六年级下册语文《顶碗少年》导学案
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六年级下册语文《顶碗少年》导学案
【撰 墨染缥霏】
建议课时:两课时
学习目标:
1、有感情地朗读课文,体会少年在表演过程中的心理、情感变化。
2、通过学文,使学生感受并学习少年这种直面失败,战胜自我,走向成功的精神。六年级下册语文《顶碗少年》导学案。
资料准备:
作者赵丽宏与他的散文
赵丽宏,散文家,诗人,1951年出生于上海。著有散文集《生命草》、《爱在人间》等。赵丽宏创作了很多叙事散文,其中不少是写人的。众所周知,散文写人,不要求精雕细刻,只写"人的轮廓";不要求描绘完整的人物形象,只抓住某些富有特征的片段或细节,写出独特、鲜明的个性或心境。赵丽宏较好地发挥了散文写人的特点和优势,绘出许多真实而生动的人物形象。
课外请找找赵丽宏的散文《秋风》、《厚朴》读一读,感受作者对普通人的认识和赞美。
赵丽宏曾直率地承认:"我的散文,没有什么惊人之谈,也没有什么动人的情节,有的只是我对生活,对大自然的一点感受,对身边一些普通人的认识和赞美。"
【预习案】
方法指导:利用工具书,自主学习完成。
一、 找出生字词,理解意思。读熟课文,读准字音。
二、 查找相关资料。
三、 概括主要内容,初步了解作者表达的思想感情。
【探究案】
方法指导:1、小组合作,探究交流。2、互相质疑,大胆发言。
快速浏览课文,读后小组讨论以下问题:
1、 给加点字注音:
一摞 萦绕 歉疚 不知所措 肩胛
2、朗读第3自然段,描写少年表演的动作在文中有什么作用?
3、文中描写少年几次表演?结果如何?少年的心情有什么变化?(从文中找依据)为什么有这样的变化?
4、有感情地朗读第5自然段中描写老者的句子,想象老者可能对少年说什么?你觉得这是一位怎样的老者?
5、用横线画出描写几次表演中观众反应的句子。写观众的反应起什么作用?
6、最后一段在文中起什么作用?与开头有什么联系?你从文末的省略号中读出了什么?
7、作者看了一场怎样的杂技表演?(可写多种)
8、你能从故事中得到什么启示和哲理?
9、写话练习:全场响起了暴风雨般的掌声,少年笑了,因为________;老者笑了,因为________;观众笑了,因为________。
【检测案】
一、阅读选段回答问题
一位矮小结(jiē√ jié)实的白发(fā fà√)老者从后台走到灯光下,他的手里,依然是一摞(luò√ luó)金边红花白瓷(cí√ chí)碗。他走到少年面前,脸上微笑着,并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年,然后抚摩(mó mō√)着少年的肩胛(jiá jiǎ√),轻轻摇了一下,嘴里低声说了一句什么。
1.给文中带点字选择正确的读音并打上"√"。
2.哪些词语表现出老者"并无责怪"?请抄下来。。六年级下册语文《顶碗少年》导学案。
3.想象一下,你觉得老者可能低声对少年说了一句什么?
4.这是一位 的老者。
5.老人对少年的安慰和鼓励起作用了?把相关词语写下来。
二、以下句子感叹号的作用是什么?
音乐第三次奏响了! 这真是一场惊心动魄的拼搏!