六年级上册语文第六单元与诗同行ppt

六年级上册语文第六单元与诗同行ppt篇一：六年级语文上册 第6单元 与诗同行课件 新人教版

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六年级上册语文第六单元与诗同行ppt篇三：人教版六年级语文上册与诗同行.ppt

六年级上册语文第六单元与诗同行ppt篇四：人教版六年级语文上册第六单元诗海拾贝

六年级上册语文第六单元与诗同行ppt篇五：六年级语文上册 第6单元 与诗同行教案 新人教版

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六年级上册语文第六单元与诗同行ppt篇六：六年级语文上册 第6单元 与诗同行教案 新人教版

六年级上册语文第六单元与诗同行ppt篇七：人教版小学六年级上册语文第6单元教学设计

人教版六年级语文上册第六单元教学计划

第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门”

一、阅读单元导语，激发学习兴趣

1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？

2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？

3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌„„你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

二、合作讨论，制订活动计划

1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2．学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。

4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？）

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）

师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）

（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7．学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

三、讨论交流，修改完善活动计划

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

4．抽生谈谈诗的大体意思。

三、课外阅读，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

阅读材料1～2《诗经·采薇》 《春夜喜雨》

教学目标：

1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．养成自主、合作的学习品质和习惯。

4．培养学生再造想像、创新思维的能力。

教学重难点：

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

培养学生的再造想象和创新思维能力。

教学过程：

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给

我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗，质疑

1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3．学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学

1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）

2．自学。

四、引导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织讨论

1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？

2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

六、创设情境，加深感悟，引导读背1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。

2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

3．学生根据自己的理解自由练习朗读。

4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、总结学习方法

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵

八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字。

九、背诵这首五言律诗。

十、布置作业，拓展学习

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

阅读材料3～4《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》

教学目标：

1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

2．了解古诗的特点。

3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：

学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感 教学难点：

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

教学过程：

一、激情导入

同学们，上一节课我们欣赏了《诗经·采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

二、初读诗歌

1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。

2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。

3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。

三、读中悟意

1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：

① 让学生了解诗、词、曲。

② 解释个别词语。

3．学生同桌或小组内说说词的大意。

4．在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境

1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

3．在小组内交流自己品读的收获：

① 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。

② 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？

4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：

5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

五、拓展延伸

1、课后背诵这两首诗歌。

2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。

阅读资料5～6《太阳的话》《白桦》

教学目标：

1．有感情地朗读这两首诗。

2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

教学难点：

比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。

教学过程：

一、激情朗诵，导入新课

1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同

3．师小结导入

二、初读两首诗，了解大致内容

1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2．小组赛读，男女同学赛读。

3．小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

三、品读诗歌，感悟意境

1．生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？

2．小组内讨论交流。

3．班上交流，师相机引导：

《太阳的话》中“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。诗人说过：“凡是能够促使人类向上发展的，都是美的，都是善的，也都是诗的。”正是从这种美学思想出发，诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是艾青的“永恒主题”。这一时期写得最好的光明颂诗是《向太阳》与《黎明的通知》„„《黎明的通知》则是以一个更加乐观、明朗的调子宣告着新的时代的来临：“趁这夜已快完了，/请告诉他们，/说他们所等待的就要来了!”在这里，诗人正是一个时代的预言者与理想世界的呼唤者。）假如你就是木板房的主人，看见太阳的到来，听到太阳的这句话，你会怎么想，怎么做呢？（注意回扣第一小结体验的“蛮不讲理”，进行矫正；也要随时关注个性化体验，回归个性化朗读，如可以强调“你们”，也可以强调“心的空间”，也可以强调“让我”。）

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别

1．自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《太阳的话》《白桦》

2．小组内交流交流你的发现。

3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

五、快读阅读材料，体会诗歌的特点

1．学生默读阅读材料。

2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。

① 诗歌的特点：高度集中、概括地反映生活；抒情言志，饱含丰富的思想感情；丰富的想象、联想和幻想；语言具有音乐美。

② 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背诵这两首诗。

2．课外阅读描写其他内容的诗歌。

与诗同行 活动

第一课时

活动目的：

1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。

活动重难点：

六年级上册语文第六单元与诗同行ppt篇八：六年级语文上册第六单元综合性学习轻叩诗歌的大门导学案

第六单元《综合性学习：轻扣诗歌的大门》导学案 年级：六年级 学科： 语文 主编： 备课组长： 伍惠玲

学习内容：《轻扣诗歌的大门》

学习目标：

1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4．能写简单的活动总结。

学习重点：

确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。

学习难点：

激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。

学具准备：投影仪

学习过程：

（一）谈话导入

1.同学们，我们以前进行过语文综合性学习，还记得我们开展过哪些综合性学习吗？综合性学习跟我们平时的学习有没有不同呢？ 从今天开始我们就要轻轻敲开诗歌的大门，走进五彩缤纷的世界，领略诗歌的奥妙，感受它带给我们的乐趣。让我们先读读导读部分，看看这部分给我们介绍了哪些内容？

（二）明确“诗海拾贝”这一板块的学习内容

1.我们都来读一读这一单元的内容，看看你最感兴趣的是什么？

2.看来同学们感兴趣的内容还真不少呢，这次综合性学习分了哪两个阶段？

3.那么我们就一起走进诗歌的海洋，像赶海的孩子那样，去捡拾那些千姿百态、五彩缤纷的贝壳吧。

4.我们来看看书上给我们提供了哪些活动建议？

（1）搜集诗歌

（2）整理诗歌

（3）欣赏诗歌

尤其是整理诗歌，怎样给诗歌分类呢？我们先来看看书上给我们提供了哪几种分类方法？

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按内容分按形式分，按时间分，按国家分，还可以按体裁分，按诗人分„„

（三）进入“与诗同行”板块的预习

1.那么，“与诗同行”这个阶段又要求我们开展哪些活动呢？我们一起来看看活动建议。

2.说说这个板块要开展的活动。

（1）自己动手写诗

（2）举办诗歌朗诵会

（3）合编小诗集

（4）进行诗歌知识竞赛

（四）讨论活动计划

小组讨论活动计划制定比较详细的计划（时间人员分工„„）

（五）小结

我们要利用语文课阅读课时间按照自己小组制定的计划开展这次活动学习。还要同学们利用课外一些时间去搜集整理。通过报刊、书籍或者访问别人来搜集诗歌。看看哪些是自己最喜欢的，别忘了几天后我们要展示成果呢。

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《展示“诗海拾贝”学习成果》导学案 年级：六年级 学科： 语文 主编： 备课组长： 伍惠玲

学习内容：《展示“诗海拾贝”学习成果》

学习目标：

1.汇报自己在这一阶段的学习成果，相互交流。

2.在全班推荐自己喜欢的诗歌，并说明自己的理由。

3.明确“与诗同行”这一板块的活动内容，学写儿童诗，感受诗的魅力。

学习重点：

汇报在这一阶段的学习成果，学写儿童诗，感受诗的魅力。

学习难点：

激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。

学具准备：投影仪

学习过程：

第一模块：

（一）导入：我们经历了几天的学习，一定有很大的收获。跟老师一起回想一下学习的课本上的诗吧（回顾书上的六首诗）。我们还利用阅读课搜集了很多诗歌，咱们来展示一下吧。

（二）小组交流

各小组分别汇报自己小组搜集的哪类诗歌。

听了他们的汇报，谁有话要说？„„

小结：听了同学们的汇报，我发现你们这一周收获很大。而且按不同的方式给诗歌进行了分类，这些是各种肯定有你自己最喜欢的，推荐给大家吧！

（三）推荐自己喜欢的诗歌

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《展示“与诗同行”学习成果》导学案 年级：六年级 学科： 语文 主编： 备课组长： 伍惠玲 学习内容：《展示“与诗同行”学习成果》

学习目标：

1.汇报“与诗同行”这一板块的学习成果。

2.召开诗歌朗诵会。

3.进行诗歌知识竞赛，了解掌握更多的诗歌知识。

学习重点：

汇报“与诗同行”这一板块的学习成果。

学习难点：

学写儿童诗，感受诗的魅力。

学具准备：投影仪

学习过程：

（一）导入：今天我们要进行“与诗同行”这一阶段的学习成果的汇报。这几天同学们学习热情很高，老师很高兴，为了这次展示，你们一定准备好了。

（二）小组汇报

1.诗歌朗诵会

第一步：必诵诗篇目（主要是“诗中的秋”中的几首） 第二步：自选诗歌

互相点评师生共同点评小组积分。

2.知识竞赛：

填一填：我国第一部诗歌总集是《 》

我国第一首诗歌是《 》

普希金是（ ）国的著名诗人？

3.展示诗集

（三）学习总结

1.小组互相交流活动收获

2.全班总结

（四）总结：诗歌是人类文学宝库中的一颗璀璨的明珠。经过我们的学习过程，我们感受到了诗歌语言的凝练，音韵的优美；诗歌还蕴涵着发人深思的人生哲理，闪烁着人类智慧的光芒。让我们今后继续在诗歌的海洋里遨游吧。

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《诗海拾贝 活动一 搜集诗歌》导学案 年级：六年级 学科： 语文 主编： 备课组长： 伍惠玲 学习内容：《诗海拾贝活动一：搜集诗歌》

学习目标：

1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

2.从诗歌里得到美的熏陶。

学习重点：

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

学习难点：

感受诗的魅力。

学具准备：投影仪

学习过程：

【自主学习】

走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣

几年来，我们学校一直都在开展经典诗文诵读活动，同学们也积累了不少的诗歌。今天，让我们一起学习第六单元课文《轻叩诗歌的大门》，开展综合性学习活动，在诗歌的海洋里，畅游拾贝壳！

一、自由浏览“诗海拾贝”中的6首诗歌

1、首先，请大家一起走进课本P100—105页，分小组感情诵读这６首诗感受诗歌的魅力吧。

2．你对哪首诗歌感兴趣？了解到哪些相关的知识？

3、交流，这几首诗都是围绕着一个什么主题？ （内容都是描写自然景物的即吟咏大自然美好风光。）

【合作学习】

浏览材料，初探诗歌门路

一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变 什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类：

⑴ 古体诗的发展轨迹：

《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

⑵ 近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。

【探究学习】

什么是现代诗：

⑴ 按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。

⑵ 按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。

【巩固提高】

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式

1、小组讨论。

2、得出结果： 。

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六年级上册语文第六单元与诗同行ppt篇九：小学六年级语文第六单元《与诗同行》 班级同学自创的诗歌.

《与诗同行》单元学生学习写诗

励佳丹妮

雪

洁白的天国精灵

挥动着轻盈的翅膀

飘飘洒洒

漫天纷飞

美丽的舞姿

轻盈的飞舞

如此的纯洁无暇

如此的洁白美丽

在无声的世界里

它把大地也变得纯洁、美丽

这轻盈的小精灵

是天使的翅膀

是大地的眼泪

你洁白的身躯

怎能让我忘怀？

奇妙的世界

有人说

海是蓝的

在我眼里

还是金的，

它如一路阳光

使我心敞亮。

有人说

云是白的

在我眼里

云是粉的，

它如一个棉花糖

咬一口，甜在心里。

有人说

树是绿的

在我眼里

树是透明的，

它如一阵清风

是我心凉爽。

在我眼里

世界就是那么的奇妙。

陈砚章

幸福是什么

幸福究竟是什么？

对教师来说，幸福就是学生一天天茁壮成长。

对清洁工来说，幸福就是大街小巷干净整洁。

对家长来说，幸福就是他们的儿女健康孝顺。

对工人来说，幸福就是一座座摩天大楼拔地而起。

对小偷来说，幸福就是他今天所偷的东西将来会还给失主。

对乞丐来说，幸福就是他们也可以拥有尊严。

对病人来说，幸福就是有朝一日他们能健康。

对医生来说，幸福就是他能拼尽自己全部的力量把病人从死亡线上拉回来。

对战士来说，幸福就是战争早点结束，和平马上到来。

而对我来说，幸福其实就是快乐，快乐地学习，快乐地生活，快乐地玩耍„„

镜子·人生

有人问我：“人生是什么？”我说：“人生，就像一面明亮的镜子。”

人生就像一面镜子，折射出真的美丽，反照出假的丑陋。

人生就像一面镜子，折射出刚的正气，反照出软的懦弱。

人生就像一面镜子，折射出善的真挚，反照出恶的虚伪。

人生就像一面镜子，折射出穷的纯朴，反照出富的杂质。

人生就像一面镜子，折射出宽的广阔，反照出窄的狭隘。

人生就像一面镜子，折射出活的真谛，反照出死的凄凉

„„

人生就像一面镜子，折射出自由的可贵，反照出奴役的可悲。

人生就像一面镜子，折射出知识的重要，反照出无知的悲惨。

人生就像一面镜子，折射出光明的正义，反照出黑暗的邪恶。

人生就像一面镜子，折射出成熟的责任，反照出幼稚的依靠。

人生就像一面镜子，折射出坚强的信心，反照出软弱的气馁。

人生就像一面镜子，折射出生命的无价，反照出死亡的不舍。

„„

然而，人生就像一面镜子，它真正的作用是让我们清楚的了解自我罢了„„

胡牧

黑为何物？

古时，

时候一到晚上7点，

四周一片漆黑。

仅在那几户人家的灯

发出几丝亮光。

这是黑，自然的黑。

现在，

即使我很困了，

我也睡不着。

为什么呢？

我抬头向外看：

不远处的路灯，

仍亮着；

正对面的工厂，

仍亮着；

遍布城市的霓虹灯，

仍亮着；

„„

到处一片灯火辉煌的景象。

我再看另一处：

树上的小鸟叽叽喳喳的叫嚷着，

飞来飞去；

一大片草丛里

却没有一只蝉

在鸣叫。

他们肯定没有意识到

现在天黑了

已经是深夜了

„„

小动物的生活

就这样

被人们开着的灯、

发出的灯光打乱了，

让现在不带没有了古时候的黑暗，

还造成了严重的光污染。

受害的是地球上的一切，

也包括人类。

因为所有的小生物全部都灭绝了，

这就会让鸡、鸭、鱼„„

没东西吃，

等它们都死了，

人类也就没东西吃了。

这是多少光都买不回的。

所以，

现在请人们一旦到晚上九点就自觉熄灯。

让我们也来做一回环保达人。

因为环保不是每一个人

拿着手电筒、垃圾袋，

戴着手套，拿一个大夹子，

戴上口罩去捡垃圾。

光污染仍然是人类所面临的严峻考验。

然而，

要挽救这一切，

只能让大家一起学会悬崖勒马，

不能一意孤行，

六年级上册语文第六单元与诗同行ppt篇十：六年级语文六单元《与诗同行》第1课A卷

海之南教育集团 保亭海之南实验 学校

人教版六年级语文上册第六单元与诗同行之第1课指南（A卷）

课时：1课时 评 分： 3、海给我们的启示是多方面的：海汇百川，胸怀宽大；海蕴藏着财富，是取之不尽的宝库；海跃动着鲜活的生命，海永远不会停止呼吸······字里行间表达出作者（ ）思想感情 课题：《我们去看海》 课人：陶 敏 审核人：

学习目标：

1、欣赏诗歌，理解诗歌所表达的思想；学习诗歌常用的表达方式。

2、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照写诗。

措施：

1.搜集有关《我们去看海》的资料然后25分钟讨论分析二、三、四、五大题并订正答案。 2.在欣赏诗歌的基础上，后15分钟对二、三、四、五大题的理解进行展示 一、学生边听边看视频材料，用心感受，把诗歌读出节奏。（5分钟）

1、读了这首诗，我的朗读感悟是 。 注：小结：如果你已经胜任了朗读部分，恭喜你，挑战成功送你

， 如果没有完成，不好意思

了送你一个哭脸。 你对自己的评价 对子评价 监督者的签名 二、课题大揭秘（2分钟）

《我们去看海》是金波写的儿童诗。

三、词语会理解。我学会了联系上下文来理解词语。（5分钟）

1.澎湃： 2.富足： 3.鲜亮： 4.启迪：

四、诗歌会赏析（5分钟）

1、全诗“（ ）”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂。

2、去看海，既有对海的向往与追求，又是对生命的（ ）与（ ）。

五、我会背诗歌。（5分钟）

措施：1、根据诗歌的特点可以采取个人读背、对子互查方式展开背诵。

2、在组长和老师处背诵过关。

六、我会来展示（15分钟） 内容：展示第三、四、五大题。

措施：1、根据问题的特点可以采取小组、个人的形式或充当老师的角色等来进行展示。

2、潜能生展示，中等生点评，优等生质疑。3、各小组展示完毕，小组长小结。

七、小结：对本节课学生的表现进行小结。（3分钟）

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