一年级孔融让梨教案
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一年级孔融让梨教案
孔融让梨 (沿海版语文第一册教案)
佛山市二十五小学 张见欢
教学要求：
学会本课6个生字及其组成的词语，认识“手”部(手字底)
读懂课外内容，能正确、流利地朗读课文、背诵课文、复述课文。
能通过观察图画、讲述故事，使学生懂得谦让的道理，培养学生具有对人谦让的美德。
教学重点：
读准生字的字音，掌握字形，理解生字新词的意思，读懂课文内容。
让学生懂得孔融为什么拿小梨，教育学生学习孔融对人谦让的美德。
培养学生的观察能力，训练口头复述故事的能力。
教时：
两个课时。
第一课时
教学要点：
学会生字的读音，理解字词意思;读懂课文内容，让学生知道谦让的道理。
教学过程：
启发谈话，引入新课。
同学们，你们还记得老师向你们提出的家庭礼仪要求吗?(指名讲
讲)(在家要孝敬父母，有好吃的东西要让给长辈)对，这是中国人的传统美德。古时候，有一个人在这方面为我们做出了好榜样，你们知道他是谁吗?今天我们就来学习有关他的故事的课文。
板书课题：
18.孔融让梨(齐读课题)
问：读了课题，你知道课文主要写谁?(孔融)写他的什么事?(写他让梨的事)。
指导看图，了解课文大意。
图中哪个是孔融?他家有什么人?他们在干什么?
小孔融是怎样做的?你怎么知道孔融拿的是小梨?
学习生字新词。
出示生字卡片，认读生字(自由读、指名读、齐读、开火车读)
正音：让(rang):读准翘舌音和后鼻韵母。
岁(sui):读准平舌音。
拿(na):读准鼻音“n”
出示词语卡片认读新词。
学习课文，理解课文内容。
自由读课文，思考：课文共有几句话?
学生回答后老师小结：课文共有五句话，四个带“。”(句号)的句子，1个带“?”(问号)的句子。全文分为两个自然段来写，第1、2句为第1自然段，第3-5句为第2自然段，每个自然段的开头都低两个格写。(认识自然段)
指名读课文(检查是否读得正确、通顺)。
讲读第1自然段：
第1小组读第1句，学生思考回答：
故事发生在什么时候?小主人叫什么名字?从图中哪里看出故事发生在“从前”?(图中人物的衣着是古时候的衣服，他们的头发梳妆也不同于现在，说明时间距离现在很远很远。)
课文不用“从前”，可以换个什么词?(“古时候”、“很久很久以前”)。
谁能用“从前”说一句话?
第2组朗读第2句，思考回答：
孔融那时有多大?一天他和谁干什么?
(“四岁”说明孔融那时很小，相当于上幼儿园的小朋友，比我们现在还小两三岁。)
把两句话连起来读读。(指名读、小组读、开火车读)。
指导学生看挂图背诵课文第一自然段。
讲读第2自然段
孔融和哥哥一块吃梨时，他是怎样做的，课文哪一句告诉我们?(齐读第2自然段第1句)
看图，问：“拿了”是什么意思?请同学们做“拿”的动作。孔融拿小梨是别人要他这样做的吗?(不是，是他自愿拿的)。
这时谁看见了?他的神态怎样?(感到奇怪)。
孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，却拿小的，这时候，爸爸看见了，感到很奇怪，他说了些什么?(指名读第2句)
指导朗读爸爸说的话(幻灯显示)(范读、齐读、自由读、指名读，读出疑问的语气)。
老师提示：“问”：有不懂的地方向对方提出来。所以句子要用“?”(问号)。
你从图中哪里看出爸爸是在问孔融?(因为爸爸对着孔融)。
假如你是孔融，你会怎样回答?(让学生讲讲自己的想法)。
(9)孔融怎样回答的?指导朗读最后一句。
(10)孔融和哥哥一块儿吃梨，他为生么吃小梨?从他的法和说话中，
可以看出孔融是个怎样的孩子?
(11)你们现在知道课题中的“让”字是什么意思了吗?(让学生说说)。
老师归纳：“让”的意思是把好处给别人。课文是指孔融把大梨
留给其他人，自己吃小的。这是一种对人谦让的美德。
(12)把第2自然段的三句话连起来读读
(13)指导学生看挂图背诵第2自然段。
朗读全文。
问：你们学习孔融让梨的故事后，懂得了什么道理?今后应怎样做?(四人小组讨论后指名说说)。
作业：背诵课文。
第二课时
要点：
复述课文、指导写生字。
过程：
复习：背诵课文。
分角色表演课文内容。(一个念旁白，一个当爸爸，一个演哥哥，一个淹孔融)
复述课文。
要求：用自己的语言把这个故事讲出来，要讲得生动、完整，重点
要抓住孔融和哥哥吃梨时，他是怎样说的，怎样做的。(自由讲、
四人小组讲、指名讲、师生评议)
指导书写生字：
出示生字卡片，认读生字。
说说你是怎样记住这些生字的?
让：左右结构，左边“讠”(言字旁)，右边“上”，合起来就是“让”。
前：上下结构，上面“丷”(八字部)，中间“一”，左下“月”，
右下“刂”，合起来就是“前”。
岁：上下结构，上面“山”(山字部)，下面“夕”(“多”的一半)
合起来就是“岁”。
拿：上下结构，上面“人、一、口”，下面“手”(手字底)，拿起来
就是“拿”。
问：半包围结构，外面是“门”，里面是“口”，合起来就是“问”。
老师示范板书，学生在练习本上开字头。
用以上生字口头组词(开火车讲)。
学生练习写字(老师巡视)。
作业：(1)抄写课后词语。
(2)把《孔融让梨》的故事讲给家长听
《孔融让梨》
蚌四唐红玲
学情分析
本班共二十名学生，根据学生情况大致可分为以下四个层次：第一个层：学习、接受能力较好的孩子，也是班上情况最好的孩子，他们有一定的思维能力和语言表达能力。 第二个层次：有一定学习、接受能力孩子，可以进行简单的交流。
第三次层次：基本没有有意记忆能力和有意学习能力，属于说完就忘、学完就忘的孩子，但他们有一定的模仿能力。
第四个层次：重度智障和自闭症的孩子，与人交流沟通比较困难。
教学目标
知识技能目标：知道一句完整的话说完了末尾要用句号，问句要用问号。
过程与方法目标： 品词品句，反复诵读，训练学生的朗读能力。
情感、态度、价值观目标：学习孔融讲谦让，心中有他人的美好品德。
分类目标
A类学生：知道一句完整的话说完了末尾要用句号，问句要用问号;理解孔融让梨的谦让道
理。
B类学生：认识句号和问号;明白孔融让梨是孔融主动、有意把大梨让给了哥哥。 C类学生：体会孔融让梨的快乐，知道孔融是怎么让梨的，
D类学生：愉快地参与教学活动，了解《孔融让梨》的故事，跟读课文中的词语和句子。 教学重点
理解孔融让梨的谦让道理，知道孔融是怎么让梨的。
教学难点
理解孔融让梨的谦让道理。
教学准备
学生：熟读课文。
老师：词卡;大梨、小梨、爸爸、哥哥、孔融的头饰;多媒体课件
教学课时
第四课时(共四课时)
教学流程
一、导入新课。
1、拍手歌：《坐坐好》
2、谈话：同学们，今年你几岁了?你认识四岁的孩子么?那四岁的孩子有多大，能做些什么你们知道么?(师总结：四岁的孩子才上幼儿园中班，比你们小很多。下面老师请同学们看一个发生在四岁孩子身上的故事。)
导入采用让学生说说自己年龄的谈话形式，鼓励每个孩子都能说一说自己几岁了(班上最小的孩子11岁，对大的16岁)。从实际出发，让他们和四岁的孔融
比一比，了解四岁的孔融有多大，为理解四岁的孔融随然年龄很小，但却懂得谦让非常的了不起打好基础。
3、多媒体播放《孔融让梨》的flash动画：你看到什么了?孔融几岁了?四岁的孔融做了一件什么事?前面我们学习了一篇课文和这个故事内容一样的，不同的是我们的课文是用最简单的句子把这个故事写下来了。还记得我们课文主要讲了谁和谁之间的什么事?(孔融让梨)齐读课题。
4、师出示词卡：从前、小孩儿、孔融、四岁、哥哥、一块儿、拿、一个、小梨、爸爸、看见、大的、弟弟、应该、句号、问号。
(指名读，读完后把词卡发给学生自己读、同组互换卡片读。)
直观的flash动画能很好地调动学生学习的积极性，学生在看动画的同时回忆课文的大概内容。
二、读一读，认识句号和问号。
1、游戏;老师一句一句读课文，请手里有老师读的句子中词语的同学上来。
2、通过让学生用手中的词语拼成句子的游戏，让学生知道一句话说完了末尾要用句号，问句要用问号。(B、C类学生认识句号和问号。)
3、数一数课文一共有几句话。(数句号和问号)
通过游戏的形式，让每个学生都能参与到识字、读词、说句的活动中来。让课文中的词语、句子站起来和学生对话。
三、演一演，品析感悟。
1、学生按不同层次分三组，其中每一组都由爸爸、孔融、哥哥、大梨、小梨组成。
2、三组同学分别分角色表演课文。(其中能力最弱的那一组老师辅助完成表演。)
3、游戏：老师当主持人，分别采访三组中的三个爸爸、三个孔融、三个哥哥，其他门谈谈感受。
A组孔融：你为什么把大梨让给了哥哥?是谁让你这样做的?那你想吃大梨么? B组孔融：你刚才演的谁?刚才你为什么不拿大梨?
C组孔融：你是谁?刚才你拿的是大梨还是小梨?那大梨留给谁吃?
A组爸爸：你看到儿子让梨心情怎么样?为什么?
B组爸爸：你能夸夸小孔融么?
C组爸爸：你是谁?你看到小孔融把大梨让个哥哥吃你高兴么?
A组哥哥：弟弟把大梨让给了你，你想对孔融说点什么?
B组哥哥：二哥你怎么了?为什么哭了?
C组哥哥：孔融刚才把大梨让给哥哥吃，自己吃小的，你说孔融是个懂事的好孩子么?
4、请一组同学上讲台表演。
通过分组游戏，针对不同层次学生由易到难提出不同难度的问题，加深学生对课文内容的理解。
四、理解“让梨”。
1、同学们，老师这里有一个问题不明白;孔融拿梨，我们课文题目为什么是孔融“让梨”呢?(板书：拿—小梨;让—大梨)那平时你们有没有让过别人?是怎么让的?
2、师总结：同学们，四岁的孔融就知道把大梨让给自己的哥哥，他真是个懂得谦让的好孩子孩子，难怪《孔融让梨》的故事从很久很久以前一直流传到现在，我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈都知道，通过学习你们现在也知道了吧!
学了《孔融让梨》的故事，同学们今后在我们的校园里、班级里同学之间应该怎样互相关心、互相谦让?
联系实际，让学生走到生活中理解和运用“谦让”的道理。
3、一起听歌曲《孔融让梨》
板书设计
10、孔融让梨
拿 —— 小梨(贴图)
孔融
让 —— 大梨(贴图)