湘教版三年级上册语文教案
成考报名 发布时间：09-22 阅读：
湘教版三年级上册语文教案(一)
湘教版三年级语文上册全册教案
按住Ctrl键单击鼠标打开配套教学视频动画全册播放
1 早晨真好
第一课时
教学过程
一、看图说话，理解图意。 1、仔细看图，说说图画内容。 2、请学生完整地说说图意。
3、课文是怎么描述的？（板书：1 早晨真好）
二、初读课文
1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。 2、指名分节读课文。 三、学习课文
1、教学第一小节。
自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好） 2、学习第二小节。
（1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？
（2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。 （3）谁能有感情地朗读课文？ （4）指导朗读：
要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。 3、自由朗读3、4、5节。
（1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校） （2）质疑问难：
什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流） 4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。 四、总结
学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样来爱护环境，珍惜大好时光？ 五、作业： 1、造句： 快乐： 奔跑：
1早晨真好
第二课时
教学过程 一、检查复习。 出示生字词，学生认读
（捧着 鲜艳 飘飘 奔跑
闪耀 开始 小嘴儿 红领巾）
二、分析字形、指导书写
1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？ （这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记） 2、重点指导
捧：右边的下面只有两横。
领：左边是个“令：右边是“页” 飘：注意与“漂”进行比较。 嘴：右边不要写错了。 蹦：“足”字旁，右边是个“朋” 闪：第一笔是“点” 始：左边是“女”，右边不要写成“合” 三、朗读指导
1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。
2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。 3、第3、4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。 四、做找朋友的游戏 反思：，
2 难忘的小诗
第一课时
教学过程 一、导入新课。
这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。
二、自读课文
1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面 的问题：
（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？
（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？ （3）结果怎样？ 2、学生自读。
3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。 三、检查识字情况，老师相机指导
难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读 四、再读课文
1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义 2、注意故事情节是怎么样发展的？ 五、注意结构、整体把握
课文从哪到哪写的是“争吵”？ 六、学习第1、2自然段
1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。 2、指名读、齐读。 3、小结：
这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。
七、巩固生字。
重点提示字形中容易写错的地方。
3 难忘的小诗
第二课时
教学过程 一、 复习生字 二、 读讲课文
1、学习第3—
6自然段课文
（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？
（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考： “我们”从中明白了什么？
（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。 （4）指导：这应该怎么读？ 轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。
（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？ （6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？
2、学习第7自然段
（1）这一段课文是总结全文。 （2）指名轻声读最后一自然段。
（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？ 3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。 三、总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？ 3、背诵课文中两首小诗。 四、课堂练习
小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。 反思：
3 愿 望
第一课时
教学过程
一、 导入新课
1、导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。 2、板书： 3
愿望
二、 检查预习效果，教学生字。 1、检查朗读。
课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样？ （1）请两个组的同学用开火车的形式来读。
（2）一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。 2、教学生字。
（1）这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。 （2）读读写以下词语。
独自 笑眯眯 湿润 邀 紧紧 友善 3、再读课文
三、 引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。 1、请同学们想一想，从课文中你知道了什么？ 2、请同学们再读课文，想想还有什么疑问？ 四、 探究方楠写下自己的愿望时的内心活动。 1、看看方楠的愿望是什么？
2、请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。 3、指导学生在阅读中体会方楠的心情。 （1）指名读。 （2）老师范读。
（3）同学讨论：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。 五、 作业 加偏旁组词 原（ ）（ ） 本（ ）（ ） 是（ ）（ ）
湘教版三年级上册语文教案(二)
湘教版三年级上册语文教案
小学三年级上册语文教案
主备：孙春雷
1
早晨真好【湘教版三年级上册语文教案】
第一课时
学习过程
一、看图说话，理解图意。 1、仔细看图，说说图画内容。 2、请学生完整地说说图意。
3、课文是怎么描述的？（板书：1 早晨真好）
二、初读课文
1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。 2、指名分节读课文。 三、学习课文
1、教学第一小节。
自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好） 2、学习第二小节。
（1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？
（2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。 （3）谁能有感情地朗读课文？ （4）指导朗读：
要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。 3、自由朗读3、4、5节。
（1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校） （2）质疑问难：
什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流） 4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。 四、总结
学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样来爱护环境，珍惜大好时光？ 五、作业： 1、造句： 快乐： 奔跑：
第二课时
学习过程 一、检查复习。 出示生字词，学生认读
（捧着 鲜艳 飘飘 奔跑
闪耀 开始 小嘴儿 红领巾）
二、分析字形、指导书写
1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？ （这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记） 2、重点指导
捧：右边的下面只有两横。
领：左边是个“令：右边是“页” 飘：注意与“漂”进行比较。 嘴：右边不要写错了。 蹦：“足”字旁，右边是个“朋” 闪：第一笔是“点” 始：左边是“女”，右边不要写成“合” 三、朗读指导
1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。
2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。 3、第3、4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。 四、做找朋友的游戏 反思：，
2 难忘的小诗
第一课时
教学过程 一、导入新课。
这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。
二、自读课文
1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面 的问题：
（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？
（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？ （3）结果怎样？ 2、学生自读。
3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。 三、检查识字情况，老师相机指导
难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读 四、再读课文
1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义 2、注意故事情节是怎么样发展的？ 五、注意结构、整体把握
课文从哪到哪写的是“争吵”？ 六、学习第1、2自然段
1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。 2、指名读、齐读。 3、小结：
这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。
七、巩固生字。
重点提示字形中容易写错的地方。
第二课时
学习过程 一、 复习生字 二、 读讲课文
1、学习第3—
6自然段课文
（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？
（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考： “我们”从中明白了什么？
（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。 （4）指导：这应该怎么读？ 轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。
（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？ （6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？
2、学习第7自然段
（1）这一段课文是总结全文。 （2）指名轻声读最后一自然段。
（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？ 3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。 三、总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？ 3、背诵课文中两首小诗。 四、课堂练习
小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。 反思：
3 愿 望
第一课时
教学过程
一、 导入新课
1、导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。 2、板书： 3
愿望
二、 检查预习效果，教学生字。 1、检查朗读。
课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样？ （1）请两个组的同学用开火车的形式来读。
（2）一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。 2、教学生字。
（1）这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。 （2）读读写以下词语。
独自 笑眯眯 湿润 邀 紧紧 友善 3、再读课文
三、 引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。 1、请同学们想一想，从课文中你知道了什么？ 2、请同学们再读课文，想想还有什么疑问？ 四、 探究方楠写下自己的愿望时的内心活动。 1、看看方楠的愿望是什么？
2、请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。 3、指导学生在阅读中体会方楠的心情。 （1）指名读。 （2）老师范读。【湘教版三年级上册语文教案】
（3）同学讨论：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。 五、 作业 加偏旁组词 原（ ）（ ） 本（ ）（ ） 是（ ）（ ）
湘教版三年级上册语文教案(三)
湘教版三年级上册语文教案2013
1 早晨真好
第一课时
教学过程
一、看图说话，理解图意。 1、仔细看图，说说图画内容。 2、请学生完整地说说图意。
3、课文是怎么描述的？（板书：1 早晨真好）
二、初读课文
1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。 2、指名分节读课文。 三、学习课文
1、教学第一小节。
自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好） 2、学习第二小节。
（1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？
（2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。 （3）谁能有感情地朗读课文？ （4）指导朗读：
要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。 3、自由朗读3、4、5节。
（1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校） （2）质疑问难：
什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流） 4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。 四、总结
学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样来爱护环境，珍惜大好时光？ 五、作业： 1、造句： 快乐： 奔跑：
1早晨真好
第二课时
教学过程 一、检查复习。 出示生字词，学生认读
（捧着 鲜艳 飘飘 奔跑
闪耀 开始 小嘴儿 红领巾）
二、分析字形、指导书写
1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？ （这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记） 2、重点指导
捧：右边的下面只有两横。
领：左边是个“令：右边是“页” 飘：注意与“漂”进行比较。 嘴：右边不要写错了。 蹦：“足”字旁，右边是个“朋” 闪：第一笔是“点” 始：左边是“女”，右边不要写成“合” 三、朗读指导
1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。
2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。 3、第3、4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。 四、做找朋友的游戏 反思：，
第一课时
教学过程 一、导入新课。
这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。
二、自读课文
1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面 的问题：
（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？
（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？ （3）结果怎样？ 2、学生自读。
3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。 三、检查识字情况，老师相机指导
难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读 四、再读课文
1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义 2、注意故事情节是怎么样发展的？ 五、注意结构、整体把握
课文从哪到哪写的是“争吵”？ 六、学习第1、2自然段
1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。 2、指名读、齐读。 3、小结：
这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。
七、巩固生字。
重点提示字形中容易写错的地方。
第二课时
教学过程 一、 复习生字 二、 读讲课文
1、学习第3—
6自然段课文
（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？
（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考： “我们”从中明白了什么？
（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。 （4）指导：这应该怎么读？ 轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。
（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？ （6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？
2、学习第7自然段
（1）这一段课文是总结全文。 （2）指名轻声读最后一自然段。
（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？ 3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。 三、总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？ 3、背诵课文中两首小诗。 四、课堂练习
小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。 反思：
3 愿 望
第一课时
教学过程
一、 导入新课
1、导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。 2、板书： 3
愿望
二、 检查预习效果，教学生字。 1、检查朗读。
课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样？ （1）请两个组的同学用开火车的形式来读。
（2）一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。 2、教学生字。
（1）这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。 （2）读读写以下词语。
独自 笑眯眯 湿润 邀 紧紧 友善 3、再读课文
三、 引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。 1、请同学们想一想，从课文中你知道了什么？ 2、请同学们再读课文，想想还有什么疑问？ 四、 探究方楠写下自己的愿望时的内心活动。 1、看看方楠的愿望是什么？
2、请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。 3、指导学生在阅读中体会方楠的心情。 （1）指名读。 （2）老师范读。
（3）同学讨论：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。 五、 作业 加偏旁组词 原（ ）（ ） 本（ ）（ ） 是（ ）（ ）
湘教版三年级上册语文教案(四)
湘教版三年级上册语文教案
1 早晨真好
第一课时
教学过程
一、看图说话，理解图意。 1、仔细看图，说说图画内容。 2、请学生完整地说说图意。
3、课文是怎么描述的？（板书：1 早晨真好）
二、初读课文
1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。 2、指名分节读课文。 三、学习课文
1、教学第一小节。
自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好） 2、学习第二小节。
（1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？
（2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。 （3）谁能有感情地朗读课文？ （4）指导朗读：
要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。 3、自由朗读3、4、5节。
（1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校） （2）质疑问难：
什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流） 4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。 四、总结
学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样来爱护环境，珍惜大好时光？ 五、作业： 1、造句： 快乐： 奔跑：
1早晨真好
第二课时
教学过程 一、检查复习。 出示生字词，学生认读
（捧着 鲜艳 飘飘 奔跑
闪耀 开始 小嘴儿 红领巾）
二、分析字形、指导书写
1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？ （这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记） 2、重点指导
捧：右边的下面只有两横。
领：左边是个“令：右边是“页” 飘：注意与“漂”进行比较。 嘴：右边不要写错了。 蹦：“足”字旁，右边是个“朋” 闪：第一笔是“点” 始：左边是“女”，右边不要写成“合” 三、朗读指导
1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。
2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。 3、第3、4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。 四、做找朋友的游戏 反思：，
第一课时
教学过程 一、导入新课。
这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。
二、自读课文
1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面 的问题：
（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？
（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？ （3）结果怎样？ 2、学生自读。
3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。 三、检查识字情况，老师相机指导
难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读 四、再读课文
1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义 2、注意故事情节是怎么样发展的？ 五、注意结构、整体把握
课文从哪到哪写的是“争吵”？ 六、学习第1、2自然段
1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。 2、指名读、齐读。 3、小结：
这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。
七、巩固生字。
重点提示字形中容易写错的地方。
第二课时
教学过程 一、 复习生字 二、 读讲课文
1、学习第3—
6自然段课文
（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？
（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考： “我们”从中明白了什么？
（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。 （4）指导：这应该怎么读？ 轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。
（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？ （6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？
2、学习第7自然段
（1）这一段课文是总结全文。 （2）指名轻声读最后一自然段。
（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？ 3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。 三、总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？ 3、背诵课文中两首小诗。 四、课堂练习
小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。 反思：
3 愿 望
第一课时
教学过程
一、 导入新课
1、导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。 2、板书： 3
愿望
二、 检查预习效果，教学生字。 1、检查朗读。
课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样？ （1）请两个组的同学用开火车的形式来读。
（2）一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。 2、教学生字。
（1）这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。 （2）读读写以下词语。
独自 笑眯眯 湿润 邀 紧紧 友善 3、再读课文
三、 引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。 1、请同学们想一想，从课文中你知道了什么？ 2、请同学们再读课文，想想还有什么疑问？ 四、 探究方楠写下自己的愿望时的内心活动。 1、看看方楠的愿望是什么？
2、请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。 3、指导学生在阅读中体会方楠的心情。 （1）指名读。 （2）老师范读。
（3）同学讨论：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。 五、 作业 加偏旁组词 原（ ）（ ） 本（ ）（ ） 是（ ）（ ）
湘教版三年级上册语文教案(五)
湘教版三年级上册语文练习教案
一单元
二、比一比组成词。
聚（ ） 增（ ） 翩（ ） 漾（ ） 骤（ ） 曾（ ） 篇（ ） 羡（ ）
稻（ ） 符（ ） 胀（ ） 剪（ ） 蹈（ ） 付（ ） 张（ ） 箭（ ）
堂（ ） 倦（ ） 咏（ ） 宾（ ） 裳（ ） 圈（
蓬（ ） 仿（ 缝（ ） 访（
装（ ） 拂（ 妆（ ） 佛（
三、默写古诗。【湘教版三年级上册语文教案】
_
二\我会比比组成词.
秆（ ） 陡（ 杆（ ） 涉（
腹（ ） 犁（ 复（ ） 黎（
骤（ ） 疲（ 聚（ ） 皮（
砍（ ） 裸（ 欢（ ） 颗（
） 泳（ ） 滨（ ） ） 载（ ） 沾（ ） ） 裁（ ） 钻（ ） ） ）
咏柳 （贺知章）
_____________________,
_____________________,
_____________________,
_____________________。
） 饲（ ） 喘（ ） ） 词（ ） 端（ ） ） 殊（ ） 泛（ ） ） 珠（ ） 眨（ ） ） 踏（ 葱（ ） ） 稻（ ） 匆（ ） ） 州（ ） ） 洲（ ）
3
寓（ ） 叼（ ） 悔（ ） 猎（ ） 嘱（ ） 偶（ ） 叨（ ） 诲（ ） 猪（ ） 属（ ） 劝（ ） 盘（ ） 硬（ ） 痛（ ） 裂（ ） 边（ ） 般（ ） 便（ ） 通（ ） 列（ ） 悲（ ） 箭（ ） 幅（ ） 肃（ ） 晌（ ） 排（ ） 剪（ ） 副（ ） 萧（ ） 响（ ） 悉（ ） 审（ ） 悦（ ） 愈（ ） 惨（ ） 采（ ） 申（ ） 说（ ） 愉（ ） 参（ ） 4
赛（ ） 慰（ ） 忧（ ） 俱（ ） 梭（ ） 寒（ ） 蔚（ ） 优（ ） 具（ ） 俊（ ） 截（ ） 墨（ ） 替（ ） 缩（ ） 棒（ （ ） 宿（ ） 捧（ ） 狂（ ） 席（ ） 毕（ ） 既（ （ ） 比（ ） 即（ ） 喷（ ） 伍（ ） 惹（ ） 暑（ （ ） 若（ ） 著（ ） 奖（ ） 冬（ ） 5
贺（ ） 炸（ ） 渴（ ） 唾（ ） 犯（ ） 架（ ）（ ） 范（ ） 拾（ ） 型（ ） 速（ ） 洒（ ） 议（ （ ） 酒（ ） 仪（ ） 添（ ） 递（ ） 掩（ ） 咬（ （ ） 淹（ ） 较（ ） 抹（ ） 拳（ ） 匆（ ） 垫（ （ ） 葱（ ） 热（ ） 婆（ ） 偷（ ） 6
差（ ） 抵（ ） 庄（ ） 殖（ ） 悬（ ） 羞（ ）（ ） 弦（ ）
敞（ ） 敬（ ） 寄（ ） 览（ ） 秒（ ） 尚（ ）（ ） 妙（ ） 努（ ） 撒（ ） 藻（ ） 悟（ ） 络（ （ ） 语（ ） 路（ ） 曾（ ） 预（ ） 迫（ ） 旦（ （ ） 泊（ ） 坦（ ） 孝（ ） 眯（ ） 兽（ ） 氏（ （ ） 善（ ） 纸（ ） 郊（ ） 古（ ） 登（ ） 龄（ （ ） 凳（ ） 令（ ） 预（ ） 零（ ） 疏（ ） 7
彤（ ） 霞（ ） 陪（ ） 趁（ ） 窄（ ） 丹（ ）（ ） 炸（ ） 段（ ） 漆（ ） 胆（ ） 踪（ ） 镇（ （ ） 宗（ ） 殖（ ） 摊（ ） 竖（ ） 卖（ ） 端（ （ ） 买（ ） 瑞（ ） 陶（ ） 付（ ） 构（ ） 辩（ （ ） 沟（ ） 辨（ ） 莫（ ） 管（ ） 8
乞（ ） 霄（ ） 渡（ ） 晓（ ） 偷（ ） 吃（ ）（ ） 愉（ ） 淹（ ） 官（ ） 姓（ ） 睁（ ） 徒（ 载（ ） 默（ 愤（ ） 汪（ ） 将（ ） 疼（昨（ ） 喝（ 恰（ ） 形（ 沫（ ） 舔（ ） 波（ ） 输（底（ ） 脏（ 警（ ） 奇（ 怒（ ） 散（ 存（ ） 增（ ） 较（ ） 估（） 项（ ） 临（ 假（ ） 部（ 煅（ ） 湊（ 掏（ ） 堆（ ） 模（ ） 馆（宵（ ） 度（ 掩（ ） 馆（ ） 潜 度） 五 睡） 叔 弟） 卷 值 榄） 澡 予） 咪） 蔬 珍） 但 坚） 咐 浇） 性
））） ）））） ） ）））） ）））） ））
（ ） 争（ ） 陡（ ） 跪（ ） 灌（ ） 燃（ ） 炼（ ） 熄（ ） 危（ ） 罐（ ） 然（ ） 练（ ） 息（ ） 喷（ ） 染（ ） 塌（ ） 腾（ ） 能（ ） 愤（ ） 渠（ ） 踏（ ） 藤（ ） 熊（ ）
近义词：
聚拢—聚集 掠过—擦过 活泼—活跃 增添—增加 俊俏—俊美 轻快—轻捷 鲜艳—艳丽 赞歌—颂歌 偶尔—偶然 清香—芳香 忽然—突然 破裂—裂开 姿势—姿态 如果—假如 仿佛—好像 雪白—洁白 赶紧—赶快 飘动—飘舞 缘故—原因 绽开—开放 悄悄—偷偷 沉积—沉淀 干涸—干枯 晶莹—闪亮 锐利—尖锐 饲养—喂养 灵活—灵巧 决定—打算 在乎—介意 覆盖—遮盖 舒适—舒服 疲劳—疲惫 温暖—暖和 扩大—扩展 清新—清爽 咆哮—怒吼 裸露—暴露 宽阔—广阔 延伸—延长 挺立—耸立 责备—责怪 长久—长远后悔—懊悔 奇怪—奇异 劝说—劝告 有名—著名 悲惨—凄惨 孤单—孤独 帮助—援助 害怕—惧怕 叮嘱—嘱咐
要求—恳求 严肃—严格 相信—信任 召集—聚集 忧伤—悲伤 称赞—赞扬 安慰—慰问 哀痛—伤痛 受益—得益 滋味—味道 假若—假如 持续—延续 着急—焦急 讨论—议论 商定—确定 沉默—沉寂 洪亮—响亮 急忙—匆忙
服侍—伺候 情形—情况 愤怒—愤恨 防御—抵御 绝招—绝技 调换—调动
同意—赞成 立刻—立即 新鲜—新颖 终于—总算 霎时—顿时 安静—沉静 迅速—立刻 啜泣—哭泣 附近—周围 竭力—全力
轻柔—温柔 颤抖—颤栗 清澈—清亮 赶紧—急忙 一定—肯定 瞬间—霎时 经常—常常 仔细—认真 故意—有意 密切—紧密 估计—估量 漂浮—悬浮 遐想—幻想 悬挂—高挂 巨大—庞大
奇异—奇特 费解—难懂 赞叹—赞美 神奇—神秘 特殊—特别 立刻—马上 处境—境况 平等—公平
犹豫—犹疑 凝视—注视 吃力—费力 叮嘱—嘱咐 诚恳—真诚 祝福—祝愿 悲惨—凄惨 弥漫—充满 搜索—搜寻 协助—帮助
创造—创新 燃烧—焚烧 寻求—寻访 永远—永恒 颓然—颓丧 光辉—光芒 茂密—茂盛 普照—遍洒 追寻—追求 无比欣喜—欣喜若狂 南辕北辙—背道而驰 各式各样—各种各样
结结实实—扎扎实实 恍然大悟—茅塞顿开 认认真真—仔仔细细 和颜悦色—和蔼可亲 连绵不断—连绵起伏 情不自禁—不由自主
蹑手蹑脚—轻脚轻手 异口同声—不约而同 寂静无声—鸦雀无声 无影无踪—踪迹全无 语无伦次—颠三倒四 栩栩如生—活灵活现
名不虚传—名副其实 人烟稀少—地少人稀 提心吊胆—心惊胆战 面如土色—面无血色 禁不住—忍不住 反义词：
光彩夺目—黯然失色 一无所有—应有尽有 沉默不语—夸夸其谈 认认真真—马马虎虎
密密麻麻—稀稀疏疏 恍然大悟—百思不解 鸦雀无声—人声鼎沸 高高兴兴—凄凄惨惨 诚心诚意—虚情假意 脱口而出—守口如瓶 匆匆忙忙—慢慢吞吞 如愿以偿—事与愿违 小心翼翼—毛手毛脚 名不虚传—有名无实 爱不释手—不屑一顾 语无伦次—有条不紊 黑沉沉—亮堂堂 沉甸甸—轻飘飘 偶尔—经常 机灵—笨拙 乌黑—洁白 俊俏—丑陋
轻快—笨重 展开—合拢 快乐—悲伤 停止—开始 破裂—完整 赶紧—拖延 朴素—华丽 干涸—湿润 有趣—乏味 晶亮—灰暗 鲜艳—黯淡 灵活—笨拙 清脆—沙哑 一般—特殊 麻烦—简单 坚硬—松软 扩大—缩小 减少—增加 清澈—浑浊 咆哮—低吟 裸露—隐藏 宽阔—狭窄 平坦—陡峭 粗壮—细小 结实—瘦弱 笔直—弯曲 责备—赞扬 劝告—怂恿 接受—拒绝 仔细—马虎 悲惨—幸福 帮助—欺负 熟悉—陌生 轮流—固定 相信—怀疑 得意—谦虚 满意—失望 称赞—批评 果然—不然 悲伤—高兴 疼爱—厌恶 成功—失败 持续—中断 安慰—恐吓 受益—受害 棘手—容易 淹没—漂浮 洪亮—沙哑 忘记—牢记 温和—严厉 承认—否认 特别—平常 新鲜—陈旧 肯定—否定 热闹—安静 迅速—缓慢 放下—举起 掩盖—暴露 光明—黑暗 温暖—寒冷 奇异—平常 灿烂—黯淡 敞开—关闭 过去—现在 节约—浪费 保护—破坏 轻松—紧张 麻烦—简单 升起—落下 漆黑—雪白 犹豫—果断
遗憾—满意 悲惨—美满 细心—粗心 创造—模仿 危险—安全 燃烧—熄灭 漫长—短暂 茂密—稀疏 颓然—振作 喜欢—讨厌 高—矮 浮—沉 穷—富 新—旧 句子
（一）复习目标
1、学会运用联系上下文的方法准确理解词语。 2、学会改写陈述句与反问句。 3、学会运用打比方的手法写句子。 （二）复习题示例
1、我能照样子改写句子。 例1：我们没有向对方屈服。 我们怎能向对方屈服呢? （1）男子汉说话要算数。 （2）马跑得越快，离楚国就越远了。
例2：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？这恰好表明有数不尽的骆驼。 （1）这不正好表明了我们的诚意吗？
（2）这小草不正代表着一种蓬勃向上的生命力吗？ 2、这样的句子我会写。 例：背上的羽毛像浅绿色的外衣。
（1）枣树上挂满了红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，好像___________________。 （2）含羞草的叶子就像________________________，一碰它，它就合在一起了。 （3）一棵棵高大的白杨像___________________________，挺立在公路两旁。 （4）___________________________________________________。 3、我的选择不会错。
热闹：①景象繁荣活跃；②使场面活跃，精神愉快。 （1）春节快到了，我们准备组织文娱活动来热闹一下。（ ）
（2）广场上人山人海，十分热闹。（ ）
精神：①表现出来的活力；②活跃、有生气。 （1）他的精神旺盛，学习效率很高。（ ） （2）这孩子大大的眼睛，怪精神的。（ ）
积累
（一）复习目标
1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。
2、注意在阅读中养成抄写好词佳句的习惯。
3、正确背诵指定的课文，在诵读的过程中体验情感，领悟内容。 （二）复习题示例 1、请把下面的词语补充完整。 （1）带有数字的成语
（ ）面（ ）方 （ ）嘴 （ ）舌 成 （ ）上（ ）
（ ）发（ ）中 （ ）依 （ ）顺 （ ）变（ ）化 __________________ ___________________ __________________ （2）带有反义词的成语 （）惊（）怪（）同（）异（）辕() 辙（）口（）声瞻（）顾（）（）俯（）仰 __________________ __________________ _________________ ( 3)带有重叠词的词语 零零（）（）郁郁（）（）郁郁（）（）（）（）不倦（）（）日上（）（） 不断 ________________ __________________ _____________________ 2、读词语，写下你的发现。
（1）博览群书 废寝忘食 锲而不舍 脚踏实地 （2）聚精会神 专心致志 目不转睛 专心致志 （3）光彩夺目 群芳吐艳 姹紫嫣红 莺歌燕舞 （4）崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠嶂 苍翠欲滴
我发现：第一组词语可以用在____________________ 第二组词语可以用在__________________ 第三组词语可以用在__________________
第四组词语可以用在__________________ 3、读读背背大练兵。（把积累的名句补充完整，再按要求写一写。）
（1）与夏天有关的古诗名句
万壑树参天，_______________________。（王维） ________________________，阴阴夏木啭黄鹂。（王维） ________________________，竹溪村路板桥斜。（王建） 池上碧苔___________，叶底黄鹂______________。（晏殊） （2）和思想有关的谚语 绳在细处断，_________________。
亲自下河__________，亲口尝梨___________。 _______________________，要看水底万丈深。
____________长不出苍松，鸟笼里________________。 日日行，_______________；常常做，_________________。 （3）和气象有关的农谚 日落胭脂红，_________________。