生字。

  1.第一关:我会读。

  (1)教师课件出示苹果上的字。

  (2)指名认读。

  2.第二关:我会背。

  (1)引导学生读儿歌。

  (2)指出2—3名学生做小老师领读儿歌,教师纠正错误。

  (3)学生起立,边做姿势边读儿歌。

  3.第三关:写一写。

  (1)课件出示本课四个生字。

  (2)学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。

  (3)老师范写“口”, 学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。

  (4)指导学习新笔画:

  (5)学生先描红,再书写“口”,师边巡视边提示。

  (6)师展示优秀作品。

  (7)同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“ ”“ ”。

  三、教师总结,激发自主识字兴趣,布置作业。

  1.教师小结:我们不仅可以在学校、课堂中识字,在看电视时,大街上,留心看,用心记,也能认识很多汉字宝宝呢!

  2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”?

  3.找一找我们中还有哪些象形字,然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

  4、我会写:

  板书设计:

  教学反思:

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