浅谈小学语文的课件制作 林季柱

摘要： 在课堂教学过程中，充分发挥现代信息技术的特长，合理、巧妙地应用课件，化难为易、化繁为简、变苦学为乐学。不仅有利于充分开发语文课程资源，拓宽语文学习时空，培养学生的生活意识和信息意识。信息技术与课程整合正在成为基础教育课程改革的热点。充分利用现代信息技术，发挥远程教教育教学资源的作用，提高小学语文课堂效率已成为教学研究的重要课题，课件是这一研究最直接、最常用的方式之一。现代信息技术的发展特别是远教资源库的建设为我们制作课件提供了大量的素材，如何优化组合是我们制作课件时必须思考的一个主要问题。

关键词：信息技术；资源库；课件制作；课堂教学

一、充分利用现代信息技术优势制作精良课件。

俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好的动力，是对学习材料的兴趣。”实践证明，当学生学习的兴趣油然产生时，就会使之产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学，而且学得活、学得好、获得较大的成功。激发了学生的兴趣，就开了一个好头。激发学生的学习兴趣，让学生对学习内容感兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。在课堂教学过程中，充分发挥现代信息技术的特长，合理、巧妙地应用课件，化难为易、化繁为简、变苦学为乐学。不仅有利于充分开发语文课程资源，拓宽语文学习时空，培养学生的生活意识和信息意识。克服以往欣赏不足，理性说明太多，不能全心倾情的弊端；而且有利于激发学生学习的积极性。应明确多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。课件主要选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容；课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是教学重点、难点问题；通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。优化课堂教学结构，调动学生学习积极性，提高课堂教学效果。现代信息技术的运用应是起到“画龙点睛”而不是“画蛇添足”。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　陶行知先生说过：“学生有了兴趣，就会用全部精神去做事，学与乐不可分。”兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。针对小学生的注意状态取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来这些年龄特点，激发学生学习的兴趣，首先要引起学生对知识的强烈渴求感。根据小学生爱新鲜、好奇心强的特点。在教学中应充分利用多媒体课件所特有的＂鲜明色彩＂、＂生动形象＂、＂声像同步＂等优势，尽量设计一些学生觉得新鲜、有趣的电教手段，把静止的东西变成活动的东西，把抽象的知识形象化。从而刺激学生的视觉，吸引学生的注意力。
如教学《草原》，导入新课时，我设计这样的导语：“同学们，你们去过草原吗？蓝天、白云、小羊、奶牛；歌的故乡，奶的摇篮，这就是草原。让我们踏着悦耳的歌声一起走进美丽的蒙古草原！”这时大屏幕上出现美丽的大草原大幅画面，并在下方缓慢滚几幅具有蒙古风情的画面，同时响起《美丽的草原我的家》背景音乐，学生在欣赏蓝天、白云下一望无际的草原，聆听着《美丽的草原我的家》的优美旋律，初读课文，很好地创设了情境，激发情感。

三、充分感知，突破教学的重点难点。

　　学生的认识是遵循“具体——抽象——具体”的发展规律，而以多媒体操作，以其快速提供信息的形象化、丰富化，让学生充分感知。学习的过程是涉及到学习主体的知、情、意、能、行等方面因素。如果在学习过程中视觉、听觉、触觉和运动觉等多种感官协同作战，三天后记忆的内容可占80%左右，而计算机辅助教学以其声、光、电、色的多种作用，并通过其信息的动态演示，刺激多种感官引导学习过程学生接受最易途径。
《草原》这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。因地域原因，学生对草原的认识不足，在教学过程中通过图片、录像向学生展示了草原景色的优美、蒙古族人民的热情好客以及蒙古族特有的风俗习惯，帮助学生理解课文意境，为想象插上翅膀。如：描写草原的辽阔，开车的洒脱，襟飘带舞远迎客人，蒙古族人民的待客礼节，蒙古舞蹈、摔跤、射箭等场景。通过多媒体课件的演示，让学生充分感知作者所描写的境界，产生共鸣，从而突破教学的难点。

四、巧用现代信息技术，优化课堂的教学结构。

课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点，同一画面对象不易多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意动物与静物的色彩对比，前景与背景的色彩对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少文字显示数量，优秀的板书过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生的感知。
一个课件的展示不但要取得良好的教学效果（突出重点，突破难点，激发兴趣，辅助教学），而且要赏心悦目，让学生获得美的享受，美又能进一步激发学生的学习兴趣。因此，课件制作应体现内容与形式的统一，即课件的内容必须具有科学性而且色彩柔和，搭配合理，与文章融为一体。
多媒体技术的运用在教与学之间架起一座科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。合理恰当地运用多媒体教学，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，发挥受教育者的自主性、能动性和创造性。能够培养学生的学习兴趣，提高课堂教学实效，帮助教师更好地完成教学任务。不同的教学媒体有其各自的特点，多媒体技术也有其长处和短处，因此在教学过程中，要注意根据教材和学生情况采用不同教学手段，优势互补，才能收到中事半功倍的教学效果。
信息技术与课程整合正在成为基础教育课程改革的热点。充分发挥远程教教育教学资源的作用，提高小学语文课堂效率已成为教学研究的重要课题，课件是这一研究最直接、最常用的方式之一。然而很多课件仅在示范课、公开课、教研课等使用，或只是简单地充当演示工具，充数小黑板或挂图，课件的交互性、针对性、拓展性等不强；或因大家都在用自己也跟着用，为课件而课件；或从网络上下载后直接使用，没能结合实际情况进行一些修改，没有真正在日常的课堂教学中融入整合的理念，不能做到教师、学生、教材与课件溶为一体。远教资源库中的大量资源为我们制作课件提供了大量的素材，如何优化组合是我们制作课件时必须思考的一个主要问题。

（一）、制作的课件要追求实用与创新相结合。

实用，是教学课件的基本要求。要想做到常规化，把课件定位在“简单、实用”上便是必然的选择了。因此，实用型的课件，在技术上不必追求高深与完美，但是其内容必须是经过精心设计的，要有创新意识，要确保与课文的相关性，无科学性错误，能体现教材的重点，有利于突破教学难点，同时要符合学生的心理特点，才能受到学生的喜爱，才能被学生接受。如第二册第18课《四个太阳》的课件我是这样设计制作的：在春、夏、秋、冬各自然段教学中，我采用图片、文字加上动态的太阳和相关的音效，激发的学习兴趣。在“我会认”的教学环节设计上采用篮球跳动的方式出现生字（生字的背景是篮球），随后在生字上单击出现生字的组词（词语的背景变成两只汽球）。在“拓展”环节出示这么个场景：在树林里各种动物在林中奔跑，小鸟和蝴蝶在林间飞舞。然后引导说话。学生与教师，学生与媒体互动，寓教于乐，让学生在活动中学习。

（二）、制作的课件不仅支持教，更要支持学。

由于小学生的思维方式以形象思维为主，他们理解知识尚需要具体事物的支持，因此，直观、形象的课堂演示型课件有其存在的必要性。但我们更需要制作以“学”为中心的课件，有效地促进学生对知识意义的主动构建，使学生真正成为信息加工的主体，从而充分体现学生的认知主体的作用。如在小学远教课程资源库中就有许多引导学生自主学习、合作探究的资源可以引用、借鉴。
如第十二册第19课《千年梦回在今朝》一课的课件设计就应充分考虑这方面，首先是师生的课前准备环节，搜集、了解神州5号、6号、7号、8号宇宙飞船。在课件上设计些链接，不仅让学生展示搜集的资料，还让学生演示搜集资料的过程与方法，相互交流探讨。这种把课件主要作为学生自主学习资源的方式既符合新课改的理念，同时也是卓有成效的。

（三）、制作的课件要拥有多方面的与课文密切相关的拓展资源。

一个好的课件一是有助于解决课标内容的，特别是提供有助于教师突出课文的重点突破教学的难点。学生只有对知识进行多维感知，才能达到对知识的全面理解和灵活运用。 我在设计课件的时候，注重为学生提供知识的多元表征方式，并将材料放在一定的真实的情境中，同时各个材料之间互相联系，形成一个知识的整体，从多个侧面、多个角度促成学生对知识的最终理解。如第九册第27课《青山处处埋忠骨》这篇课文是一篇描写60年前抗美援朝战争的感人故事：毛主席的儿子毛岸英同志不幸在朝鲜站场牺牲，彭德怀元帅请示毛主席是否要把毛岸英遗体运回国内安葬，毛主席说出这一句诗：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。但对于小学生来说，由于各种原因，要理解领袖的博大胸襟难度比较大。因此我这样设计课件：首先是剪辑一些电影片断让学生初步了解抗美援朝战争；用毛岸英的墓作为主背景，用黄色花作为链接的按钮；用《英雄赞歌》乐曲作为学生讨论、练习的背景音乐等烘托毛泽东主席失去儿子的悲痛心情及毛岸英烈士为了世界和平的献身精神。为学生进一步理解毛主席的博大胸襟打下基础，同时也体现语文教学的人文性。

（四）、制作的课件要将知识性、人文性和趣味性融为一体。

知识性教师把握的比较好，制作课件时也比较重视，容易受到忽视的往往是文章本身的人文性、趣味性。语文教学的一大功能就是让学生接受优秀文化的熏陶。中国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国，如何让学生吸收中国传统文化的精华也就成了语文教学的重要任务之一。因此，教师善于捕捉信息，因特网上有大量生动有趣的故事、动漫等资料可供下载，把这些生动的故事引入课堂，让学生在不知不觉中感受优秀文化的熏陶，充分利用互联网资源为教育教学服务。如古诗教学，我就充分利用网络资源，通过优化组合让动漫、儿歌等浸透到教学中。又如《青山处处埋忠骨》我设计课前谈话内容为背景介绍，应用了音乐、图片、文字、地图及动画效果等，营造课堂氛围，让学生了解有关知识；作业设计则采用选择填空方式，学生直接用鼠标拖放进行答题，电脑直接评价。让学生在活动中学习，寓教于乐，能收到事半功倍的效果。
课件不在于界面的精美、技术的精良，但界面要清晰、美观、便于操作，要有利于教与学的互动，其难易程度、呈现方式、组织形式都必须符合课标要求和学生的心理特征与认知习惯。使学生通过学习，不仅掌握知识本身，而且培养学习的兴趣、协作的能力及创新的思维。
 
参考文献：

1、  中华人民共和国教育部制定的《义务教育语文课程标准》（2011年版）
 
作者简介：

林季柱：小学语文高级教师，大专，研究方向为小学语文课件制作。
 

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