青春不烦恼教案
编辑:zhangyanqing 成考报名 发布时间：10-08 阅读：
青春不烦恼教案
《青春不烦恼》课后反思
上学期，我在所教的初一年级做了一节糅合人教版和北京版教材中有关青春方面的知识的专题课，课题定为《青春不烦恼》。下面我从成功和不足这两个方面做一下深刻的课后反思。
一、比较成功的有如下几点：
1、通过活动总结法(学生的思考、回答问题，教师的总结)落实了知识目标：克服青春期烦恼的方法。设计“青春情景剧场”(家庭篇，校园篇)，介绍与学生贴近的情景，通过设计问题引发学生思考，落实能力目标：体察自己的心理烦恼，初步掌握克服青春期烦恼的方法。在教学过程中贯穿着一条主线：学会正确处理青春期的烦恼，快乐、顺利度过青春期，从而渗透情感态度价值观的教育。
2、通过教师真诚的微笑、充满激情的语言、精巧的教学设计来调动学生思维的积极性，体现出教师的主导和学生的主体。教学设计如下：歌曲《小小少年》导入：学生跟着一起唱，创设意境，自然地引出该节课的内容。呈现课前问卷调查(处在青春期的孩子与家长之间的冲突)结果：是为了让学生认识到这个年龄段的孩子与家长之间的冲突是普遍存在的，克服因家庭冲突而产生的烦恼是十分必要的。材料分析(呈现一对母女之间的对话)：是为了更好地说明两代人之间可以通过提建议的方式进行沟通。改编歌词：请学生当回小小作词家，以自己独特的视角试着改编《小小少年》部分歌词，以做到学以致用(将这节课所学到的克服青春期烦恼的方法加以运用)。
3、根据教学内容的特点而采取相适应的教学方法，教学方法灵活多样：图片总结法：在学生说自己的烦恼的基础上用引人注目的图片来归纳总结青春期的烦恼。针对学生作业中反映出的带有共性的、典型的问题，采取分组讨论的方法，让学生学会利用已有的知识经验来分析问题、解决问题，并通过合作学习形成共识。针对如何面对并克服青春期的烦恼，使用的是活动总结法：在学生发言的基础上，教师用讲授法进行归纳总结，落实知识，总结性的知识采用“送上教师的的知心话”的形式，以激起师生的情感共鸣。
4、使用多媒体辅助教学：用多媒体播放音乐，配以Flash动画，创设一种轻松、活跃的气氛，给这节课开了个好头。PPT设计温馨、独具匠心。歌词，学生要讨论、思考的问题，教师的总结性知识点，问卷调查结果，情景与材料的具体内容等都通过PPT展示出来，非常醒目，充分利用了学生的视觉这一感官通道。在黑板板书的基础上用PPT对知识进行进一步的讲解、拓展。以上这些充分体现出多媒体教学的优越性。
5、学生基本上理解并识记所学知识，初步掌握了克服青春期烦恼的方法。学生是否真正接受并消化了教学内容还有待于他们今后遇到烦恼时是否运用所学到的方法。
6、从课堂反馈的情况来看，教学达到了预期要求，取得了良好的效果。
二、存在着如下几点不足：
1、尽管学生都很认真、投入，但课堂气氛比较沉闷，学生回答问题没有平时积极、也不敢展开回答，学生在录像课上表现得紧张，生怕说错。我想如果采取“事先将他们分成几个小组，每个小组围坐在一起进行小组讨论，小组代表发言，其他同学补充”的形式可能课堂气氛要活跃得多。由于学生回答问题不积极，我鼓励学生勇于发言、替学生说的情形就多了，甚至语言显得有些重复、不精炼，没有达到预期的效果。
2、由于上录像课的经验不足，以致出现一些意外时随机应变的教学机智就显得不足。此外，感觉整节课上得有点前松后紧，课堂内容的时间安排没控制好，这说明还要加强对课堂的整体驾驭的能力的训练。
《青春期的烦恼》教学设计和简要实录
【教学依据】
(一)课程分析
“青春期的烦恼”是2003年义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级(上册)第二单元《认识自我》中“感受青春”的一部分内容，也是青春期的中学生感受最多、苦恼最多、最能引起情绪多变的内容。引导学生正确认识青春期的烦恼、学会勇敢面对这些烦恼，对帮助他们顺利度过青春期、对他们的健康成长都具有重要的现实意义。
(二)学情分析
步入青春期后，学生的生理和心理都在发生着急剧的变化，由此也带来了一系列的矛盾和冲突。面对这些变化、矛盾和冲突，学生常常半是欣喜、半是困惑，半是紧张、半是烦恼。他们比较缺乏有关的知识和应对烦恼的对策。对此，需要教师一方面引导学生认识这些变化的客观性和正常性，另一方面引导学生用积极的态度去面对这些矛盾和冲击。
【教学设计】
(一)教学目标
1.知识目标
了解青春期的生理、心理变化特征，掌握青春期心理卫生常识。
2.能力目标
悦纳自己的身心变化;掌握促进身心协调健康发展的途径与方法;逐步学会调控自己的心理冲动。
3.情感、态度与价值观
明白成长是有代价的，庆幸自己正在长大，能够正视青春期的烦恼，学会勇敢面对这些烦恼。
(二)设计理念
初中生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性大大增强，是世界观、人生观和价值观形成的关键时期。在初中阶段帮助学生树立责任意识，主动探索社会问题和自我成长的有关问题，培养积极的生活态度，过有意义的生活，这些都是我们思想品德课的追求。
(三)教学媒体设计
首先，自制多媒体课件，将课前进行的“我的烦恼”的问卷调查及其结果纳入课件中，以引起同学们的广泛关注;将从网上下载的MP3歌曲《童年》、《小小少年》连同歌词插入课件中，引起同学们的共鸣。
其次，自制“自主学习，合作探究”的随堂作业表格，使学生把小组讨论的结果及时记录，以便于保存、展览和随堂交流。学生看到自己的发言写进了小组作业，也感到非常开心，有一种成就感。
(四)教学流程
1.课前准备
提前做好“我的烦恼”的问卷调查及其结果统计。
准备课堂作业表格20份。
预备铃声响过，播放歌曲《童年》，把同学们的注意力迅速集中到课堂上来，并勾起对童年的回忆。上课铃声响起，歌曲停止。
2.情景导入
老师：一首《童年》，把同学们带回了充满欢乐、游戏、幻想、无忧无虑但又盼望长大的童年回忆里。
然而，似乎就在不知不觉间，你已被时间老人带到了青春的门槛边，成长为小小少年。少年时期是人生一个非常重要而又特殊的时期，在这一时期，你的人生充满着朝气与活力、希望与信心，也充满着烦恼与困惑。下面这首《小小少年》正是青春少年的真实写照。
播放歌曲《小小少年》。请大家一起唱。
老师：小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好!一年一年时间飞跑，小小少年转眼高。随着年岁由小变大，他的烦恼增加了……
老师：同学们，你们是不是有同感呢?(学生回答后老师接着讲)的确，在整个少年期，喜悦与困惑同在，快乐与烦恼相伴。
在第一单元“走进中学”里，我们多次畅谈进入中学的兴奋与憧憬，品尝青春的喜悦与欢乐、成长与进步，今天我们专门来谈谈青春期的烦恼。
(板书课题)
青春期的烦恼
敞开心扉(板书)
老师：同学们，谁愿意谈谈自己的烦恼?
把学生的发言选择主要内容及时写在黑板上中心预设的位置，等学生谈完后把学生的烦恼分类：
(板书)来自学习上的
来自家庭中父母方面的
来自与同学、老师交往方面的
来自自身的(生理、心理)
来自学校、社会的
老师：其实，同学们刚才谈的这些烦恼和我平时心理咨询中同学们诉说的烦恼以及我做的问卷调查是完全一致的。也就是说，这些烦恼不是某几个同学所特有的，而是所有经历青春期的人或多或少都具有的。现在我们来看一看上一周我做的“我的烦恼”的问卷调查结果。
“我的烦恼”调查结果：来自学习上的作业多71%
家长和老师对自己期望过高，学习压力太大56%
考试频繁，总怕考不及格41%
考试紧张、焦虑36%
我学习已很努力，但成绩不佳26%来自家庭中
父母方面的和家长难以沟通，家长不理解我，整天唠叨46%
家长不让看电视、上网43%
家长过多地干涉我的交友，特别是不允许接异性同学的电话21%
父母(想)离婚，我很苦恼10%来自与同学、
老师交往
方面的上课不敢举手发言，怕被人笑话28%
与异性同学的正常交往，被别人误解23%
交不到知心朋友13%
想找老师谈心，但又害怕老师10%续上表来自自身的想努力学习取得好成绩，但自己意志薄弱，学习计划总完不成49%
当我有烦恼时，我常常无处倾诉46%生理、心理睡眠质量不高，经常做梦(或噩梦)26%
缺乏自信，总感到自卑18%
我常常为脸上长青春痘而烦恼15%来自学校、
社会的我常常为受学校常规约束而烦恼23%
我常常害怕被人打劫勒索21%
老师：看来，处在青春期的中学生烦恼确实不少，难怪人们说青春期既是花季又是雨季。今天我们专门谈论这些烦恼，就是要让同学们能正视这些烦恼，知道有这些烦恼不是坏事，应该说是好事，它说明你的自我意识已经觉醒，标志着你正在长大成熟。因此，在这里我首先要恭喜大家。但同时还要知道，成熟是要付出代价的，你必须学会勇敢地面对这些烦恼，只有勇敢地面对成长的烦恼，才会真正长大，变得更加成熟、勇敢、坚强、富有智慧。
今天由于时间关系，我们不可能把所有的问题、所有的烦恼都拿到课堂上来解决，下面就同学们反映较多的两个热点问题咱们来商讨。
热点大家谈(板书)●如何解决学习压力过大的问题?
(该不该有压力?为什么?如何使自己保持适当的压力?)●怎样看待爸妈“无微不至的关怀，婆婆妈妈的唠叨”?
(妈妈为什么要“唠叨”?该怎样对待这些唠叨?)大家分小组讨论，为节省时间，1至4小组讨论第一个问题，5至8小组讨论第二个问题，并把讨论的结果写在随堂作业纸上(科代表分发作业纸，老师巡视，作业纸附后)。5分钟后小组代表发言，其他同学补充。
老师总结引导：(关于第一个问题)应该有压力。我们正处在接受义务教育阶段，学习是我们的主要任务，但学习不是游戏，它有明确的目的和任务，需要付出艰苦的努力，因此，没压力是不行的。没压力就没有动力，人就会变得懒散，调动不起积极性，对学习漫不经心，对提高学习效率、对你的成长都是不利的。但压力过大好不好呢?也不好。压力过大，人会变得紧张焦虑，思维不活跃，在这种状态下，学习效率也不会高，长期下去，会使自己对学习失去兴趣。适中的压力对提高学习效率最有利。这就要求自己确定适当的学习目标，这个目标是经过你的努力能够达到的，适当的学习目标能激励人的斗志，激发人的潜能。
(关于第一个问题)爸妈唠叨往往有两个原因：一是爱你，关心你;二是同学们自己做得往往不能让爸妈放心，说到做不到。
对待爸妈的唠叨，刚才同学们提出了不少好的方法。我们来总结一下：耐心倾听，不要跟父母正面冲突，学会沟通(面对面的谈判、写信、写字条、打电话、发短信等)，双方订书面协议，培养自己良好的信誉等。这些方法都很不错。希望以后再遇到爸妈唠叨的时候，大家能试着用一用，我相信你一定能化解矛盾，融洽与父母的关系，找回浓浓亲情，又不失自我的个性。
经历青春期的人，都会有许多的心情故事。我手中这位刚升入初三同学的这篇作文，也许很能反映正经历青春期的人的一段心路历程。
老师朗读作文——珍惜现在
直到今天，我终于才领悟到，思想是不可以一直滞留在回忆里，也不应该深陷在对未知的美好未来的幻想中，我们可以做的，就是把握住现在的时光，做好自己眼前要做的事。
也许初一、初二的那个年纪，正是叛逆的时候，所以常常父母让我往东，我偏向西。尽管有的时候我也知道他们是为我好，但表面上就是无法低头承认，于是，在家庭的不愉快与学习上的不愉快的夹击下，令我完全没有了学习的兴趣。那段时间上课开始走神，成绩越来越差。所幸后来在放弃与重新努力的选择下，我没有选择放弃，而且也把我的心情带出了谷底。
现在，我已经初三了，翻开以前的日记，回顾初一的我，真的觉得好傻，为什么自己原来的性格是那么顽固，那么固执地怀念小学的时光。
现在，我经历了那么多的事以后渐渐变得成熟。我已经懂得把握现在，珍惜现在，抓住每一分每一秒去弥补当初稚嫩的我所荒废的学习时间，不要让以后的我除了为以前的我后悔，还要为现在的我叹息流泪。父母的关爱，老师的教诲我会牢牢记在心中，按他们的要求去做，因为我知道他们是为了我好……
宁愿笑着流泪，也不愿哭着说后悔。尽管以后的路可能会十分的艰难，我还是要挺住。因为人生只有一次，没有后悔药给你吃。我希望以后的我回忆起初中这段时光是笑着的，而不是后悔、内疚。所以我要好好珍惜现在。
等你们到了初三，会不会有同样的感悟呢?
老师：同学们，大家有没有想过，你们现在的许多烦恼，在童年时期是没有的，将来也许称不上是烦恼了，也就是说，许多烦恼是青春期的人所特有的。请同学们想一想：随着年岁由小变大，少年的烦恼为什么越来越多了呢?
探究园(板书)
青春期的少年，烦恼为什么比童年多呢?让同学们分小组从青春期生理、心理等方面的特点进行探究，并把探究的结果写在随堂作业纸上(作业纸附后)。老师巡视，5分钟后小组代表发言，其他同学补充。
设计目的：通过对此问题的探究，让同学们了解青春期的生理、心理特点。
老师从以下五个方面点评：
(1)第二次生长发育高峰。
(2)自我意识觉醒，自尊心、好胜心增强，有了成人感、独立性的要求。
(3)情绪多变，不够稳定。
(4)意志薄弱。
(5)性意识萌发。
总之，青春期是充满独立性与依赖性、成人感与幼稚感、开放性与闭锁性矛盾错综复杂的时期，所以，青春期既是人生的花季，又是雨季，是烦恼多发的季节。
在这里，我把岑桑的一句话送给大家，愿大家共勉：“青春让每个人都开一次花，但不担保每个人都结一次果，能不能结果，往往取决于：当你还是一朵花的时候。”
同学们，青春对每个人都只有一次，有的人在青春的花季利用有限的青春学习无限的知识，发展能力，希望将来结出一颗硕果;有的人的青春却被雨季淹没，整天沉浸在烦恼、怨天尤人、浑浑噩噩之中，将来可能什么果也结不了。在座的各位同学在青春的花季有幸生长在实验这片沃土，这里有老师们的辛勤浇灌，家长的支持和关爱，只要大家乐观向上，充满自信，开放自我，我相信你们的青春之花一定会开放得多姿多彩，娇艳无比。
最后，让我们用作家王蒙《青春万岁》中的几句诗来结束这节课，请大家带着激情一起朗读：
青春万岁
所有的日子，
所有的日子都来吧!
让我编织你们，
用青春的金线，
和幸福的璎珞(yīngluò)，
编织你们……