二年级数学连加连减解决问题教案人教版

二年级数学连加连减解决问题教案人教版(一)
人教版小学数学二年级上册第二单元连加、连减教案

连加、连减教学设计

教学目标

1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

2、培养学生规范的书写，认真、细致的计算习惯。

重点难点

1、竖式的简便写法。

2、进位与退位，口算与笔算相结合的式题的正确计算。

教学过程

一、创设情境 提出问题

1、师：同学们，数学就在我们的身边。这是同学们在周末进行社会实践活动的照片，（课件出示主题图）

大家仔细观察图片，你能发现什么信息？

学生认真观察后，回答问题。（学生分了三个组，不辞劳苦的帮助农民收获了很多大南瓜。）你还能提出什么数学问题？

学生独立思考，提出数学问题。

二、探究新知

（一）、根据图片信息，学生可能提出这样的数学问题：

（1）第一组和第二组一共收了多少个西瓜？

（2）三个组一共收了多少个西瓜？

问题（1）学生已经比较容易解决，可以让学生举手回答。

教师根据学生回答情况，进行讲评。教师重点强调用加法解决的算理。 对于提出问题（2）的学生，教师应该给以鼓励：感谢你，给大家提出了一个很有挑战性的问题。

大家有信心解决问题（3）吗？

请大家认真思考，在练习本上写出算式。

哪位同学自愿上台来投影汇报自己的算式？学生上台投影汇报。

28+34+22

师：同学们，你能发现这个算式与以往的有什么不同吗？

学生回答，师引导总结算式的不同。

请大家先独立试算28+34+23，然后在小组内交流计算方法。 学生小组交流后,进行小组汇报，展示算法。

这种方法是学生普遍采用的,有没有更简便的算式呢?

学生中有采用以下连加竖式的:

教师将这两种竖式在投影仪上对比观察,看看有什么区别.重点弄清每一步的算理.

算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。

小结：让我们再来一起总结连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法好吗？

同学们,大家连加计算的计算掌握的怎样呢?

请你在练习本上列竖式计算

46+25+17＝ 54＋20＋16＝

然后小组内进行汇报.老师请学生中的典型进行投影展示、讲评。

（二）、师：我们已经解决了三个组一共收了多少个南瓜的问题，大家来看看这84个南瓜又给我们带来了什么新问题？（课件出示情景图片） 请大家仔细观察图片，先独立列式，再用竖式计算。

师巡视。小组交流。全班汇报，展示不同的竖式计算方法。

算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。

师利用课件演示题目的解决思路。(为什么使用连减的算法）

连减题目怎样解决？运算顺序是什么？

学生先小组讨论，再总结汇报。

84-40是计算李大爷运走剩下的个数，

再减去26是算最后还剩多少个南瓜。

运算顺序是按从左向右的顺序进行计算。

其他算法：

先算共运走多少个？

再算还剩多少个？

小结：谁来总结一下连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法呢？

三、方法应用

师：刚才我们解决了两大问题，学会了连加、连减的运算方法。请大家打开课本28页，先自己动手把“做一做”完成，然后在小组内进行讨论，注意竖式计算应该注意什么问题，怎样更简便。

然后课件出示两道连减计算题，独自竖式计算，全班集体订正。

90－58－24＝ 75－28－19＝

四、梳理知识，总结升华

谈话：这节课你有什么收获呢？还有什么疑惑？

连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位、退位减法的退位问题。

二年级数学连加连减解决问题教案人教版(二)
人教版小学数学二年级上册第二单元连加、连减教案

连加、连减 （人教版小学二年级数学上册第二单元）

教学目标 1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

2、培养学生规范的书写，认真、细致的计算习惯。

重点难点 1、竖式的简便写法。

2、进位与退位，口算与笔算相结合的式题的正确计算。

教学过程

第1课时

一、创设情境 提出问题

1、师：同学们，数学就在我们的身边。这是同学们在周末进行社会实践活动的照片，

（课件出示主题图）【二年级数学连加连减解决问题教案人教版】

请大家仔细观察图片，你能发现什么信息？ 学生认真观察后，回答问题。（学生分了三个组，不辞劳苦的帮助农民收获了很多大西瓜。）你还能提出什么数学问题？ 学生独立思考，提出数学问题。

[设计意图]利用课本情景图，教师提出要求，培养学生观察能力和分析能力的同时，注重了好的学习习惯的养成。（便于学生搜集信息和处理信息的能力的提高以及问题意识的养成。）将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。 二、探究新知 （一）、根据图片信息，学生可能提出这样的数学问题：

（1）第一组比第二组少收了多少个西瓜？（第二组比第一组多收了多少个西瓜？）

（2）第一组和第二组一共收了多少个西瓜？ （3）三个组一共收了多少个西瓜？

问题（1）和（2）学生已经比较容易解决，可以让学生举手回答。

教师根据学生回答情况，进行讲评。教师重点强调用减法解决和加法解决的算理。 [设计意图] 问题（1）和（2）的提出与解决，还有类似的(1)和(3)、（2）和（3）的问题，都起到了巩固旧知以及为学习新知的铺垫作用。

对于提出问题（3）的学生，教师应该给以鼓励：感谢你，给大家提出了一个很有挑战性的问题。

大家有信心解决问题（3）吗？

请大家认真思考，在练习本上写出算式。

哪位同学自愿上台来投影汇报自己的算式？学生上台投影汇报。

28+34+23

师：同学们，你能发现这个算式与以往的有什么不同吗？ 学生回答，师引导总结算式的不同。

（以往的算式只有两个加数，这个算式有三个加数。）

[设计意图]找到新旧知识的联系与区别，是探究新知的关键。 同学们观察很仔细，有三个加数的加法应该怎样计算呢？ 学生回答,先把前两个加数相加,后将得数与第三个加数相加. 请大家先独立试算28+34+23，然后在小组内交流计算方法。 学生小组交流后,进行小组汇报，展示算法。

这种方法是学生普遍采用的,有没有更简便的算式呢? 学生中有采用以下连加竖式的:

教师将这两种竖式在投影仪上对比观察,看看有什么区别.重点弄清每一步的算理. 算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。

小结：让我们再来一起总结连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法好吗？

[设计意图] 这是本课的重点所在, 掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方

法以及竖式的简便写法，要引导学生完成好知识的构建。让学生利用数学知识的迁移学习新知，增强学生学好数学的信心使学生有成功的体验。同时，让学生体验算法的多样化。自主探索、合作学习是学生学习数学的重要方式。鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，，培养了学生的合作意识。

同学们,大家连加计算的计算掌握的怎样呢?

请你在练习本上列竖式计算

46+25+17＝ 54＋20＋16＝

然后小组内进行汇报.老师请学生中的典型进行投影展示、讲评。 （二）、教师：我们已经解决了三个组一共收了多少个西瓜的问题，大家来看看这85个西瓜又给我们带来了什么新问题？（课件出示情景图片）

请大家仔细观察图片，先独立列式，再用竖式计算。

有85个西瓜

师巡视。小组交流。全班汇报，展示不同的竖式计算方法。

算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。

师利用课件演示题目的解决思路。(为什么使用连减的算法）

连减题目怎样解决？运算顺序是什么？ 学生先小组讨论，再总结汇报。

85-40是计算“机械三轮“运走剩下的个数， 再减去26是算最后还剩多少个西瓜。

运算顺序是按从左向右的顺序进行计算。

其他算法： 先算共运走多少个？

再算还剩多少个？

小结：谁来总结一下连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法呢？

[设计意图]例2的解决仿照例1的方法处理，让学生学会知识的迁移应用。并注意了算

法的多样性。注意方法的总结是培养学生良好学习习惯的好方法。让学生自己进行归纳和整理，引导学生发现和探索出规律，培养学生的探究问题、解决问题的能力。

三、方法应用

师：刚才我们解决了两大问题，学会了连加、连减的运算方法。请大家打开课本27页，先自己动手把“做一做”完成，然后在小组内进行讨论，注意竖式计算应该注意什么问题，怎样更简便。

然后课件出示两道连减计算题，独自竖式计算，全班集体订正。 90－58－24＝ 75－28－19＝

[设计意图]让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否已扎实掌握竖式计算的方法，采用多种练习形式。进一步提高计算的准确率和速度。

四、梳理知识，总结升华

谈话：这节课你有什么收获呢？还有什么疑惑？

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，整理学习思路，构建知识模型。 五、课堂检测

（1）课堂检测A

１．填空：

2. 用竖式计算下面各题，并说明注意什么问题：

28+19+34 61-16-17 70-36-28

课堂检测A参考答案： 1、填空：

2、用竖式计算下面各题，并说明注意什么问题：

连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。

（2）课堂检测B 1、填空：

2. 用竖式计算下面各题，并说明注意什么问题：

19+36+27 71-19-35 60-14-27

（2）课堂检测B参考答案：

二年级数学连加连减解决问题教案人教版(三)
二年级数学上册 连加、连减教案 人教版

【二年级数学连加连减解决问题教案人教版】

连加、连减

教学目标：

1. 使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。

2. 通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。

3. 培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。

教学重点：

掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。

教学难点：

正确计算连减式题。

教学手段：

投影片、有条件的可采用多媒体设备。

教学过程：

一、情境式引入

1.（出示图片1）教师叙述例1的已知条件。

2. 提问：

（1） 听完老师的叙述，你都知道了些什么？

（2） 根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？

（3） 待学生回答后，完整的出示例1。

同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了23个。三个组一共摘了多少个西瓜？

（4）要求三个组一共摘了多少个西瓜，你准备怎么列式？

二、新授

1. 教学例1

（1）提问引导

① 观察，这道题有什么特点？

② 这道题的运算顺序是什么？

③ 这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？

（2）分组讨论试做

要求：

① 先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）。

② 把本组讨论出的方法做在练习本上。

③ 如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以把这几种不同的方法都记录下来。 交流三种方法

讨论过程中，重点提示学生：

① 首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点。 ② 其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题。

③ 要善于在交流的过程中学习。学习别人的好方法、好思路、好习惯等。

方法一：

方法二：

方法三：

对比三种方法，选择最优方法

问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？

学生回答：

方法一：

优点：

1. 同学们比较熟悉这种竖式的书写方法。

2. 在计算过程中，难度较小，不易出错。

缺点：

1. 费时间。

2. 这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱。

方法二：

优点：

1. 写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到了一个。

2. 这个竖式写起来会比较美观。（相对于第一个竖式而言）

缺点：

容易丢掉第二步的加号。

方法三：

优点：

1. 更省时间。

2 计算时比较简单，只要一位一位的计算就可以了。

缺点：

1. 在计算的过程中，容易丢掉进位。

2. 对于一些计算不熟练的同学来说，计算起来有一定的难度。

师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时的方法。【二年级数学连加连减解决问题教案人教版】

（3）小结：

问：做完这道题，大家有什么收获？

[学生：

1. 在计算时，要努力思考简便的方法，达到省时省力的目的。

2. 最简单的方法不一定适合每一个人。

3. 要选择一种最适合自己的方法，提高正确率。]

2. 教学例2

（1）直接出示例2

52－20－18＝

（2）对比

二年级数学连加连减解决问题教案人教版(四)
二年级数学上册 连加、连减和加减混合教案 新人教版

连加、连减

教学内容：

课本P27例1、例2

教学目标：

1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

3、巩固100以内的加、减法。

教学重点：

1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

教学难点：

灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、口答。

7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4

2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。

二、合作交流，掌握算理

1、教学例1。

（1）、出示主题图。学生观察图并了解信息。

（2）、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答出来。

（3）、怎样求一共摘了多少个南瓜?学生回答，教师板书算式28+34+22这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。

2、教学例2。

出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。

3、完成练习26页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。

三、巩固练习，实践应用

1、完成28页做一做。

2、完成29页练习五第1、2题。

3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。

四、课堂总结：

学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。

五、布置作业

第十课时加、减混合

教学内容：

课本P28例3、4

教学目标：

1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。

2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

教学重点：

初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。

教学难点：

能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、创设情景引入新课

小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。

二、合作交流，掌握算法

1、教学例3。

（1）出示主题图。了解信息，小组交流。

（2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。

2、练习。完成P28做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。

3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。

三、巩固练习

1、完成练习五第4题，第8题分小组比赛完成。指名说说计算方法。

2、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。

3、完成练习五第6题。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。

四、课堂总结：

今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。

五、布置作业

第十一课时 练习五

教学内容：

课本P30-31

教学目标：

1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。

教学重点：

1、复习和总结笔算加减法的计算方法。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

教学难点：

１、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、能灵活运用笔算加减法解决问题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、看谁算得又对又快

1、口算。P30练习五第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。

2、完成P30练习五第10题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。

二、合作交流，归纳整理

1、学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。

2、完成P30练习五第3题学生完成后说说计算方法。

3、完成练习五第9题，出示主题图学生观察后问：问题是什么？怎么解决？独立列式，反馈。

二年级数学连加连减解决问题教案人教版(五)
二年级数学下册 连加、连减和加减混合教案 人教版

（人教版）二年级数学下册教案 连加、连减和加减混合