苏教版科学太阳和影子教学设计

苏教版科学太阳和影子教学设计(一)
五年级科学上册 太阳和影子3教案 苏教版

（苏教版）五年级科学上册教案太阳和影子

一、教学目标：

（一）科学知识与技能

1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；

2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；

3.能利用太阳辨认方向。

（二）过程与方法

做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录；

（三）情感、态度与价值观。

1.尊重通过实验获得的科学证据；

2.愿意合作与交流；

3.乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

二、教学重点：

1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；

2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；能利用太阳辨认方向。

三、教学难点：

1.分析影子变化的规律；

2.根据影子的变化推测太阳位置的变化；

四、教学准备：手电筒、铅笔、蜡烛、硬纸板等。

五、教学过程：

（一）情境导入

1.猜一猜

师：人人有个好朋友，

乌黑身子乌黑头，

太阳光下伴你走，

一到黑处就分手。

2．学生猜谜。

生：谜底是影子。

3.师：关于影子你还知道哪些？

小组交流后汇报。

小组一：晴天时，大树有影子.篮球架也有影子。

--1--

小组二：有阳光时就有影子。

小组三：有灯光时也有影子。

小组四：阴天时没有影子。

小组五：有太阳的时候才能看到影子。

„„

谈话：你们知道的还真不少，影子和太阳确实有关系，我们今天就来研究这个问题。（板书课题：8.太阳和影子）

（二）探究新知

探究影子产生的条件

1.提出问题

谈话：在什么情况下会有影子呢？

2.猜想假设

小组讨论交流后汇报。（在有光的情况下会有影子。）

3.设计方案

小组交流后汇报。（利用灯光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影游戏。）

4.实施探究

小组内探究，师巡视指导。

5.展示交流

你在做游戏时，有哪些发现？

我的发现：“灯光越亮影子越黑”；

“卡片离灯光近影子大，离得远影子小”；

“透明的卡片没有影子，不透明的卡片有影子”；

“关上灯就没有影子”

„„

小结：有光，有不透明的物体是产生影子的两个条件。

探究太阳与影子的关系

1.提出问题

谈话：一天中，阳光下同一个物体的影子的长短和方向有没有变化？各是怎么样变化的？【苏教版科学太阳和影子教学设计】

2.猜想假设

小组讨论后交流。（一天中物体的影子早晨和傍晚长，中午短;影子和太阳的方向相反。）

3.制定方案

--2--

我们应该怎样设计实验来验证我们的猜想呢？小组交流后汇报。各小组互相补充形成方案：

把铅笔立在白纸上，用手电筒的光充当太阳的光，模仿太阳在天空中的位置移动，分别在铅笔的左上方.正上方和右上方慢慢移动手电筒，观察铅笔的影子的变化情况并分别画下来。

更换不同高度的铅笔重复做几次。

4.实施探究

各个小组选择实验材料，分工合作试验。师巡视指导。

5.展示交流

（1）各小组汇报实验发现及结果。

（2）师生总结：A阳光下任何不透明的物体都有影子，影子都在物体背着太阳的一面；在同一时刻，任何直立的物体的影子方向都是相同的。

B阳光下物体的影子在一天中有方向的不同和长短的变化，物体的影子早晚最长，中午最短。影子运动的方向与太阳运动的方向相反。

C 因为太阳位置的变化，会发生斜射与直射的变化。一天中的气温不同，也与直射.斜射有关，中午直射气温高，而早晚斜射气温低。

探究太阳位置的变化与人类生活的关系

1.各小组自由交流。

2.汇报交流。师利用课件展示有关图片或播放有关视频。

3.师生小结：人们可以利用太阳辨别方向。太阳位置的变化会引起影子的长短变化，影子的方向变化，温度的高低变化，会影响农民的生产及生活规律，会影响动植物的生长等。

（三）拓展创新

请课下查找资料，了解古代人们是怎样利用物体的影子计时的。我们下节课将进行交流。

--3--

苏教版科学太阳和影子教学设计(二)
五年级科学上册 太阳和影子2教案 苏教版

（苏教版）五年级科学上册教案太阳和影子

一、教材及学情分析：

《太阳和影子》一课选自青岛版小学科学三年级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观察，发现太阳与影子的关系及变化规律，感受太阳位置的变化对生活的影响。同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。太阳的运动和影子的变化，是孩子每天都要经历的自然现象。而这些现象却往往使学生视而不见。他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学解释。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。

二、教学目标：

（一）科学探究：能用控制变量法做探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。

（二）情感态度与价值观：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。

（三）科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

三、教学中难点分析：

教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、影子变化的关系;

教学难点：能运用实验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。

四、教学准备： （一）教师准备：

1.多媒体一套、两个五角星（透明和不透明）、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。

2.实验准备：手电筒、彩笔、硬纸板等。 （二）学生准备：记录表，直尺，铅笔等。

五、教学过程：

苏教版科学太阳和影子教学设计(三)
苏教版科学五年级上册优秀教学设计 太阳和影子

1、太阳和影子

一、设计理念

太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但是正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱来的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的（视）运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。

根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的形式，如猜谜语、画影子等。在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。本课的主要活动有猜谜语，画影子，做日影仪测影子，连续观察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在实验室内模拟这些运动变化。通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。

二、教学目标

1、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。

2、能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。

3、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。

4、知道这种变化是太阳（视）运动造成的。

5、体验到平时事物的变化中包含着科学的规律。

6、有意识地关注身边的科学。

三、重点难点

重点：认识太阳的视运动规律。

难点：连续一天的观测和记录。

四、课时安排

两课时

五、教学过程

苏教版科学太阳和影子教学设计(四)
五年级上科学教学案例-太阳和影子苏教版(2014秋)

（一）游戏导入

导入的设计：意在解决影子是怎样形成的？从而引出本课要研究的内容――太阳和影子。因为知道了影子是怎样形成的概念，为顺利解决本课的教学目标奠定的基础。

师：我给大家一个节目，想不想看？（想）

师：好！请大家注意看了？（手影：玩耍的狗）

师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）那么谁能表演一段和老师不一样的？好！你来！

生：手影。

师：好，表演的真不错，还有吗？好，你来。（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把投影机关上，学生表演无法进行。）

师问：哎？影子怎么看不见了？

生：因为没有光。

师：好！请回吧。看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）哎！怎么还没有影子？

生：还要有物体。

师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。）那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块空白的幻灯片）哎！怎么没有影子？

生：因为它是透明的。

师：噢！透明的物体，即使有光也不会有影子。（教师随手把投影机电源关上）

师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？

生：要有光和不透明的物体。

师：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。

师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？

生：灯光下。

生：烛光下。

生：阳光下。

……

师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天这节课我们先来研究太阳和影子。

（出示：课题《太阳和影子》）

反思：一开始我用猜谜的方式进入本课：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。（谜底：影子）。但是，学生反映平淡，紧接着问：关于影子你还知道哪些？结果，学生回答的很凌乱，对直接深入本课要解决的实际问题相差很远。

（二）交流观察，探究特点

师：课前我已经让大家观察了太阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现，交流后由小组长进行汇报，好吗？下面开始！

学生小组交流！教师巡视，倾听！

师：刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一下？一天中太阳的位置有什么变化规律？好，你们小组来。

反思：过去在讲到这里时，我是让学生随便谈自己通过观察的发现，本来想给学生一个更广泛空间，把自己观察到的，有价值的问题，充分交流出来。主观愿望不错，但是交流的效果很一般。学生说的很散，而且与要探究的内容缺乏关联性。因此后来经过思考，我认为出现这种漫无目的的交流局面，其关键原因是教师引导性的语言不到位所引起的，于是我就从学生要说什么和怎样来说进行一步到位的引导，从而提高交流的效率和质量。首先是，太阳的位置变化和利用位置变化来辨别方向；第二是，交流影子的特点，发现早晚的影子长，中午的影子短。

苏教版科学太阳和影子教学设计(五)
五年级科学上册 太阳和影子 1教案 苏教版

1. （苏教版）五年级科学上册教案第一单元 白天和黑夜太阳和影子【苏教版科学太阳和影子教学设计】

教学目标：

（一）过程与方法：

1.能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。

2.能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。

（二）知识与技能：【苏教版科学太阳和影子教学设计】

1.认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；

2.知道这种变化是太阳(视)运动造成的。

（三）情感.态度与价值观：

1.体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。

2.有意识地关注身边的科学。

教学准备：

教师准备：标杆.粉笔

学生准备：卡纸.铅笔等记录材料

教学过程：

一、导入新课

1. 猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。（影子）

2. 你知道影子和什么有关吗？

3. 今天我们来研究这些问题。（板书课题）

4. 室外活动：在有阳光的地方放上标杆，画上它的影子，进入教室。

二、.自主学习

1. 这是谁的影子？

（1） 小组讨论：你认为这是谁的影子？

（2） 汇报。

（3） 在活动记录卡上画出树和电杆的影子。

2. 认识影子是怎么形成的

（1） 小组交流：影子是怎么形成的？

（2） 汇报。

（3） 小结：物体挡住光形成影子。

3. 观察阳光下物体影子的变化规律

（1） 室外活动：再次画出标杆的影子。

（2） 观察：你发现影子变化有什么规律吗？

（3） 小组交流。汇报。

（4） 小结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。

三、巩固应用

1. 影子是怎么形成的。

2. 影子的变化规律是什么。

3. 课后继续研究影子，你还能发现什么？