冀教版四年级上册数学认识升和毫升教学设计

冀教版四年级上册数学认识升和毫升教学设计(一)
四年级数学上册 升和毫升的初步认识教案 冀教版

升和毫升的初步认识

教学目标：

1.结合具体事例了解容积的意义，认识“升”和“毫升”。会用字母表示升和毫升。

2.通过实验操作等数学活动，感受“升”和“毫升”的实际意义，能表达实验的过程和结果。

3.体会数学与日常生活的密切联系；在实验操作的过程中，感受数学问题的探索性、挑战性，体验数学学习的乐趣。

教学重点、难点：

感受“升”和“毫升”的实际意义。

教学准备：

玻璃杯（大小相同两个 高矮粗细不同得两个）、 水、量杯、量筒。

教学过程：

一、导入：

师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？

生：喜欢。

师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？

生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。

师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题）

二、新授

1.实验，容量

（1）出示两杯不同颜色的水（高度不一样）

师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？

生：红色（蓝色）

（2）再出示两个杯子。（大小不同）

师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。（出示课件）

生：一样多。 左边的„„

（3）提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。 师：你们都想到了哪些方法？

生1：可以把两个杯子放在一起比一比。

生2：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。

生3：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。

师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气）

小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。（出示课件）

2.实验：认识升和毫升

（1）出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分） 师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。

师生交流

生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。

生2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。

生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。

师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。 实际操作

（2）师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体工具。（出示、认识量筒和量杯）计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。

师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。（出示课件并板书，学生读一读） 师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？

生：油，牛奶，可乐，啤酒。

（3）用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。

师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。（学生汇报，老师在黑板上记录）

三、练一练

1.让学生独立观察并填空。然后全班交流。（教师出示课件）

2.先请一位学生读题。

生：找三个大小不同的玻璃瓶，分别测量它们的容量。分小组进行实验，完成后汇报结果。

3.怎样使两个瓶子里的水一样多？分小组进行。（鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流） 生1：用量杯或者量筒，准确量出同样多的水。

生2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。

4.根据你的生活经验判断：哪个杯子的容量大，哪个杯子容量小。（课件展示）

四、课堂小结：

同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？（学生可能会说：知道了容量的概念和认识了测量工具，还知道了升和毫升分别是用字母“L”和“mL”表示。并学会了怎样读量杯和量筒的液体。）教师给予肯定和鼓励。

用实物，创造良好的教学情景，吸引学生注意力，从学生的年龄特点和心理发展规律而言，用实物，来吸引学生，在实验中学习数学，锻炼学生的观察能力。

五、拓展练习

在（ ）里添上合适的单位名称：

1瓶洗发水200（ ） 1桶油5（ ） 1瓶花露水195（ ）

冀教版四年级上册数学认识升和毫升教学设计(二)
四年级数学上册 升和毫升教案 冀教版

升和毫升

教学内容

认识容量和升。

教学要求

知识目标：使学生知道“容量”的概念，认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。

能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。

情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。

教学重点、难点

使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。

教学方法

讲授法，操作法

教学过程

一、认识容量：

1．出示两个茶杯：

2．请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？

3．说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)

4．出示两个水壶：

5．你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实)

6．你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较)

7．请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？

8．想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？

9．我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。

10．小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。

11．谁来说一说，这壶水有几杯？

12．同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？

13．因此，人们就给容量定出了统一的单位。

二、认识升：

1．请同学们拿出从家中带来的各种容器。

2．请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？

用的是什么单位？

3．指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书：升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题)

4．从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。

5．要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。

6．现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？

7．板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。

三、想想做做：

想想做做1：

1．实物投影出示想想做做第一幅图

2．图上的3个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？

3．指名生上台操作。

想想做做2

1．请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个容量最大，哪个容量最小？

2．接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗？

3．指各两小组回答：你们是怎样做的？

想想做做3

1．指名读题。

2．指名口答。

想想做做4

你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？说说你的理由。

冀教版四年级上册数学认识升和毫升教学设计(三)
2016最新冀教版数学四年级上册《了解升和毫升之间的关系》教学设计

了解升和毫升之间的关系

教学目标：

1.通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。

2.知道1升=1000毫升。或1L=1000ML，能解决生活中有关的实际问题。

3.体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。 教学重点、难点：

了解升和毫升的关系，知道1升＝1000毫升。

教学准备：

量筒 量杯 水

教学过程：

一、谈话引入

1.师：同学们把你课下搜集到的有关升与毫升的物品和大家交流一下？

2.生生、师生交流。

3.从刚才同学们的交流中，我们知道有的物品是用毫升做单位，有的物品是用升做单位，那么升和毫升之间有什么关系呢？让我们来做一个小实验。

（设计意图：通过交流，使学生感知生活与数学的联系，为学习了解升和毫升探究它们之间的关系作铺垫。 ）

二、小实验

1.师：上一节课 我们学习了毫升和升，分别用字母（mL）和（L）表示。那升和毫升之间是什么关系呢。大家看我的左手拿的是100毫升的量筒，右手拿的是1000毫升的量杯，大家猜一猜，用我这个量筒装入100毫升的水倒入1000毫升的量杯，几次能倒满？下面我们分组做个小实验。

师：在实验之前，我讲一下实验要求。

(1)看清楚量筒的刻度。

(2)每次装入量筒的是100毫升而不是装满量筒，从水槽中取水。

（3）记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数。

（4）小心不要打碎仪器 也不要伤到自己。

教师巡视指导。

2.学生实验。

3.学生交流：了解1000毫升也叫1升，从而得出1升＝1000毫升或1L＝1000 mL的关系式。

（设计意图：使学生直观感受到升和毫升之间的关系，建立升和毫升的概念。）【冀教版四年级上册数学认识升和毫升教学设计】

三、练一练

1.第1题：请学生读出图片上的数据。

2.第2题：给学生充分独立思考问题的时间，师生交流。

3.第3题：学生独立完成。

四、拓展练习

1． 1 L= （ ）ML 3 升 =（ ）毫升 5升 =（ ）毫升 4000（ ）升

8000毫升=（ ）升

6 L是（ ）个 1000 mL 也是（ ）mL

2． 在 里添上“〉” “〈” “=” 。

6000 mL （ ） 7L 3 L（ ）300mL

3.从自己家中找出几种能装液体的物品，记录它们的净含量。【冀教版四年级上册数学认识升和毫升教学设计】

毫升=

冀教版四年级上册数学认识升和毫升教学设计(四)
2016最新冀教版数学四年级上册《了解升和毫升之间的关系》教学设计

了解升和毫升之间的关系

教学目标：

1.通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。

2.知道1升=1000毫升。或1L=1000ML，能解决生活中有关的实际问题。

3.体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。 教学重点、难点：

了解升和毫升的关系，知道1升＝1000毫升。

教学准备：

量筒 量杯 水

教学过程：

一、谈话引入

1.师：同学们把你课下搜集到的有关升与毫升的物品和大家交流一下？

2.生生、师生交流。

3.从刚才同学们的交流中，我们知道有的物品是用毫升做单位，有的物品是用升做单位，那么升和毫升之间有什么关系呢？让我们来做一个小实验。

（设计意图：通过交流，使学生感知生活与数学的联系，为学习了解升和毫升探究它们之间的关系作铺垫。 ）

二、小实验

1.师：上一节课 我们学习了毫升和升，分别用字母（mL）和（L）表示。那升和毫升之间是什么关系呢。大家看我的左手拿的是100毫升的量筒，右手拿的是1000毫升的量杯，大家猜一猜，用我这个量筒装入100毫升的水倒入1000毫升的量杯，几次能倒满？下面我们分组做个小实验。

师：在实验之前，我讲一下实验要求。

(1)看清楚量筒的刻度。

(2)每次装入量筒的是100毫升而不是装满量筒，从水槽中取水。

（3）记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数。

（4）小心不要打碎仪器 也不要伤到自己。

教师巡视指导。

2.学生实验。

3.学生交流：了解1000毫升也叫1升，从而得出1升＝1000毫升或1L＝1000 mL的关系式。

（设计意图：使学生直观感受到升和毫升之间的关系，建立升和毫升的概念。）

三、练一练

1.第1题：请学生读出图片上的数据。

2.第2题：给学生充分独立思考问题的时间，师生交流。

3.第3题：学生独立完成。

四、拓展练习

1． 1 L= （ ）ML 3 升 =（ ）毫升 5升 =（ ）毫升 4000（ ）升

8000毫升=（ ）升

6 L是（ ）个 1000 mL 也是（ ）mL

2． 在 里添上“〉” “〈” “=” 。

6000 mL （ ） 7L 3 L（ ）300mL

3.从自己家中找出几种能装液体的物品，记录它们的净含量。【冀教版四年级上册数学认识升和毫升教学设计】

毫升=

冀教版四年级上册数学认识升和毫升教学设计(五)
(冀教版)四年级数学上册 升和毫升及答案

升和毫升

一、认真细致，正确填空。

1．4升＝（ ）毫升 6000毫升＝（ ）升

3000毫升＝（ ）升 8升＝（ ）毫升

2．在○ 里填上“>”、“<”或“＝”。

900毫升○ 9升 2400毫升○ 2升

5600毫升○ 6升 7升○ 708毫升

3．在（ ）里填上合适的单位名称。

4．装有2升的酸奶，倒了一半后还剩（ ）毫升，再倒一半后还剩（ ）毫升。

二、请你做裁判。（8分）

1．计量水、油、饮料等液体的多少，通常只用毫升作单位。 （ ）

2．一个洗脸盆能装水4升。 （ ）

3．爸爸发烧，医生给他挂了25毫升的药水。 （ ）

4．一听可乐的容量是250毫升，8听可乐的容量是2升。 （ ）

三、对号入座。

1．一个太阳能热水器的容量大约是（ ）。

①8升 ②10升 ③80升

2．1小瓶眼药水大约有（ ）毫升。

①1 ②10 ③100

3．把1升的水倒入容量为200毫升的纸杯中，可倒（ ）杯。

①1 ②4 ③5

4.小明喝一杯牛奶，第一次喝了一半后，加满水；第二次又喝了一半后，又加满水，最后全部喝完。他喝的牛奶与水比较（ ）。

①牛奶多 ②水多 ③一样多

四、计算题。

1.口算。

40×2＝ 50×6＝ 23×30＝ 3000÷2＝

30×13＝ 100÷4＝ 4800÷80＝ 750÷15＝

18×30＝ 90÷5＝ 130×20＝ 900÷30＝

2.用竖式计算。

375×16 109×42 560×47

3.列式计算。

（1）583的15倍是多少？

（2）164乘43的结果是多少？再减去599，结果是多少？

五、解决实际问题。

1.义务献血者每次献血量一般为200毫升，照这样计算，如果有45人都参加一次献血。一共献了多少毫升血？合多少升？

2.一桶色拉油有4升，如果4桶装成一箱，买这样的4箱色拉油一共有多少升？

3.买5桶这样的酱油一共需要50元，平均每升酱油多少元？

4.有一种洗衣液，需要在10升水中加入16毫升洗衣液效果更好。一台洗衣机的容量是100升，请问：倒入多少毫升洗衣液效果才能达到最好？

5.有两桶水，如果从第二桶倒出9升水给第一桶，那么第一桶的水正好是第二桶的5倍。已知第一桶原有水26升。第二桶水有多少升？

答案

一、1．4000 6 3 8000

2．＜ ＞ ＜ ＞

3．

4．1000 500

二、1．× 2．√ 3．× 4．√

三、1．③ 2．② 3．③ 4.③

四、1.80 300 690 1500 390 25 60 50 480 18 2600 30

2.6000 4578 26320

3.（1）583×15=8745

（2）164×43=7052 7052－599=6453

五、1. 200×45=9000（毫升） 9000毫升=9升

2.4×4×4=64（升）

3.50÷5÷2=5（元）

4.16×（100÷10）=160（毫升）

5.（26＋9）÷5＋9=16（升）