八年级地理第三章第一节自然资源的基本特征课件
编辑:chenghuijun 成考报名 发布时间：12-11 阅读：
八年级地理第三章第一节自然资源的基本特征课件(一)
教材分析：
自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一。主要介绍自然资源的概念和自然资源的主要特征，其重点是自然资源的分布具有一定的规律性和不均匀性。
本节教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。教材首先利用一系列图片来体现自然资源的含义，在教材中提到了"可再生资源"和"非可再生资源"的概念，教师需要为学生解释清楚，并且要让学生认识到：即使是可再生资源，如果利用得不合理，同样也会面临无法再生的局面。然后教材利用一系列的数据，使学生认识到了我国自然资源的优势和劣势。对于"自然资源总量大"给我国经济带来的优势，以及造成自然资源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因为在后面几节的内容里会具体介绍。
教材还通过图片给学生几个启示：第一，控制人口是缓解我国自然资源紧张的一个途径;第二，即使总量和人均占有量都不足，只要利用合理，同样也能把经济发展好。
学情分析：八年级学生具有一定的比较分析能力，加上学生求知欲，好奇心强，因此对于本节的学习难度不大。 教学重点： 1 自然资源的分类
2、加上自然资源总量丰富，人均不足，且破坏严重的现状。 3、 我国自然资源的特点 教学难点：
1、 我国自然资源存在的问题
2、正确对待我国自然资源的基本国情;保护资源的重要性。 教学目标：
知识目标：初步了解什么是自然资源及自然资源的分类，熟练把握我国自然资源总量丰富、人均不足的国情。
能力目标：培养同学们合作讨论、分析探究、综合归纳的能力;引导同学们逐步培养合理利用、保护和培育可再生资源及珍惜和节约使用非再生资源的能力。
情感态度价值观：通过学习本课，是同学们认识合理开发、利用与保护自然资源的重要意义，引导同学们树立正确的资源和环境观。
“创新支点”的设计：主要利用课件的方式来突出本节课的重点，突破难点。 学习方法与媒体：多媒体辅助教学法、探究法、谈话法 教学评价：在自习课上，对学习检测，填充图册进行检查。
第一课时 学习目标：1 举例说明什么是自然资源，自然资源的分类 2 理解自然资源在人类生产、生活中的作用 3 理解我国自然资源的特点和存在的问题
学习方法与媒体：读图分析、观察对比等为主的方法。 学习过程：
一、知识链接：(设计意图：以综合题入手，培养学生对知识的综合的理解及应用能力)
K
J L
I
节省时间，也就是使一个人的有限生命更加有效，也即等于延长了人的生命。----鲁迅
支流名称： A B D E
F G H
水电站名称：③ ⑥ 邻海名称： ⑦ ⑧ (2)在图中标出宜宾、宜昌、湖口的位置。
(3)长江长江发源于_______ 山脉;注入________(填数字);
(4)长江素有“水能宝库”之称，水能主要集中在 (上/中)游河段 二、自主学习、合作探究：
总结：我国耕地面积居世界第 位，但人均耕地面积只有世界平均水平的 ;我国森林面积居世界第 位，但人均林木占有量只有世界平均水平的 。这说明我国的自然资源特点是 。
5、阅读65页图3.4分析我国自然资源严重形势，你作为一名中学生，应该怎样合理利用眼前的资源?
学习活动三：思维拓展(本部分注重考查学生学以致用和思维延伸，充分展现学生自己的思
维。)
6、回忆，将下列国家与它们对应的自然资源特点连线 A日本 a资源总量丰富，但人均占用量不足 B俄罗斯 b资源丰富，但由于消耗量大，仍需大量进口 C中国 c资源贫乏，是世界上最大的资源进口国 D美国 d资源丰富，是少数几个资源能够自给的国家之一
7、讨论：保护资源、爱护环境，人人有责，让我们从自己做起，从日常生活做起，为保护环境做出自己的贡献。你的建议是： 方法要点小结： 四、整体建构
五、当堂测试： 【成功体验】 一.单项选择题
1、下列选项中属于自然资源的是 ，属于可再生资源的是 ， 属于非可再生资源的是 。
学习活动一：可再生资源与非可再生资源(设计意图：培养学生读图及阅读文本的能力，进
一步去理顺知识点。)
1、 阅读课本P62第1自然段。考虑两个问题：①自然资源的含义是什么? ②举例说明生活中
哪些东西属于自然资源，完成下列要求：
在自然界中，对人类 的土地、阳光、森林、水和水能等等，都是自然资源。 强调：自然资源包含两层意思：第一是“存在于自然界当中”第二“对人类有利用价值”。 2、在自然界中，有些自然资源，例如土地、水和水能等，可以在较短的时间内 、 或者 ，属于可再生资源;还有些自然资源，例如 ，总是用一些就少一些，是非可再生资源。
举例： 归纳：自然资源分类
举例： 3、完成课本63页活动完成归纳内容：
归纳：对于可再生资源，如果利用合理，并且注意 ，便能够实现永续利用;对于非可再生资源，我们应该十分珍惜和 。
学习活动二：总量丰富 人均不足(通过阅读材料，总结我国自然资源的特征，培养学生
阅读材料获取信息的能力。)
4、阅读65页资料，总结出我国自然资源特征
节省时间，也就是使一个人的有限生命更加有效，也即等于延长了人的生命。----鲁迅
A 水稻 B 煤炭 C 水 D 荒漠 E 森林 F 电 G 钢铁 H 纸张 I 耕地 J 石油 2、下列叙述正确的是( ) A 可再生资源是取之不尽、用之不竭的
B 非可再生资源在使用过程中要注意保护和培育，使之实现永续利用 C 人类的生产和生活都离不开自然资源
D 石油和煤炭都是能源资源，一方面会造成环境污染，另一方面越用越少，因此在未来社会中，我们要考虑用新能源替代它们。
3、国务院总理温家宝在访美期间发表演讲时曾说过这样一句话，中国有13亿人口，不管多么小的问题，只要乘以13亿，那就成为大问题;不管多么可观的财力、物力，只要除以13亿，那就成为很低很低的人均水平。这句话的意思是说( ) A 中国人口太多，给经济发展、资源环境带来了沉重负担 B 中国自然资源的人均水平较低
C 中国自然资源总量丰富，且种类齐全，是个地大物博 D 中国人口众多，劳动力资源丰富，为经济发展提供了人力资源 6.下图能够反映人类与大自然和谐发展的是
二.综合题
4、随着人口的增长，我国自然资源人均占有量还会继续减少，由于资源利用不当、保护不利、管理不善等原因，我国许多自然资源遭到不应有的破坏和浪费随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，对自然资源的需求持续增长我国从一个石油出口国变成一个石油进口国，石油成为我国进口量最大的商品之一
根据以上材料，思考：如何既保证人民生产和生活的需求，又做到资源的可持续利用?
六、课后达标题：
学习检测
七、课后反思
7、对号入座。自然资源与我们密切相关，请把符合条件的字母用直线连接起来。
A.水
可再生资源 E.铁矿 B.土地 F.风能 C.煤矿 G.石油
非可再生资源
D.森林 H.草原
节省时间，也就是使一个人的有限生命更加有效，也即等于延长了人的生命。----鲁迅
八年级地理第三章第一节自然资源的基本特征课件(二)
《自然资源总量丰富 人均不足》
自然资源与我们
人类的生产和生活离不开自然界中各种各样的自然资源。农业生产离不开土地、阳光和水;冶炼钢铁，需要开采铁矿;电灯照明、开动机器，需要用煤、石油或水能作动力;建筑房屋，所用的水泥是用石灰石烧制而成，所用的木材则取自森林;就连我们学习所用的纸张和木杆铅笔，也需蛋用木材作原料。这些在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等等，都是自然资源。
在自然界，有些自然资源，例如土地、森林、水和水能等，可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用，属可再生资源;还有些自然资源，例如矿产资源等，总是用一些就少一些，是非可再生资源。对于可再生资源，如果利用合理，并且注意保护和培育，便能够实现永续利用;对于非可再生资源，我们应该十分珍惜和节约使用。
资源丰富 人均不足
地大物博、人口众多，是我国的基本国情。下面的一组数字，既值得我们自豪，也提醒我们对“地大物博”应有一个全面的认识。
·中国陆地面积居世界第3位，但人均土地占有量却不足世界平均水平的1/3;
·中国已探明的矿产资源总值居世界第3位，但人均矿产资源占有量不到世界平均水平的1/2;
·中国耕地面积居世界第4位，但人均耕地面积只有世界平均水平的1/3;
·中国河流年径流量居世界第6位，但人均水资源拥有量仅为世界平均水平的1/4;
·中国森林面积居世界第6位，但人均林木占有量只有世界平均水平的1/5。
从总量看，我国有许多自然资源位居世界前列，是名副其实的资源大国，这也是我国进行经济建设的一大优势。我国自然资源不仅总量大，而且种类多。以矿产资源为例，我国已发现并探明储量的矿种就有160多种，是世界少数几个矿种比较齐全的国家之一。但是由于人口众多，如果以人均资源占有量这一指标衡量，就不能说我国资源丰富了。自然资源人均不足、相对短缺的状况，也是我国国情不可忽视的方面。因此，对于我国的自然资源，我们既要看到资源总量丰富的一面，更应看到人均资源不足的一面。
八年级地理第三章第一节自然资源的基本特征课件(三)
《第一节 自然资源的基本特征》
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【知识与技能】
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1.初步了解自然资源及其主要类型。
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2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。
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3.了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
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【过程与方法】
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培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。
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【情感、态度与价值观】
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使学生形成正确的资源观，自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
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■教学重点、难点
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【教学重点】
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自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
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【教学难点】
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合理利用自然资源。
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■教学方法
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启发学生积极进行发散思维，理论联系实际，使用情景感受法、自主学习法、读图分析法、合作探究法。
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■教学课时
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1课时。
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■教学过程
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【创设情境、导入新课】
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播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的视频，?这就是我们美丽的大自然，她能给我们带来什么呢?
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学生总结：(土地、阳光、矿产、水、森林等)。
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循序渐进：
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1.它们是存在于自然界，还是人为创造的?
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2.它们对人类来说有没有利用价值?
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【讲授新课】
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一、图说自然资源(自主探究，归纳提升、学以致用)
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(一)自主探究
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阅读学习“可再生资源与非可再生资源”，找出以下问题：
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1.什么是自然资源?
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2.自然资源的分类?
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3.怎样合理利用自然资源?
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(二)归纳提升
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1.从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源?
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2.小组讨论：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完?
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(提示：水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。)
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可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。如土地、阳光、森林水、水能等;非可再生资源：形成、再生过程非常缓慢，几乎不可再生，用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。
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3.过渡：引入教材3.1可循环使用的土地资源和3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。
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(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待)。
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对于可再生资源： 要合理利用，并且注意保护和培育，对于非可再生资源：应该十分珍惜和节约使用。
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(三)学以致用
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1.探究一：认识和区分可再生资源和非可再生资源。
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老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。
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2.探究二：小组讨论对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢?难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗?可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗?
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可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限，如果不加以正确使用，可再生资源也可能变成非可再生资源。
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二、图解总量丰富，人均不足(识现状、找原因、想对策)
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(一)识现状
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出示我国自然资源现状表，让学生对“地大物博”有清醒的认识。
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使学生意识到：自然资源总量丰富，人均不足是我国自然资源的基本国情。
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(二)找原因
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小组讨论：我国资源总量丰富，却人均不足的原因?
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(三)想对策
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1.探究三：随着人口的增长和经济的快速发展，你认为未来资源需求量会如何变化?
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总结：随着人口的增长和经济的快速发展，我国对自然资源的需求还将大幅度增加，我国自然资源相对短缺，人均不足且仍在下降的状况更加突出。
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面对这种情况，我们可以采取哪些措施保障资源供给呢?
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2.节约和保护自然资源并不难，对于我们往往是举手之劳。那我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢?
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3.你还有哪些保护资源的好办法呢?
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分组讨论：(成立小小环保队、进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动)
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总结：我们只有一个地球，善待地球也就是善待了人类自己，我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，作一名小环保主义者。
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【展示提升，开拓视野】
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一、展示提升
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二、开拓视野
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启发与保护珍惜自然资源有关的节日、行动，合理利用、珍惜自然资源不仅在中国、在全球都有共同行动。巴西挽救热带雨林的“我们的大自然计划”;日本的垃圾回收和再利用;北欧的新能源开发：而且还有3月22日的“世界水日”;6月5日的“世界环境日”;6月17日的“世界防治荒漠化日”;近些年我国进行的“世界地球日”的宣传主题：“珍惜地球资源，转变发展方式”等等。
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【知识梳理】
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学生整理，帮助学生将知识系统化、条理化。
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【达标测评】
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【课后作业】
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写一封关于日常生活中节约资源的倡议书。
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■教学反思
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本节课的教学坚持“以人为本”“一切为了学生”的理念。基于本节内容涉及面广、资料性强的特点，充分利用了多媒体的优势，使教学内容的呈现方式新颖、多样，给学生以听觉、视觉、感觉等多维度、立体的刺激，激发学生的兴趣和求知欲。通过数字的比较、资料的分析，结合讨论、探究，让学生自己去感知、思考和理解，提高学生对合理利用、保护和节约自然资源重要意义的认识。在授课过程中体现学生在课堂教学中的主体地位，充分利用学生现有的知识水平和学习能力对抽象的概念进行拓展和补充，让学生通过自己的知识来推导、理解新知识，掌握一些最基本的规律。注重引导学生应用所学知识解决实际问题，并在此过程中培养学生的多种能力。