漫谈CAI课件制作

内容提要：多媒体课件辅助教学已经逐步成为一种非常有效的现代化教学手段。CAI 课件精心设计交互界面，恰当使用图形、图像和声音，可以促进学生理解教学内容，提高学习兴趣，加强学生非智力因素的培养。教师自己制作课件要选择合适的开发平台；要丰富计算机辅助教学的内涵；教师要提高CAI课件在课堂教学中的效果。

主题词：突出教学重点；突破教学难点

随着计算机应用领域的不断扩大，利用多媒体课件辅助教学已经逐步成为一种非常有效的现代化教学手段。计算机辅助教学作为一种现代教学方式，是现代教育技术推广应用的趋势。学校是CAI 研制开发的源头活水，也是CAI 赖以生存完善的肥沃土壤。优秀的CAI课件适当运用于课堂教学，可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，构置特定的教学情境，能调动学生多种感官参与活动，其效果应很理想。更重要的是其应用目的在于突出教学重点、突破难点，收到事半功倍的效果。比如在初中物理教学中，像物质微观结构方面的内容就很难讲清楚，若利用电脑进行动画模拟，再配上教师简要的讲解，学生就很容易弄懂。特别是许多无法通过实验来证明的物理现象，利用计算机制作相应的课件都可以很好地解决问题。下面，我谈一下自己制作CAI课件的一点体会：
一、教师自己制作课件要选择合适的开发平台
选择易于使用、功能强大的软件作课件制作平台，可以使工作事半功倍。而课件的类型影响开发平台的选用。
１、微软Office套件中的PowerPoint  操作极其简便，配套模板、素材丰富的“电子幻灯片”制作是PowerPoint的最大特色，适合初级用户制作一些“讲义式”、“幻灯片式”的课件。鉴于课堂演示展示型较多，这样一般性课件教师可以用PowerPoint这样的软件进行简单开发，它功能强大，易于操作，特别是它将软件的动画模块化，预先将各种不同形式动画效果设计成菜单命令，为我们制作课件的动画提供了极大的方便，大约在2－3小时便可以完成一课时的电子备课，这样的课件开发时间少，实用性较强。
２、虽然说PowerPoint 功能强大、 操作简便，但其缺点是缺乏各种特殊效果，动画制作能力太差。而一些教学需要带有复杂动画的课件，则要用Macromedia的Authorware 这样的开发平台来做，这是一个基于流程图的多媒体创作工具，特点是功能强大，配以丰富的函数实现灵活多变的媒体编排和系统导航，操作容易，是最好的多媒体系统集成工具。
３、方正奥思和PowerPoint搭配使用，如课件只需分步呈现知识点或单纯展示图片、表格、声音等素材，那么PowerPoint绰绰有余；如果需要较复杂的跳转和一些特效，就可以利用方正奥思完成。但是，复杂一些的动画或交互性强的课件就不尽人意了。
４、如果，你想得到高质量的动画效果和强大的交互性课件，不妨试一下Macromedia公司的flash，它是一个网页交互动画制作工具。与gif和jpg不同，用flash制作出来的动画是矢量的，不管怎样放大、缩小，它还是清晰可见。用flash制作的文件很小，便于携带，而且它采用了流技术，只要下载一部分，就能欣赏动画，并且能一边播放一边传输数据。交互性更是flash动画的迷人之处，可以通过点击按钮、选择菜单来控制动画的播放。
5、另外，我们还可以利用现成的专业软件包。目前，针对不同学科的教学和研究，已开发出了许多优秀的专业软件工具包，应用这些专业软件工具包制作课件，制作的质量、效率不是一般通用工具能比的。如数学科的《几何画板》工具，用此工具绘制函数图像，不到三分钟就可完成，而且作图精确，美观；制作的几何图形，可不改变图形类型而任意改变图形的形状，利用这一性质能比较简明地揭示几何图形的本质。所以，利用专业软件工具包制作课件能提高效率，让你体会到制作课件的乐趣。
二、不要把计算机仅仅作为课件的播放工具，要丰富计算机辅助教学的内涵
1、不难理解,计算机的确是一种工具，纵观计算机及其信息技术在其它领域的应用，计算机应用于科学研究和分析、工程设计、财务管理、办公自动化、电影拍摄、服务管理等诸多领域，它都是以最基本工具的形式出现的。同样，计算机在教育教学中的应用，它的作用和地位也是工具，和课本、投影、幻灯、挂图、录音机等一样，具有提高教学效果、扩大教学范围和延伸教学功能的作用。而计算机和其它工具相比，又具有许多无法比拟的特性，因此，它所发挥的功效也大得多。但是，目前很多老师并没有意识到这一点，仅仅把它当作演示CAI课件的工具。
2、计算机应用于辅助教学的形式是灵活多样的，CAI课件的演示仅仅是一个方面。作文课上利用word写作文；用Excel编辑学生的成绩统计表；课堂教学中多媒体图片、音像资料的展示；互联网上教育教学信息的查询和收集等，都是计算机在辅助教学中的灵活运用。认识到这一点，并把这些丰富多彩的辅助教学形式应用于课堂教学，我们一定会品尝到现代科学技术给我们带来的香甜果实，并且会极大的丰富计算机辅助教学的内涵。
三、CAI 课件的设计、制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。那么如何提高CAI课件在课堂教学中的效果呢？
1、优化反馈效果
教学反馈是沟通师生的桥梁，早反馈、早矫正是提高学生学习质量的重要途径。利用计算机存贮量大、运算速度快，CAI课件交互性能好的特点对学生进行有针对性的训练，可以引导学生对问题的正确与否迅速判断，以及时矫正错误认识。学生在美的情境中学会知识，会感到心旷神怡，真正做到乐学。
(１).课件反馈要及时
如学生刚刚学习电路元件符号，很难做到元件名称和元件符号一一对应，为此，可设计一个CAI 课件进行训练。内容分为三个步骤：<1>.出示元件名称，学生点按元件名称后，出示元件符号，并出示元件在电路中的作用；<2>.将屏幕一分为二，上面出示元件名称，下面出示元件符号，学生判断后，用鼠标点按对应的元件符号，若点按正确，则奖励１０分和一句表示肯定及鼓励的话语 “你真聪明，继续发挥你的聪明才智吧！”（或“你真棒，接着努力吧！”）；若点按错误，则减去相应的分数并且说“真遗憾，仔细想一想，相信下一次你一定能做对的！”，同时展示正确的答案。<3>.屏幕上只出现某元件在电路中的作用，要求学生从选项中选出对应的元件符号和元件名称。同时设计控时程序，学生必须在规定时间内完成，否则要扣除一定分数。这样循序渐进、趣味性强，带有一定强度的训练充分调动了学生学习兴趣，促进了学生知识的内化。
(２).课件反馈要准确
根据学生的不同和学习阶段的不同，进行有针对性的反馈，模棱两可的反馈使学生不知道回答是正确还是错误。比如在一判断题中，题目本身是正确的，学生判断该题为错，而CAI 反馈为“错了！”，学生就很有可能认为该题做对了。像这样的判断题，反馈就该这样：“这道题你做错了，发挥你的聪明才智，你一定能成功！”，这样反馈，学生清楚明白，有一个明确努力的方向。
(３).课件反馈要可测
CAI 课件要能对学生的反馈进行正确分类和判断，并计量出与标准答案之间的差距，分析问题原因，给出解决的方法和对策。例如：初中学生在学习速度的单位变换时，计算中很容易出现这样的错误：如：1 米/秒= 1/3.6 千米/小时。那么，当学生在反馈练习中填上了1/3.6时，课件就得设计一个能够解决这个问题的对策，引导学生正确演算1 米/秒= 3.6 千米/小时的计算过程，然后出示类似的题型进行检测，直到学生掌握为止。只有这样，CAI 课件进行个别化学习才能达到目的，真正体现因材施教。
2、优化课件性能
CAI不能把“满堂灌”变成“电子灌”，要结合学生身心发展规律、认知结构，学习基础和学习水平进行控制，有效辅助学生的学习，提高学生的学习能力。
(１).课件应具备良好的适应性
在教学中，通过学生的详尽反馈，对其学习进行具体诊断，从而动态调整教学内容，达到因材施教的目的。例如：初中物理CAI课件，电脑屏幕先出示１０道物理名词概念题，学生如在３０秒钟内全部正确答出，可进入下一步学习；如在３０秒钟内没有做完或没全部答对，则返回到物理名词概念中进行再记忆，在规定时间内正确完成或超前完成者，再进入物理名词应用题中进行训练。不这样分梯队训练，就会出现好学生吃不饱、差学生消化不良的问题。程序分支越多、知识分层越细，收到的效果就越理想。
(２).课件要面向学生学习的全过程
监督学生学习的每一步骤，及时发现问题，使学生从自身的失败中学到正确的知识，不但知其然，还要知其所以然。例如初中物理第二册第四章《电路》一课，由于学生刚刚接触电路，对电路的连接类型和电路的连接状态分辨不清。为此，在设计、制作CAI课件的反馈练习时，本人设计了电路的连接类型和电路的连接状态不同图形及两个不同电学概念的具体区别，形象生动、便于记忆。这样避免了假性反馈，促进了知识的长时记忆。
(３).课件设计要适合学生认知结构
传统教学往往将学生看成知识的被动接受者，教学任务就是用不同灌输方式将所有知识往学生的脑子里灌。学生用这种方法获得的知识，缺少知识之间的相互联系，不但知识难以迁移、学以致用，而且记忆不牢，容易产生遗忘。例如，在设计初中物理《光现象》的复习CAI课件时，较好的办法是首先复习光的反射现象，然后展示光的折射现象与光的反射现象异同点，进行对比。让学生仔细观察两种光现象的图形，生动形象的知识容易形成学生知识的内化。
(４).课件设计要充分发挥学生学习的主观能动性
在教学中，当学生学习兴趣与学习内容一致时，可达到事半功倍的效果。插入与物理教学有关的新颖有趣的小动画，比如本人制作的初中物理《惯性》一节CAI课件设计了一段动画：“不是德性，是惯性”：城郊公路上，一辆大型公共汽车正平稳地行驶着。突然，一只小羊羔跑到了公共汽车前面不远的道路中心。这时，公共汽车司机立即急刹车。由于惯性，乘车的一位老大爷控制不住自己身体的重心，向前倾倒，撞在了一位打扮时髦的年轻小姐身上。这位小姐气愤地说：“没长眼睛啊，瞧你那德性！” 老大爷认真地说：“小姐，你说错了，不是‘德性’，是‘惯性’。”这时，车里的所有乘客哄堂大笑。这段动画新颖有趣，创设了丰富、真实的生活情境，故事饶有风趣，从而可以唤起学生的求知欲望，点燃学生的思维火花，为学习新知识奠定的坚实的基础。
总之，制作一件融教育性、科学性、艺术性和技术性为一体的多媒体课件，不仅能有形有色地把授课内容形象地表述出来，而且能达到最佳的教学效果。

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