马羊犬牧教案 《识字7 马羊犬牧》教案
编辑:zhangyanqing 成考报名 发布时间：11-28 阅读：
马羊犬牧教案 《识字7 马羊犬牧》教案
教学目标：
1.学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊(羊字旁)。
2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3.朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
4.在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点：
识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。可安排2课时进行。
教学准备：
每个学习小组一盒积木;课文的插图;歌曲《团结就是力量》的磁带;词语卡片、生字卡片、田字格。
教学时间：两课时。
教学方法：
开展游戏，乐中学;运用图画，比中学;小组探究，合作学;联系生活，说中学。
第一课时
一、创设情境，看图识字
1.出示左上图。
(1)猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗?(相机出示：人从众)
表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。
(2)找一找。
这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。
(相机出示：工人跟从群众)
(3)读一读。
小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。(学生自由读，指名学生读)
(4)比一比。
小朋友的眼睛可亮了!仔细观察这三个字，你发现了什么?
(引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的)
二、游戏诵读，理解儿歌
过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。(相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金)
1.创设游戏情境，深入理解儿歌。
(1)分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮?
(2)谈体会，明道理。
A.这一组搭的积木可漂亮啦!请你们来谈谈成功的体会。
B.这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理?
(3)听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。(播放歌曲《团结就是力量》)
(4)揭课题，指导读。
刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。(板书：识字7)
a.学生在学习小组中读一读。
b.小组推荐学生朗读，注重评价。
c.全班一起朗读。
三、探究合作，学习新知
1.小组合作学习。
师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。(学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导)
2.大组交流成果。
师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么?
第二课时
一、复习导入
二、比较小结，拓展延伸
1.比一比。
男、女小朋友分别读这两首儿歌。
比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么?(引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大)
2.说一说。
学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。
3.读一读。
带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。
三、学习生字，指导书写
1.出示生字卡片：黄变成金单丝条众群
2.认读生字。
3.说说你记住了哪些字，有什么好方法。]
4.自学笔顺图，在书上描红。
5.交流书写时的注意点。
6.《习字册》上描红、仿影、书写。
识字7马羊犬牧 教案 郑慧敏
—《识字 7 马羊犬牧》(第一课时)教学
想一想动物的样子，再来读一读这些字。
古人看到善于奔跑的骏马，于是照着它侧面的样子造出了古文字“马”。看看图，看看古文字，它们像吗?哪里像?
【教学目标】
1.引导儿童多种方法、多感官识字，激发学生对汉字的热爱，初步感受象形字、会意字、形声字的构字特
点。
2.学习本课生字，理解生字组
2.后来，古文字“马”演变成了 我们现在的汉字“马”。谁来
“羊、犬、竹”。
成的词语，能正确书写汉字
用“马”字组组词?
3. 我们再来看看这两个图形，
3.正确、流利、有感情地朗读 短文。
【教学过程】
一、创设情境，激发童趣 1.小朋友们，你们去过一望无际的大草原吗?今天我们就一起去那儿看一看吧!
2(.出示草原图片)看看图，草原上都生活着哪些动物呢?(根据学生回答，相机出示马、牛、羊、狗的
又是什么字呢?你是怎么知道的
呢?
(出示“牛”“羊”的古文字 )比较一下，你有什么发现?
4.你们说得真好，牛的角大些向上翘，羊的角小一些弯弯的。(出示牛和羊的实物图，指名读好
这两个字。)
5(.出示“犬”
的古文字) 看看图，猜一猜，这又是哪个字的古文字呢?(出示“犬”字，指名读，开
实物图。)
3. 今天我们就来认识一些和这 些动物相关的汉字。
【设计理念：“兴趣是最好的老师”，用“草原放羊”的主题贯穿整个教学过程，把识字融入到具体的环境中，调动低年级学生的感官，走进语
火车读。)
犬就是狗，它也是照着狗的样
“犬”一般指体型大的狗，像“警
犬 ”“军犬 ”，而“狗 ”一般体型小， 如“哈巴狗”。
6.马、牛、羊、犬，这些字都是根据动物的样子造出来的，看着字，
子造出来的文字，只不过
文课堂，激发学生的识字兴趣。】
二、观察图片，字理识字
1(.出示“马”的古文字图)
7.牛和羊浑身都是宝，它们爱吃草原上嫩嫩的草，所以生活在那里的人们每天早上就骑上骏马，甩起鞭子，把牛、羊赶到草原上去吃草
。 (出示“牧”的实物图和古文字 ) 看，用手拿着棍子赶牛，这个字就是“牧”。(指名读准字音)
8.牧就是放牧，那么放羊我们就可以说“牧羊”。放牧的人就称作
“牧人”或是“牧民”。放 羊放牛的孩子叫什么呢?经过训练会协助牧民放羊的狗又叫
什么
?(读词“牧羊犬”) 9.我们的祖先真聪明，看到牧民在草原上放牧，就造出了这么多有趣的汉字，让我们再来认一认这些字吧。(认读“马、羊、犬、牧”。)
【设计理念：古老的汉字是先人智慧的结晶，“一个汉字就是一幅画”。在本环节的教学中，教师很好地利用实物图和古文字图，将汉字具体的图画逐渐抽象成一个能表示意义的符号，让学生很好地将事物与汉字的内涵相联系，不仅教字
音，更将汉字的形和义牢牢扎
教案精选 JiaoanjingX uan
长出来了，细细的，嫩嫩的，软
根在学生的脑海中，因为汉字不仅是文字，更是一种文化的传承。】
三、巧用儿歌，巩固识字 1.清早，牧民们都出去放牧
了，小孩子就留在了家里。他在干
什么呢?(出示图片及儿歌)
2.自读儿歌，听清要求：小声自读，读准字音，读通句子。遇到难读的地方停下来多读几遍。
3.儿歌共有几句话?你怎么知道的?(两句话，一个句号，一个
感叹号。)
同桌的小朋友一人读一句，注意：同桌小朋友读的时候你要仔细听，如果有错，读完后帮他指出
来。
4.指名同桌读，男女生共读。
5.这个小朋友在干什么呢?
(他在学大人的样子放羊) 他是怎样学着大人放羊的呢?(根据学生的 回答相机指导)
(1)他骑的马是—(出示图 片)竹竿，谁来读读这个词?
①(出示竹子图和“竹”的 古文字 )看，这是一棵竹子，古 时候人们看到竹子就造出了 “竹”的古文字，你看“竹”这个 字像什么呀?
②把竹子的枝叶去除干净后的
部分就叫竹竿。所以你看 “竿”字上面就是一个竹字头，下面是一个干净的干。谁再来读读这个词?
(2)他在哪里放羊?(出示
草地，指名读词。)
①(出示一棵小草的实物)看，这就是一棵小草，它长得怎么 样?
②你看，(出示古文字 )春 天到了，太阳暖暖的，小草发芽
软的，风一吹，它就弯下了腰。这个字就是
“草”。 ③(课件演示)瞧，一棵小草钻出了地面，两棵小草钻出了地面，三棵、四棵，好多好多的小草挨着长，这块地方就叫—草地。
一( )草地草儿长呀长，草地
越来越
广 阔 ， 一 眼 看 不 到 边 就 成了
—草原。
一( )草原
(3)他没有牧羊犬，叫小黑狗来当
。 这里的“缺”就是少的意思，所以有一个词就叫做 “缺
少
”。 6.这个孩子真可爱，让我们捧起书一起来读好这首儿歌
。
【设计理念：本文是一篇归
类识字，儿歌作为其中的一部分，也是为识字服务的。在此环节中，把生字的教学融入在儿歌的情境中，将汉字意义的理解和词语的实际运用相联系，真正把识字写字作为学生的语文实践活动，不仅识字，理解词语，更为今后灵活地运用语言文字打下基础。】
四、自主记忆，写好汉字 1. 今天这节课我们一起学习了不少汉字，再来认一认它们吧(出示生字，开火车读一读)。
2. 现在我们就来学写三个独体字 “羊、犬、竹”。
3. 你有什么方法记住这三 个字?
4.教师范写“羊”：三横长短不一样，横画之间距离等
。 (学生描红、临写)
(反馈评价)
5.教师范写“犬”：撇捺舒展
点要空。
(学生描红、临写)(反馈评价)
6.教学“竹”：仔细观察“竹”左右两部分，你有什么发现?(左右部分差不多，最后一笔是竖钩。)
再看看，除了笔画有变化，还有什么区别?(右边要比左边大。)
教师范写“竹”：左右两边同部件，右 边要比左边大。
(学生描红、临写)(反馈评价)
【设计理念：一年级的学生
刚刚开始学写汉字，要保护好他们写字的兴趣和热情，所以在教学中采用编口诀的方法帮助学生记住关键的笔画和部件。同时观察和比较是读帖最重要的两个方法，教学中不应用田字格来详细讲解汉字中每一个笔画的位置，应该教给学生写好一类汉字的规律。】