第一次抱母亲教案
编辑:huangtingting 成考报名 发布时间：05-24 阅读：
第一次抱母亲教案
教材分析：
“第一次抱母亲”这一题目是对课文故事情节的高度浓缩和概括，非常凝练地表达了儿子对母亲强烈真挚的情感。文章写了由于母亲生病住院，需要更换床单，就这样一个非常偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞和融通。文章在平实的叙述中字里行间透着一种母爱的感人力量，给读者情感上以强烈的共鸣。
教学设想：
文章中有一句话“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”表达了文章的基调，教学时可围绕这句话展开教学。通过引导学生诵读体会这句话中的“难过”的原因，层层走进文章，走进作者内心，让学生明白难过的两层意思。课程标准在第二学段的阅读目标中指出“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词语在表达情意方面的作用。”在引导学生感悟母亲伟大时，紧紧抓住“翻山越岭”“重担”两词，由表及里，层层深入，要体现学生对重点词语的理解过程，实现了阅读对话的层次性。第一层次，师生走近文本，解读的是文本表层意思，进行的是浅层次的阅读感悟;第二层次，师生走进文本，品读词句，进行的是个性化的阅读感悟。最后，联系学生的自身生活，交流生活中的母爱，并说说哦自己的打算，发挥语文学习对人生的指引功能，提升学生的人格。
教学要求：
1、运用已有的识字策略学会本课的4个生字，读准多音字“担”“背”，正确书写“摔”、 “瘦”，能联系具体的语言环境理解“翻山越岭”、“愧疚”、“重担”、“突发奇想”等词语。
2、练习分角色朗读，读好人物对话，探究作者的情感变化，感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，能用饱含深情的语调朗读课文。
3、联系自己的生活实践，回忆自己与母亲之间发生的故事，把经过和感受写下来，加深对母亲的理解、崇敬和爱戴。
教学重、难点：
1、理解母亲肩上的“重担”的含义。
2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过?”。
教学准备：课件
教学过程：第一次抱母亲教案设计
第一课时
一、 质疑导入，激发兴趣
1、播放歌曲《母亲》。
2、谈感受。
师：同学们我们每个人有很多的第一次，第一次上学，第一次乘飞机，第一次游泳，第一次为妈妈端药等。有的第一次或许就在你的不经意之间过去，有的第一次却是终身难忘的，今天我们要学的一篇课文就是令作者终身难忘的事。
看老师写课题：第一次抱母亲。(指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。)
师：课文读过吗?第一次读这篇课文是在什么时候?
师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法?
师：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。
(新课开始前，教师将课下收集到的有关诗句，播放音乐让学生朗读，感受母爱的伟大。接着，以阅读的方法入手，教给学生阅读的方法，并要求学生利用学到的方法，充分的用到本节课的学习中，这样设计学生学习兴趣高，容易接受，积极的投入学习当中。)
二、初读课文，读通课文。
1、请同学们读读课文，注意读准生字词的音，并读通课文。自由读。
师：同学们，这篇文章写得很感人，我已经读了好几次，但每次都非常感动。接下来就请大家好好读一读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺。
2、反馈朗读情况。
3、检查预习。
A 出示词语认读：
瘦小 重担 力大无穷 翻山越岭
轮流 愧疚 突发奇想 责怪
(1)指名认读，相机正音。齐读。
(2)通过预习你知道了哪些词语的意思呢?
(3)文中“我”突发奇想想干什么呢?
责怪：找个近义词
脖子：“脖”要和哪个字区别。
仰面摔倒：师教“摔”字的写法。
担子：什么是担子?还有什么也可称为担子?肩上的责任，照顾老人孩子，担当承重的劳动。
翻山越岭：看了这个词，眼前出现什么?书上的句子在哪里?谁“翻山越岭”?看出了什么?
愧疚：找出句子，你能换个词语吗?
(运用多种方法理解词语，教给学生理解词语的方法。)
B 现在，老师请同学来分小节读读课文。(指名分小节读)
“背(bèi)上背(bēi)着妹妹”。
三、指名读课文，解疑分段。
刚才同学们又一次读了课文，结合课文内容，好好想一想：同学们刚才提出的问题，你能解决吗?
(1) 为什么要抱母亲?母亲生病了，住在医院，连下床都很吃力，护士换床单时，我抱母亲的。
(2) 第一次抱母亲的感受?没想到母亲那么轻，我差点仰面摔倒。
师评：这实际上是讲了我第一次抱母亲这件事的什么?(起因)谁能把这个故事的起因连起来说一遍。
(3)后来又发生了什么呢?护士批评我，可在我的印象中母亲一直是力大无比的。没想到她是用80多斤的身子，承受那么重的担子，我非常愧疚。课文的哪些段落写了这个内容?(2、3节)
(4)最后写了什么?(我抱母亲入睡。)
(5)根据我们刚才的归纳，再次默读课文，想想课文按什么顺序写的?(事情发展顺序。)该怎么分段?
四、品读课文。
1.哥德曾经说过这样一句话：(出示：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。)什么意思呢?读书，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含的意思，读懂文章中所要表达的真情实感。这就要用心去思考，用心去想象，用心去感受。
2.现在，请你尝试着用“心”去默读课文，也许是从文中的一个字，也许是从文中的一个词，也许是从文中的一句话、一段话，试试看，读出你的体会，读出你的感悟，试着把你自己的感受体会用批注的形式写在书上空白部分。
3.给学生充足的时间默读思考。
4.集体交流。
五、指导写字：翻、瘦
六、布置作业：
1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。
2、拥抱妈妈并对妈妈说：“我爱你”，然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。
3、抄写生字。
六、总结：
"谁言寸草心，报得三春晖。"啊!难怪我要——(指课题)第一次抱母亲。下节课，再让我们好好感受一下母亲对我的爱，感受我对母亲的“情”，再次感受我与母亲之间的浓浓亲情!
附板书： 第一次抱母亲
换床单(1)
忆母亲(2—3)
报母恩(4—5)
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1.今天，我们继续来学习第13课，谁来读读课题。(指名读)能带着你对课文的初步理解再读读吗?指名2-3人读，齐读。
2.通过上一堂课的学习，我们知道我第一次抱母亲的原因是什么?
(母亲生病住院，我守护母亲的时候，护士来换床单，母亲转身下床很吃力，于是我便第一次抱母亲。)
二、学习第一自然段
1、第一次抱母亲后我心情怎样?打开课文，找出文中一句话回答。
出示小黑板：母亲竟然那么轻，我心里很难过。
齐读
2、从这句话中你体会到作者为什么难过?(没想到母亲这么轻)你从哪个词看出来的?(竟然)什么意思?(没想到，出乎意料)哪些句子看出我出乎意料(或没想到)?
默读第一自然段，划一划相关语句。
(创设自主学习的空间，让学生自由且充分地阅读，积极主动地感知文本，交流感受，把握情感基调。)
3、交流
l 如生先找 “我没想到我妈那么轻。”或“我以为我妈有100多斤。”师：还有吗?
l 如生找“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。”
你们也找了这一句吗?从句子中的哪些地方看出的?
(“使劲一抱”)我为什么使那么大劲?(我以为母亲很重)我以为母亲有多重?(100多斤)其实呢?(只有89斤)可能现在连89斤都没有了吧?你看，这一抱的结果怎样啊?(用力过猛，差点仰面摔倒)
l (“用力过猛”)我为什么用那么大的力啊?(我以为母亲很重)我以为母亲有多重?(100多斤)其实呢?(只有89斤)可能现在连89斤都没有了吧?是啊，我实在是抱得太使劲了，差点仰面摔倒。
难怪作者说——母亲竟然这么轻。
4、和母亲生活了几十年，竟然连母亲的体重都不知道，我心里很——难过。你体会到作者的这种心情了吗?谁来读读这句话。(4人)
指导朗读，(如读得不好：“竟然”，你读出出乎意料了吗?我很难过会读得那么响吗?
读得好：你这个“竟然”读得好，把作者的出乎意料读出来了。)
齐读
(这一环节的设计是以问促读，紧抓关键语句 “母亲竟然这么轻，我心里很难过”生成探索性问题：为什么我的心里很难过?促使学生往下文阅读，边读边思，自读自悟。)
三、学习第二自然段
1、我心里难过，仅仅是不知道母亲的体重吗?还因为什么呢?请同学们轻声读第二自然段，思考。
根据学生回答相机出示句子
抓“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”
2、作者一直以为母亲怎么样啊?(力大无穷)他怎么会以为母亲力大无穷的呢?请找出文中的句子告诉大家。(指名说)出示第一句，指名读。
3、(1)100多斤的担子 ：100多斤的担子有多重呢?拿出一桶净水，让体重最重的学生上台搬净水，谈感受。感觉怎样?(重，搬不动)100多斤差不多有4到5桶?这位同学，冒昧地问一句，你的体重是多少?母亲的体重还不及你(和你差不多)，只有——(80多斤)，这么一个瘦弱的女子却要挑100多斤的担子，所以，我一直以为母亲——力大无穷。指读第一句。
评读：担子重不重啊?那应该怎么读呢?/听了他的朗读，有没觉得担子很重?谁再来读读。
(2)这句话中还有什么地方让作者感受到母亲力大无穷呢?
(手里还要拉着我，背上还背着妹妹)是啊，肩上本来就有100多斤的担子，又要多背个妹妹，少说也有个三、四十斤，分量就更重了，真是举步维坚啊。指读。(评读：你背着妹妹，怎么把肩上那100多斤担子丢了呢?)
(3)还有吗?
翻山越岭(小黑板出示该词)指读 什么意思?(翻一座座山，跨一道道岭。你爬过山吗?干什么去?(游玩时)感觉怎么样?(累，气喘吁吁，脚上像灌了铅一样。。。。。)指读该词。(评读：真累啊!/真不容易啊!/你似乎爬得很轻松吗?)
同学们游山玩水只爬一座山就那么累，而文中的母亲翻的是——一座又一座的山。而且她手里——拉着我。。。。。。100多斤重的担子，是在这样的情况下——出示小黑板读(翻山越岭)。注意，这是一位只有80多斤的女子。让我们包含敬佩之情，再次走进母亲的生活，齐读该句。
(4)所以我一直以为母亲——力大无穷，却从没想到她是——(引读)“用80多斤的身体……担子。”此时作者我还以为母亲是力大无穷吗?(不)此时我很难过，是因为母亲——(引说)很辛劳[板书：辛劳]。
(5)像这样辛苦的生活仅仅是一天两天吗?(不是)是——年复一年。
创设情景：
l 在烈日炎炎的酷暑中，80多斤的母亲总是——“手里……翻山越岭。”
l 在北风凛冽、大雪纷飞的寒冬里，80多斤的母亲总是——“手里……翻山越岭。”
l 一年、两年、十年、年复一年，80多斤的母亲总是“手里……翻山越岭。”
引导感受：和母亲生活了几十年，我却从来没有想过母亲这么辛劳，用80多斤的身体承受那么重的担子，我心里——难过。体会到作者的这种心情了吗?
我们再来读读这一句，齐读小黑板。
5、这一段还有哪看出母亲很辛劳?(我们长大了，可以干活了。。。。。。让她来挑)
你认为重担应该由谁来挑?(我们)为什么?(我们长大了，可以干活了)可是——(引读)“但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。”“但逢”什么意思?(只要)只要有重担，母亲——“总是叫我们放下，让她来挑。”母亲心里是怎么想的?(怕把我们压坏了，怕我们受累。。。。。。)是啊，就算我们长大了，在母亲的眼里还是——孩子。她觉得挑重担是她的责任。
6而母亲承受的仅仅是这肩上的100多斤担子吗?(不是)母亲还要怎么样?(如生说养儿育女，师接着引——不仅养儿育女，还有什么?扫地、烧饭、洗衣，这里里外外/各种各样复杂的家务活哪样不要母亲操心——为了家庭，为了生活，她要做多少事啊;外出挣钱养家，赡养老人。。。。。。)是啊 ，这就是“重担”的真正含义。同学们，母亲的重担里装的东西实在太多太多，母亲挑的不仅仅是100多斤的重担，她挑起的实际上辛辛苦苦把我们养大的重担，是家庭的重担，是生活的重担!
7、小结：可是我们却一直以为母亲——力大无穷，哪里想到——“母亲是用80多斤的身体去承受那么重的担子。因此，(指小黑板)——我心里很难过。
齐读小黑板“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”
(紧抓关键句子、重点词语品读，展开丰富的想象练说，塑造了一位为养育子女，为家庭承受重担的艰辛的母亲形象，感悟到母亲胸怀的无私、博大。)
四、学习第三——五自然段
1、过渡：作者明白了这一切后，心里很愧疚，可是，这一切的一切，在母亲看来又是怎么样的?
2、指读出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么?哪个母亲不是这样的?”
哪个母亲不是这样的?意思就是什么?(每个母亲都是这样的)同学们再轻声读读原句，你体会到什么?(母亲觉得这事不足挂齿、理所当然、不值一提、微不足道)
小结：是啊，这就是母亲，用自己的青春和生命尽到了作为一位母亲的责任，她平凡而伟大。
3、作者真正理解了母亲后，突发奇想，说——(引读)“妈，你把我从小抱到大。。。。。。让我抱你入睡吧。”可母亲说——(引读)“快把我放下，别让人笑话。”在护士的劝说下，母亲这才答应。
4、请同学们感受这温馨的一幕，用心体验这浓浓的亲情。(出示图片，师配音范读。)
5、母亲睡着了吗?(没有)她此刻百感交集，儿子的一抱让她热泪涔涔，你们说，母亲此刻在想什么?(儿子长大了，知道自己的责任了，懂得回报母亲了——师：是啊，而儿子的举动让母亲很感动/母亲付出的一切得到了儿子的回报，母亲很欣慰。。。。。。)
6、母亲有千言万语想对儿子说，可是他什么都没说，只是化作了两行热泪[板书：两行热泪]。你们说，这是怎样的泪水?(板书：高兴、幸福、激动、欣慰、甜蜜)
让我们用朗读向大家展示这人间的真情。齐读该段。
7、此时，病房里静悄悄的，其实我心中也有许多话想对母亲说呀!作者我会对母亲说什么呢?(妈妈，你辛苦了!——是啊，为了家庭，为了子女，为了生活，母亲经历了多少苦难啊!/ 妈妈，我一定要好好孝敬你，让你过上好日子回报母亲——你的话让我想起孟郊诗中的一句话，谁言寸草心，报得三春晖!/ 妈妈我要让你过好日子，住洋房——感受到了你的孝心，但母亲要的不是金钱，不是物质，你说是吗?)
8、可是我也什么都没说，我的千言万语化作了这温情的一抱[板书：温情一抱]，在这轻柔的音乐声中，让我们再来感受这温馨的一幕。齐读该段。(如第一遍读的较响：读之前，老师有个小小的要求，读的时候轻一点，柔一点，别打扰这对母子。)
(《语文课程标准》中指出：指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。这个环节既是知识的运用，又是知识的积累。精炼的诗句概括了本文的主题：母爱的无私、伟大，我们要学会感恩母亲。使学生情感在此得到升华。)
五、总结：这真是“温情一抱报辛劳，两行热泪洒感动”啊![相机板书]同学们，作者通过第一次抱母亲才真正感受到了母亲几十年来的辛劳，决心要回报母亲，你们与母亲朝夕相处，你们真正理解你们的母亲吗?
六、作业
今天，老师留个作业，请同学们观察母亲的一天，真正走进母亲的生活，写下自己的感受。
板书：
第一次抱母亲
温情一抱 两行热泪
(感动 欣慰 幸福 高兴 甜蜜……)
第一次抱母亲教案
一、教学目标
1、用联系上下文的方法，体会句子的深刻含义，体会“我”的情感变化。
2、抓住关键词句细细揣摩，体会母亲辛劳的一生，体会母爱的无私与伟大;
3、有感情地朗读课文，感受“我”第一次抱母亲的唐突以及对母亲的温情，感受到作者感激、热爱、孝顺母亲的心。
二、教学重点:抓住”我左手托住她的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒.”和”在我的记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子这样年复一年,直到我们长大。。细细体会，感受我第一次抱母亲的唐突和对母亲辛劳一生的感慨。
三、教学难点:
真正理解我第一次抱母亲的感受，知道我们更应该关爱母亲，让母亲感受到儿女的爱。
四、教学过程:
㈠移情导入，直奔重点:
1、总以为抱母亲是很平常的事情，可是我第一次抱母亲却抱出了意想不到的感慨。
2、同学们，通过昨天的学习，你还记得文中的“我”是怎样抱母亲的吗?让我们一起来看看。
3、请大家把书打开，快速的读一读，找出相关的语句。
㈡品读语言，感受尴尬。
1、交流。听清楚，“我”是怎样抱母亲的?
2、出示:我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
①请大家一起来看看。指名读。
②听了他的读，你看到了什么?
A:引，左手在哪?右手在哪?“我”为什么要这样做?(小心，周到，细心)
B:抱的是自己的母亲，而且是病中的母亲，请你来读读这句话好吗?
③通过这句话，你还看到了什么?
A:“我”使劲一抱，
B:看到“我”仰面摔倒。
④是啊，第一次抱母亲，“我”就差点仰面摔倒，为什么呢?
A:因为对母亲的不了解;B:一直都以为母亲很重，没想到母亲这么轻;C我母亲的关心太少了，从来没有发现母亲竟然这么轻。
⑤此时此刻，你有怎样的感受?
A:对母亲不了解，心里感到难受;
B:“没想到母亲轻轻的”。C:这句话该用怎样的语气说?你再说一遍。
⑥我们一起来读读这句话好吗?
⑦第一次抱母亲，因为对母亲的不了解，才导致“我”用力过猛，差点仰面摔倒。我的这一举动，护士全看在眼里，她看得可不是太舒服了，让我们来读读护士和我的对话。直接读对话就行了。同桌练习一下。
A;从护士的话中你读出了什么?(对我的责怪，对病人的担心。)指名读。
同学们，这样读合适吗?护士的话该怎样去读?为什么?
(能这样高声地去责怪吗?)谁再来试试?
B:从“我”的回答中，你听出了什么?
难为情，难过，嗫嚅，内疚。。。。。。
C:怎样读好这段对话呢?同桌练习一下。
⑧其实呀，母亲这一生，最重的时候只有89斤。和母亲生活了几十年，朝夕相处，我竟然这么不了解自己的母亲，我心里很难过。可是在我的记忆中，母亲就是天，母亲就是大树，仔细读读这段话，你读出了几层意思?
㈢沿情体验，反思自我
1、出示:在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的子。
①交流。哪些词句反映了母亲的担子很重?
②翻山越岭是什么意思?同学们你们爬过山吗?爬山时，你有什么感受?
③我们游玩时爬山都感觉非常累，而母亲呢，又是怎样爬山的?
④母亲是一天这样翻山越岭吗?是两天吗?是一年吗?
⑤在我们长大的日子这么多年里，母亲总是手里 背上 肩上
不管是什么时候，即使大雨倾盆，山间的小路泥泞不堪，母亲也要手里 背上 肩上 ;
在寒风凛冽的冬天，呼呼的北风吹在脸上象刀割一样，母亲还是要手里 背上 肩上 ;
⑥现在你可以告诉大家了吗，这儿的担子仅仅指肩上挑的担子吗?它还指什么?
“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身”，母亲对儿女的成长付出了多少心血?当爷爷奶奶生病的时候，母亲要。。。。。。。当我们兄妹两需要学费的时候，母亲要。。。。。;母亲真不容易，她挑起的实际上是大半边天啊!
⑦再读读这段话，你又有了什么感受?
A:母亲用瘦弱的身体，挑起的是超过她身体的生活重担;
B:母亲的身体是瘦弱的，但是她的意志却是坚定的;
C:母亲是多么不容易啊;
D:这是一位伟大的、无私的、坚强的、宽容的母亲;
也许此时，我们都对母亲产生了敬意，来，带着这种敬意，齐读。
⑧想想母亲付出的这一切，“我”的心里是什么滋味?
A:我是幸福的，因为母亲宁可自己吃苦，也没有让我们受到委屈，让我们在她的呵护下快乐地成长;
B:我心里很难过，因为母亲为我们吃了这么多的苦，我竟然不知道;现在母亲生病了，都是生活的重担压的她身体生病啊;
C:我这时不仅仅是难过了，比难过还要难过、内疚，那就是愧疚了;
D:心里非常难过，因为自己从来不了解母亲。
此时，我的心里就象打翻了五味瓶似的，酸甜苦辣一起涌上心头，现在你能读好这段话吗?
⑨望着母亲瘦削的脸，想到母亲辛劳的一生，想到自己没有真正关心过母亲，我心里会想什么呢?我想: 我想: 我想: 我想: 我现在就想:
对，作者和大家一样，也在那一刹那间产生了这种奇特的想法，他是怎样说的?
⑩读“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧!”
A:该用怎样的语气来说这句话?
B:深情的，恳切的，请求的;
C:你来读读看。你来读。你来读。
㈣感悟深情，体现行为
1、小时候，母亲抱过我们无数次，我们长大了，母亲却老了。曾经，她用那么轻的身体，承受了那么重的担子。其实，天底下所有的母亲都是一样的，不仅仅是作者的母亲，你们的母亲，我的母亲，哪一个不是这样呢?“谁言寸草心，报得三春晖”让我们和作者一起，用一个小小的、轻轻的举动，来回报我们的母亲。
2、配乐范读。
3、听着，听着，你看到了什么?
4、(板书:轻轻摇动)
5、我的这么一个小小的举动，竟然让母亲如此地幸福，如此地欣慰和温暖，母亲真的不要求我们做什么，而我们的的确确又需要为母亲做点什么，来，你也用这么一个小小的、充满温情的举动回报自己的母亲?好吗?谁来读。
6、用我们的笑容带给母亲笑容，用我们的孝心为母亲绽放心灵的的花朵，来，让我们一起捧起书，给母亲一个小小的、轻轻的拥抱，向母亲表达我们的感恩之心。
㈤激情表达，语言实践
这节课，留给同学们两个作业。
出示:
1、填空:
第一次抱母亲，
第一次抱母亲，
第一次抱母亲，
在横线上填上自己的话，第一次抱母亲，使我明白了什么?第一次抱母亲，我要怎么样?
至少填三句，不重复。
2、了解我们的母亲，用自己的方式表达对母亲的感恩之心，可以是一个小小的拥抱，可以为母亲做一件事情，可以向母亲说一句感激的话。
板书设计:
第一次抱母亲
用力过猛 难过 愧疚
轻轻摇动 幸福 快乐
第一次抱母亲教案
一、教学要求:
1、有感情地朗读课文，四下教案第一次抱母亲(公开课)。
2、理解重点词、句来感悟母爱的伟大，做儿子的愧疚，激发学生对母亲的崇敬和爱戴。
二、教学过程:
(一)、引入新课。
1、这节课我们继续学习:齐读课题。
2、课文写了作者几次抱母亲?浏览课文，用直线画出作者抱母亲的句子。投影出示，齐读。“抱”，一个很简单的动作，但这其中深意，一定要放到具体的语言情境中去体会，感悟。
(二)、品析“第一次抱母亲”
1、请同学们自由读课文第一小节。 想，我是在什么情况下抱母亲的?我们知道了母亲生病住院的消息，都从各地赶回来，轮流去病床前守护。因为，我们兄弟姐妹知道一向坚强的母亲这次能乖乖地听话住院，一定病得不轻。那天，轮到我守在母亲的床前，护士进来换床单，让母亲起来。
2、指导朗读，出示:我赶紧说:“妈，你别动，我来抱你。”理解“赶紧”用找近义词方法，从这个词你体会什么(赶紧不仅速度要快，更表达了一种心情，儿子对母亲的焦急、关切之情)朗读体会
3、引读:我的左手托住了母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到“母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。出示句子:“责怪”换成“责备”行不行?(不符合身份，在埋怨中带有一点批评)。(这就是我们的汉语言，说话、写文章要推敲的，遣词造句一定要准确。)谁来把责怪的意思读出来
三、品析“第二次抱母亲”
1、作者第二次是在什么情况下抱母亲的?自读2至4自然段，圈出作者心情的词语。(难过、愧疚)理解“愧疚”(惭愧不安)
2、为什么难过?出示:“在我记忆中……担子。”
(1)理解文中的两个“担子”
A、同学们，会读书的人能看到字面背后的意思。母亲承受的重担仅仅是肩上100多斤的东西吗?请你们静下心来，默读，边读边思考，联系生活实际，想一想，她担子里面挑起的还是什么?(照顾家庭的重任、对子女生活、健康远行的牵挂、生活的压力、子女学业的负担……)
B、出示诗句:乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身，教案《四下教案 第一次抱母亲(公开课)》。(母亲抚育子女的艰辛)儿病恨不将身替，调理汤药不离身。(子女生病时母亲的焦虑和照料)慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。(儿女远行时，母亲的牵挂)昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。(母亲教育子女的巨大付出)自读，释义，体悟。(用“不仅……还……”说出“担子”的含义)(母亲的担子里不仅是扁担两头难以承受的重物，还有……)这就是母亲担子里的东西!她挑的担子是子女、家庭和社会的一部分，这就是她挑的责任，她挑的是大半边天呀!这就是母亲，这就是我们的母亲。
(2)理解了重担后，再来看“翻山越岭”，母亲是怎样翻山越岭的?在我记忆中，母亲总是手里--，背上--，肩上--P69插图师引读:是呀，在狂风暴雨中，母亲总是手里--，背上--，肩上--在烈日炎炎、骄阳似火中，母亲总是手里--，背上--，肩上--在大雪纷飞、冰天雪地中，母亲总是手里--，背上--，肩上--这里仅仅是指一座座山、一道道岭吗?请你静静的默读，想好再发言(坎坷的人生、生活的磨难……这是母亲带着全家走过了艰辛曲折的道路)
(3)读好这段话。
3、面对这一切，母亲是怎么说的?画出句子。
A、出示:母亲笑了笑说:“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”齐读
B、理解意思(不要提那些事，每个母亲都是这样过来的)
C、默读，联系提示母亲的表情，好好体味，用心去想，你发现了什么?(隐藏自己的心，怕儿女担心受怕)
D、雨果说过一句话:世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸怀。比天空还要大的胸怀是母亲的胸怀，只有母亲的这份胸怀是伟大的。母亲是谦虚的，是无私的，胸怀是宽广的。像山谷一样，“虚怀若谷”
4、此时，我突发奇想…… 引读
A、作者抱着母亲，以为母亲睡着了，但是母亲流下了泪水，这是怎样的泪水?母亲的泪水是欣慰的、激动的、自豪的、甜蜜的、幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。
B、作者仅仅是抱了母亲一次，母亲就如此感动、如此激动，如此幸福与欣慰，而我们小时候母亲无数次抱我们，记住这个词，当我们把这两个词放在一起的时候，你想对母亲说什么?对自己说什么?你想知道老师此时此刻最想说什么话吗?你们学过孟郊的一首诗吗?《游子吟》学过没有?出示:谁言寸草心，报得三春晖。解释诗意是啊，一生一世不求回报的爱是母爱;一生一世值得最爱的人是母亲。母亲的两行热泪从眼角流下时，我真切地感受到了只要儿女尽一份孝心，母亲就会觉得是天大的幸福。孝心是什么?孝顺是进出家门的一声招呼。
C、陈老师还想说一句话，这篇文章深深感动了我，我能不能感动别人呢?天下所有的母亲都是这样的，我也是母亲，在回报自己的母亲时，也要像关心自己的母亲一样关心周围的老人，向关心自己孩子一样关心每一位学生。这就是孟子说“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”齐读
D、课前我有一个提问课文写了作者几次抱母亲?(两次)，课题为什么第一次抱母亲?(我在和护士说母亲时，深深感动于母亲这部爱的大书，我用行动来报答母亲的深情，才有那轻轻地摇动的深情的第一次抱母亲，感恩母亲)让我们再来齐诵:谁言寸草心，报得三春晖!老师为什么用感叹号?因为母爱是我们这辈子都回报不完的，母爱是伟大的，今天，我们读懂了母亲这本书，懂得感恩母爱的我们同样了不起。