欢庆教学设计

欢庆教学设计【一】：《欢庆》教学设计修改稿

《欢庆》第一课时教学设计修改稿

一、教材分析

《欢庆》是人教版二年级上册第九课。这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画。读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族群众祝福祖国的共同心声。

二、学情分析

学生的年龄在七八岁,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏,竞赛,画画特别感兴趣。课堂上我主要以表扬为主,注重培养学生学习识字和文本的兴趣,鼓励他们大胆说,在教学中注重激发每个学生的潜能和自主性，让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中，获得语文素养的提高。

三、教学目标

1、会认“庆、献、帜、洁、奏、曲、亿”7 个生字。读准翘舌音“帜”、后鼻音“庆” 、平舌音“奏”，认识“曲”是多音字。

2、会写“欢、庆、两个生字。

3、流利有感情地朗读课文，能背诵课文。

4、理解课文内容，感受欢庆气氛。

四、教学重点、难点

（一）教学重点

1、会认“庆、献、帜、洁、奏、曲、亿”7 个生字。读准后鼻音“庆” ， 平舌音“奏”，认识“曲”是多音字。

2、会写“欢、庆、两个生字。

（二）教学难点

有感情地朗读，读出喜庆、欢乐的气氛、背诵课文。

五、教学准备

多媒体课件。

六、教学时间

１

欢庆教学设计【二】：《欢庆》教学设计

《9欢庆》教学设计

课时教学目标：

1、认识文中7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。背诵课文。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学设计：

（课前谈话：同学们看，老师衣服上贴着很多漂亮的小红星，如果这节课你有精彩的表现，老师就奖给你一颗小红星，同学们想得到它吗？）

一、谈话激趣，导入新课

同学们，我们每个人都有自己的生日，过生日时我们都会非常非常的快乐。那你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？（师根据学生的回答板书：十月一日）是啊，每年的金秋十月，我们都会迎来一个举国欢庆的日子，十月一日国庆节（师生共说“国庆节”，师板书：国庆节）。今天我们要学习的《欢庆》这首诗歌就写了祖国妈妈过生日时的情景，请同学们坐端正看老师板书课题。（师板书课题，齐读课题）

（本环节设计思考：十月一日国庆节，这对于二年级的学生来说应是了解的知识，另外学生课前也已预习课文，用学生已知的知识作为谈话激趣导入新课的内容，能在上课伊始一下子提高学生的自我成就感，使学生能以一种轻松的心情进入新课的学习，所以我设计了这样的导入方式。）

二、搜索绘画，激趣读文

1、学生登陆网络，百度图片搜索“国庆节绘画”，让学生欣赏绘画，感悟国庆欢庆气氛。

2、以画引领，激趣读文：

同学们，美丽的国庆绘画让我们感受到国庆节的快乐，《欢庆》这首诗歌写得也非常美，你们想不想来读读这首诗歌呢？读的时候对不认识的生字就用你喜欢的方法记住它。

3、生读文。

（本环节设计思考：低年级的学生都爱画画。所以百度图片搜索国庆节绘画，相信学生欣赏的同时能提前对诗歌内容有一个不着痕迹的感知，有“两全其美”之收获，意在通过图画让学生进入课文没有呈现的那种“插图”式感知的效果中。）

三、多种方式，检查生字

1、小组合作，检查生字认读情况

在小组长的带领下，以小组为单位检查组内同学文中生字认读情况。

2、组长汇报小组内生字认读情况，师为全部都会认读的小组加星表扬。

3、对组长汇报的组内成员不认识的字板书在黑板上，全班同学组词帮助识记，并让认读不全面的同学到讲台上当小老师领读相关板书内容，巩固识记，培养其学习自信心。（此环节根据认读情况随时增删）

4、师出示生字卡片，班内同学共同认读并口头组词，再次巩固识记效果。 （本环节设计思考：自主互助学习型课堂，是课堂教学的理想境界。自主学习基础上的小组合作学习，既能培养学生的学习合作意识，也能让语文知识的学习切实做到学有反馈确有其效，确保让每一个学生都是学习的收获者。所以，结

欢庆教学设计【三】：9欢庆教学设计

9 .欢庆教案设计

郭小红

教学课题

1、复习认识7个生字的词语宝宝。会写欢庆两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教材分析

《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景 ，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都觉浸在欢乐之中。这首小诗，大部分诗句采用象征性语言来表现国庆的热烈场面。开头四行不直接写庆祝国庆的场面，而是赋予大自然以生合，表现出金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵的欢快场面，构成多么欢乐、祥和的图画。似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗；听见儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。后四行写十三亿儿女对祖国妈妈浓浓的爱意，架起了浓浓的情感场面，拉近了教材与学生的距离。

【教学重点与难点】

1、理解“国庆”的重大意义。

2、有感情地朗读、背诵课文；读出喜庆、欢乐的气氛。 教学方法

图文结合法、朗读感悟法。

教学过程

导入：

1、我们每个人都有生日，我们的祖国妈妈也有自己的生日，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？是的，每年的这一天我们举国欢庆新中国的诞生。今天我们就学习一篇欢庆祖国妈妈生日的一首小诗。

2、你们过生日的时候心情高兴吗？现在就让我们带着高兴、愉悦的心情齐读课题。板书：<<9欢庆>>

3、指导书写：

现在，伸出小手，跟着老师一起书空。

师范写：欢，左右结构，又字旁的捺变成点，小一点，右边是个欠； 庆，半包围结构。

生书写，描一写二。

二、初读课文，认识生字。

1、过度：学生自由读课文（现在让我们一起走进课文中，去感受欢庆的场面。）

2、今天是祖国妈妈的生日，老师带来了许多气球娃娃，还给这些生字宝宝找了个朋友，你们还认识他们吗？重点提示多音字的读法：欢乐 （lè） 乐曲（yuè）

你们真了不起！夸夸自己吧！（我们都是识字小能手！）

3、生字词语读好了，相信课文会读得更好。

再读课文，想想：这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？（共有2句话，写了国庆节全国人民用不同的方式庆祝这美好的日子）

过度：①是呀！新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！

欢庆教学设计【四】：9欢庆教学设计

《欢庆》教学设计

马璐璐 胡雪女 阅读教学目标：

1、 通过随文识字、猜字谜、学生自主识字等方法，认识“庆、献、帜、洁、

奏、曲、亿”这七个生字。

2、 通过自读、赛读、引读等方式，让学生正确、流利，有感情的朗读课文。 教学重难点：认识生字并有感情的朗读课文。

教学过程：

一、激情导入

1、 导入：孩子们，我们先来做个猜节日的游戏吧：6月1日？9月10日？1月

1日？10月1日？1949年的这一天，我们新中国诞生了，就像我们出生时一样，所以10月1日就是祖国妈妈的生日，就是我们常说的国庆节。

2、 揭题：过节的时候，我们总是特别兴奋、喜庆（出示：欢庆场

面的图片）看吧，这些就是人们欢庆节日的场面。这节课，我们一起来学习第9课《欢庆》。（板书：欢庆）请你读课题，读的真准，你再来读，读得多么喜庆呀。让我们一起开心的读一下课题吧。

这是一首喜庆而美好的小诗，想听老师读吗？请你们看过来，竖起小耳朵，仔细听老师读。（师范读）（幻灯片8：全文）

二、初读课文

3、 你想读吗？请大家翻到课本第44页，按照以下要求初读课文（出示要求）：

（1） 每个同学自由朗读课文两遍，读第二遍的时候请起立。把课文读正确，读

通顺

（2） 橙色同学领读课文一遍

（3） 紫色同学领读生字

4、 小组展示：三个要求全部完成的小朋友，请坐好。

（1）老师这里有很多生字卡片，谁来认读？请每组蓝色同学起立，我们来开小火车认读。

（预设——庆：这是一个后鼻音，读得真准，你们小组一起来读一下。

欢庆教学设计【五】：欢庆教学设计

《欢庆》教学设计

教材简析：

《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

教学目标：

1.会认７个生字，会写８个生字．

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出欢乐的气氛和对祖国的热爱。

3.通过做动作、找近义词等方式熟读课文，发现规律并进行仿写。

教学重点、难点

1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出欢乐的气氛和对祖国的热爱。

2.通过做动作、找近义词等方式熟读课文，发现规律并进行仿写。

教学手段：多媒体教学

课时安排 一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

１.同学们，你能告诉老师你的生日是哪一天？都是怎样度过的？心情如何？是呀，我们每个人都有自己的生日，就连我们的祖国也有自己的生日， 你们知道是哪一天吗？（10月1日）是的，那聪明的你能不能简单地介绍一下国庆节的来历呢？（设计意图：了解国庆节）

2.（出示课件）同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上庄严地和全世界宣告“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，又叫国庆节。每年的10月1日这一天，全国人民都举行庆祝活动，下面就让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的欢庆场面）

3.回忆这庄严的场面，你们心情怎样？（高兴、激动、兴奋……）好，今天我们就带着这份心情，共同学习一首描写国庆节的小诗，板书课题：《欢庆》并齐读课题

4.课题中出现了一个生字，你们能喊出它的名字吗？（读“庆”）能说说你是怎样和“庆”交上朋友的吗？能不能给他找些朋友？

5.课件出示“欢庆”观察在田字格里位置，并指导书写（师范写，生在田字格本上练习写三个）

二、初读课文，自学生字。

1.出示自读提示(1)自由读课文，画出本课的生字，用自己喜欢的方式读一读。(2)把课文读通，读顺。

2.检查自学情况。（课件出示带拼音生字：（齐读 、指名当小老师领读、男女生比赛读。正音）

3.（课件出示生字）看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？用喜欢的方式读出他们的名字吧.生：（自由读生字，开火车读生字，

欢庆教学设计【六】：欢庆教学设计

《欢庆》教学设计

朱 娴

教学目标：

1、认识“庆、献”等7个重写。会写“亿、洁“等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学准备：

1、欢庆国庆的录像片段。

2、多媒体课件。

３、学生搜集有关国庆的资料（百度搜索）

教学重、难点：通过不同形式地有感情朗读加深对祖国的热爱之情。 教学过程：

一、谈话导入：

孩子们，我们每个人都有自己的生日，在生日这一天，我们都会高兴地庆祝一下，那么有谁知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？1949年10月1日这一天，我们伟大领袖毛主席站在天安门城楼上向全世界宣布“中华人民共和国成立了！”从此，每年的这一天，全国人民都会共同庆祝这个美好的日子，这周六也就是后天就是今年的国庆节了，在国庆节即将来临时让我们学习一首欢庆祖国妈妈生日的小诗。(板书课题)

二、初读课文

课文是怎样写欢庆的呢？请同学们打开课本44页自读课文，回想一下自读课文的3个要求。

（1）自读课文3遍，不会读的字想办法解决。（2）自读生字，划出生词。（3）同位互相检查生字。（四不两要）

三、指导识字

1、看到同学们动作这么迅速，学得这么认真，一群词语宝宝早就迫不及待地跑出来要和大家交朋友了。（出示生词：欢庆 献上 旗帜 洁白 奏起 乐曲 十三亿 ．祖国）

指名领读 齐读 男、女生读 开小火车读

2、巧记生字

词语宝宝难不倒大家，只留下生字能读得这么棒吗(出示生字)读得准确，肯定有自己的办法，说说你是怎么记住这些字的？（加一加 减一减 换一换 编字谜等）

四、精读感悟

1、同学们真有办法，一下字记住这些生字，课文肯定读得更好了，让我来听一听（指名读、自读）想一想，这首小诗共有几句话？描写了哪些景物？（板书 田野 枫林 蓝天 大海）

你最喜欢哪一处景色就读哪一行?(随机出示)

A、出示田野，听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？

B、课件枫林。 你还看见了什么？前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？枫叶红红，比二月春花更美丽，今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了枫林的另一种景象——像火红的旗帜。

欢庆教学设计【七】：《欢庆》教学设计

欢庆教学设计【八】：9《欢庆》教学设计

9、《欢庆》

设计理念

《语文课程标准》指出，阅读教学要运用多种形象直观的教学手段，在丰富多彩的教学情景中进行，让学生有主动阅读的愿望。因此，从本课的特点出发，我主要运用“情境创设、激情感悟”的方法来组织教学，本课设计上力求体现以下几个特点：

1、以读为主，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。

在教学中做到以读为本，让学生通过赏读、听读、自由读、品读、比赛读、表演读等多种形式，乐于将自己读中的感受与小组成员及全班同学分享，读中感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，在读中亲历问难、释疑、感受的过程。从而以读促悟，甚至熟读成诵，并提高朗读水平。

2、发展语言，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人。

语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。” 在教学时，我结合教学内容、抓住时机让学生想象说话，如在学“大海奏起欢乐的乐曲”时，我让学生想象：“此时大海会唱什么歌？”在结尾处，又让学生给祖国妈妈献上一句祝福的话。这样就使学生在掌握语言的表达规律的基础上，积累与运用中提高语言表达能力，激发学生的想象力和创造力，陶冶了学生的审美情感。

3、创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人。

教学中，我以多彩的画面调动学生的视觉，以优美的音乐吸引学生的听觉，充分利用各种直观教学手段，发挥其优势，在教材和学生之间架设了共同的桥梁，帮助学习感悟诗歌语言的美，激发爱国之情。

第一课时

（导入新课、初读课文，整体感知、识字、指导写字、实践活动）

学习目标:

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情

学习重难点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。

课时安排：2课时

教学流程：

一、 谈话引入课题

1、小朋友们，我们刚刚庆祝完第二十一个教师节，又将迎来了什么节日？ 这一天，是我们祖国妈妈的生日。（出示：祖国妈妈的生日）

2、你们知道祖国妈妈今年几岁了吗？（59）

3、是啊，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”到现在，已经有59年了。每一年的十月一日，全国人民都会兴高采烈地举行各种活动，来庆祝我们祖国妈妈的生日，让我们来看看在祖国妈妈五十岁生日那天欢乐的场面吧！（课件出示：十一庆典）

欢庆教学设计【九】：欢庆教学设计

《欢庆》教学设计

临西一完小 刘芳敏

教学目标：

1、认识7个生字。会写“欢、庆”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学重点：理解“国庆”的重大意义。

教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛

教学方法：图文结合法

学习方法：朗读感悟法。

教具准备：课件、伴唱音响

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时：

一、导入：

1、播放《生日歌》听了这首歌你想到什么？你是什么时候过生日？你们知道十月一日是谁的生日吗？（十月一日——祖国妈妈的生日。）同学们生日了，家里人及朋友都来庆祝，那么你们知道祖国妈妈生日时，大家有是怎么庆祝的吗？（出示开国大典历史资料）。

欢庆教学设计【十】：欢庆 精品教案

欢 庆

教学目标：

1、 认识本课生字新词，会写“曲”字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、通过朗读，体会中华儿女喜庆、欢乐的心情。

教学重点：

1、 识字写字。有感情地诵读课文。

教学难点：

1、 理解“十三亿孩子”的含义。

2、书写端正、规范。

教学过程：

一、谈话导入：

再过几天就迎来我们祖国60周年的华诞。大家摆起花坛、亮起彩灯，兴高采烈的迎接着这美好的日子。

这节课我们一起学习一首小诗，题目就是——欢庆。

看老师写题目：欢：左右结构，互相谦让；庆：半包围结构，写出来是梯形，捺角踢出。

书空

二、初读课文：

1、自读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

2、检查：

（1）词卡：小老师带读

果实 什么样的果实？ 出示“金黄的” 还有什么样的果实？

金黄的什么？ 秋天的金黄让我们想起了什么？（丰收）

旗帜 什么是旗帜？ 什么样的旗帜？ 火红的什么？

鸽子

乐曲

小结：当选择合适的形容词的时候，我们不但可以从颜色上去想，还可以从样子上去想。选择范围就大多了。

（2）字卡

抢读

你怎么记住生字？ 洁 庆 曲 （一字多组词帮助记忆）