友谊的澄清的课程导入
编辑:chenghuijun 成考报名 发布时间:12-17 阅读:
友谊的澄清的课程导入(一)
1.友谊具有哪些特质?
(1)友谊是一种。和朋友在一起,朋友的理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心能让我们获得认可,在。
(2)友谊是平等的、双向的。
①接受帮助,也学习帮助对方;感受关怀,也学习。
②我们共同分享,也,在相处中体验积极的情感。
(3)友谊是一种。
①友谊的美好在于它可以超越、家庭背景、学习成绩等。
②志同道合、的友谊,更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
2.怎样澄清我们对友谊的认识?
(1)友谊不是的。
我们要学会接受一段友谊的淡出,坦然接受。
(2)并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。
①如果我们能够朋友的成就,就不会沉溺于失利的痛苦。
②在竞争中做到和激励,我们会收获更多。
(3)友谊不能没有。
①友谊需要信任和忠诚,这并不等于不加分辨地为朋友__________。
②当朋友,不予规劝甚至推波助澜,反而会伤害朋友,伤害友谊。
合作探究热点剖析
1.友谊的特质
【关键词】平等互惠
小赵在班里不仅学习成绩好而且人缘好。同学间发生不愉快的事,他就当调解员帮助化解矛盾。好朋友小王成绩令人不满意。小赵在小王的请求下经常帮助他复习功课,解答疑问,有时很晚才能回家,常常没有时间完成自己的功课。明天期末考试了,小王又要小赵帮自己温习数学。想想又不知道自己何时才能回家复习功课,小赵感到很为难,很着急……
(1)如果小赵和小王一直这样继续下去,他们之间的友谊会怎样?
(2)请你帮他们想一个解决困惑的办法。
(3)你心目中美好的友谊应该是怎样的?
友谊的澄清的课程导入(二)
一、教学目标
知识目标:通过教学使学生了解友谊的特质,
能力目标:理解友谊的特质,更深刻的理解友谊,从而更好的把握自己的友谊。
情感态度与价值观目标:通过教学使学生正确维护朋友之间的友情,体会友谊给我们带来的快乐。以积极的态度交友。
二、教学的重点与难点
教学重点:了解友谊的特质。
教学难点:深刻的理解友谊,从而更好的把握自己的友谊。了解友谊,学会维护友谊。
三、课时安排:1课时
四、教学方法 学生的自主探究活动、课堂讨论、教师的点拨指导讲解
五、教学过程
(一)、导入新课
友谊需要用忠诚去播种,用热情去灌溉,用原则去培养,用谅解去护理。 —— 马克思
同学们是如何理解友谊的呢?让我们一起来学习本课,来了解友谊,学会维护友谊。
认识与了解
学习目标
1.理解友谊的特质,更深刻的理解友谊,从而更好的把握自己的友谊。
2.在交友中,明白友谊不是一成不变的,要坦然接受朋友的成就,在原则中把握好友谊。
(二)、讲授新课
1、友谊的特质
小冬和小宁是好朋友。小冬学习成绩好,而小宁的成绩总不令人满意。小冬在小宁的请求下经常帮助小宁复习功课、解答疑问,有时很晚才回家,常常没有时间完成自己的功课。为此,小冬也觉得很为难。
怎样才能让小冬不为难?
对于小宁来说,应该懂得交友是一个平等的、双向的过程,友谊是接受,也是付出,我们共同分享,也相互分担,彼此传递温暖。对于小冬来说,应该学会合理拒绝,在自己允许的条件下尽力帮助小宁。
友谊具有怎样的品质?
友谊是一种亲密的关系。我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。能让我们得到认可。和朋友在一起,这种感觉能让我们获得认可,在精神上得到满足;友谊是平等的、双向的。接受帮助,也学习帮助对方;感受关怀,也学习关怀对方。我们共同分享,也相互分担,在相处中体验积极的情感;友谊是一场心灵的相遇,友谊的美好就在它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊,更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
2、友谊的澄清
2016年4月22日下午,连城县宣和乡的吴姓两家人因子女感情不合,婚姻破裂,男方要求女方退还彩礼钱,双方发生口角及肢体冲突。接警后,连城县公安局朋口派出所民警迅速到达现场处置,正当事态得到基本控制时,一名年轻男子突然冲了过来,不问青红皂白,就朝男方一亲属一拳挥去,双方再次出现肢体冲突,事态矛盾升级。民警经查证得知,该男子叫汤某(男,24岁,连城县朋口镇人),事发当日,其接到“哥们”吴某(女方哥哥)称其父母被人打的电话后,并立即来到现场“帮忙”。办案民警依法对涉案人汤某处予行政拘留10日的处罚。
上述案例对我们交友有哪些警示?
我们该如何正确理解友谊?
友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出,坦然接受新的友谊;竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就,就不会沉溺于失利的痛苦。在竞争中自我反省和激励,我们会收获更多;友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚,但“讲义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实,当朋友误入歧途,不予规劝甚至推波助澜,反而会伤害朋友,伤害友谊。
(三)、课堂小结
深深浅浅话友谊
1、友谊的品质
2、澄清对友谊的认识
①友谊不是不变的
②竞争并不必然伤害友谊
③友谊不能没有原则
(四)、随堂训练
1、友情是我们期待的,是弥足珍贵的。下列各项特质有助于我们获得长久友谊的是( A )
①忠诚和信任 ②理解和支持
③分享 ④志趣相同
A.①②③④ B.②③④
C.①②④ D.①③④
2、小红和小丽这两个好朋友,学习成绩在班里名列前茅。可最近小丽的学习成绩一直在退步,小红开始瞧不起她,并告诉小丽不想和她做好朋友了。对小红的行为你的认识是 ( D )
A.朋友要坦诚相见,这样做是对的
B.朋友之间应互相关心、互相帮助,小红不是真正的朋友
C.小红是诤友,因为她能直言不讳地对小丽提出批评
D.交友要讲原则,对于小丽的退步是不能宽容的
六、板书设计
深深浅浅话友谊
1、友谊的品质
2、澄清对友谊的认识
①友谊不是不变的
②竞争并不必然伤害友谊
③友谊不能没有原则
友谊的澄清的课程导入(三)
教学目标
知识目标
1.了解友谊的特质,正确认识同学、朋友之间的友谊。
2.掌握澄清友谊的要求,建立真正的友谊。
能力目标
1.初步认识和理解社会生活的复杂性,具有基本 的辨别真假朋友的能力。
2.学会运用恰当的方法,澄清友谊,建立与同学、朋友之间真正的友谊。
3.通过学习,使学生懂得朋友相处是有原则的,坚持原则才是对友谊负责,才是真的勇敢。
4.认识什么是真正的友谊,能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑,能够对友谊做出负责任的选择。
情感、态度与价值观目标
1.引导学生了解友谊的特质,培养学生理解和尊重他人、珍惜友情,在交友过程中不断提升自己的道德品质。
2.在社会生活中,养成热情开朗的性格,积极与同学、朋友交往,珍重友谊,提高公民素养,建立真挚 的友谊。
3.不断增强公民的道德意识,用自己的实际行动为社会的文明进步贡献力量。
重难点突破
重点:澄清友谊。
突破方法:“澄清友谊”不仅是本节课的教学重点,也是教学难点之一。这里既有“知”的问题,也有“行”的问题,俗话说,知易行难。要突破这一内容,一是要让学生充分地讨论,在讨论中发现问题、提出问题、解决问题;二是进行辩论,究竟应该怎样澄清友谊,可能同学们会提出不同的观点和方法,在辩论中,教师除了给予适当的点拨外,还可以把各个观点设置成一个正反方的辩题。例如,正方:朋友相处不能没有原则;反方:既然是朋友,就不应该讲原则。让学生通过辩论真正掌握澄清友谊的方法。
难点:1.澄清友谊。
2.友谊的特质。
突破方法:为有效突破“友谊的特质”这一难点,教学中,教师可以充分利用教科书提供的文本,组织学生阅读、分析、讨论,从而明确友谊必须具备哪些特质;教学中,教师也可以列举相关案例和通过对现实生活中的典型素材进行分析,从而使学生感悟到什么才是真正的友谊。教学媒体的选择上可以运用多媒体、运用音像资料进行教学。如欣赏歌曲《朋友》, 播放《伟大的友谊》等视频。
探究新课堂
教学过程
一、导入设置,启动思维
方法1:故事导入。
通过讲与友谊相关的故事,提出问题,引起学生思考,让学生在探寻问题答案 的过程中,自动进入到本课的学习中。
【设计意图】采用讲故事这种学生非常熟悉而又感兴趣的方式导人新课教 学,能使学生的思维保持兴奋、积极的状态。通过讲故事,可以让学生对友谊应 该具备哪些特质、怎样澄清友谊等问题引起思考。
过程:
教师:美好的生活需要友情,大家都想获得更多的友情。小明就有这种想法, 于是他开始寻找友情。今天,老师首先为同学们讲一则《小明的故事》。
人物:小明、青年、两个坏学生、两个警察。
情节:放学后,小明被两个坏学生拦住抢钱,一个男青年帮小明解了围。小明感激不尽,视其为恩人,并交为朋友。小明经常和男青年吃喝玩乐,还学会了抽烟、喝酒。小明受到欺负,都让男青年帮助他打架。有一天,男青年偷了一些照相机,让小明帮他藏起来,于是小明就帮他藏了起来。案发后,两人均被警察抓走。
教师:同学们,听完了故事,请大家思考:其实,大家对理想朋友的期望是基本一致的,那些乐于助人、理解支持别人、尊重别人的朋友是我们共同期望的。要建立真挚的友谊,不仅需要别人这样做,更重要的是我们要努力成为这样的人。那 么,什么才是真正的友谊?真正的友谊应该具备怎样的特质呢?请同学们带着这 样的问题,开启我们今天的学习之旅。
教师板书,揭示课题。
方法2:创设情境,音乐导入。
【设计意图】这一环节设计的目的在于调动学生的学习热情,激发学生学习 的积极性,使学生对本课有关友谊的话题产生浓厚的兴趣。
过程:
播放臧天朔的歌曲《朋友》。
教师:同学们,这首歌的歌词写得很好,“朋友啊朋友,你可曾想起了我,如果你正享受幸福,请你忘记我。朋友啊朋友,你可曾记起了我?如果你正承受不幸,请你告诉我。”可是同学们,你们可曾知道,唱《朋友》的臧天朔却因“哥们儿义气”而人狱。这不得不使我们反思:到底什么才是真正的友谊?真正的友谊应该具备怎样 的特质呢?这就是今天我们大家一起要探讨的内容。
教师板书,导人新课。
二、自主探究,信息搜索
【设计意图】自主学习将改变学生学习的方式,更大限度地激发学生学习的 积极性,让学生在学习中体会自信和快乐。在教学过程中,教师如果更多地为学 生提供自主学习和体验成功与挫折的舞台,将对学生意志、交往能力的培养和学 习动机的强化都有十分重要的意义,而且也能很好地落实既定的课程目标。
多媒体呈现:
自学提纲:
1.友谊应该具备哪些特质?
2.为什么说友谊是双向的?
3.为什么说友谊是一场精神的相遇,超越功利的友谊更让我们向往?
过程:
问题1:友谊应该具备哪些特质?
(1)请同学们按照要求完成“运用你的经验”(教材P44)。
(2)统计各种不同的特质,并按多少进行排列。
(3)将大家支持率较高的特质用多媒体呈现出来。
(4)教师进行简单归纳:由此可见,同学们都希望友谊能够拥有这些可贵的特质,非常好。那么,到底友谊应该具备哪些特质呢?我们可以概括为以下三方面:
①友谊是一种亲密的关系。
②友谊是平等的、双向的。
③友谊是一场心灵的相遇,需要超越功利和现实。
问题2:为什么说友谊是双向的?
(1)请同学们自主阅读“探究与分享”(教材P45上面一段话)。
(2)针对材料中提出的问题学生交流讨论。
①结合自己的经历,谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
学生A:“我”真诚地帮助了朋友,可他却这么不耐烦地回应“我”,这是“我”的一种正常的心理反应,感觉这种友谊不平等。
学生B:“我”真诚地帮助了朋友,可在“我”需要帮助时,他却耐烦地拒绝,让“我”觉得友谊也不是双向的。
②帮助朋友,是否意味着自己会有所损失?
学生C:会。给朋友了,自己当然会有所损失了。
学生D:不会。因为表面上看来好像有所损失,而实质上将会得到更多,如精神上的满足、情感上的升华等。
问题3:为什么说友谊是一场精神的相遇,超越功利的友谊更让我们向往?
(1)多媒体呈现“探究与分享”(教材P45)。
(2)针对材料中提出的问题,要求学生作答。
学生E:当友谊掺杂了功利,就不能算是友谊了,因为友谊是纯洁的、无私的,是不计个人得失的。 学生F:仍然能算是友谊。因为生活是很现实的,而要我们一下子超越现实, 这是很难做得到的。 教师归纳:是的,同学们说得很好。友谊离不开现实的条件,但是友谊的美好 就在于它可以超越一些东西,如城乡差异、家庭背景的不同、学习成绩的好坏等。只有志同道合、志趣相投的友谊更能够经得住时间和风雨的考验,所以说,友谊是一种心灵的相遇,超越功利的友谊更让我们向往。
三、全员互动,交流共享
【设计意图】通过集体讨论的教学方式,学生在教师的组织和引导下讨论、交流,在讨论中同学们各抒己见,通过不同观点的冲突、碰撞、补充、修正,加深每一名学生对怎样澄清友谊这一问题的思考,从中得出答案,七年级学生具备一定的推理能力,通过理性思考和小组学生的合作,使课堂内容渐进式推进,你为什么找我做朋友?提高教学的针对性。
活动1:“探究与分享”。
问题:如何澄清友谊?
过程:
1.多媒体呈现“探究与分享”(教材P46)。
我和小美形影不离,有说不完的话。小美常常有意无意地与我比:比衣服、比文具、比成绩,我都没在意。上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛,我俩都 报了名,结果我被选上了,她落选了。现在小美看我总是淡淡的,也不再主动与我
说话。
〇文中的“我”对友谊的期待是什么?
〇为什么“我”和小美的友谊变淡了?
〇淡了的友谊还有必要维持吗?
2.要求学生分小组对材料中的问题展开讨论。
3.小组代表对讨论的结果进行交流,教师纠偏。
(1)文中的“我”对友谊的期待是:夸奖、信任、理解、支持??
(2)“我”的友谊发生了改变,是因为环境、条件、学习成绩??变了。
(3)淡了的友谊没有必要维持,我们要学会接受一段友谊的淡出,坦然接受新的友谊。
4.师生共同归纳:
(1)友谊是一种亲密关系。
(2)友谊是平等的、双向的。
(3)友谊不是一成不变的。
(4)竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。
活动2:“探究与分享”(二)。
1.多媒体呈现“探究与分享”(教材P47)。
小川带给我的烦恼
思考:.
〇作为小川的好朋友,“我’’应该怎么做?
〇答应小川的要求才算是他的好朋友吗?
〇应该为朋友做任何事情吗?
2.学生分小组对材料中的问题展开讨论。
3.学生代表交流:哪些事情我们可以为朋友做,哪些事情我们不能为朋友做。
4.教师总结:
朋友相处不能没有原则。友谊需要忠诚,然而,用“讲义气”“够朋友”来要求对 方做不道德甚至违法的事,会伤害朋友,伤害友谊。坚持原则才是对友谊负责,才 是真的勇敢。
四、精讲点抜,知识整合
【设计意图】针对本课教学中的重点问题,教师通过启发诱导,帮助学生解难 释疑,使学生对相关问题的答案有一个清晰的认识和掌握,这样既有利于培养学 生分析问题和解决问题的能力,同时又达到为学生健康成长服务的目的,体现了 新课程的教学理念。
精讲:
1.真正的友谊,应该具备哪些特质?
点拨:①多媒体呈现《伟大的友谊》资料。
②学生思考:马克思与恩格斯两个伟人,为什么会成就伟大的友谊?