三年级上册长方形和正方形教案

三年级上册长方形和正方形教案(一)
2014人教版新版三年级上册 数学 长方形和正方形 教案

云南省德宏州芒市第一小学 俸智勇 设计

第7单元 长方形和正方形 共3课时

1、四边形 共1课时

教学内容

课本第79-82页。

教学目标

1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神

重点、难点

长、正方形的各部分名称和特征。

教学过程

一、揭示课题

今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。

二、探究新知

1 、教学例1。（认识四边形）

（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它圈出来。

学生圈完后汇报，并说说理由。

（2）小组讨论。

你发现四边形有什么特点？

学生汇报，教师根据回答板书：

四边形有（四条直的边）、（四个角）

（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

（4）巩固练习：做一做。

2、教学例2。（长、正方形的各部分名称）

（1）根据图上标注的名称，识记长方形、正方形的各部分名称。

（2）长方形和正方形有什么特点？（小组交流）

学生汇报，并说理由

三、巩固应用

课本第80页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课小结。

1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）

2、今天我们学习了四边形，掌握长方形和正方形的特点。

五、课后练习

课本第81-82页练习十七1-8题。

课后反思

2、周长 共1课时

教学内容

课本第83-84页。

教学目标

1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念

2、培养学生动手操作及概括能力。

3、使学生获得学习成功的体验。

教学重、难点

使学生理解掌握周长的概念

教学过程

一、认识周长

1、活动一

（1）摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？

（2）谁能说说你的腰的长度？

（3）你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。

（4）摸一摸你腰的周长在哪。

2、活动二

（1）出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子

（2）你能指出这个钟面的周长在哪吗？

（3）那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。

（4）全班汇报、互相指正。

3、活动三

（1）看课本例3.

（2）这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。

（3）学生独立完成

（4）汇报：它们的周长在哪？

4、周长的概念

（1）通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？

（2）学生说一说。

（3）打开课本看看书（例3）

什么叫做周长，全班读一读。

（4）图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？

二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略

1、你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。

2、学生活动

3、汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？

三、联系生活，概括总结

周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？

四、巩固练习 做一做

1、要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？

2、思考题：

小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁

皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？

五、课后练习

课本第84页练习十八1-4题。

课后反思

3、长方形和正方形的周长 共1课时

教学内容

课本第85-88页。

教学目标

1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。

2、培养学生动手操作及概括能力。

重点、难点

长方形和正方形的周长计算方法。

教学过程

一、复习

1、什么叫做周长？

2、同桌摸一摸课桌的周长。

3、长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？

二、新授 例4

1、出示两张卡片，如图：

2、这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？

3、学生探究

（1）学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？

（2）四人小组交流

（3）全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？

（4）思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？

4、算法概括

（1）长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？

（2）正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？

（3）你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准 长方形的周长：（长+宽）*2

正方形的周长： 边长*4

5、巩固练习 做一做

（1）自由做，教师巡视。

（2）集体订正。

三、新授 例5

1、读题目，理解题意。

2、自己想一想，应该怎么摆放。

3、看课本，填空。

四、巩固练习 做一做

1、自己读题目，画图。

2、集体订正。

五、课后练习

课本第87-88页练习十九1-9题。

课后反思

三年级上册长方形和正方形教案(二)
最新人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形教学设计

第七单元 《长方形和正方形》教学设计

教材分析：

本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形；认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。本单元内容是学 生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系具有重要的纽带作用。

教学目标：

1、通过学习，使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点，会在方格纸上画长方形和正方形。

2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。

3、通过学习，使学生会估计一些物体的长度，并会进行简单的测量计算。

4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的紧密联系。 教学措施：

1．不断创设情境，激发学生的兴趣。在课堂教学中应采用形象化的教学手段，不断创设情境，

激发学生的兴趣，保持他们的注意力，还可充分发挥学生的想象力，让他们投入到学习活动中去。

2．注重学生的学习方法，引导实践活动和合作交流。通过任务呈现，自主学习，展示交流等

活动的交替运用，引导学生在实践活动和合作交流中探索方法，体验数学学习的乐趣，培养生活中的数感

3．学生是学习的主人，让学生从已有的生活经验出发，经历自主探索，合作交流的过程。 课时安排：

四边形的认识 1课时

长方形和正方形的认识 1课时

周长 1课时

长方形和正方形的周长 1课时

整理和复习 2课时

第一课时 四边形

教学内容 教材第79页。

教学目标

1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

2、培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。

3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。 教学重点 认识四边形。

教学难点 四边形的特征。

一、创设情境，激趣导入。

师：图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。

二、探究体验，经历过程。

1、教学例1.

师：把你认为是四边形的图形圈出来。

集体订正。

反馈：说一说生活中，你还看到那些物体的表面是四边形的？

2、想一想：四边形有什么特点？

学生观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形的特点，教师巡视了解情况。

师：你认为四边形有什么特点呢？

生：四边形都有4条直的边。 生：四边形都有4个角。

小结:由四条线段围成的图形叫做四边形。

三、巩固练习

1、完成教材第79页的“做一做”第1题。

可以让学生在教室内寻找。

2、完成教材第79页的“做一做”第2题。

四、课堂总结

这节课我们一起认识了四边形，基本上了解了它的一些特征，它是由四条线段围成的图形，以后我们还会继续学习有关它的知识。

五、当堂训练

1、必做题

找一找，那些是四边形。

练习十七 1

2、选做题

练习十七 2、

教后反思

第二课时 长方形和正方形的认识

教学内容 教材第80页。

教学目标

1、通过观察和交流，是学生认识长方形和正方形。

2、通过长方形和正方形的认识，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。

教学重点 什么样的图形是长方形和正方形，长方形和正方形的特征

教学难点 长方形和正方形特征。

一、复习导入。

二、探究体验，经历过程。

1、探索长方形的特征。

师：仔细观察下面的长方形，说说有什么特点？跟小组同学说一说。（出示例2）

学生进行小组活动，教师巡视了解情况。【三年级上册长方形和正方形教案】

师：把你的发现跟大家说一说吧！

生1：长方形的对边是相等的。 生2：长方形有4个直角。

只要学生回答合理就要给予肯定并鼓励。

2、认识长方形各部分的名称。

我们通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。

3、探索正方形的特征。

师：（发正方形纸片）量一量、折一折、比一比正方形，说说有什么特点？

学生进行小组活动，教师巡视。

生1：正方形四条边相等。 生2：四个角都是直角。

4、认识正方形各部分的名称。

正方形每条边的长叫做边长。

5、长方形和正方形的关系。

相同：长方形和正方形都有四条边四个直角。

不同：长方形对边相等，正方形四条边都相等。

小结：长方形具有的特征，正方形都具备，所以我们说正方形是特殊的长方形。

三、巩固练习

1、完成教材第80页的“做一做”第1题。

让学生以组完成，画出不同的长方形和正方形。

2、完成教材第80页的“做一做”第2题。

学生动手操作，集体汇报。

通过操作，你发现了什么规律？

四、课堂总结

这节课我们一起认识了长方形和正方形的特征，以及它们各部分的名称。

五、当堂训练

1、必做题

练习十七 2、4、6 、7

2、选做题

练习十七 5、8

教后反思

第三课时 周长

教学内容 教材第83页。

教学目标

1、通过学习，使学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的测量方法。

2、体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点 理解周长的含义。

教学难点 多角度寻求解决问题的策略。

教具准备 皮尺、树叶、各种图形。

教学过程

一、创设情境，激趣导入。

今天，老师带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？出示物品。 请各组派一名同学选择一个你们喜欢的物品或图形。 这节课，老师将和同学们一起来研究平面图形的周长。 板书课题：周长

二、探究新知。

1、理解周长的含义。

（1）谁知道周长的含义是什么？

请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。 找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。

（2）总结周长的含义。

用你自己的话说一说什么是周长。 （封闭图形一周的长度是它的周长）

2、研究求周长的策略。

大家已经知道了周长的含义，如果你想知道你所喜欢的图形或物品的周长，你有什么办法吗？ 学生独立思考。

（1）出示：钟表

这个钟表的周长是多少？你用什么方法可以知道？

①用直尺量。找一个学生试量，感知直尺不能量出这个圆形钟表的周长。

②先用绳子围一圈，再量绳子的长度。学生实际操作，感知此方法的可行性。

③用米尺量。在钟表上做一个记号，把钟表在米尺上滚一圈，就能知道它的周长。

（2）出示：三角形和平行四边形

说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。 量出每条边的长度，再分别把每条边的长度加起来。

（3）出示树叶，这个树叶的周长你们能知道吗？

先用绳子围一圈，再把尺子量绳子的长度就可知它的周长。

3、小结：刚才我们对一些图形和物品的周长的计算方法进行了研究，像一些比较特殊的图形，我们需要借助绳子才 能量出周长。对于有些问题需要我们多角度、多方面考虑，充分利用可以利用的工具帮助我们解决问题。

三、巩固练习

完成教材第83页的“做一做”。

让学生说一说在量的过程中要注意什么。

四、课堂总结

这节课我们理解了什么叫周长，会计算简单图形的周长。

五、当堂训练

1、必做题

练习十八 1、2、3

2、选做题

练习十八 4

六、板书设计：

什么是周长

周长是一个封闭图形一周的长度。

多边形周长的计算方法就是把所有围成多边形的线段长度相加，是几条边就是几条边的长度相加。

教后反思

第四课时 长方形和正方形的周长

教学内容 教材第85页。

教学目标

1、学生通过观察认识篮球场的形状，准确计算出篮球场的周长。

2、组织学生在独立计算中，掌握正方形周长的计算方法。

3、能够正确地计算长方形长正方形的周长，能运用长方形和正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。

教学重点

1、教学过程长方形和正方形的周长计算方法。

2、长方形和正方形周长计算方法的推导。

3、正确计算长方形和正方形的周长。

教学难点 长方形和正方形周长计算方法的推导。

教具准备 挂图、直尺、正方形纸板、手帕。

教学过程

一、创设情境

1、师：同学们，你们喜欢打篮球吗?【三年级上册长方形和正方形教案】

一定很熟悉篮球场吧！

2、出示篮球场教学挂图。

师：从图中你知道了什么？

二、探究新知。

三年级上册长方形和正方形教案(三)
人教版小学三年级上册长方形和正方形的周长教案

计算长方形和正方形的周长教案

教学目标：

知识与能力目标：能够正确地计算长方形和正方形的周长，能运用长方形和正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。

过程与方法目标：通过自学、互学、小组讨论等活动，探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。培养交流与合作的探究意识与能力。

情感态度与价值观目标：通过实际操作，激发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。

教学重点：

让学生掌握长方形和正方形周长的计算方法．

教学难点：

长方形和正方形周长计算方法的推导。

教学过程

一、温故知新

师：同学们，请大家共同回忆一下什么叫做周长

【封闭图形一周的长度，是它的周长】

二、探究长方形周长的计算

1．通过讨论两只小乌龟它们哪一只走的路线比较长，得出小乌龟走的路线就是长方形和正方形的周长，从而引出课题“长方形和正方形周长的计算”

2. 小组合作学习(方法:自学 互学 小组合作后展示)

提示：阅读课本85页例4,完成下面各题:

 例4中,长方形的长和宽各是多少?

 长方形的周长包括什么?

 怎样求长方形的周长?你有几种方法?

 你认为哪种方法最简便?你最喜欢哪一种?

3.展示交流

（1）例4中，长方形的长和宽分别是6厘米和4厘米

（2）长方形的周长包括两条长和两条宽

（3）长方形周长的计算方法

长方形的周长=长+长+宽+宽

长方形的周长=长×2+宽×2

长方形周长＝（长＋宽）×2

4．小结：通过观察，求长方形周长，同学们想出了3种方法，都对。一种是四条边长连加的和，第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的和。第三种方法是一条长与一条宽的和的2倍来求周长。第三种方法运用了长方形对边相等的特点，那么你们认为那种方法比较简便呢？

5.长方形周长计算公式：长方形周长＝（长＋宽）×2

6.巩固练习：（1） 长 长

方

形

6分米

（2）课本85页做一做第1题

三、探究正方形的周长计算。

1、小组合作学习(方法:自学 互学 小组合作 5分钟后展示)。

2、展示交流

3.老师将学生不同的计算方法写在黑板上。

1：5+5+5+5=20（厘米）

2：5×4=20（厘米）

3、归纳：

正方形的周长=边长×4

4.巩固练习（1）

．

正 方 形 边长 ３米 ９分米 周长 3分米 7厘米 宽 4厘米 周长

（2）课本85页做一做第2题

四．升华巩固

快乐思考（出示课件图）这个图形的周长怎么计算

五．回顾总结

六．作业布置;课本88页第7、8题

七．板书：长方形周长=（长+宽）×2

正方形周长=边长×2

三年级上册长方形和正方形教案(四)
三年级数学长方形和正方形认识教案

第1课时 长方形和正方形的认识

教学内容：

苏教版教材三年级上册第58、59页长方形和正方形的认识，完

成“想想做做”。

教学目标：

1.掌握长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关

系。

2.培养学生观察操作及思维能力。

3.培养学生互相帮助，自主学习的能力。

教学重点：

认识长方形和正方形的特征

教学难点：

长方形和正方形特征的联系和区别

教具和学具准备：

教具：四边形纸、三角板、直尺、剪刀

教学过程：

猜谜游戏：身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳.

头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。

一、新课导入

1.同学们，认识长方形吗？闭上眼睛想一想长方形是什么样的？看来同学们认识

了长方形，是不是很了解长方形了，敢不敢接受挑战？

2.猜猜它是长方形吗？

（1.锐角三角形，2.直角梯形）

3.不是，说说理由。

二、新课教学

（一）认识长方形的特征

1.你觉得关于长方形有什么样的特征，拿起桌面上的长方形大胆猜测

一下。

2.同学们从边和角两方面猜测，那我们先看看角，是不是长方形四个

角都是直角呢？用你喜欢的方法验证一下。（板书：边、角）

3.学生汇报。

找到角的特征了，我们猜猜这个图形是长方形吗？

出示直角梯形，学生猜测是长方形吗？

4.会用角的特征来判断了，真了不起，长方形除了角还有边，从边的

角度来思考，长方形有什么样特征？

5.学生汇报，教学对边，邻边。

提问：你是通过什么方法找到长方形的对边相等的呢？（教师板书方

法：量）你量出来的结果分别是多少？果然，你量出来的数字可以说

明对边相等的。我们再来量一量黑板上这个长方形的边看。（教师演

示量）你还有不同的方法吗？（教师板书方法：折。）

问：你是怎么折的呢？能折给其他小朋友看看吗？（学生上前面来折）

哦，老师明白了，长方形的对边重合，所以相等。我们一起来折一折，

我们先这样对折，这两条对边重合，说明这一组对边相等，我们摊开

来，再这样对折，这两条对边也重合，说明，这两条对边也相等。恩，

小朋友真聪明，用这种方法发现了长方形的对边是相等的。很有趣哦！

原来，折纸也可以帮助我们学习数学知识

6.那长方形较长的边和较短的边叫什么，你们能分别为它们取一个名

字吗？（指名学生说，教师板书）长，宽，你能用手指指出你长方形

的长和宽吗？把长方形纸拿出来，我们一起指一指（教师拿出长方形

纸和学生一起指长宽，再幻灯演示长和宽）

7.小结长方形的特征。 8.

9.长和宽谁在变，谁不变。

10.这样的长方形具有什么样的特征？

（三）认识正方形的特征

1.运用验证长方形特征的方法验证正方形的特征。

2.学生演示。数，量，折，比来研究正方形的特征。（教师巡视指导）

3.谁来汇报你们一组的结果？（幻灯出示） 提问：你是怎么发现正

方形4条边都相等的？（你会用折纸的方法来证明吗？怎么折？学生【三年级上册长方形和正方形教案】

自己折着试试。请学生演示，说出这样折说明哪两条边相等。邻边相

等，对边相等，所以四条边都相等）

4.正方形的四条边都相等，边叫什么？（板书：边长）

5.刚刚我们又研究了正方形的特征，有哪些大家一起说。（教师板书）

学生再一起读一遍。

（四）长方形和正方形的联系

1.同学们真聪明，请仔细观察长方形和正方形的特征，说一说他

们之间有什么相同的和不同点？

三、巩固练习

学的不错，我们不仅要学知识，还要能够运用知识，一起来解决

问题，行吗？

1。找一找，下面的图形中哪些是长方形和正方形？

你找到了吗？你为什么认为它们都是长方形和正方形呢？

2.喜洋洋是如何快速上玻璃的

3.画一画，画一个长5厘米，宽2厘米的长方形，在长方形中画一个

最大的正方形。

4.拼一拼。（1）用两幅三角板拼一个长方形和一个长方形

（2）用6个一样的小正方形，拼成一个长方形。用16个一 样的小正方形，拼成一个大正方形。

四、课堂小结

如果你是长方形或正方形，你打算怎样介绍自己？

五、图片欣赏

其实，大千世界中，长方形和正方形的特征无处不在，瞧，庄严的国

旗，水立方和奥运会上的长方形画卷，令世界人民感到惊讶，漫步田

野或是幽禁的林间小道，长方形和正方形有向我们展示了大自然的魅

力，各面都是正方形的西瓜不也是用正方形点燃智慧的火花吗？

难怪西方数学史上称：上帝是按照数学的原则创造这个世界的！

三年级上册长方形和正方形教案(五)
新人教版三年级数学上册《长方形和正方形》优秀教学设计

新人教版三年级数学上册《长方形和正方形》优秀教学设计 教学目标

（一）知识与技能

1．从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。

2．通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能正确地辨认生活中遇到的长方形、正方形。

（二）过程与方法 使学生在量一量、折一折、比一比等具体的操作思考过程中经历探索长方形、正方形特征的过程。

（三）情感态度价值观 在探究过程中，注重学生观察、操作、猜想、验证等数学思维能力的培养。感受学习空间与图形的价值，增强空间观念。

教学重难点

教学重点：认识长方形和正方形的特征。

教学难点：学生通过观察、猜想、验证自主探究得出长方形、正方形的特征。

四、教学过程

（一）复习引入

1．抢答老师逐张出示的图形是不是四边形，教师将四边形张贴在黑板上。

2．说说四边形有什么特征。

3．在这些四边形中，还有些图形比较特殊，请看（将长方形、正方形独立出来），知道它们的名字吗？

4．联系实际，寻找长方形和正方形。

5．质疑揭题。

在我们的生活中有许多物体的表面是长方形和正方形，作为四边形，它们很特殊，有自己独特的名字，那它们的边和角是不是也藏着秘密呢？今天，我们就从边和角上来研究长方形和正方形的特征。

（二）自主探究

1．猜想。

仔细观察手中的长方形和正方形纸，猜一猜它的边和角有哪些特点？ 在小组里说一说。

2．验证。

（1）刚才同学们对长方形、正方形边和角的特征进行了大胆的猜想，猜得对不对呢？下面我们想办法来验证长方形和正方形是不是具有这些特征。

（2）出示小组活动要求。

①用直尺量一量或动手折一折、比一比，你能发现哪些边的长度相等？ ②用三角板上的直角比一比长方形和正方形的四个角，你能发现什么？

3．小组汇报介绍验证方法。

（1）汇报长方形的特征。

预设：

①量一量。

学生演示并介绍，从中看出上下边长度相等，左右边长度相等。

教师介绍“对边”的概念。

教师：通过用直尺测量长方形的不同边，验证了长方形对边相等的特征。（板书：量）

②折一折。

学生演示并介绍，折的时候两条边重合了，说明对边相等。

教师：没有借助工具，只用折纸同样验证了长方形的对边相等。（板书：折） ③比一比。

a．用三角板上的直角分别去和长方形的四个角比，长方形上的角和三角尺上的角完全重合，说明都是直角。（板书：比）

b．对折再对折。

指出：通过这样的对折，原来的四个角就重合成了一个角，只要测量一次即可。 小结：请同学们举起手中的长方形，互相看一看，你们的长方形一样吗？（颜色、大小都不相同）虽然长方形的颜色大小不同，但是不是验证后都发现长方形的对边相等，四个角都是直角这一特征？那也就是说，无论什么样的长方形，它的边和角都有这样的特征。

（2）汇报正方形的特征。

预设：

①量一量。

展示作品，发现每条边都相等。（板书：每条边都相等）

②折一折。

a．对折发现对边相等。

追问：这样折，说明正方形的对边是相等的，但能说明每条边都相等吗？ b．先对折成三角形再对折，把正方形的四条边都折合到一起。

教师：你们觉得他的方法怎么样？为了让大家看清楚，老师把四条边都涂上了不同的颜色，先对折成三角形再对折，这四条边怎么样了？说明了什么？ 请学他的样子一起动手折一折。

③比一比。

学生用三角尺比后发现：正方形四个角都是直角。

小结：刚才我们用量一量、折一折、比一比的方法验证了正方形的边、角有什么特征？

4．教师介绍“对边、长、宽、边长”等各部分名称，并让学生指一指数学书的封面哪条边是长？哪条边是宽？在自己的正方形纸上标出边长。

5．比较。

（1）我们已经发现并且验证了长方形和正方形的特征，那么长方形和正方形的边和角有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？

（2）同桌互说后汇报。