流动的画教学设计

流动的画教学设计【一】：流动的画教学设计

《流动的画》教学设计

刘寨中心小学 史慧敏

教材简介：

《流动的画》是北师大版二年级上册第四单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。 学情分析；

本文篇幅较长，而且没有注音，学生读课文有一定的困难，要鼓励同学自己读通课文，不认识的字词可采用猜读或问别人的方式解决。本课要求会写的字比较复杂，指导学生多观察，在此基础上练习书写。

教学目的：

１、通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。 ２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。 重点、难点：

重点：了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。

流动的画教学设计【二】：流动的画教学设计

《流动的画》教学设计

渊泉小学 马 春

一、教学目标

１.通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。

２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

３、学会本课生字及由生字组成的新词，认识19个字，会写9个字。

二、教学重点、难点：

重点：了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。

难点：理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。

三、教学过程

（一）激趣导入

1、师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么? (生发言)

今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)

（利用谈话，让学生结合亲身的体验来谈感受，很自然地将学生带入到课文的情境中，使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁，为下面的学习做好铺垫。）

2、质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？

流动的画教学设计【三】：小学语文流动的画教学设计

教学目标：

1、理解“流动的画”的含义

2、会认14个生字，写“流、动、哪”三个字，掌握多音字“哪”

3、通过入情入境的朗读，感受祖国的秀美山川。

教学重点：

1、理解“流动的画”的含义，感受祖国的美丽

2、会认14个生字，写“流、动、哪”三个字，掌握多音字“哪”

教学难点：

1、借助多种手段引导孩子入情入境地朗读

2、仿照课文的样子续写

课前准备：教学课件、词卡

教学设计：一﹑激趣导入。

1﹑谜语诗激趣。

师：我出一首谜语诗：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。这首诗题目什么？（课件出示谜语诗）

板书 画（竖折彩笔写）

师：我们美术课画过画，可是有这样一种画：板书流动的画。注意“流”第六笔撇折，第7笔点（﹑）最后一笔是竖弯勾。（彩笔写）“画”的竖折要一笔写成。齐读你见过吗

师：读了课题你想知道什么？

生1：我想知道课文的题目为什么叫流动的画？

生2：我想知道这幅画里都画了什么？

生3：我想知道这幅画是真的吗？……

师：那我们赶快走进这幅流动的画一起去寻找答案吧！

二﹑初读课文，自学生字。

播放范读

师：朗读小诗，做到不添字，不漏字，画出生字学习。

学习生字，同桌交流。

出示生字卡，检查认字情况

师：师：看这些字，你们还有什么发现或是要提醒大家的吗？

生1：我发现“呜，啦，哦”啊都是口字旁。

师：对，这些带有口子旁的字多数是拟声词，语气助词或叹词，

生2：我提醒大家“好似”是似是平舌，还念似的的似是翘舌shi。生：认识。

三﹑体会意境，朗读感悟。

1﹑认识了本课生字，你能把课文读的更流利吗？

思考：流动的画指的是什么 ？画里都有什么？ 从诗中画出有关句子。

生1：我知道了这幅流动的画不是真正的画，而是小朋友坐在火车上看到窗外祖国美丽的风光。 生2：我读懂了因为小朋友坐的火车在动，所以看到的景物好像也在动，所以题目是流动的画 师：怎么知道的。对，一个标点符号用了3次，这就是“！”以前老师讲过“！”是抒发感情的，在这里抒发了谁的什么感情呢？

生：写了小朋友和妈妈高兴和激动的心情。怎样读呢？练读

师：啊，真的！火车开动了，看到了美丽的景物……到底是什么美景让妈妈和小朋友如此感叹呢？ 生：小河弯弯曲曲……

师：在这句话中有一个AABB形式的词，谁找到了？（出示：小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱。）

流动的画教学设计【四】：流动的画 教学设计9.3

《流动的画》教学设计

【教学目标】

1．认识13个生字，能分析字形，学写“流”“动”“哪”等生字。

2．有感情地朗读课文，通过各种形式的朗读，逐渐感受诗的韵律美，语言美，感受祖国山川的秀美。

3．展开想象和有创意的表达，培养想象能力、表达能力和创新能力。

【教学重难点】

1．引导学生通过想象，感悟体会诗歌的内容和情感，有感情地朗读课文。

2．抓住诗歌预留的生成点，引导学生进行想象和有创意的表达。

【教学过程】

一、谈话揭题，教学“流”字

1．老师知道我们班有许多小朋友都坐过火车或者汽车！那你们坐在车上透过窗户看到过哪些美丽的景色？

2．你们在车上往外看的时候，窗外的风景是动的（向后退），一闪而过的房子、小山就像一幅幅美丽的——画

3、这样会移动的风景就叫做流动的画。(ppt出示课题，观察字)

4.我们去欣赏流动的画之前，共同把“流动的画”这四个字写到黑板上好吗？师示范并教学生把字写得漂亮。

5．全班齐读课题。

流动的画教学设计【五】：北师大课标版二年级上册《流动的画》教学设计

教学目标：

1．学生自主识字9个。

2．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感性地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

教学重点:自主识字9个。

教学难点:通过各种形成的朗读,感受诗的内涵。

教具准备:录音机,小黑板,生字卡片。

教学过程:

一、引言导入，提示课题

同学们,你们坐过火车吗?坐过汽车吗?在汽车上你们都看到过什么?今天我们就和一位小朋友一起登上火车,去看一幅流动的画。（板书课题）看到课题,你想知道什么?就让我们带着这些问题一起来学习课文。

（联系学生生活实际,导入新课,激发了学生兴趣,引起了学生的共鸣。）

二、初读课文,整体感知

（一）自由读课文

1．标出文中不认识的生字,看看你用什么办法记住它?

2．你读了这篇课文,知道了什么?

（二）自主识字

1．请同学们回忆学过的识字方法。

2．小组合作学习,教师巡视指导。

3．反馈交流。

（1）出示小黑板:读词。你会读哪个词就读哪个词。

（2）认识生字:看看你是否还认识我们这些生字朋友?认读生字。

三、读通课文,整体感悟

1．师:请同学们再默读一遍课文,找一找诗中你有哪些不理解的地方,然后提出来,请大家帮忙。

生:我发现课文中有许多不认识的符号。

2．师:我也发现了,现在我们就先来认识一下这些标点符号。（再此特别点拨一下省略号的用法）

生 1:为什么说:“窗外有一幅流动的画”?

生2:“我忽然看见”是看见什么了呢?

生3:为什么说“祖国的画中,还有个懂事的娃娃”?这个娃娃是谁?

3．分小组讨论大家提出的问题。

4．指名汇报。

生1: “一幅流动的画”不是真的画,是车窗外美丽的景色就像画一样。这画中小河在动,汽车在动,云雾也在动,所以说是流动的画。

生2:“我忽然看见”可能是看见妈妈责备的脸了。

生3:“我”看到的景色这么美,就不忍心破坏它,所以妈妈夸我是个懂事的娃娃。

5．指导朗读。

（学生不懂的问题往往是教学中的重点与难点问题,在这里给学生提供的质疑的机会,既有利于激发学生探究的欲望，又有利于培养学生的提问习惯。） 师:作者把祖国的景色描写得这么美,这么迷人,那你们能不能读出祖国美丽的景色,让我们大家感到美丽的景色就在我们眼前。

流动的画教学设计【六】：流动的画 教案设计

流 动 的 画 教 学 设 计

文学与传媒学院 级汉本二班 秦晓红 10 100114128

流动的画教学设计【七】：《流动的画》教学设计

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流动的画教学设计【八】：亢西小学二年级语文集体备课《流动的画》教学设计

北师大版小学二年级语文《流动的画》

教学设计

亢西小学 张海青 教学目标：

1、 会认17个生字，会写6个字，继续复习巩固学过的部首。

2、 结合课文内容理解“流动的画”的含义。

3、 通过入情入境地朗读，感受祖国的秀美山川，并使学生用实际行动来爱护她。

4、 想象母子间的思想情感交流，引导学生进行想象和有创意的表达，写话。 教学重点：

会认17个生字，会写6个字，入情入境地朗读，背诵课文。 教学难点：

体会“流动的画”包含的内容及写话。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入，初识课题。

同学们，你们出去旅游坐过火车吗？（生：坐过）“呜——”火车鸣笛的声音。师：听，这是什么声音？（生：火车声）这时出现火车画面。师：同学们快坐好，我们今天将乘坐这列火车进行一次快乐的旅行。（实际为组织教学。） 2师：火车开了！同学们快看！（给学生放流动的画面。）看完后师生共同小结：这真是一幅流动的画。

二、指导书写

1、这节课我们就一起学习诗歌“流动的画”，（屏幕课题）“流动”是这节课需要学习写的词，请同学们跟老师书空课题。（“流”字用红笔写。）读课题，指“流”字问：你怎么记住这个字的？（点拨学生：用部首帮助理解这个字的意思，然后记住它，这真是一个好方法。）指导：写这个字的时候注意不丢：点。老师板书。（学生练习）

2、“动”请你观察，怎么才能将字写漂亮？书写动字。

3、请你们观察，怎么写才能将这两个字写漂亮？

4、学生书写，学生写字，评价。（把学生的字展示）

5、展示学生作品，然后补充完整

三、感知课文，自主识字。

1、打开书20页，读全文，看看和小作者一起看到了什么。遇见不认识的字，借助课后识字表的拼音争取读正确。

2、谁想读课文？其他同学听他读音是否正确，一会儿来评价。

3、同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就掌声送给他。

4、男女生分小节读，想一想和作者一起看到了哪些景色？

四、巩固识字，指导写字。

流动的画教学设计【九】：流动的画 教学设计 说课稿

《流动的画》说课稿

今天，我说课的内容是北师大版教材二年级上册《流动的画》。它是一首充满了款款深情，又蕴藏着浓浓童趣的小诗。诗中，“我”坐在车窗边观赏祖国大地，美丽的“画”是流动的，“我”的情感也随之灵动！——要用自己的实际行动来热爱流动的画，热爱祖国。诗歌文质兼美，语言形象生动，读起来琅琅上口，很适合儿童欣赏和朗读。

我从三个方面来向大家汇报：教学理念、教学要求、教学过程。

一、教学理念

根据教材的特点，其字里行间蕴涵着极其丰富的审美资源。因此，在学习语言文字的同时，我把引导学生审美作为重点，把这节语文课上成一堂美的欣赏课。“让诗教永驻语文课堂”，这就是我教学设计的主导思想。我的想法是：

1、落实“读”——读出形、读出情、读出神

2、感受“美”——发现美、欣赏美、创造美

为学生创设一个“书声琅琅”的课堂氛围，让他们沉浸在优美的意境中，丰富情感，陶冶情操。

二、教学要求

●教学目标

我从知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面设置教学目标：

1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，让学生通过自读自悟，读通、读顺、读美课文，提高自主学习的能力；