初中英语情态动词的教案设计

初中英语情态动词的教案设计(一)
初中情态动词教案

龙文教育一对一个性化辅导教案

情态动词

一、 课前热身：

二、内容讲解：

知识点一 、 【情态动词】 又叫情态助动词。它们具有以下特点：

⑴ 它们必须与其他动词连用，即：情态动词＋动词原形

表示说话人对所述动作的看法，如需要、可能、意愿或怀疑等。

⑵ 绝大多数情态动词没有人称和数的变化，即第三人称单数不加-s

（以be和have 开头的情态动词短语除外）。

⑶ 在意义上，情态动词具有“多义性”。

例：can既可表示能力，又可表示可能、允许等意义。

知识点二、【情态动词的基本用法】

1. can的基本用法：

⑴ 表示体力或智力上的能力，即“能够，会”，可与be able to转换。

例：He can speak English. = He is able to speak English.

—Can you play basketball?

— No, I can’t. 如果表示将来具备的能力，要用will be able to。

例：If I have a good sleep, I will be able to do the problem.

⑵ 表示许可，主要用于口语，书面语一般用may。

例：—Can we go home now, please?

— No, you can’t.

You can only smoke in this room.

You can’t keep the library books for more than a month.

⑶ 表示“可能”，与may同义，但一般用在疑问句中。

例：What can he possibly want?

在否定句中，否定形式can’t表示推测“不大可能”。

例：Anybody can make mistakes.

The news can’t be true.

与第一、二人称连用时，还可以就可能的解决问题的方式或可能的行为提出建议。在这里，也可用could使语气婉转。

例：Can / Could we meet again next week? 下周我们可以再见面吗？

—What shall we do? 我们怎么办呢？

— We can / could try asking Lucy for help. ——我们可以请露茜帮忙试试看。

You can / could help me with the cooking. 你可以帮我做饭。

2. may的基本用法:

⑴ 表示“许可”，用can比较口语化。

例：You may / can come if you wish. 如果你想来，你就来。

You may not pick flowers in this park. 本公园内不许摘花。

（may not表示按规定不许可，如果用mustn’t则表示说话人不许可。）

我可以在这里抽烟吗？

—

mustn’t表示明确的禁止。）

⑵ 肯定句中表示推测，“可能”。

例：It may rain tomorrow. 明天可能会下雨。

The news may not be true. 这个消息可能不会是真的。

例：Can it be true? 那会是真的吗？

Who can he be? 他究竟是谁呢？

⑶ „„？

——

3. must的基本用法:

⑴ 表示必须，强调说话人的主观意志。

例：I must go now, or I’ll be late.

You must be here by ten o

’clock.

【注意】：表示“必须“时，must的否定式为

而不是mustn

’t。

也就是：—Must I/we do it now？

—

—

例：—Must I go with them?

—No, you .

⑵ 表示推测，一般只用于肯定陈述句,表示非常肯定。

例：She didn’t look at me. She must be angry. 她不朝我看，一定是生气了。

He is good at English. He must know the word. 他英语好，准知道这个词。 You must be Mr. Jones. 想必您就是琼斯先生吧。

4. have to的基本用法：

have to可视为情态动词，但它与其他情态动词在用法上稍有不同。其他情态动词没有人称和数的变化，而have to却有人称和数的变化，要视主语的不同而变化。

例：I / You / We / They have to„.

He / She / It has to„.

You don’t have to„.

Does she have to„?

和must不同之处：must强调主观需要

have to强调客观需要。

例：Sorry, I have to leave now. 对不起，现在我得走了。

I’ve got to go to a meeting. 我得去参加一个会议。

Will he have to work deep into the night? 他将不得不工作到深夜吗？

5. need的基本用法：

need的基本词义是“需要”，它既可作情态动词，又可作实义动词。

⑴ need用作情态动词时，只用于否定句和疑问句。它只有一种形式，后接动词原形。

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一、教学设计

（一）学情分析（Learning situation analysis）

进入初三我所接手的班级的情况比较复，初一、初二两年频繁调换英语教师，学生的知识不够系统化，学习方法、做题思路等都不够成熟，且基础普遍较差。英语复习课是巩固和发展知识、技能的重要课型.它的作用,就是帮助学生重温已学的知识和技能,使记忆中的痕迹得到强化,并对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化.因此教师必须注意引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动。复习课如果上得不好，往往会变成旧课的重复，或者是新课的“再版”。这样不仅不能发挥复习课的作用，而且会使学生因乏味而降低学习兴趣。此教学案例的教学对象是初三学生，整体英语水平较低，且自主学习能力有限，自主学习的习惯还没有形成；大部分学生的基础不牢固，学习习惯较差，学习兴趣不大。

（二）课标与教材分析（Curriculum and teaching material analysis）

按照《国家英语课程标准》要求，现行的英语课堂教学模式应该是以学生为主体的课堂，鼓励学生以参与的方式掌握应用英语语言知识的能力。英语教学目标中是这样描述的：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。”语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，而学习策略则是提高学习效率、发展自主学习能力的关键。因此，这五个方面共同促进综合语言使用能力的形成。

（三）教学目标与要点分析（The teaching goal and key points of analysis）

1. The teaching goal (教学目标)：

1）Knowledge objectives (知识目标)：To master modal verb “must”.

To understand some special cases.

2）Ability to target (能力目标)：To use ”can” freely and correctly.

3）Emotional attitude goal (情感态度目标)：To enjoy communicating in English.

2. Teaching important points and difficult points (教学重点和难点)：

1）情态动词must在情景对话中的的用法(The usage of the modal verbs “must” in

situational dialogues )

2）表示猜测时的must ("Must" for speculation in tone)

3）怎样回答带有“must”的问句？(How to answer a question with "must" ?)

（四）教学策略设计（The teaching strategy design）：

本堂课的设计着力体现出素质教育思想，以学生为主体，以 “五步”教学法（读、学、点、练、悟）来指导课堂行为。(The design of class strive to embody the thought of quality education, take the student as the main body, in order to "five-step" teaching method, reading, learning, practice and enlightenment, point) to guide classroom behavior.)

（五）、教学过程设计（The teaching process design）：

1、提出问题(To ask a question)：良好的开头是成功的一半，巧妙地、有针对性地提出问题，可以让学生有充分的思想准备，为课堂内容的进行做好热身活动，有利于引出学生的兴趣，提高学生的注意力。

2、自主探究(Independent inquiry)：每一个教学行为的设计都要充分考虑每个学生的可持续性发展，如何学习，使每个学生在课堂上都能够享受整个掌握知识及形成自我能力的过程，在情感态度价值观等方面得到正态发展，并由此走上自我发展的道路。

3、合作交流(Cooperation and communication)：置学生于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。让学生针对所提出的问题进行讨论分析。通过“人人教我，我教人人”的课堂交流结构，使学生在平等、自主、竞争而又和谐的交际活动中掌握英语知识和技能，培养合作观念，分享意识、主体精神和组织创造能力，从而使课堂氛围和谐，真正实现学生在实践中找到方法，在实践中学到知识。通过讨论、合作探究使学生在体验中培养学习兴趣、学习能力和学习信心。

4.归纳总结(generalizations)：在学生讨论交流的基础上，与学生一起概括归纳规律性的知识，从语言知识的运用到做题思路、解题方式加以归纳，从而使学生在已有知识的基础上，把知识、方法系统化。

5.拓展延伸 (Extends it)：课堂上要尽量满足学生的好奇心，注重从模仿到创新的过程，鼓励学生的任何质疑活动。把与疑难点相关联的知识在质疑中加以对比、分析比较，从而使学生的基础知识得以升华，达到知识的网络化。同时，针对学生出现知识点上的薄弱环节，补充相应的练习加以拓展巩固，全员参与，使目标与课堂行为融为一体。

6.巩固训练（Consolidate training）：

二、教学过程实施（Teaching process is carried out）

Step 1: 提出问题(To ask questions)

搭建平台，利用试题导入语法项目 --- 情态动词must 的用法：

1. I think I ____ study hard. (必须)

A. need B. must C. can D. have to

2. You ____ go across the road when the red light is on, this is a traffic rule.（禁止）

A. can’t B. needn’t C. mustn’t D. shouldn’t

3. This book _____ be Lucy’s ,her name is on it. (一定)

A. should B. can C. must D. may

4.——Must I finish the work today ? (否定回答用need)

——No, you _____.

A. mustn’t B. can’t C. shouldn’t D. needn’t

5. --_____ the film be on?

--It _____ be , it is early now.

A. Can ; may B. Must ; can’t

C. May; mustn’t D. Can ; can’t

然后，根据学生对习题的掌握情况，有目的地提出问题，供学生思考、讨论：

（1）must 的最基本用法是什么？

（2）must 在否定句中的怎么用？意义是什么？

（3）猜测句型中使用must 应注意什么？

（4）以must开始的一般疑问句怎么回答？

Step 2. 自主探究、合作交流(Independent inquiry, cooperative and communication): 此过程中，学生可以借助字典，资料书等工具书，查找与问题相关的信息。通过讨论，相互交流各自的观点，达成共识。

Step 3. 归纳总结(generalizations)：

（1）让学生发表自己的见解。

（2）与学生一起归纳总结：

1）must 表示“必须”：无时态区别。语气强硬，必须怎么样。

如：Water must be pure if it is to be drunk。（水如供饮用必须净化）

拓展：

Must与have to 在用法上的区别：

Must表示主观需要，认为有必要或有义务去做某事。无时态变化。

如：I think I must work hard.

Have to 表示客观需要，含有“不得不”“被迫”之意。有时态变化。

如：My mother is ill ,I have to call the doctor .

2).否定形式mustn’t表示“必须不”“不能”“禁止”。

如：These books mustn’t be taken out of the reading room . You have to read them here .

3). 对于以must开头的一般疑问句，肯定回答用must，而作否定回答时用needn’t，不用 mustn’t。

如：——Must I clean all the rooms?

肯定回答：——Yes, you must.

否定回答：—— No, you needn’t.

4）表示猜测：意为“准是”“一定是”，通常只用于肯定句中。有证据表明“一定是”“准是”

如：Put on more clothes ,You must be feeling cold with only a shirt on .

拓展：“must”的否定句，通常用can’t（不可能） 或 may not（可能不）.

如：This person must be an English teacher.(改为否定句)

This person can’t be an English teacher .

Step 4. 拓展巩固：

1）.根据小结，留几分钟让学生结合试题重新回顾有关内容。

2）.给出相应的练习，趁热打铁，进行进一步巩固：

Best choice:

1）.We ______ pick the flowers in the park .

A. can’t B. mustn’t C. can D. don’t

2）. ---May I put my bike here?

---No, you ____. You should put it over there.（04北京）

A. couldn’t B. needn’t C. mustn’t D. won’t

3）.---Do you think the boy ___ be in the school library ?

---I’m not sure .

A. must B. should C. need D can

4）.It rained a lot during their journey, so they _____ had a good time .

A. can’t have B. must have

C. shouldn’t have D. might have

5）.The examination ___ very difficult since only a few of the students passed .

A. could have been B. must have been

C. might have been D. would have been

6）——Must I do the work now?

初中英语情态动词的教案设计(五)
初中英语优秀教学设计

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