沪教版二年级语文下册教案

沪教版二年级语文下册教案(一)
沪教版小学语文二年级下册全册教案

1、 太阳的话

教学目标

1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

读懂诗歌最后一节的意思。

3、培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。

教学重点

1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

教学难点

读懂诗歌最后一节的意思。

教具准备

课文录音、多媒体课件

教学时间

二教时

第一课时

课时目标：

1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。

3、读懂诗歌最后一节的意思。

教学过程

（一）导入

1、谜语导入

2、揭示谜底

3、出示课题：太阳的话

4、鼓励质疑：看到这个课题，你有什么问题？

小结：课文就是用了拟人的手法，写了太阳的希望、太阳美好的愿望。

（二）整体感知

1、自读课文，要求读准字音，读通课文。想一想，太阳会说什么话？

2、接龙读课文，师生点评。

3、学习生词：晨曦、睫毛、枕头

（1）学习生字：曦：注意字形，试着用编字谜或想象的方法学习这个生字。除部首外

还剩几笔？

睫：这个字为什么是目字旁？我们还学过哪些目字旁的字？

（眼、睛、眉）

枕：用换部首的方法学，“沈”。

（2）重点理解词语“晨曦”就是晨光。

4、朗读词语：花束、晨曦、温暖、露水、枕头、睁开、睫毛、关闭、空间

（三）感受课文、指导朗读

1、交流：太阳究竟说了什么话，它的心愿和希望是什么？

2、重点指导学习第2、4节。

（1）说话训练：太阳为我们带来了什么？

太阳带来了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）、（ ）。

（2）指导朗读第2节。

（3）读读第四节，说说太阳的心愿是什么？

（4）指导朗读第4节

根据课文完成练习：金黄的（ ） 满身的（ ）

林间的（ ） 关闭的（ ）

上面练习的答案除了课文中的，还可以说“金黄的（ ）、满身的（

间的（ ）、关闭的（ ）”

（5）指导朗读 2、4节，试着把2、4背诵下来。

3、用喜欢的方式朗读自己喜欢的课文，把自己的感情融入朗读之中。

4、交流朗读

5、通过朗读你感受到了什么？还有什么不理解的词句？

交流，释疑

6、指导背诵

（四）拓展

听了太阳的话，你想对太阳说些什么呢？

、林）

（五）总结课文

小朋友们，在一个阳光明媚的日子，在灿烂的阳光照耀下大自然充满着生机。太阳照在小草身上，小草变绿了。太阳照在花儿身上，花儿穿上了漂亮的衣裙。生活在一个充满阳光，充满花香，充满温暖的世界里，人的心里也充满阳光，充满温暖，人们的生活也充满阳光，充满温暖。

（朗读全文）

（六）作业布置

1、熟读诗歌，背诵全文

2、抄写生字词语

3、分层作业 模仿课文，自己写一首儿童诗。

板书设计

1、太阳的话

带来光明 带来温暖

第二课时

课时目标：

1、有感情朗读课文，指导背诵全诗。

2、积累所学字词，巩固字词。

3、模仿课文，自己写一首儿童诗。

教学过程

一、朗读课文、背诵课文。

教师引入：今天我们学习了一首很美的诗《太阳的话》，太阳把美好的祝愿和希望带给了我们，大家都很喜欢这首诗，请小朋友选择一节自己最喜爱的段落读一读，比一比谁是最佳播音员。

1、学生自由准备；【沪教版二年级语文下册教案】

2、分别请四个学生接龙朗读诗歌；

3、师生进行评价，评出最佳播音员；

4、全班有感情地朗读全诗。

5、选择一节自己最喜爱的段落背一背；

6、挑战明星背诗。

二、巩固字词、积累字词。

1、朗读课文生字新词：

个别读、齐读；

2、强调书写注意点：晨曦、睫毛

三、教学拓展，学当诗人。

1、太阳带给我们美好的一切，在大自然中还有什么也给予我们带来了美好？ 学生交流：月亮、星星、春风、小鸟„„

2、那么它们又带给了我们什么呢？

仿照课文第二节选择自己喜爱的内容说话，教师指导点拨；

3、你能说说它们的祝愿吗？

学生仿照课文最后小节练习说话。

4、学着课文的样，学当小诗人。

学生交流、教师点评；

四：总结全文、布置作业

在我们的生活中充满了美好的事物，它们使我们的生活充满的快乐，让我们都能敞开心扉去感受这美好的一切，接受大自然赐予的一切美丽，课后请小朋友仿照课文学当小诗人，也来作首诗《„„的话》，期待你们精彩的作品。

教学反思：

本篇课文是儿童诗歌，读来琅琅上口。教学中，我运用朗读策略，在课堂上留给学生充足的时间读，既让学生从朗读中理解课文内容，又使学生真正拥有课内时间，成为学习的主人。

2、春笋

教学目标：

1．认识生字11个。积累词语10个。积累1句句子。

2．能正确朗读课文，并能挑选自己喜欢的小节背诵。

3．能根据课文内容，找出描写春笋的词或句。

4．激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：激发学生热爱大自然的情感。

教学难点：能根据课文内容，找出描写春笋的词或句。

教具准备：生字卡片、多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

谜语引入，揭示课题。

１、老师给学生猜谜语：尖尖的，绿绿的，春天里出生，夏日里长成。

2、板书课题：春笋

出示图片，交流谈话：小朋友，你在哪里见到过春笋？你能用一两句话来说一说你看到的春笋是怎样的吗？

3、齐读课题。

4、读了课题，你想知道什么？

5、今天，我们将跟作者一起走进竹林，去领略竹林的后代——春笋。

初读课文，整体感知。

1．自由读课文，课文表达了作者对春笋的什么情感，全文是围绕哪句话来写的？

2．交流。出示句子：我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代——春笋！

3．指导朗读。师：作者为什么爱春笋呢？老师请同学们自学课文。

4．自学课文。

出示自学要求： （1）读通课文，不添字，不漏字。

（2）学习生字：读准字音，认清字形。

（3）思考：作者为什么爱春笋？划出有关句子。

三、交流反馈，学习课文，朗读理解。

1、提问：作者为什么那么爱春笋呢？请从第二节中找出句子读一读。（根据学生回答组织学习课文）

出示句子一：春日，春雨蒙蒙，绿油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷蒙的水墨画。

（1）指名读。

（2）出示投影：再读句子，说说句中把什么比作什么？

（3）指导朗读。

这一节中，作者除了运用比喻手法外，还运用了拟人的手法，你能找出句子来吗？

沪教版二年级语文下册教案(二)
沪教版二年级语文下册全册教案设计

沪教版二年级语文下册全册教案

第一单元教学目标

1 认识本单元生字57个，描摹和书写生字34个，积累词语59个。 2 能正确朗读本单元的课文6篇，能在阅读中了解课文内容，能根据课文展开合理的想象。

3 能注意力集中听清别人的问题或发言；能记住并转述他人发言的大体内容；能大胆地回答问题或发表意见，做到意思清楚，语句连贯：说话时态度自然、声音响亮，口齿清楚。 4 激发学生热爱自然，珍惜童年生活的情感。

1.太阳的话

教学目标

1.能正确认读生字“曦、枕、睫”，积累词组4个；正确书空 “睫”，按照学过的写字规律学写 “束、枕、空、盖”。

2.尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。

3.能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。 4.在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。

教学重点：能正确认读生字，积累词组；正确书写五个生字，能区分 “睫、曦”两字的部首；

教学难点： 尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话； 读懂诗歌最后一节的意思。

教学媒体：生字卡片、田字格小黑板； 教学过程

（一）、说话导入，揭示课题。

1、 早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？ 出示句子：太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。

2、 教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生

机！

3、 听写句子：每天，太阳从东方升起，西边落下。有了阳光的照耀，到处才显得

生机勃勃。（教师事先将“照耀”和“生机勃勃”出示在一旁） （1） 核对 （2） 请读、齐读

4、 让我们来听一听太阳想对我们说写什么呢？ （1） 出示课题：1.太阳的话 （2） 齐读

（二）、初读课文，学习生字

1、 轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。 2、 检查自学情况：指名分节朗读诗歌

3、 在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：

金色的花束 香气 温暖 露水

睁开眼睛 撒满

（1） 随机正音，注意“睁”“束”的读音

（2） 学习生字“睫”“曦”，练习书空“睫”，注意两字的部首；

4、 查字典，了解“曦”的意思：阳光（多指清晨） 晨曦？（早晨的阳光） （三）、以读为主，学习课文

1、 每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们。 出示：

打开你们的窗吧， 快起来，快起来， 打开你们的门吧， 快从枕头里抬起头来， 让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼， 进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。 （1） 教师范读

（2） 指名读—自己朗读—四人小组读—齐读； （3） 太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？

亲切、 热情、 急切

（4） 请你学着太阳用这样的语气来读读！ 出示：太阳（ ）地召唤我们。

打开你们的窗吧， 快起来，快起来， 打开你们的门吧， 快从枕头里抬起头来， 让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖住的眼， 进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。 （自己读读---指名读---齐读） 2、 太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠 出示： 我带着金黄的花束， 我带着林间的香气， 我带着亮光和温暖， 我带着满身的露水。

（1） 和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么？ （2） 读读这一节，在括号里填上合适的词语

金黄的( ) 满身的（ ） 林间的（ ）

（3）练习说话

出示：我带着_____________，撒满你们心的空间。 A、指名练习说话 B、读四小节

C、师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。

让我们一起来拥抱阳光。 D、齐读课文二、四小节； （四）、总结全文，想象说话。

1、 有感情地朗读诗歌，也可以试着背一背；

2、 太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？ （五）、复习巩固。

1、 比较“束”“睫” “盖” “空” “枕”字与部首的关系，关注田字格中的位置。

读生字卡片中词语。

2、春笋

教学目标

1、能正确认读“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字；能在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字，在理解的基础上积累词语若干。

2、能画出描写春笋顽强生长的句子，并能圈出其中表示春笋生长的动作词。 3、能正确朗读课文，尝试读出自己的感受，并能挑选自己喜欢的小节背诵。初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情。 4、能依据课文内容，展开想像：春笋破土而出时会想些什么，说些什么。 教学重点

1、能正确认读11个生字，积累有关词语。

2、能正确并尝试有感情地朗读课文；初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情，并在此基础上展开想像。 教学难点

1、在反复读文的基础上，积累文中好词、好句、好段。 2、根据课文内容展开想象，并说上几句话。 教具媒体 教学过程

（一）情景引入，揭示课题

1、媒体：春雨中，绿油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅烟雾迷蒙的水墨画：

山涧清泉流淌，鸟雀枝头欢鸣，山花舒展娇艳的花瓣，微风拂过，松柏婆娑„„又有那晶莹的小水珠渐次滚落在地上，渗入泥土。忽有一夜，雷声响起，于是孕育了很久的笋芽儿迫不及待地探出脑袋，一片，一大片„„ （1）师：你听到了什么？又看见了些什么？ （2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示课题，齐读。（读准字音，尤其强调“笋”是平舌音） （二）自读课文，整体感知

1、出示：我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代——春笋！ （1）指名读句，说说你体会到了什么？ （2）指导读好句子。

2、师：作者那么喜欢竹山、竹林、竹笋，这到底是为什么呢？自读课文，要求： （1）读通课文，读准字音。

（2） “竹山”、“竹林”、“竹笋”，你最喜欢哪一个，为什么？请找到相应的

句子，认真地读上几遍。

配套课件

沪教版二年级语文下册教案(三)
沪教版二年级语文下册全册教案2

第一单元教学目标

1 认识本单元生字57个，描摹和书写生字34个，积累词语59个。 2 能正确朗读本单元的课文6篇，能在阅读中了解课文内容，能根据课文展开合理的想象。

3 能注意力集中听清别人的问题或发言；能记住并转述他人发言的大体内容；能大胆地回答问题或发表意见，做到意思清楚，语句连贯：说话时态度自然、声音响亮，口齿清楚。 4 激发学生热爱自然，珍惜童年生活的情感。

1.太阳的话

教学目标

1.能正确认读生字“曦、枕、睫”，积累词组4个；正确书空 “睫”，按照学过的写字规律学写 “束、枕、空、盖”。

2.尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。

3.能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。 4.在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。

教学重点：能正确认读生字，积累词组；正确书写五个生字，能区分 “睫、曦”两字的部首；

教学难点： 尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话； 读懂诗歌最后一节的意思。

教学媒体：生字卡片、田字格小黑板； 教学过程

（一）、说话导入，揭示课题。

1、 早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？ 出示句子：太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。

2、 教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生

机！

3、 听写句子：每天，太阳从东方升起，西边落下。有了阳光的照耀，到处才显得

生机勃勃。（教师事先将“照耀”和“生机勃勃”出示在一旁） （1） 核对 （2） 请读、齐读

4、 让我们来听一听太阳想对我们说写什么呢？ （1） 出示课题：1.太阳的话 （2） 齐读

（二）、初读课文，学习生字

1、 轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。 2、 检查自学情况：指名分节朗读诗歌 3、 在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：

金色的花束 香气 温暖 露水

睁开眼睛 撒满

（1） 随机正音，注意“睁”“束”的读音

（2） 学习生字“睫”“曦”，练习书空“睫”，注意两字的部首；

4、 查字典，了解“曦”的意思：阳光（多指清晨） 晨曦？（早晨的阳光） （三）、以读为主，学习课文

1、 每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们。 出示：

打开你们的窗吧， 快起来，快起来， 打开你们的门吧， 快从枕头里抬起头来， 让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼， 进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。 （1） 教师范读

（2） 指名读—自己朗读—四人小组读—齐读； （3） 太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？

亲切、 热情、 急切

（4） 请你学着太阳用这样的语气来读读！ 出示：太阳（ ）地召唤我们。 打开你们的窗吧， 快起来，快起来， 打开你们的门吧， 快从枕头里抬起头来， 让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖住的眼， 进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。 （自己读读---指名读---齐读） 2、 太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠 出示： 我带着金黄的花束， 我带着林间的香气， 我带着亮光和温暖， 我带着满身的露水。

（1） 和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么？ （2） 读读这一节，在括号里填上合适的词语

金黄的( ) 满身的（ ） 林间的（ ）

（3）练习说话

出示：我带着_____________，撒满你们心的空间。 A、指名练习说话 B、读四小节

C、师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。

D、齐读课文二、四小节； （四）、总结全文，想象说话。

1、 有感情地朗读诗歌，也可以试着背一背；

2、 太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？ （五）、复习巩固。

1、 比较“束”“睫” “盖” “空” “枕”字与部首的关系，关注田字格中的位置。

读生字卡片中词语。

2、春笋

教学目标

1、能正确认读“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字；能在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字，在理解的基础上积累词语若干。

2、能画出描写春笋顽强生长的句子，并能圈出其中表示春笋生长的动作词。 3、能正确朗读课文，尝试读出自己的感受，并能挑选自己喜欢的小节背诵。初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情。 4、能依据课文内容，展开想像：春笋破土而出时会想些什么，说些什么。 教学重点

1、能正确认读11个生字，积累有关词语。

2、能正确并尝试有感情地朗读课文；初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情，并在此基础上展开想像。 教学难点

1、在反复读文的基础上，积累文中好词、好句、好段。 2、根据课文内容展开想象，并说上几句话。 教具媒体 教学过程

（一）情景引入，揭示课题

1、媒体：春雨中，绿油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅烟雾迷蒙的水墨画：

山涧清泉流淌，鸟雀枝头欢鸣，山花舒展娇艳的花瓣，微风拂过，松柏婆娑„„又有那晶莹的小水珠渐次滚落在地上，渗入泥土。忽有一夜，雷声响起，于是孕育了很久的笋芽儿迫不及待地探出脑袋，一片，一大片„„ （1）师：你听到了什么？又看见了些什么？ （2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示课题，齐读。（读准字音，尤其强调“笋”是平舌音） （二）自读课文，整体感知【沪教版二年级语文下册教案】【沪教版二年级语文下册教案】

1、出示：我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代——春笋！ （1）指名读句，说说你体会到了什么？ （2）指导读好句子。

2、师：作者那么喜欢竹山、竹林、竹笋，这到底是为什么呢？自读课文，要求： （1）读通课文，读准字音。

（2） “竹山”、“竹林”、“竹笋”，你最喜欢哪一个，为什么？请找到相应的

句子，认真地读上几遍。 3、交流读句，教师随机出示相应句子。

配套课件

沪教版二年级语文下册教案(四)
2014沪教版二年级语文下册教案全册表格式

教学设计方案

沪教版二年级语文下册教案(五)
沪教版二年级下册语文全册教案2013

1

2

3

4

5