我不能失信教学实录

我不能失信教学实录【一】：我不能失信教学实录

我不能失信

师问候，提要求。

师：在第单元课文中，咱们认识了不少名人。

生：列宁，高尔基，

师：今天我们还要认识一位名人，她是„„

生：宋庆龄

师：谁来叫叫她？

生：宋庆龄„„

师：一起来叫叫她：

生：宋庆龄

师：你对她有了解吗？

生：她创办了“儿童文学”。

她是

师：读一下课文中的资料袋，再细致地了解她。

生：读。

师：了解了哪些信息？

生：„„

师：老师这里也有一些，要不要看一看？

生：读。

师：宋庆龄真是个伟大的人物！她小时候又是个怎样的人呢？（出示课题）谁来读题？

生：读

师：失信是什么意思？

生：信用。

师：谁补充？

生：失去信用。

师：刚才用什么方法理解词语？理解每个字来理解。课题边有*号，表示是略读课文。略读课文一般有阅读提示，我们一起来读读阅读提示。阅读提示中有哪些提示？

生：读要联系生活，交流读后的感受。

想想课文讲了什么内容？

师：带着阅读提示中的问题自读课文

生：自由读课文。

师：你读懂了什么？

生：她很守信用。

为了守信，她连自己喜欢的东西都不要了。

师：课文中除了宋庆龄还出现了很多人物？他们是

生：爸爸

师：爸爸叫什么名字？

生：宋耀如。

师：还有？

生：妈妈，伯伯，

师：还有„„大家一起说——

我不能失信教学实录【二】：我不能失信(教学实录)

8、我不能失信

一、谈话导入

师：1．同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？

（利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。）

师2．今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。《我不能失信》

二、初读感知

师：1．借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。

2．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

3、讨论交流，初步了解文章内容。

师：a.老师考考大家，是否仔细读课文了，故事发生在什么时间？ 师：b．文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？

爸爸 妈妈

宋庆龄

伯伯家 小珍

师：c．宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？

师：d．别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？

师：e．完整地说说课文主要讲了一件什么事？

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。

三、精读课文，感受宋庆龄诚实可贵的品质。

师：1、可见宋庆龄小时候是多么守信，默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来画上“──”。

师：2．你们从哪儿看出来的？出示句子：

A“‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。” 师：哪里表现出了小庆龄守信用？庆龄认为什么不行？为什么不行？可见小庆龄是一个怎样的人？（为他人着想、守信的人）

指导朗读，读出宋庆龄为小珍着想不愿意失信的语气。

1

我不能失信教学实录【三】：我不能失信(教学实录)

8、我不能失信

一、谈话导入

师：1．同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？

（利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。）

师2．今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。《我不能失信》

二、初读感知

师：1．借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。

2．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

3、讨论交流，初步了解文章内容。

师：a.老师考考大家，是否仔细读课文了，故事发生在什么时间？ 师：b．文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？

爸爸 妈妈

宋庆龄

伯伯家 小珍

师：c．宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？

师：d．别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？

师：e．完整地说说课文主要讲了一件什么事？

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。

三、精读课文，感受宋庆龄诚实可贵的品质。

师：1、可见宋庆龄小时候是多么守信，默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来画上“──”。

师：2．你们从哪儿看出来的？出示句子：

A“‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。” 师：哪里表现出了小庆龄守信用？庆龄认为什么不行？为什么不行？可见小庆龄是一个怎样的人？（为他人着想、守信的人）

指导朗读，读出宋庆龄为小珍着想不愿意失信的语气。

1

我不能失信教学实录【四】：我不能失信教学实录

《我不能失信》教学实录

教材分析】：

《我不能失信》是人教版第五册第八课，它是一篇略读课文，讲述的是20世纪伟大的女性宋庆龄小时候诚实守信的故事。故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂。一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。但她突然想起上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信还是坚决留了下来。

俗话说“一诺千金”，“一言既出，驷马难追”，诚信是做人处世的基本准则，诚信是我们中华民族的传统美德，更是精神文明建设的重要内容。我主要采用“初读感知、朗读激情、表演明理、拓展导行”的教学思路,使学生通过人物对话和动作领会人物的内心世界和性格特点,感受到宋庆龄诚实守信的优秀品质,从而内化为自己的品质。

【教学实施片断】

在学生能够正确流利地朗读课文的基础上——

师：这一天在小庆龄身上发生了一件什么事呢？

生：小庆龄很想去伯伯家，可她突然想起要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，她为了守信还是决定留下来。

（师板书：去——留）

师：“去”和“留”是互相矛盾的，你认为她在两者之间选择留下来，是一件容易的事吗？为什么？让我们一起到课文中寻找答案吧！快速读课文第一自然段，想：你从哪些句子读出了小庆龄想去伯伯家的心理？

（随机出示：二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！）

师：小庆龄只是一般的想去吗？好好读读这几句话，你会有更深的发现！

学生相继找到这些词句：“特别高兴、早就盼着、尖尖的，红红

的，漂亮极啦、送她一只”（电脑点击变红）

师：尖尖的，红红的，真够漂亮的，这样的鸽子你也想——

生（齐）：要一只

师：漂亮极啦！这样的鸽子如果送你一只，那就——

生（齐）：太美啦！

师：很想去，十分想去，非常想去，请注意这些红色词语，读出小庆龄当时的心情。齐读。 师：一边是伯伯家漂亮的鸽子，一边是即将来学叠花篮的好朋友。面对着内心深深的盼望，面对着父母的劝说，小庆龄该怎样通过这一次人品的考验呢？自由读以下课文，注意对话部分，选择你自己最喜欢的角色多练练。

在学生了解人物说话时的心情之后，指导学生反复练习分角色朗读，并分小组进行表演。（学生十分投入，表演绘声绘色）

„„

师：如果你是宋庆龄，你会怎样处理这件事？

生：我也会像她一样，留下来等小伙伴。因为，我出去的话，小伙伴见不到我会难过的。 师：你真会为他人着想。

生：我答应别人的事，就一定要做到，不能失信。

师：真不错，看来你也和小庆龄一样，是个诚实守信的好孩子。

生：我原来可能不会留下来，因为我太想到伯伯家去了，再说小珍来了，没有见到人，可以回家啊。不过学习了这篇课文，我知道了这样做不好，我应该留下来等，这样才是守信任的人。（这个孩子其实说出了大部分孩子的真实心态）

我不能失信教学实录【五】：我不能失信的教学设计

《我不能失信》教学设计

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

教学重点、难点：如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界。 教学准备：师生各自搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1、师生谈话。

2、板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、简单介绍宋庆龄.

1、自由读“资料袋”里的内容。

2、交流：整合资料袋里的内容和自己收集到的资料，向大家简单介绍宋庆龄。师补充。

三、初读感知课文。

1、让学生借助拼音自己轻声读课文，把课文读通顺，读流利。

2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

3、思考：

(1)宋庆龄想不想去伯伯家?

(2)她为什么停住了脚?

(3)别人是怎么劝说的?

(4)她是怎么说的?

4、全班交流。

四、分角色朗读课文。

1、提出要求：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、小组展示读，师生评议。

五、课堂拓展，讨论深化。

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

六、作业布置：课外收集有关诚实守信的成语、名言记在摘抄本上，或者找有关诚实守信的故事读一读。

板书设计：

我不能失信教学实录【六】：我不能失信 教学实录。

8、我不能失信

一、谈话导入

师：1．同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？

（利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。）

师2．今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。《我不能失信》

二、初读感知

师：1．借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。

2．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

3、讨论交流，初步了解文章内容。

师：a.老师考考大家，是否仔细读课文了，故事发生在什么时间？ 师：b．文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？

爸爸 妈妈

宋庆龄

伯伯家 小珍

师：c．宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？

师：d．别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？

师：e．完整地说说课文主要讲了一件什么事？

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。

三、精读课文，感受宋庆龄诚实可贵的品质。

师：1、可见宋庆龄小时候是多么守信，默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来画上“──”。

师：2．你们从哪儿看出来的？出示句子：

A“‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”

师：哪里表现出了小庆龄守信用？庆龄认为什么不行？为什么不行？可见小庆龄是一个怎样的人？（为他人着想、守信的人）

指导朗读，读出宋庆龄为小珍着想不愿意失信的语气。

B、“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！

师：妈妈建议她干什么？宋庆龄认为在什么样的情况下可以道歉？忘记了，道歉是无意的，如果没忘记去道歉就是怎么样的表现？（失信，而且是明知故犯的失信这种情况更严重。）所以对妈妈建议她事后道歉，宋庆龄明明白白地表明自己不会那样做。

师：这句话可以看出当妈妈建议她事后道歉时，宋庆龄表示不行的态度怎么样？（坚决、果断）能用这样的语气来读一读吗？

我不能失信教学实录【七】：我不能失信教学设计

三年级《我不能失信》教学设计

一、内容概述

《蜜蜂引路》是人教版实验教材语文第五册第二单元的第四篇课文,是一篇略读课文。这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。共1课时。

二、教学目标

1.知识与技能：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生词。

（2）通过朗读理解课文的主要内容。

（3）培养学生守信用的品质。

2.过程与方法：

(1)通过朗读理解课文内容。

(2)鼓励学生收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

(3)通过学习课文，体会诚信的重要性。

3.情感、态度与价值观：

(1)让学生了解诚信是人的基本素质以及诚信的重要性。

(2)结合课文，联系生活实际，说说自己的感受。

三、教学重、难点

1.教学重点：

了解课文内容。

2.教学难点：

诚信的重要性

四、学习者特征分析

通过近两年的学习，学生已经能够借助拼音，运用多种方法进行自主识字；能够做到正确流利地朗读课文；能够通过自主观察，认真书写汉字。但是在词句理解、有感情地朗读方面，还需要进一步培养和提高。

五、教学策略

启发谈话法，情境教学法、点拨诱导法。

六、教学资源

1.自制的课件、课题组提供的资源。

2.人教版小学语文二年级下册教材。

七、教学过程

(一)谈话激趣，引出“信”（3分钟）

1.同学们有没有说过而没有做到呢？（学生自由说）说到做到就叫“信”，说到没做到就叫“失信”（板书）老师告诉你有这样一个人，她说到就一定做到，你想知道是谁吗？（宋庆龄）你对宋庆龄有哪些了解结合资料袋中的内容介绍宋庆龄。

2.今天我们就来学习她小时候的一个说到做到的故事—《我不能失信》（板书课题） （自评：用浅显的语言让学生感知“信”，树立“守信”的感念，这样导入新课，符合儿童的认知特点，更能激发他们的学习兴趣。）

【设计理念：有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，创造浓厚的课堂学习氛围。】

我不能失信教学实录【八】：教学设计案例-《我不能失信》

教学设计案例－《我不能失信》

我不能失信教学实录【九】：[我不能失信]课堂教学设计表

课

堂教学设计表

1

我不能失信教学实录【十】：我不能失信的教学设计

《我不能失信》教学设计

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

教学重点、难点：如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界。 教学准备：师生各自搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1、师生谈话。

2、板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、简单介绍宋庆龄.

1、自由读“资料袋”里的内容。

2、交流：整合资料袋里的内容和自己收集到的资料，向大家简单介绍宋庆龄。师补充。

三、初读感知课文。

1、让学生借助拼音自己轻声读课文，把课文读通顺，读流利。

2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

3、思考：

(1)宋庆龄想不想去伯伯家?

(2)她为什么停住了脚?

(3)别人是怎么劝说的?

(4)她是怎么说的?

4、全班交流。

四、分角色朗读课文。

1、提出要求：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、小组展示读，师生评议。

五、课堂拓展，讨论深化。

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

六、作业布置：课外收集有关诚实守信的成语、名言记在摘抄本上，或者找有关诚实守信的故事读一读。

板书设计：