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瓶盖畅想教案 _小班科学教案 有趣的瓶盖

编辑:huangtingting  成考报名   发布时间:10-14    阅读:

  教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面是招生考试网www.chinazhaokao.com小编是为大家分享瓶盖畅想教案 小班科学教案 有趣的瓶盖,欢迎参考!

  瓶盖畅想教案 小班科学教案 有趣的瓶盖

  小瓶盖,大畅想

  ——大班《瓶盖畅想》活动区创设

  一、活动背景

  区角活动仿佛是优美的乐章,如果设计和激活区角的艺术魅力,必能吸引幼儿,引发兴趣,燃起智慧火花,开启思维闸门。在区角活动中,发现最直接的困惑有:不知在区域中投放什么样的材料和怎样调整材料;指导时介入的时机和方式;讲评时无话可说或讲评的内容不够精彩,无法吸引幼儿等这一系列的问题。

  皮亚杰提出:“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现,幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆。因此,教师在为幼儿提供材料的过程中应该要考虑材料的多用性、教育性、开放性、艺术化和情感化。因此我们选择了一种比较环保的材料,各种大大小小的盖子,挖掘盖子所蕴含的价值目标,萌发幼儿的游戏行为和思维创造,体现废物利用,呈现“一物多玩”的区角活动。

  二、活动设想

  (一) 材料的准备

  儿童的智慧源于材料,活动材料越丰富,形式更多样,幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆。我们利用废旧物品——盖子和直观的辅助物构成了丰富的活动区材料。

  (二) 制定《 小瓶盖,大畅想》区角计划

  整体目标

  1.创新能力:能利用各种盖子设计、创造出形态各异的作品。 2.语言能力:能用语言大方地向同伴介绍自己的设计,并能尊重他人的想法。 3.社会性能力:学习与同伴一起制作,尝试协商解决活动中遇到的问题,充分体验活乐趣。

  4.探索能力:能利用各种辅助材料进行制作,从而体验成功的快乐。

  一种材料的价值体现

  孩子不仅能在活动中了解盖子各自具有的特色,在活动过程中还能让幼儿懂得废物利用。更重要的是让孩子可以真正地和盖子玩游戏,把废旧的盖子成为孩子创作或游戏的素材,给予他们一片尽情想象的空间。而且在这个过程中,还能得到家长们的支持。家长们能帮孩子一同搜集材料,不仅丰富了孩子的科学知识,还拓展了孩子的视野,为一区多角活动的开展奠定了一定的基础。

  区角设置

  1.瓶盖大变身

  (1)目标

  ①充分运用瓶盖和辅助材料,自由组合,制作成各种物品。

  ②体验创造的乐趣,提高想象力和动手能力。

  (2)投放材料

  各种盖子,还有纸棒、牙签、筷子、毛线、吸管、不干胶、纸盒、透明胶裹好的铁丝等。

  (3)操作提示

  在这个区里,有着丰富的游戏材料。除了主材料盖子外,还有纸棒、牙签、筷子、毛线、不干胶、吸管、纸盒、透明胶裹好的铁丝等。运用这些材料,可以自由组合,制作成各种物品。如瓶盖娃娃(用盖子做头以及四肢,毛线做头发)、闹钟(用稍大点的盖子做钟面、画上时间和指针)、汽车(用纸盒做汽车身子,盖子做轮子)、眼镜(用两个盖子做镜框,用卡纸做镜架)等等。孩子们在随心所欲的玩乐中得到了自由的体验和创造的乐趣,也增加了想象力和动手能力。

  (4)观察指导要点

  ①引导幼儿观察大小不同的瓶盖,根据要求选择相应的盖子。

  ②指导幼儿在材料组合基础上,考虑美观性和艺术性。

  2.盖子相框

  (1)目标

  ①利用盖子制作相框,学习制作相框支架。

  ②提高探索能力,体验成功的快乐。

  (2)投放材料

  奶粉盖、水彩笔、色纸、彩色铅笔

  (3)操作提示

  孩子们利用盖子拓印图形,在图形中合理布局,画上景物、人物、动物等,将画好的“相片”剪下来,用双面胶粘贴在盖子中心,再根据图解做一个简单的三角支架,让它立着,相框就做好了。还可以上下打孔,装上丝带,悬挂起来。在活动中,孩子们的探索能力得到提高,还体验到成功的快乐。

  (4)观察指导要点

  ①引导幼儿利用盖子拓印图形,并合理布局,画上景物、人物、动物等。

  ②提醒幼儿制作支架要牢固。

  3.瓶盖遐想

  (1)目标

  ①利用盖子进行创想画。

  ②大胆创想,提高合作能力、想象能力。

  (2)投放材料

  各种大小的盖子、色纸、画笔。

  (3)操作提示

  其中有两个不同形式的创作画。一个是集体合作,描下盖子轮廓,进行有主题的想象添画。一个是用盖子作为该物品的某一部分,并添画完整。孩子们在不同形式的绘画中大胆创想,提高了合作能力、想象能力。

  (4)观察指导要点

  ①引导幼儿掌握拓印的方法。

  ②能大胆想象,创想添画。

  ③能与同伴合作作画,体验作画乐趣。

  4.瓶盖探索

  (1)目标

  ①尝试用瓶盖天平秤来称物品的重量,比较轻谁。

  ②运用瓶盖来排序,找找排序的规律。

  (2)投放材料

  瓶盖天平秤、小个的水果和一些种子、记录表、笔、盖子。

  (3)操作提示

  利用瓶盖和饮料瓶做的天平秤来称物品的重量,比一比谁轻谁重。用瓶盖来排序,找找排序的规律。

  (4)观察指导要点

  ①引导探索天平秤的称法。并学习多种记录方式。

  ②引导幼儿按规律给盖子排序。

  5.盖盖里的故事

  (1)目标

  ①读读盖盖里的故事,能用完整的话说说自己的想法。

  ②体验故事乐趣。

  (2)投放材料

  盖子图书、绘本等

  (3)操作提示

  读一读盖盖里的故事,认一认盖盖里的汉字,和同伴说一说自己的想法,听一听同伴的声音。

  (4)观察指导要点

  鼓励幼儿大胆说说自己的想法,认认盖子里的汉字。

  6.转转玩玩

  (1)目标

  ①玩一玩,转一转,感受物品的可玩性。

  ②体验自制玩具的成就感。

  (2)投放材料

  “瓶盖大变身”中制作好的玩具。

  (3)操作提示

  利用瓶盖大变身中制作好的玩具,玩一玩,转一转。瞧,孩子们玩起了自己做的陀螺、拨浪鼓,比比谁的陀螺转得快,谁的鼓敲得响。

  (4)观察指导要点

  ①引导幼儿充分挖掘可玩性。

  ②鼓励幼儿可进行转转玩玩比赛。

  7.棋乐融融

  (1)目标

  ①探索各种瓶盖棋的玩法。

  ②能与同伴合作玩棋。

  (2)投放材料

  自制五子棋、跳跳棋、动感棋、翻翻棋等。

  (3)操作提示

  ①“跳跳棋”,把用笔盖盖做的棋子摆在相应的颜色圈圈,一起商量谁先

  走,可以隔一个跳,也可以连跳,谁的棋最先到达对面相同的颜色圈圈里谁为胜。

  ②“五子棋”两人玩,一人一种颜色的棋子。只要五只棋子是连续的排在

  一起(可以是横的排、竖的排、斜的排),就可以把那五只棋子取出来,再吃掉别人一只棋子(你喜欢吃哪只就吃哪只),最后,棋子越多的越有利,把别人吃掉只剩五只都不够的时候就赢啦。

  ③ “星际旅行棋”,先掷骰子,根据掷得的数字,用不同颜色的棋子从入口进入航道,遇到红色往后退,遇到黄色向前行,先到终点为胜。

  ④“记忆翻翻棋”,首先找出相同瓶盖,其中每对都必须有一个共同点(盖盖里有共同的图形或动物)。把瓶盖摆在桌上观察数秒后,将瓶盖有图形的朝下放好。通过记忆翻出一对瓶盖。(如翻出来的图形不一样,则翻回去)

  (4)观察指导要点

  ①指导幼儿探索不同棋类的玩法。

  ②建议幼儿相互合作玩棋。

  三、活动进行中

  (一)进入规则的制定

  活动区:棋乐融融

  活动目标:能利用盖子尝试各种棋类游戏。

  指导策略:

  1.探索各种瓶盖棋的玩法。

  2.体验合作游戏的乐趣。

  观察记录: 图一

  今天,在棋类区里投放了新材料——瓶盖跳跳棋。张梁和威威一眼就瞄准了对象,快速地来到棋类区,很兴奋地拿起跳跳棋准备开始玩,这时张梁说:“我不太会玩。”于是叫来了嘉俊教一教。三个人玩的很投入,吸引了别的区角里的孩子,也没和本区的小朋友商量,就把自己的手链挂在活动区钩子上,进入这个区里玩起来。本区的孩子开始来告状。

  观察反思及策略:

  我没有落实好孩子进入活动区的规则,在孩子心中缺少规则意识。活动前,我应该预设一些在玩时容易出现的问题,并和孩子一起讨论出现这类问题时的解决办法。应该让每个孩子知道,要进入另外一个区是可以的,但要和该区的小朋友商量,当对方同意交换时,才能进入。

  我想,接下来的要做的事,就是建立一些必要规则,让孩子在潜移默化中逐渐强化。时时关注孩子的表现,适时对规则进行修改,以便让孩子更好的享受活动乐趣。

  (二)巧用导入语

  活动区:镜子相框

  活动目标:能利用奶粉盖和色纸制作相框。

  指导策略:

  1.幼儿用奶粉盖制作相框。

  2.幼儿思考让支架牢固的方法。

  观察记录: 图二

  在《盖子相框》区里,我简单地介绍了玩法。几个孩子就坐下来,各自选了一个奶粉盖画起来,有的画人物、有的画植物、有的画杂七杂八的,画完一张,接着画第二张。这只是奶粉盖里的自由画,没有主题,没有什么目标。看到这里,我觉得我该介入了,就自编了一个小故事“星期天,莎莎和妈妈去了游乐园,游乐园可好玩了,莎莎拍了好多照片,你们知道她拍了哪些照片吗?”接着就请孩子来画一画。这样作画时就有主题,有内容。

  观察反思与对策:

  在《盖子相框》活动开之前,我的导入语没有起到拓展作用,没有为孩子的创作进行铺垫,使孩子们没有目的的乱画,没有质量的重复画。

  在区域活动开始前,要结合实际情况,认真、仔细地选择适宜的导入方法,在最快的时间内激发幼儿的活动兴趣,调动幼儿参与活动的积极性和主动性。

  故事是孩子们最喜爱的一种文学形式,它以典型的人物形象,跌宕的情节,生动优美的语言,深深地吸引着孩子。将故事这一形式运用到区域活动的导入活动中,可以很好地吸引幼儿的注意力,从而激发幼儿进一步探索的欲望。选择一些短小精悍,紧扣活动内容,能很快地切入主题的故事。如,在做相框时,可以自编一个小故事,再请孩子作画。这样作画时就有目的。(三)材料的及时跟进

  活动区:瓶盖大变身

  活动目标:能利用瓶盖和辅助材料,制作各种手工品。

  指导策略:

  1.引导幼儿根据瓶盖大小和辅助物进行合理搭配。

  2.幼儿根据自己的想法变换出各种物品。

  观察记录: 图三

  孩子们都选择了自己喜欢的活动区进行活动,在“瓶盖大变身”中,我对活动材料进行了介绍后,孩子们便开始了制作。逸恒一眼看中了两个纸盒,快速地拿起盖子在纸盒上进行粘贴,准备做一辆战斗车。其他孩子看了有点心动,也想做汽车,大家纷纷拿起纸盒做起来。有的用纸帮做大炮;有的用吸管做窗户;有的用盖子做遥控按钮。张梁说:“老师,我还想要一个纸盒。”“那你到材料筐里去拿一个。”张梁说:“我看过了,没有了。”这时,我才发现纸盒真的没有了,我只好赶紧去拿。等我把纸盒放到材料筐里时,其他孩子自言自语说:“终于来了。”

  观察反思与对策:

  今天这个区,孩子们的积极性很高,特别是当大家看到逸恒的作品时,制作的兴趣就更浓了,以至于制作的材料也偏向于纸盒为多。因此在孩子们制作过程中,造成了纸盒的缺少,使孩子们的制作中断了一下,我应该深刻反思。在活动中,由于关注了其他活动区,而没有及时地关注到这个区,

  我觉得,在孩子活动时,不仅要做好指导,更重要的是要做个有心人,在观察孩子制作情况的同时,也要及时关注操作材料的使用情况,以满足孩子的兴趣和需要,让孩子在活动中得到有力的支持。

  (四)尝试主材料的多元性

  活动区:盖子畅想

  活动目标:能利用瓶盖进行创想画。

  指导策略:

  1.引导幼儿选择合适的瓶盖进行创想。

  2.鼓励幼儿与同伴合作。

  图四 图五

  观察记录:

  小颖、思佟和杨琪来到了这个区,刚进入区角,三人有些无从下手。我说:“你可以想一想,你要用盖子做什么,或者把盖子变成某样物品的某个部分。”于是,三人很快有了主意。小颖说:“我要画个雪人,用小盖子做它的头,大盖子做它的身体。”思佟说:“我要画汽车,用盖子做汽车的轮子。”杨琪说:“我要画个包,用盖子做包上的图案。”她们每人选了自己喜欢的色纸和盖子开始了制作。材料筐里各种不同大小、颜色的圆圆的盖子很快就成了孩子作品里不可缺少的一部分,也使画面更丰富了。

  观察反思与对策:

  孩子们在盖子创想区里表现得很投入,大家都大胆创想自己的作品,虽然刚开始大家有些茫然,但在我的引导下,他们很快进入了主题。圆圆的各式各样的盖子在孩子们的手下变得趣味横生,仿佛给予了盖子新的生命,在画纸上那么耀眼。

  收集了那么多的盖子,我们也跟盖子进行了无数次的互动,圆圆的盖子成了我们学习、操作的好朋友。我想下次如果继续开展有关盖子的区角的话,可以收集一些其他形状的盖子,如菱形的、方形的、三角形的等等,一定会有更多意想不到的答案值得我们去探究和学习的。

  (五)给予孩子挑战性的任务

  活动区:称一称

  活动目标:能利用天平秤称一称物品的重量,比比谁最重,谁最轻。指导策略:

  1.引导幼儿掌握天平秤的使用方法。

  2.鼓励幼儿从重到轻或从轻到重的方法给物品排序。

  图六

  观察记录:

  佳乐、阿宝开心地进入这个区,每人拿了一把天平秤和一张记录纸开始称一称阿宝最先动手,拿起番茄和花生称起来;乐乐拿好了材料却没有称,而是先用笔把两样物品画下来,然后再称。不一会儿,阿宝拿着记录单对我说:“老师,我都称好了。”我拿过记录单一看,记得很清楚,不仅一一作了比较,还将物品按从重到轻的顺序进行了排序。此时乐乐还在认真的称着,看到阿宝一副完成任务的样子,于是,我说:“那如果每样东西数量不一样,称出来的结果会是怎样的呢?”于是,阿宝像接到新任务似的,拿了不同数量的不同物品,又开始认真的称和记。

  观察反思与对策:

  孩子们已有用天平秤称东西的经验了,因此,在这个区里我投放了用奶茶盖做的天平秤,和一些辅助材料,如番茄、花生等。当阿宝提前完成了任务时,我又给了他新的挑战。因为不同的孩子在能力上存在着一些差异,能力强的孩子可能率先完成操作任务。此时,在给予能力较弱孩子鼓励指导的同时,我们应该给予能力强的孩子更多的挑战,以满足他的探索欲望,提升更多的经验。

  四、活动中的成长与启迪

  经过一学期的实践和探索,我们在“一区多角”活动的指导中获得了很多快乐,在观察、帮助、调整的指导策略中,充分体现了区角活动的本质特征。

  孩子的成长:

  首先,幼儿的自主体验更为强烈,在完全属于自己的他们自己的一片环境里感受、发现和创新,心情是愉快的,体验是强烈的。

  其次,幼儿非常喜欢每个区角游戏,常常主动为游戏收集制作材料,积极向老师提出好的玩法。

  再者,幼儿的创造力充分的体现,使幼儿摆脱了对老师的依赖性,有了更广阔的想象、发现和创造的空间,探索和解决问题的能力得到很大的提高。

  最后,幼儿的合作交往更加主动、积极,消除了交往的距离。

  我们的收获与启迪:

  首先,我们挖掘了一种材料的多种玩法,真正认识、体会了一区多角的价值,用孩子的眼睛去看,用孩子的心去体会

  其次,区角活动中我们和孩子,孩子和孩子的关系也更融洽了,对孩子活动的尊重和信任,使孩子游戏时无拘无束,孩子们和我们更亲近了。

  “一物多玩”的活动区以它特有的优势,丰富了活动的形式,吸引了孩子游戏的兴趣,促进了孩子各方面的发展,弥补了集体教学的不足。今后,我们需要在其材料投放的科学性和合理性等方面继续研究,使活动区更有效地发挥促进幼儿语言能力发展的作用。

  小班科学教案 有趣的瓶盖

  活动目标:

  1、认识各种瓶盖,知道瓶盖的形状和用途。

  2、了解瓶盖和瓶子之间的关系。

  3、体验操作活动带来的快乐。

  活动准备:

  教师和幼儿收集各种大小不同的瓶盖。(孩子在自己收集的过程中就能够对瓶盖产生初步的认识,感知瓶盖的大小、形状、材料的不同,为顺利的开展活动打下基础。)

  活动过程:

  1、在我们的生活中有很多的圆形,那请小朋友找一找哪些东西是圆形的呢?(从幼儿生活中熟悉的事物着手,能够激发幼儿表现的欲望,能够使得幼儿联系自己的生活实际进行讲述。)

  2、老师这里有一个瓶子,我们一起来找一找瓶子中的圆形。

  瓶底、瓶盖都是圆形的,那是不是所有的瓶盖都是圆形的呢?

  3、幼儿第一次操作。

  (1)老师在每一组的桌子上准备了一些瓶盖,请小朋友来看一看玩一玩说一说这些瓶盖是怎么样的?你是怎么玩的?

  (2)这些瓶盖是什么材料做的,你是怎么知道的?

  4、第二次操作。

  猜猜你玩得瓶盖是什么瓶子上的?这个瓶子是什么样的?

  5、瓶盖的作用。

  瓶子和瓶盖是一对好朋友,如果没有瓶盖,瓶子里面的东西会怎么样呢?

  6、给瓶盖找合适的瓶子。

  你是怎样为你的瓶盖找到合适的瓶子的?你是用什么方法找的?是怎样盖上去的?

  幼儿1:我看这个盖子的口和瓶口差不多大。

  幼儿2:我发现这个盖子的颜色和瓶子的颜色一样。

  幼儿3:我把这个盖子拧上去了,拿不下来了。

  幼儿4:我用劲按盖子,听到嘭的一声就盖紧了

  活动延伸:

  瓶盖组合联想画。

  小班其他教案:盖瓶盖

  出示不同大小的塑料瓶子和盖子,请幼儿帮忙旋上瓶盖。

  老师可与幼儿一起进行活动,假装找不到合适的瓶盖,请幼儿帮忙。

  活动目的

  1.发展手眼协调的能力。

  2.锻炼小肌肉的活动能力。

  3.加强对“大”和“小”的认识。

  活动准备

  大小不同的带瓶盖的塑料瓶子。

  盒子。

  活动过程

  1.出示不同大小的塑料瓶子和盖子,请幼儿帮忙旋上瓶盖。

  2.老师可与幼儿一起进行活动,假装找不到合适的瓶盖,请幼儿帮忙。

  3.把更多的塑料瓶子和瓶盖分别放在两个盒子内,请幼儿自行进行旋瓶盖的活动。

  4.老师可以把瓶子和瓶盖放在益智区,让幼儿在自选活动时间自由练习。

  总结分享

  1.请幼儿说说小瓶盖遇上大口瓶子会怎么样。

  2.请幼儿说说如果不把盛满水的瓶子盖好会发生什么事情。

  活动评价

  1.能找到相配的瓶子和瓶盖。

  2.能拧紧瓶盖。

  活动建议

  1.请幼儿为相对应的瓶子和瓶盖作上标记,如瓶身、瓶盖贴上大小不一、颜色相同的花朵。

  2.在益智区投放大小不一的锁和相对应的钥匙,让幼儿学习开锁和关锁,培养幼儿一一对应的能力。

  3.在日常生活中,利用周围的环境,引导幼儿用目测的方法比较物体的大小,例如:大碗、小碗的比较,大汤匙、小汤匙的比较,大球、小球的比较等。

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