苏教版四年级语文下册公开课 第四单元
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语文 学科 四年级下 册
第 四 单元集体备课 14我不是最弱小的 (课题)
第 四 单元集体备课 14我不是最弱小的 (课题)
主备人 | 李国平 | 备课组长 | 李国平 | 审核人 | 上课时间 | ||||||
教学目标 | 1、有感情地朗读课文,并能讲述这个故事。 2、学会生字,理解新词意思,并能欣赏有关词句。 3、理解课文内容,感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质,从中接受教育,养成良好道德行为。 |
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重点难点 | 1、会认个生字,会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。 2、有感情地朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。 |
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教具学具 | 磁带、教学挂图、课本等 |
板书设计 | 萨沙(说做想) 妈妈 每个人都要保护爸 爸 比自己弱小的人。 托利亚 |
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预习要求 | 自读课文,说说课文写了什么,提出不理解的地方。 |
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教 学 过 程 |
集 体 备 课 | 二 次 备 课 | |||||||||
教师活动内容、方式 | 学生活动内容、方式 | ||||||||||
一、导入课文 1、我们的爸爸妈妈无微不至地爱我们,关心我们。你知道他们为什么这样照顾我们吗?而我们大多数孩子都理所应当的接受着。同样是孩子,外国的孩子是怎么对待爸爸妈妈的照顾呢?今天我们就来学苏霍姆林斯基写的一篇文章 3、介绍苏霍姆林斯基。 二、初读课文 1.出示自学要求,学生自读课文。 (1)读课文,注意读准生字,难读的句子多读几遍,把课文读正确,读通顺。 (2)想想文中出现了几个人物,发生了一件什么事? 三、默读课文,理清脉络。 (1)在四个人之间发生了一件什么事情?按提示把课文分成两部分。 (2)说说课文主要讲了一件什么事。 四、学习第一自然段。 1指名读 2说说这一自然段主要交代了什么? 五、指导写字 六、完成《习字册》 第二课时 一复习导入 3、过渡:今天,我们这节课的教学重点是朗读,把人和物的感情读出来。实际上啊,朗读就是代课文中作者说话,就是代课文中的人和物说话。这样的朗读就是最好的朗读。 二、 感受“野蔷薇”的弱小。 师:现在,就让我们走进这个故事吧! 五年级的学生托丽亚、四岁的萨沙和他们的父亲、母亲在一个假日到森林里去游玩。在美丽的森林里,一家人聊聊天,看看书,心情是多么舒畅啊!林中旷地附近一丛丛的野蔷薇引起了萨沙的注意。 2指名读雨前的句子,说说这是怎样的一朵蔷薇花。有感情地读。 读了这两个词,你仿佛听到了什么?又看到了什么? 好大的雨啊!还知道哪些表示雨大的词语吗?(倾盆大雨、瓢泼大雨……)读好这些词! 5、雨前、雨后的蔷薇是多么的不同啊,请男同学代读雨前的蔷薇,请女同学读雨后的蔷薇,比一比,看谁读的更好? 6你看,刚刚还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵,转眼间就被无情的风雨吹打成这样。看到此情此景,假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边,你想说点做点什么呢? 三、品读对话 一)过渡 1、是啊,关爱弱小应该是每个人都有的一种美好的感情。瞧,萨沙和你们一样,他也要去保护弱小者。(出示萨沙朝着……)谁来读。 3、萨沙保护野蔷薇的这些动作,让我们感受到什么?有感情的读一读。 二)、角色朗读,体会人物品格 过渡:萨沙才4岁,为什么会想到照顾蔷薇呢? 1、学生自由朗读课文第3~8自然段。要特别注意人物说话时的语气。想想妈妈的话是什么意思? 3、讨论人物说话的语气,有感情地朗读。 a、重点指导理解妈妈的话:每个人都要保护比自己弱小的人 说话练习(因为在 眼中, 是弱小的,所以 。) b、姐姐托丽亚对妈妈的做法有什么反应?哦,书上没写,但有照片呀?姐姐在( )。那你能用“因为在 眼中, 是弱小的,所以 ”这个句式说说姐姐为什么笑吗? 4指导读萨沙的反问句。 a谁来代萨沙说第二句话?萨沙为什么这么说? 他为什么不服气? 5、理解妈妈的第二句话。 要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗? 妈妈这话是什么意思? 6萨沙听了这话会怎么想? 8、现在,萨沙是怎样对妈妈说的?谁读萨沙说的第三句话? 。 四)总结升华 1师小结:这可爱的一家人用他们的行动证明自己是强大的。他们照顾、关心、保护着自己眼中的弱小者,连萨沙也不例外,他用自己的行动证明了他不是最弱小的。你呢?生活中遇到过比你弱小的吗?当你面对弱小,你又是怎样做的?看图片,说说上面的人怎样帮助弱小的 请用“我不是最弱小的,因为 。”来说一说。 |
2、读题,质疑,理解弱小。 2.检查自学情况。 (1)认读词语和多音字 (2)指名分自然段试读课文师生共同评议 3讨论:这一段不交代“天气闷热”好不好?为什么? 4齐读第一自然段。 1、读课题。读出自豪之情。 2认读词语。用几句话简短的话把萨沙一家人之间发生的一件事说出来。 1寻找文中描写野蔷薇的句子,然后把它画下来。 3读雨后的蔷薇的句子。说说你体会到了什么。有感情的读一读。 4再来读一读这个词——“滂沱大雨”,在文中找找它的近义词(大雨如注)。 男女生按要求读。 交流 2、找找描写萨沙动作的词, 2、指名分角色读对话。 学生讨论人物说话的语气,有感情地朗读。 C有感情的读妈妈的话 换个说法) 7、齐读萨沙保护蔷薇的经过的句子。 9、想象妈妈这时会说些什么? 10、分角色读妈妈和萨沙说话 |
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作业设计: 一、照样子写词语 例:一(从从)野蔷薇 一( )白云 一( )骏马 一( )树木 一( )山峰 一( )笑脸 一( )笑声 二、将句子改成陈述句 1、要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗? ———————————————————————— 2、现在我该不是最弱小的了吧? ————————————————————————— 三、写近义词 赶忙( ) 纤弱( ) 聚精会神( ) 大雨如注( ) |
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