去年的树教案
编辑:huantt 成考报名 发布时间：09-30 阅读：
去年的树教案
教学目标：
1.读通、读懂课文，有感情朗读课文。
2.体会童话的语言美 ，意境美。
3.体会小鸟与树之间的真挚情谊，和小鸟信守承诺的品质。
教学重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色心理。
教学难点：能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。
教学过程：
一.创设情景，激趣导入。
说到朋友，我想在座的每位同学都有朋友，你们愿意谈谈自己的朋友吗?
这节课，我们来认识一对朋友，他们就是鸟儿和树。他们将会带给我们一个美丽的童话故事。(板书：去年的树)
二.初读课文，整体感知。
1.上节课我们知道了本篇文章讲的是小鸟找它的好朋友——树的故事，现在请同学们再读课文，回忆一下课文内容。读完的同学请马上坐好。
(学生自由朗读，教师巡视)
2.想起课文的大概内容了吗?想起来了我们就来认真仔细的学习这篇课文，看看小鸟是如何找它的朋友——树的。
3.读课文时，你们注意到了吗?本篇文章在描写方面以什么为主呢?
(以语言描写为主)
三.感情朗读，逐层体验。
1.文章里写了几次对话呢?分别是谁与谁的对话，请自己读课文，在文章中找出答案，并用横线画住相关语句。
(小鸟与大树，小鸟与树根，小鸟与门先生，小鸟与小女孩)
2.画完后，我们一句一句的来体味句子里的感情。一开始我们知道了小鸟与树是朋友，他们是什么样的朋友呢?(好朋友)课文哪些地方表现出他们是好朋友，找出句子读一读。
(鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。抓住“天天”一词具体体会)
3.可是寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去，这对好朋友就要分别了。此时他们的心情是怎样的呢?读一读他们之间的对话看看你感受到了什么?(悲伤，难过，依依不舍，难舍难分)，除了这伤感，还有其他的感触吗?(小鸟许下诺言的坚定)你们能读出他们当时的语气吗?找自己的好朋友试一试吧!
4.春天又来了，还记得小鸟的承诺吗，小鸟履行了自己的诺言吗?可是它回来找它的朋友时，它见到了树吗?(没有)它看到了什么?(树根)如果你是小鸟，你心里会怎么想?
(学生自由回答)
5.同学们想的非常好，小鸟回来找树，可是却只看到树根，它的心情怎样?(着急，焦急)它会用什么样的语气对树根说话?(出示黑板：“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?“鸟儿_问树根)树根回答小鸟时又有怎样的语气呢?(无奈，难过，因为树根也是树的一部分)自己试着读一读。
学生试读，教师相机指导。
6.小鸟接着去工厂里寻找它的朋友，因为第一次它没找到树，第二次它的心情变化了吗?变的怎么样了?(出示黑板：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?鸟儿_问门先生。)门先生如何回答小鸟的，自己试着读一读。
学生读，教师相机指导。
7.树被做成火柴运到村子里，于是小鸟向村子飞去，继续寻找。这一次它问的是小女孩，想想小鸟的语气会怎样?(出示黑板：小鸟_问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”)
学生品读，教师相机指导。
8.小鸟坚持不懈，历经波折终于见到了它的朋友，如果你是这只小鸟，此时你会心里想些什么呢?站起来说说。
9.小鸟睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。唱完歌，小鸟又看了一会儿，便飞走了。小鸟两次看灯火，看的心情一样吗?有什么不一样，可以说一说吗?
10.这就是小鸟与树之间的感人故事，课文学完了，你有什么感触呢?(被她们之间的友谊所感动)除了友谊，你还有什么感触?(保护环境，信守承诺…)
11.课文学完了，你还想说什么，对谁说呢?
四.分角色朗读。
五.集体朗读课文，感悟课文里的真挚情感。