daming took a photo of his father教案
编辑:chenghuijun 成考报名 发布时间：10-10 阅读：
daming took a photo of his father教案(一)
Ⅰ. Warm-up【热身复习】
1、Greeting
2、Game:学生表演自己上周末的活动，全班通过猜其活动来复习一般过去时的表达。
T：What did she/he do last weekend?
S: She watched TV.
3、Group word——What did you do last weekend?
4、学唱歌曲“The London Eye”并学习语音部分
Ⅱ.Pre-task【任务呈现——我们的足迹】
1、导入：教师准备一些名胜古迹的图片与旅游时所照的照片，通过描述让学生猜是哪个地方。如：It’s very long and old. It’s in Beijing. Where is it? 学生答：The Great Wall.
2、Free task——谈论旅游经历
师：“There are many places of interest in China, Where did you go?”
生：I went to Huang guo shu Falls, It’s big and wonderful.
同桌互相介绍曾去过的名胜古迹或城市。
3、[任务呈现]
师：“Did you have a good time on your trip?”
Can you share your experiences with us? Today, Let’s write a traveling diary.
Ⅲ.While-task【任务实施】
1、视听结合，有声有色
师：Daming and his father had a good weekend. Where did they go?
Let’s go and see.
播放课文，进行听法指导，请学生根据课文完成课文活动2的问题。
2、教师分段播放录音，请学生回答问题，解读课文难点。
Q1: Who went to the Great wall?
A: Daming and his father.
Q2: When did they go?
A: They went there at ten o’clock in the morning.
Q3: How did they go?
A: They went there by bus.
Q4: What did they do?
A: They took photos of the mountains.
Q5: What did Daming do?
He took a photo of his father.
3、教师再次播放录音，请学生跟读，教师给予适当的指导
daming took a photo of his father教案(二)
1、Pair work 同桌合作用问答形式完成课文活动3，并根据问题介绍自己上周末的活动。
2、Group work
学生四人一组展开活动，互相询问同伴去过的一个地方，本组成员合作完成一张地图，图上标出大家去过的地点，并逐个向全班介绍自己的旅游经历，学生以画市区图，也可以画全国地图，甚召世界地图。
V.Homework【作业超市】
1、 用英文写一篇旅游日记，谈论自己难忘的一次旅游。
2、给自己的笔友或好友寄一张明信片，介绍你上周末在英国伦敦旅游的经历。
daming took a photo of his father教案(三)
一、教学背景分析：
1. 教学内容分析：主要讲述Daming和他的爸爸去万里长城的旅游经历。本模块的语言功能是描述过去发生的事情。承接Unit1已学会的第一人称对话式描述的基础上，继续展开话题，以第三人称转述过去发生的事情。
2. 学生情况分析：学生之前已经学过如何谈论过去的事情，但多限于对话式。五年级开始接触语篇，学生的阅读能力较低，大部分学生还不懂得找关键信息理解文本。针对孩子的年龄特点和已有知识经验，我将充分利用图片及课件等直观教具进行教学，激发学生的学习积极性，并通过指导性语言引导孩子学会寻找关键信息，促进学生综合语言运用能力和心智的发展。
二、 教学策略：
1. 情境教学法：基于文本情境展开教学，利用教师语言引导学生进入情境，感知文本，并在情境中进行语言操练实践，帮助学生深入理解并学以致用。
2. 直观教学法：借助图片、课件、实物演示，直观形象地呈现语言，为学生创设一种轻松活泼、和谐有趣的学习氛围。
3. 任务型教学法：让学生带问题看动画听录音、阅读文本内容，学会捕捉文中重要信息。
4. 以旧带新教学法：运用学生已有知识经验，在自由交流中自然导入新知，提高学生自主学习能力。
三、教学目标分析：
1. 知识目标：
1)全体学生能理解并认读单词of, arrive, wall, mountains, with, plants. 全体学生能运用of, 部分学生能运用arrive, wall, mountains, with, plants.
2) 大部分学生能通过找关键信息回答Who/How/When/What …?等特殊疑问句，来理解课文内容。
3)大部分学生能正确、流利地朗读课文。
2. 能力目标：
1)学会寻找关键信息，理解语篇，掌握重点语言。
2)能根据关键信息复述课文并并转述朋友过去的经历，发展综合语言运用能力。
3) 描述过去发生的事情。
3. 情感目标：
1)培养学生的合作精神，在学习交际中感受学习的乐趣和成功的喜悦。
2)激发学生爱旅游、爱生活的情感，教育学生做一个文明的游客。
三、教学重、难点分析：
重点：
1. 全体学生能理解并认读单词of, arrive, wall, mountains, with, plants. 全体学生能运用of, 部分学生能运用arrive, wall, mountains, with, plants.
2. 能通过找关键信息回答Who/How/When/What …?等特殊疑问句，来理解课文内容。
难点：
1. 词语arrive的理解和运用。
2. 能通过找关键信息回答Who/How/When/What …?等特殊疑问句，来理解课文内容。
四、教学过程：
课前准备：
1. Listen to the song “High 歌”.
2. Watch the video “Beautiful scenery of China”.
Step1：Warming up
1. Greetings.
2. Sing a song“Where did you go?”
【设计意图：学生边唱歌边做动作，既使学生很快地进入课堂的英语学习气氛，又感知回顾了特殊疑问句及一般过去式，为课文的学习做好铺垫。】
Step2 Pre-reading
1. 师讲述自己的旅行经历。
2. 学习Daming’s trip， 整体感知，语篇全文。
Watch the video and answer the questions.
1) Who went with’s father?
2) How did they arrive?
【设计意图：通过讲述自己的旅游经历，引入文本情境，激发学生的阅读兴趣并引出评价arrive at the Great Wall。带着问题有目的地看，引导学生根据自己所需有针对性地提取信息，并整体感知课文内容, 为精读课文做好准备。】
Step3 While-reading
1. 设问质疑，深入阅读。
Read the lesson and find out the answers.
1)When did they arrive?
2) What did they do?
2. 问题深入，推进阅读。
What did Daming do?
3. 听读结合，加深理解。
【设计意图：问题牵动下，让学生有目的地自读课文，深层次理解学习重点内容，引导学生在寻找细节信息时放慢阅读速度，在关键信息处划线或做标记。并结合课文插图、动画，让学生在文本情境中理解课文。把提取的关键信息直观、形象地呈现在黑板上，帮助学生理解语篇，掌握重点语言,也为后面的复述课文做好铺垫。】
Step4 Post-reading
1. Try to retell the lesson.
2. Describe your friend’s trip.
【设计意图：引导学生学会根据关键词复述课文，加深对课文的理解。鼓励学生将所阅读的内容与自己的生活联系起来，将阅读技能与语言技能进行整合，对学生进行综合语言训练。】
Step5 Homework
1. Listen to the tape and read the passage fluently.
2. Tell your parents about your friend’s trip.
【设计意图：布置此开放性作业，旨在培养学生运用英语交际的意识，锻炼学生用英语做事情的能力。】