五年级上册数学三单元第2课探索活动：2、5的倍数的特征ppt
编辑:zhangyanqing 成考报名 发布时间：10-27 阅读：
五年级上册数学三单元第2课探索活动：2、5的倍数的特征ppt
北师大版数学五年级《探索活动(一)2、5的倍数的特征》教学设计
教学内容：教材第17-18页内容
教学目标：
1、自主探索2、5的倍数特征的过程，掌握2、5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2或5的倍数。知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。
2、逐步培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学能力。
3、加强数学与生活的联系，使学生体会到数学知识来源于生活，应用于生活。
教学重点、难点
重点：理解2、5的倍数的特征。
难点：提高分析、归纳、概括、探究问题的能力
教学过程：
一、情境创设，导入新课
1、同学们，你们喜欢玩数学游戏吗?我们今天玩一个数学游戏，同学们可以随便说一个数，老师马上就能判断出这个数是不是2或5的倍数。(学生举例说数，教师判断)
2、你们想知道其中的奥秘吗?(激发学生热爱学习的欲望，并揭示课题)
今天我们一起来研究“2、5的倍数的特征”。
二、探究新知。
1、探究2、5的倍数的特征。
(1)根据看电影这幅图，联系班上的实际情况，请单号同学报数，然后再请双号同学报数并板书。
(2)探索规律。这些数和2有什么联系?(根据学生发言板书2的倍数)
(3)观察上面刚才找到的2的倍数，你们发现了什么特征?(小组讨论、交流)
(4)反馈。请小组代表说一说：你们小组发现2的倍数有什么特征?
(5)请小组内的同学任意写几个个位上是0、2、4、6、8的数进行验证。
(6)归纳总结：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。(板书)
(7)练习(出示课本练习三第一题)
2、自学偶数和奇数的含义。
(1)根据课本你知道什么?
是2的倍数的数叫偶数(0也是偶数)。不是2的倍数的数叫奇数。(板书)
(2)出示练习(第17页做一做)，学生口答。
(3)联系生活，谁能举例说出生活中出现的偶数和奇数?(练习三第二题)
(3)学生互动(游戏：快速判断)。
两人小组(一人举例说数，一人判断是偶数还是奇数)。
3、探究5的倍数的特征。
(1)哪些同学的学号是5的倍数?(根据学生的发言板书5的倍数)
(2)你们能在百数表中找出5的倍数吗?用自己喜欢的表达方式在5的倍数上做记号。(学生在课本上动手找)
(3)自主探索，合作交流，发现规律
①谁能说一说找出了哪些数是5的倍数?
②刚才我们找到的5的倍数有什么特征?(小组讨论、交流)
③反馈。请小组代表说一说：你们小组发现5的倍数有什么特征?
(4)师生共同归纳总结：个位上是0或5的数是5的倍数。
(5)哪些同学的学号既是2的倍数，又是5的倍数?请报上你们的学号。(学生得出：个位上是0的数)
(4)练习(第18页做一做)，学生回答后并请个别说出理由。
(5)学生互动，练习三第三题(一人说数，一人判断)。
北师大版数学五年级《探索活动(一)2、5的倍数的特征》课后练习
判断
1、一个自然数不是奇数就是偶数( )
2、最小偶数的两位数是12. ( )
3、同时是2、5倍数的数的个位上的数一定是0. ( )
填空
1、是2的倍数的最小的三位数是( )，
最大的三位数是( ).
2、是5的倍数的最小的两位数是( )，
最大的两位数是( ).
选择
1、( )的数是偶数.
a.个位上是1、3、5、7、9
b.个位上是0、2、4、6、8
2、任何奇数加1后( ).
a.一定是2的倍数
b.不是2的倍数
c.无法判断
4、一个奇数相邻的两个数( ).
.都是奇数
b.都是偶数
c.一个是奇数，一个是偶数
5、两个偶数的和( ).
a.一定是偶数
b.可能是偶数
c.可能是奇数
6、选出3个是5的倍数的奇数( ).
a.10、20、30 b.15、25、35
c.10、15、20