声乐的演唱形式课件

声乐的演唱形式课件(一)
声乐的演唱形式教案

《声乐的演唱形式》教案

教学目标 ：

1、通过一组歌曲的欣赏，让学生感受歌曲的内涵，学会分析声乐的演唱形式。

2、通过学唱歌曲《我们多么幸福》，让学生懂得珍惜和热爱今天的幸福生活，并能用欢快、优美的歌声来演唱歌曲。

3、通过活动与练习，让学生掌握四种拍子的基本击拍图示。

教学重难点： 学会分析声乐的演唱形式及学习歌曲《我们多么幸福》 分析歌曲的演唱形式

教具准备 钢琴、电脑、多媒体课件

课时：一课时

教学过程 ：

1.先用提示的方式来启发学生回忆以前所学过的歌曲，并进行复习，从而导入到新课中的声乐的演唱形式。介绍声乐的演唱形式：

a.小组唱： 由8至 12人左右组成小组进行演唱。内容有时是齐唱，有时是多声部，形式比较灵活。

b.轮唱：两个或两个以上的声部按一定的要求先后演唱同一旋律，形成各声部此起彼落，也构成了良好的和声效果。轮唱歌曲气氛热烈，通常以先后相距一小节为多见，演唱时各声部要稳住速度，结束要整齐。

c.表演唱：是把歌唱与表演结合在一起的演唱形式。其特点是旋律近

于口语化，有说有唱，有领有合，生动活泼。

d.弹唱：一小组人，每人手持一件民族弹拨乐器，边弹边唱。弹唱中有说有唱，有领有合，也可适当做些动作，形式也比较生动活泼。 、

2.欣赏一组歌曲，让学生通过音响辩别每首歌曲各属于什么演唱形式。

3.采用对比的方式，使学生认识到运用不同的音乐要素就会产生不同内容与情感，而不同得演唱形式是为其内容服务。

如：《我爱你，中国》，演唱形式：女生独唱，曲式结构：主部为ABA，拍号4/4：速度：稍慢中速，表达情感：赞美祖国。

《青年友谊圆舞曲》得演唱形式为齐唱，曲式结构为单乐段，拍子为3/4拍，情绪欢快激荡。

教学后记：

第二课时

1．作品简介

(1)女高音独唱《我爱你，中国》

这首歌曲是影片《海外赤子》的插曲。歌曲的结构由引子、主部和尾声三个部分组成，而主部又可分ABA三个乐段。

引子，节奏自由，气息宽广，旋律起伏跌宕，把人们引入百灵鸟凌空俯瞰祖国大地，引吭高歌的艺术境界。主部A段节奏平稳，中速，下行音调仿佛在叙述大自然的美景。B段的旋律由小跳转六度、八度大跳，与A段形成对比，进一步展示祖国的壮丽山河。再现A段旋律，进一步发展了音乐主题。尾声是全曲高潮，其旋律富有推动力量，通

过两个“啊”的抒发，把歌曲推向高潮，最后一句在高音区结束，倾泻出海外赤子一腔真挚的爱国之情。歌曲词曲结合紧密，运用了叠句，排比句等方法，生动活泼的语言增强了歌曲

(2)齐唱《青年友谊圆舞曲》

此曲大调性的旋律表达了20世纪50年代青年人之间的友谊、理想和积极向上的精神风貌。

这是一首典型的圆舞曲式的短歌，3/4拍子，节奏型为| X X X |。该曲节奏鲜明，强拍突出，特别是每小节的第一个音符较低，然后接一个大跳或小跳进入第二个音符，而第二、第三音又是同音反复，使得流畅的旋律，明快的节奏，非常符合青年人欢乐跳动的心情，因而深受青年朋友的喜爱。

教学后记：

第三课时

1．作品欣赏

(1)男女声二重唱《马铃响来玉鸟儿唱》

该曲是影片《阿诗玛》中的插曲。“阿诗玛”是一个美丽、勤劳的贫苦农民的女儿，长大后被有钱有势的热布马拉抢走，但阿诗玛坚决不从，后来被阿黑哥救走。这首歌就是他们逃离虎口之后，怀着喜悦的心情走在回家的路上唱的。这首歌是F大调，2/4拍子，全曲由两部分组成，即对唱与重唱。对唱部分是采用分节歌的形式，通过欢快跳跃的旋律及富有撒尼民族民歌特点的衬词“哎喽”，生动形象地表现了阿诗玛与阿黑对“我织布来你放羊”那幸福生活的向往。重唱部

分，第一声部仍用原来的音调，第二声部则采用同度与向下三、四度音程进行，旋律流畅。最后一句突然向上扬起，进一步表达他们从此“不再忧伤”的真实情感，此处也是全曲的高潮。

2)对唱《河边对口曲》

该曲是《黄河大合唱》中的第四乐章。它写的是两个流浪的老乡，在黄河边上不期而遇，各自诉说自己的命运，最后终于一同踏上“打回老家去”的战斗历程。

这首对唱曲采用山西民歌的音调，运用乐段反复的结构形式使上下两个乐句成为相对独立的音调，代表着两个人物不同性格的音乐形象，叙述了两个流浪老乡的悲惨遭遇，但这两个音调又可以和谐地结合在一起，构成一个完整的形象，正好是后面的二重唱和二部合唱。 教学后记：

第四课时

1．学唱歌曲《我们多么幸福》

这首歌曲描绘了少年儿童的幸福生活，表达了他们今天努力学习，明天去实现伟大理想的志向。

这首歌曲由主歌与副歌两部分组成。主歌部分由六个乐句组成：二、

五、六乐句基本上是第一乐句的模进；三、四乐句基本相同。由于曲调中 | 6 6 6 6 | 4 6 1 | 下属音出现较多，有离调的倾向，因此，在色彩上与前后旋律形成对比。再加上x x x x | x x — |

这种不规整的节奏反复出现，使节奏活泼跳跃旋律流畅明快，表现孩孑们天真活泼的神态。副歌部分由两个乐句组成，第二乐句是第一乐

句旋律向下三度的模进，在伴以“哈哈”歌词连续出现，生动形象得表现了孩子们心里发出的欢笑。

(1)视唱合唱部分，要强调音准与节奏的和协统一，换气一致，保持乐句的完整性，注意咬字清楚，吐字清晰。

(2)听录音放唱，感受歌曲的情绪，学会分析乐句。

(3)节奏练习，找出主歌部分有特征的节奏进行二声部节奏训练，并用节奏谱为主歌部分伴奏。

(4)按照三拍子的指挥图示来进行视唱。

(5)完整视唱全曲。重点练习主歌最后一句与合唱的衔接部分。 ．

(6)分组分段朗读歌词，感受歌词内容。

教学后记：

第五课时

1．复习歌曲《我们多么幸福》

(1) 复习歌词时，对于一字一音的地方，注意突出强拍，咬字清楚。开始可用中速演唱，熟练后可恢复到原速。考虑到合唱部分音区较高，学生演唱起来较吃力，可移低到bB演唱。

(2)视唱时要突出附点四分音符，即重音要落在第二拍上。对延长记号要通过演唱交待清楚。

2.做活动与练习

a.活动与练习(1)，目的主要是让学生认识主歌与副歌。

b.活动与练习(2)，要求严格按导拍的指挥图式击拍。注意突出强拍，拍点要准确清楚。

声乐的演唱形式课件(二)
声乐的演唱形式教案

五年级音乐《声乐的演唱形式》教学设计

广州市花都区狮岭镇合成小学 林燕

教材分析

五年级上册引入合唱活动，让学生初步了解了合唱这一演唱形式。到了本课，编者系统地介绍声乐演唱形式的分类及其定义，让学生集中了解这些演唱形式的特点，领略这些演唱形式的艺术魅力。本课分别介绍了声乐的演唱形式与合唱的演唱形式，以欣赏为主，欣赏的歌曲有女高音独唱《我爱你，中国》、对唱《河边对口曲》、童声合唱《街头少年合唱》、混声合唱《茨岗》、无伴奏合唱《苏·丽科》和男声合唱《游击队歌》，内容丰富，选曲独到。让学生通过视听、讨论、对比、交流和演唱来增进对歌曲演唱形式的了解。

本课目标

1.了解声乐演唱形式的特点，领略声乐演唱形式的艺术魅力。

2.知道声乐的演唱形式有：独唱、齐唱、重唱、对唱、合唱；合唱的演唱形式有：童声合唱、同声合唱、混声合唱、无伴奏合唱、领唱合唱（一领众和的形式）、小合唱等。

3.欣赏本课提供的独唱、二重唱、合唱有关歌曲，能够准确判断作品的演唱形式。

课时安排

本课内容1课时完成。

教学重点

能听辨和说出声乐的演唱形式及其特点。

教学过程

一、 组织教学。

二、 新课教授：

1、导入：

师：同学们，四年级的时候我们了解了音乐的其中一个要素“音色”

的学习，知道了人声的分类，分别有哪些？

生：男声、女声和童声。

师：其中男声可以分为男高音、男中音、男低音，女声可以分为女高

音、女中音、女低音。今天我们就一起来初步了解了声乐这一演唱的形式和特点，领略这些演唱形式的艺术魅力。

2、（1）师：首先我们来了解声乐的演唱形式当中的第一种形式：独

唱。（出示课件：独唱的概念），顾名思义，由一人演唱。

这里我们一起来欣赏歌曲《我爱你，中国》。

生：聆听。

师：这是人声当中的什么类型？

生：女高音独唱。

师：非常好！那你们知道这位演唱者是谁吗？我们一起来了解一

下。（出示课件：迪里拜尔的简介）

（2）了解声乐第二种形式：齐唱。（出示课件：齐唱的概念、特点）

我们一起来欣赏《东方红》。

（3）了解第三种演唱形式：重唱。（出示课件：重唱的概念、特

点）我们从男生四重唱《黄杨扁担》当中来了解。（播放《黄杨扁担》）

（4）了解第四种形式：对唱。（出示课件：对唱的概念、特点）

尝试改编《河边对口曲》歌词，即兴创作。

（5）了解第五种形式：合唱。（出示课件：合唱的概念、特点）

合唱的演唱形式：童声合唱、同声合唱、混声合唱、无伴奏合唱、领唱、合唱（一领众和的形式）、小合唱。

【1】童声合唱。(播放《街头少年合唱》)

【2】同声合唱：指男声合唱或女声合唱。(播放《游击队歌》)

【3】混声合唱：常分为女高音、女低音、男高音、男低音四

个声部。(播放《茨岗》)

【4】无伴奏合唱：无乐器伴奏，由纯人声演唱的合唱。(播放

《苏·丽科》)

【5】领唱、合唱（一领众和的形式）：先由一人独唱，然后合唱进入。(播放《歌唱祖国》)

【6】小合唱：指人数较少的合唱。

（6）课堂练习：听辨以下歌曲，判断歌曲的演唱形式。

三、小结：了解声乐的演唱形式多种多样，为我们今后对音乐更加

感兴趣的去学习。

声乐的演唱形式课件(三)
声乐的演唱形式教案

【声乐的演唱形式课件】

教学内容：声乐的演唱形式

教学目标：

1 知道并了解人声的演唱形式有：独唱、齐唱、领唱、对唱、轮唱、重唱、合唱及无 伴奏合唱。

2 欣赏有关作品，基本能够准确判断作品的演唱形式。

3 小组合作为《七子之歌》设计演唱形式，并唱出来，加强学生对演唱形式的进一步 理解，并培养学生的合作意识。

教学重点：

认识并了解声乐的演唱形式有独唱、齐唱、领唱、对唱、轮唱、重唱、合唱、及无伴奏合唱。

教学难点:

1 通过欣赏作品判断并总结其演唱形式，能区别齐唱、重唱、合唱、无伴奏合唱。 2小组合作为《七子之歌》设计演唱形式，并唱出来。

突破重难点的方法：教师引导启发，学生合作探究

教学方法：启发式教学法、对比分析法

学生学法：合作探究

教具准备：多媒体课件

教学过程

二、新授

1) 刚才同学们说的都很好，我把同学们说的演唱形式总结了一下可以归结为以下几种（点击第二张幻灯片）出示演唱形式的分类：

演唱形式的分类：独唱

齐唱

对唱

领唱

轮唱

重唱

合唱

无伴奏合唱

2)出示教学目标

1) 把全班同学分成四个组提出要求，要求小组合作回答问题，采用抢答的办法，答对一题加计2分，如果答的特别好可以加计3分。最后评出获胜组。 2)

4)播放独唱歌曲《雨花石》请学生听辨说出其演唱形式，

问：“什么叫做独唱呢”？请学生回答总结。师最后出示概念。

独唱：由一人演唱，可由一件乐器或一个乐队伴奏，也可用合唱伴唱。

师：“如果由两个或两个以上的人来演唱独唱歌曲，那种演唱形式教什么？” 生回答。（师出示齐唱的概念）

齐唱：两人或两人以上以同度或八度音程关系演唱同一曲调。

5）播放《河边对口曲》请学生欣赏判断说出其演唱形式。

师：“什么叫对唱呢，对唱是由几个人演唱的”？学生回答总结

（师出示对唱的概念）

对唱：两人各自演唱，一问一答，演唱内容具有简单情节的歌曲，称作对唱。有男声对唱、男女声对唱等。

6）播放《同一首歌》请学生欣赏判断说出其演唱形式。

师：“你都听到了哪些演唱形式？”说说你对领唱、合唱的理解

“领唱常与那些演唱形式结合？合唱分声部么？每个声部多少人？”

生回答总结，师启发引导说出领唱与合唱的概念

（出示领唱与合唱的概念）

领唱：在齐唱或合唱中，由一个人单独演唱一个乐段或一些乐句的，称为"领唱"。 领唱部分一般与齐唱或合唱部分构成呼应，形成对比。

合唱:每个声部有一首歌曲的总谱,每个声部均有三人或三人以上各自演唱自己的声部的演唱形式。

播放歌曲《在太行山上》请学生欣赏巩固合唱的概念。

7）播放歌曲《保卫黄河》请学生欣赏听辨其演唱形式

师：“保卫黄河一共唱了几遍，都采用了哪些演唱形式？第二、三遍采用的是那种演唱形式？”生回答师总结并出示轮唱的概

轮唱：多声部相距1拍、2拍或1小节演唱相同的曲调，形成此起彼伏、连续不断的效果，叫做“轮唱”。

8）出示黑鸭子组合的照片，请学生猜，大家知道这个组合的名字么？我们来欣赏以下她们的一首作品，同学们都比较熟悉的歌曲《茉莉花》

播放歌曲《茉莉花》请学生欣赏听辨其演唱形式

这种演唱形式有什么特点？（如：分声部么？每声部有多少人？）

学生回总结。

师出示重唱的概念

重唱:每个声部仅有1人或2人的多声部演唱同一曲调。每个声种的分类和声部的多少，可分为男声二重唱、女声二重唱、男声三重唱、女声三重唱、男声四重唱、女声四重唱或男女声二重唱、男女声四重唱等。【声乐的演唱形式课件】

9）播放歌曲《牧歌》请学生欣赏听辨其演唱形式

师出示概念【声乐的演唱形式课件】

无伴奏合唱：纯粹用人声演唱不用乐器伴奏的合唱.

三、践与创造

1)请你为《七子之歌——澳门》设计演唱形式，比一比唱一唱看那一组设计的好！

2）生合作设计演唱形式师巡回指导。

3分组展示，评价。

4）获胜组。

四、 总结

你本节课都学会了什么？生自由回答，师总结。

五、 布置作业

请你为你喜欢的歌曲设计演唱形式。

板书设计

声乐的演唱形式

演唱形式的分类：独唱

齐唱

对唱

领唱

轮唱

重唱

合唱

无伴奏合唱

声乐的演唱形式

说课稿

本节课所讲的是声乐的演唱形式，是课外内容，在“九年义务教育课本上没有专门列出来，但在平时的教学中有所体现，如在讲14册第一单元欣赏《保卫黄河》时让学生说这首歌曲的演唱形式学生说不出来，当我提到独唱、领唱、轮唱、合唱、齐唱、这些演唱形式时，结合实例简单介绍了以下，学生似乎懂了一些。但在欣赏时把齐唱合唱混为一坛。于是我就产生了讲本节课的想法，我认为认识和了解声乐的演唱形式对理解作品有帮助，且演唱形式在教材册也涉及了很多如14册第二单元《非洲的灵感》16册第二单元《西南情韵》我觉得讲本节课是有必要的。

本节课的教学目标是

1 知道并了解人声的演唱形式有：独唱、齐唱、领唱、对唱、轮唱、重唱、合唱及无伴奏合唱。

2 欣赏有关作品，基本能够准确判断作品的演唱形式。

3 小组合作为《七子之歌》设计演唱形式，并唱出来，加强学生对演唱形式的进一步理解，并培养学生的合作意识。

教学重点是

认识并了解声乐的演唱形式有独唱、齐唱、领唱、对唱、轮唱、重唱、合唱、及无伴奏合唱。

难点是

1 通过欣赏作品判断并总结其演唱形式，能区别齐唱、重唱、合唱、无伴奏合唱。 2小组合作为《七子之歌》设计演唱形式，并唱出来。

本节课采用的教学方法是启发式教学法、对比分析法让学生在欣赏作品的同时自己判断并总结作品的演唱形式.教师加以引导共同总结概念。学法是合作探究

过程：

从学生的学习生活入手采取谈话的方式入手引出主题，在学习演唱形式的过程中通过欣赏典型的作品，让学生自己感受判断在教师的启发引导下总结出概念，齐唱、重唱、合唱、比较容易搞混，可提出问题：“时多声部还是但声部，每个声部有多少个人？”让学生思考辨别回答找出其共同点。如两人演唱同一首歌是单声部的就是齐唱。两人演唱多声部的就是重唱。每声部有三人或三人以上演唱多声部歌曲就是合唱。 为了提高学生的参与意识把全班分成四组，采取抢答的方法.在设计演唱形式时小组合作探究群策群力培养同学们的合作意识。

以上是我对本节课的处理，不到之处还请同学们指出

声乐的演唱形式课件(四)
声乐全套课件3

一、教学对象：音乐专业二年级学生二、教具：钢琴三、教学内容：（一）练声曲：（1）2/4 5 4 | 3 2 | 1―|| m mi （2）2/4 1 2 3 4 | 5 4 3 2 |1―|| i ia i （二）歌曲《在那银色的月光下》四、教学目的（1）通过哼鸣练习，使学生找到声音统一的高位置感，并能在歌曲演唱实践中将这种感觉加以巩固。（2）掌握i和a两个母音的发声要点。（3）通过练声曲的练习，增强学生独立完整演唱歌曲的能力。五、教学过程（一）练声教学部分1 、哼鸣练习2/4 5 4 | 3 2 | 1 ―|| m mi 哼鸣练习又称作“闭口哼唱”，它是闭着嘴唇只哼音调而不唱歌词的一种歌唱方式，发声时口不张开把“m”音加以延长。它的目的及作用是：调节声音位置，发展声音共鸣，增加声音的灵活性，使声带得到休息。练声要求：(1) 身体自然站立，胸腔半抬起，两肩放松，吸进适量的气息。哼唱时身体一定要保持吸气时这种姿势。(2) 嘴唇松闭，舌头自然平放，舌尖轻靠牙根，下腭和颈部肌肉放松，上腭呈积极的歌唱状态。上下牙略微分开，不要咬紧。(3) 哼唱时，应感觉到声音是集中在鼻腔顶端，眉眼的后上方。不论音的高低如何变化，声音的感觉位置都要保持在这样的高度。(4) 哼唱时，鼻、齿、唇可以感觉到轻微的颤动，用较慢速，音与音的连接要非常连贯、自然，气的流出对声音的支持应均匀、连贯。(5) 在与母音结合起来，把口逐渐张开时，发声要自然而不费力，口张开时，声音的位置感觉要保持哼唱时的高度，防止口一张开声音位置就掉下来了。2、连音练习2/4 1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 ―|| i ia i 这是一条由掩盖的母音(i) 过渡到开放的母音(io) 的练习曲，音域在五度以内，旋律进行比较平稳，开始唱时，音与音之间的连接应缓慢地进行，以便新母音形成时，可以保持声音的顺畅自然。练声要求：(1)“衣”音的位置较其他母音为高。这对于发展过渡音很重要。一个人唱“衣”音时，舌头在口腔内拱得高，舌头与上腭之间的空隙最窄，嘴只是略微张开，这样，音往上升时，实际上驱使音波触及共鸣器官上方较软的部分，一种柔和掩盖的声音效果便得以产生，又不至于过多用力在声带部分。(2) 唱过渡音时舌头要放低，‘缓慢放松。必须把新的母音(io) 安排在恰当的位置，每一个新母音和前一个母音一样，声音是在同样的位置上发出来的。(3) 尽量考虑在哼鸣的位置去唱出每一个母音，而且为了声音进行的轻巧方便，“衣”母音千万不能唱得胸声过重。3、快速音阶练习2/4 1234 5671 | 2176 5432 | 1 ―|| mi ma mi 音阶练习是声乐教学中的基础练习曲之一，对于发展学生音准的准确性、声音的灵活性、柔韧性以及气息的弹性支持有很大的帮助，同时，也是声乐学习中的重、难点，要想把一个音阶唱好并非易事，这条音阶练习的音域是九度，母音包括闭口音和开口音，音的时值很短，学生唱时一定要注意声音的自然连接及其统一位置感。练声要求：(1) 巩固i和a音的发声状态，i和a母音要唱在哼鸣位置上，并且有很好的气息支持。(2)mi 和ma 的咬字要清晰、自然、准确，mi 的发音应轻巧而又有气

息的支持，ma 的发声应饱满而又有位置。(3) 一定要把音阶的每一个音准把握好。(二)歌曲教学部分1 、演唱曲目《在那银色的月光下》2 、歌曲分析：歌曲为三段式的结构形式，第一乐段是分节歌形式，旋律起伏流畅，优美而抒情。，第二乐段采用转调手法，使曲调新颖而蕴涵激情，与第一段形成较强的对比，第三乐段是完全再现第一乐段音调，用的则是第三段歌词。整首歌曲各段曲调虽然变化较大，但由于全曲均是采用第一句的基本节奏，使得歌曲的风格比较统一。3 、歌唱要求：（1）背谱背词。（2）声音要有气息的支持，均匀统一。

（3）咬字吐字清晰、自然、归韵要准确到位。（4）唱出作品的内涵，融入自己的思想感情。

六、布置作业（1）复习本节课的练声曲，着重体会用正确的哼鸣练习使声间得到统一。（2）预习歌曲《致音乐》* * 声乐课教案*