陶罐与铁罐免费课件下载

陶罐与铁罐免费课件下载(一)
陶罐与铁罐课件

《陶罐和铁罐》教学设计

唐西片黄圳小学 曾夏莲

教学目标：

1．会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚”等词语。

2．分角色、有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

4．抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。

教学重点：

通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱 教学难点：理解课文讲的道理。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、直接点题，导入新课。

同学们，这节课我们来学习一篇童话故事，请跟老师板书“陶”（课题已板书在黑板上），注意它的第一笔是“横撇弯钩”。（同学们齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？

学生（预设）：陶罐是什么物品？

师：陶，是用黏土烧制成的。

板出课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读课文

1．自由读课文，读准字音，将难读的语句多读几遍。

2．思考：课文讲了一件什么事？

学生自由朗读课文，教师巡视。

3、检查字词。(出示小黑板)

课件内容：骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋 （点名读、学生齐读）

（二）整体感知

1．课文讲了一件什么事？

生发言：( )

师总结：国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。

（三）品读课文，感悟升华

1、铁罐是怎样奚落陶罐的呢？默读课文1——9自然段，找出铁罐奚落陶罐的话，并用直线画出来。

2、研读陶罐子

师：我看大多数同学都划好了，我们来交流一下。

师：“你敢碰我吗？陶罐子！”你从铁罐的这句话中感受到了什么？（铁罐子的傲慢）你能不能带着这种傲慢的感受去读一读？

师：接着铁罐又说了什么？“我就知道你不敢，懦弱的东西！”你在这句话里又感受到了铁罐子的什么语气？

生：（轻蔑）

师：你觉得“轻蔑”是什么意思？你能做个轻蔑的表情吗？（对，这就是轻蔑，懒得搭理你，看不起你。）现在你就是铁罐，加轻蔑的表情来读读这句话。（生读）。 师：还有铁罐的话吗？（“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！你等着看吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”这一次它可是（恼怒了）。你生过气吗？

生：生过气。

师：你当时的心情怎么样？

生：很难过，心里很不好受。会很大声去说。

师：你生气的时候会怎么说话？把你生气时的感受送到这句话当中读一读。 会读书的孩子不但会从声音上让我们体会到铁罐当时的神态，还可以加上自己的---动作、表情。

师：老师在这里也找到一句铁罐的话，（“和你在一起，我感到羞耻（chǐ），你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”）你们来读读，但是我发现这里没有描写铁罐生气的词语，谁能补充？铁罐（ ）。 生：很生气，很气愤，火冒三丈。

师：请你把这个词语填上去，并带着这种神态读一读，好吗？

指名读 齐读（同学们体会得好，才读得这么棒。）

师:通过朗读，我们知道，这是一只（板书：傲慢）的铁罐。

3、面对铁罐的一次次奚落，陶罐是怎样回答的呢？再读课文，找出陶罐的话用波浪线画出来。

师：面对着铁罐这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落着陶罐，如果你是陶罐，你会怎么做？（把学生引入文本，加深情感。）

但是文中的陶罐是怎么说的？快速读读陶罐的话。

（1）（提问）：陶罐这时心里会想什么呢？

生：（不能和铁罐去碰。）

师：铁罐那么傲慢地问它，它还是如此谦虚，再来读读陶罐的话（“不敢，铁罐兄弟”）。

（2）它又接着说：我确实不敢碰你，但（学生补充）并不是懦弱，因为我们生来就是----，并不是来——，说到盛东西，我——，所以我虽然不敢碰你，但并不是（懦弱）（再来一次）再说------

（3）说到这铁罐已经恼羞成怒了，陶罐还是在跟他讲道理。它说：“ 何必这样说呢。”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”（陶罐才不会和铁罐一样大吵大闹呢！）

师：那你能不能想出一个恰当的词来形容形容陶罐。

生：谦虚的陶罐、善良的陶罐、大度的陶罐。

师：同学们我们一起读读陶罐的话。

“当铁罐傲慢的对它时，它谦虚的说：“不敢，铁罐兄弟 ”。

“当铁罐骂它是个懦弱的东西时，它坚定的说：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱”。

“当它为自己争辩时激怒了铁罐，这时陶罐又说：“ 何必这样说呢。”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”。

（课堂气氛达到高潮）

师：读到这里，你觉得这是一只（板书：谦虚）的陶罐。

4、总结陶罐和铁罐各自的优缺点。

师：铁罐那么傲慢，究竟为什么？

生预设：因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。(板书：坚硬)

师：陶罐那么谦虚，他为什么不跟铁罐碰一碰？

生预设：因为陶罐很容易破碎。（板书：易碎）

师过渡：拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶罐一点长处也没有了吗？

5、时间在流逝，世界上发生了许多变化，这两只罐子后来的结局怎样了呢？快速阅读课文10——17段，了解后来发生的故事。

多年之后，陶罐依然那么（ ）、（ ）、（ ），而铁罐（ ）了。 生预设：陶罐：朴素、美观、有价值， 铁罐：什么也没有了

当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？（高兴、惊讶）（它是古代的东西、很有价值）当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（板书：易保存）。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪（板书：易氧化）。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？（没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处；同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面。）

此时此刻，你想对陶罐和铁罐说些什么？写一写，交流学生想法。

6、小结：是呀，我们要正确看待自己和他人，因为人人都有优点也都有缺点。我们要善于发现别人的长处，正视自己的弱点，和睦相处，尤其不要以己之长，比人之短，长处弄不好倒成了短处。你们体会出的道理，就是这篇寓言的寓意。

7、板书设计：

陶罐和铁罐

陶罐（谦虚） 铁罐（傲慢）

易碎 坚硬

易保存 易氧化

任何事物都有长处和短处，要全面看问题

8、课后作业：讲这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

陶罐与铁罐免费课件下载(二)
陶罐和铁罐.doc

《陶罐和铁罐》教学实录及反思

[教材分析]

这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

[教学目标]

1、认识并通过查字典、联系上下文、结合生活经验以及观察字形等方法理解“荒凉、奚落 、傲慢 、轻蔑、恼怒 、懦弱”等词的意思。

2、在初读课文、整体感知的基础上，一部分一部分地细读课文，结合表现陶罐、铁罐神态和语气的词句把每部分的内容读懂，体会铁罐语气的变化。

3、分角色，有感情地朗读课文。

4、读懂课文内容，学习全面地看待事物的方法。

[教学重点]

指导读好人物对话，分角色朗读课文。

[教学难点]

通过学习让学生学会正确全面地看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。

[教学准备]

多媒体课件

[教学时间]

一课时

[教学过程]

一、板书课题，导入新课

师：同学们，今天我们一起学习的课文是《陶罐和铁罐》。请大家看我板书课

题，注意“陶”字的写法。左边是双耳旁，右边先写包字头，注意里边的“缶”字，第一横短，第二横长，最后是个点。 “陶”是用土烧成器物。陶罐就是用土烧成的罐子）。谁来读一下课题？

生：陶罐和铁罐。

师：为了听起来舒服，我们可以加上儿化音，请你再试着读一读。

生：陶罐儿和铁罐儿。【陶罐与铁罐免费课件下载】

师：齐读课题。

二、检查预习，再读课文，感知课文内容。

1、师：课前预习过课文了，是吗？看大屏幕，那课文里的生词谁会读？（大屏幕出示生词“傲慢 轻蔑 恼怒 谦虚 懦弱 争辩 ”）

一个学生认读，齐读。

师：还有两个词，谁会读？（大屏幕出示“奚落 荒凉 ”）

一生认读，齐读。

师：“奚落”是什么意思？

生：嘲笑、讥诮。

师：你怎么知道的？

生：我是查字典知道的。

师：查字典是个学习的好习惯。你还知道哪些和奚落意思相近的词？ 生1：嘲笑

生2：讽刺

师：看来你们平时很注意积累词语，这也是个学习的好习惯。课文里是谁奚落谁呢？

生：铁罐奚落陶罐。

师：你们读书很用心。再看荒凉这个词。没有水也不长草的地方就给人荒凉的感觉。看这个荒字，在写的时候，你想提醒同学们注意什么？

生：中间死亡的亡字最后不要加点。

师：记住了吗？感谢你的提醒。看老师写这个字。（师边写边提醒）在练习本上工工整整地写一个荒字。

生写，师提醒写字姿势。

2、师：陶罐和铁罐之间到底发生了一件什么事呢？请同学们带着这个问题再读读课文，用简炼的语言说一说。

学生自由读课文。

生：课文中讲了两个罐子，铁罐看不起陶罐，常常奚落他，但是陶罐„„铁罐后来锈住了。

师：看来你把课文读透了，请你用上老师这个句子再试着说说，看是不是简炼一些。（大屏幕出示“这篇课文讲了在国王的御厨里，骄傲的铁罐

__________________ ，许多年代过去了，陶罐______________ ，铁罐______________ 。”）

生：这篇课文讲了在国王的御厨里，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它，许多年代过去了，陶罐光洁如新 ，铁罐却不见了 。

师：谁再说一说？ 生2说。

三、走进文本，品读感悟

（一）品读2-9自然段。

师：铁罐是怎么奚落陶罐的呢？课文里有精彩的描写。自己读读2-9自然段，把铁罐奚落陶罐的话画下来，读一读。

师：谁来读读你画的句子？

生：“你敢碰我吗？陶罐子!”铁罐傲慢地问。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。【陶罐与铁罐免费课件下载】

“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

师：咱们先来看这几句话。

（大屏幕出示“你敢碰我吗？陶罐子!”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”）

师：自己读读第一句话，说说你体会到了什么？

生读后说：我体会到了铁罐很傲慢。

师：你是从提示语中知道的，是吗？真聪明！傲慢是什么意思？（师板书：傲慢）

生：骄傲。

师：你能读读这句话，读出铁罐傲慢的语气吗？

生：“你敢碰我吗？陶罐子!”铁罐傲慢地问。

师：我注意到你特别强调了“碰”字，让我一下就感到了铁罐的傲慢，真会读书。

谁能加上动作读读这句话？

一生昂着头，双手卡腰读。

师：多么傲慢的铁罐啊！一起像他这样加上动作读一读。

生一起加上动作读。

师：谁来读读陶罐说的话？

生：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

师：多么谦虚的陶罐啊！（师板书：谦虚）铁罐接着奚落陶罐。谁来读这句话？

生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 师：你听出了他什么样的语气？

生：轻蔑的语气。

师：轻蔑是什么意思呢？

生：看不起。

师：是啊。看这个蔑字中间是个扁目，就像眯着眼看人，会把人看得很小，就是小瞧别人。谁能带上这种表情读读这句话？

一生带表情读。一起带表情读这句话。

师：在这句话里，铁罐奚落陶罐的一个关键词是什么？

生：懦弱。

师：什么是懦弱？如果身体弱，力量小，再加上胆子也小，就是懦弱。同学们，陶罐懦弱吗？

生：不懦弱。

师：你从哪里看出来的？

生：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”

师：我听出来了，你是从陶罐争辩的话里知道的，是吗？就盛东西这一点来说，陶罐认为自己和铁罐是（生：平等的）。谁来当陶罐为自己争辩一下？

生读这句话。

师：多么谦虚而不懦弱的陶罐啊！下面我请两位同学分别读铁罐和陶罐的话，谁读铁罐？谁读陶罐？老师来读旁白。如果加上表情和动作就更好了。

两生分角色读2到5自然段。

师：刚才我们通过品读语言，抓表现铁罐和陶罐神态和语气的词语读好了人物对话，请你们用这种方法接着往下读，试着读好六、七自然段。

（大屏幕出示“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”） 师：谁来读铁罐的话？

学生没有读出铁罐恼怒的语气。

师：打断一下，同学们，此时铁罐是什么样的语气啊？

生齐：恼怒。

师：这位同学，你读得太温柔了。能不能读的怒气大一点？

生再读，还是不够恼怒。

师：请你看看“住嘴”后面是个什么标点符号？应该语气强烈一些。再读读试试。

生读出了铁罐恼怒的语气，师给予表扬。一起读。

师：而陶罐只是和气地说------一生读第七自然段。

师：同学们看铁罐的语气开始是傲慢，接着是轻蔑，进而是恼怒，后来呢？请你自己读读铁罐的话，看看此时此刻铁罐是带着什么样的语气说的这句话，在老师的括号里填上合适的词。

（大屏幕出示“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”）

师：你填什么词？

生：傲慢。

师：同学们看铁罐的话，“你算什么东西！”已经是骂人了。你想想这个时候是什么语气？不是恼怒，而是气愤。能不能填个四字词语？

生：火冒三丈。

师：你把这个词填上读读这个句子。

生读。一起读。

（二）分角色读人物对话。【陶罐与铁罐免费课件下载】

1、师：看，人物的语气在不断变化，如果把2到8自然段连起来，你能读出不同的语气吗？同桌先分角色练习一下。如果加上表情和动作就更好了。

同桌练习分角色读对话。

师：同学们刚才读得真带劲啊！谁来读一读？

两生分角色读对话。

师评价。

2、给动画片配音。

（1）师：老师请人把陶罐和铁罐的故事做成了动画片，想看吗？可是由于时间匆忙，老师没来得及给动画片配音，你愿意给他们配音吗？

好，自己先看着动画片练习一下。为了配好音，我提两个要求：1、配音的时候不能看书，可以用课文中的原话，也可以自己发挥，加上表情和动作更好，只要能表现出铁罐的傲慢和陶罐的谦虚就行。2、配音时，声音要跟动画人物的口型同步。

生看动画片自己练习。

师：谁愿意到前面来配音？

两生配音表演，师评价。

四、了解结局，总结升华。

1、师：铁罐认为自己很坚固，并会永远这样，事实上是这样吗？默读10—17自然段，看看铁罐和陶罐的命运如何？

生汇报，师随机板书：无价之宝 无影无踪

2、同学们，此时此刻，你有什么想对铁罐说的吗？

生1：我们不能像铁罐一样那么骄傲，骄傲没有好下场。

生2：每个人都有长处和短处，我们不能光看别人的短处就笑话别人，要尊重别人。

师：这也是这个寓言故事告诉我们的道理啊！

五、作业：

1、把表现陶罐、铁罐神态和语气的词语抄写下来。

2、推荐阅读：《伊索寓言》名篇

《蚊子和狮子》《牧童和狼 》

《农夫和蛇》 《狼、狐狸和猴子》

师：最后，祝愿所有的同学都能相互尊重，和睦相处，成为永远的朋友。

板书设计：

陶 罐 和 铁 罐

奚落

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