杏林子的名言虽然生命短暂我们却可以让

杏林子的名言虽然生命短暂我们却可以让篇一
《生命_生命_杏林子_课件完美版》

杏林子的名言虽然生命短暂我们却可以让篇二
《生命_生命_杏林子_课件第2课时》

杏林子的名言虽然生命短暂我们却可以让篇三
《杏林子关于生命的名言》

杏林子关于生命的名言

1、生命的意义并不在于它的完美，而在于它的存在、它的过程。有了生命，生活中的每一件事才有可能发生，生活中的每一个人才有可能相遇。就是这些平凡的小点、小音符，才谱写了生命这首永恒的乐章！谁不能说海伦·凯勒是可悲的？谁又能说海伦·凯勒是可悲的？生命对于她来说并不是完美的，但是生命对于她来说是永恒的。她的生命是有限的、渺小的，但她却用生命谱写了一首属于她自己永恒的颂歌！

2、我放下了尊严，放下了个性，放下了固执，都只是因为放不下你。

3、我用真心谱写了祝福的旋律，伴随着朗朗夜空中闪烁的星光整夜为你祈祷。愿我的祝福变成阳光，照亮你的天空；愿我的思念变成雨露，滋润你一生。

4、一个人，一座城，一生心疼。

5、蒙田曾说：“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”生命是宝贵的，失去了生命，我们将变得一无所有。但很多活着人总不珍惜活着的权利，他们随意对待自己甚至肆意践踏别人的生命：车臣爆炸巴以冲突美军“虐囚”煤矿透水房屋倒塌失恋轻生上网丧命„„这些沉重的事件警示着我们：生命啊，多么贵；生命又是多么值得珍惜！

6、生命存在今天，生命活在当下，每一个细节都有深情，每一个转角都蕴藏着生机。而我只是希望，珍惜每一个今天，抓住稍纵即失的时间，去弥补每一丝轻轻溜走的光阴。正如在一条微博上看到的，我在今天的每一丝微笑都比明天要灿烂，我的每一滴泪水都比明天要沉重，即使是我的痛楚，也比明天要尖锐和富于激情。

7、知道吗？我想你呀！真的好想你，想得我日以继夜，想得我辗转反侧，想得我夜不能寐，想得我肝肠寸断，想得我魂不守舍——你欠我的钱什么时候还我啊？

8、爱情不停站，想开往地老天荒，想找一个相濡以沫的人，想找一个把我的照片放满一个单独的相册。想找一个愿意天天抱着手机等我的信息的人，想找一个愿意每天晚上都会跟我说晚安的人，想找一个能在我受伤的时候安慰我的人。

9、人总喜欢追求没有的，忽略已有的，被浅墨渲染的人生就像是一幅山水画，处处诗意，却又处处失意。留连于红尘俗世中诙谐搁浅的幸福。

10、对人说不，生命是一切宝物中最高的东西。

11、生命是渺小的，像沙漠沙漠上一粒金黄的细沙，一点也不起眼；生命更是伟大的，像一颗璀璨的夜明珠，珍贵无比。因此，我们要珍爱生命。

12、谁把谁真的当真，谁为谁心疼。

13、很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。

14、更多优美的句子请关注：描写春雨绵绵的句子描写景色的优美诗句

15、聪明人看得懂，精明人看得准，高明人看得远。智者的声音是愚者的方向，无法放弃过去的无知，就无法走进智慧的殿堂，对待健康，偏见比无知更可怕！

16、母爱，你如春天里温暖的阳光，也像婆裟的大树，让我淋浴在明媚的春光之中，借着大树的绿荫庇护，如小草一样茁壮成长。

17、不！我不需要您救我，我要的是您对我的肯定。我不怕您拒絕我，我怕的是您不信任我。在您与我对話的同时我再不停地压抑着我心中的死火山,这种感覺很难受，我真的在喜欢您吗？

18、明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。

19、大自然中的生命常常让人动容，精彩的存在常常忽略了生命的长度。

20、五个要：要唱，要跳，要俏，要笑，要苗条。

21、不点燃智慧的火花，聪明的头脑也会变为愚蠢；不践行确立的目标，浪漫的理想也会失去光彩；不珍惜宝贵的时间，人生的岁月也会变得短暂；不总结失败的经验，简单的事情也会让你办砸。

22、过于欣赏自己，就发现不了别人的优点；过于赞赏别人的优点，就会看不见自己的长处。

23、天有不测风云，生命之舟时常会遇到暴风骤雨和滔天巨浪的摧残与颠覆，无数生命不得不面对一次次严峻的考验。安全，这一沉重的话题，带给我们多少悲欢离合！

24、时间太瘦，指缝太宽，它总是不经意的从我的指缝间溜走，伸手紧握，抓住的只是空气。在青春布满藤蔓的围墙上，缓慢的攀行，回头下望，是散落一地的音符，被记忆沉吟着辗过，又被风卷起。天高云淡，仅有几缕羽白的丝云，在天空中游走，把青春的沉淀塞进时间的罅隙，时间卷起所有太过纯净的美好，却平淡如白开水。

25、生命的意义并不在于它的完美，而在于它的存在它的过程。有了生命，生活中的每一件事才有可能发生，生活中的每一个人才有可能相遇。就是这些平凡的小点小音符，才谱写了生命这首永恒的乐章！谁不能说海伦?凯勒是可悲的？谁又能说海伦·凯勒是可悲的？生命对于她来说并不是完美的，但是生命对于她来说是永恒的。她的生命是有限的渺小的，但她却用生命谱写了一首属于她自己永恒的颂歌！

26、男人是用眼睛去爱的，但女人却由甜言蜜语而恋爱了。

27、岁月可以赢去我们的生命，却赢不去我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福，无尽的爱。

28、生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。

29、感情的戏，我没演技。

30、生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。

31、狼就是不畏惧生死的战士。为了生存，它们会主动攻击比自己强大数倍的敌人，哪怕自己战死，它也要为其他的同类创造出机会。在物竞天择的法则中，狼是可敬的，但也是被人们所不理解厌恶的。

32、假如爱情可以解释、誓言可以修改，假如你我的相遇，可以重新安排，那么，生活就会比较容易，假如，有一天，我终于能将你忘记，然而，这不是随便传说的故事，也不是明天才要上演的戏剧，我无法找出原稿然后将你一笔抹去。

33、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。

34、不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力，这是一个不公平的不可逆转的命题

35、生命，是顽强的。因为它不但有追求，向往，更多的是它要承担起一种属于自己的责任，我可以结束自己的生命，但这对父母妻子儿女不公，她们是无辜的，不能因为我的离去而让她们承受不应该的痛苦与悲哀，这就是我5年后计划失败的原因。

杏林子的名言虽然生命短暂我们却可以让篇四
《生命 生命》

《生命 生命》教学设计

【教材分析】

《生命生命》一文选自义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册。这篇文章的作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己活得更加光彩有力”，表达了自己强烈的生命意识和积极进取的人生态度。

这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，小中见大，平中悟理，字里行间都饱含着作者对生命的沉思，对生命的渴望，是本册教材中培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力的重要课文，目的是继续引导学生从自己的学习实践中来体会“读书要联系上下文、时代背景、生活经验来仔细思考含义较深刻句子的意思”的方法。 【教学意图】

生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生命的感悟还不是很深刻，学习本文，意在让学生感悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。

【教学目标】

1、认识5个生字，会写8个生字；正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3、充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。

5、结合实际体验，感悟生命内涵的丰富性。 【教学重难点】

1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的对生命的三点思考。 2、难点：培养学生积极的人生态度。 【教学策略】

重组教材，创设情境和多种形式的读让学生在读、思、议的教学实践中感悟文本，积累语言，运用语言，促使学生的语文素养（朗读能力、理解能力等）多方面的提升。 【教学媒体】

多媒体 【教学时数】

两课时 【教学准备】

多媒体课件 杏林子的资料 有关生命的格言

【教学过程】

第一课时

【教学要点】

1、初读课文，能读通、读顺。

2、学习生字词，能读，会写，识记。

3、整体感知课文内容，写了三个事例：飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳

第二课时

一、情境导入

1、师：播放贝多芬的《生命交响曲》并朗诵汪国真的诗作《生命，生命》： 2、师：人的生命只有两万多天，我们不禁深深叹息：人生是如此短暂！但是在如此短暂的人生中，我们可以面临许多选择，我们可以选择坚强、勇敢和快乐，也可以选择脆弱、逃避和悲伤，甚至是死亡。今天我们来看杏林子是如何感悟生命的。

二、了解生命，引发对生命的思考。 1、齐读课题――生命 生命

2、出示坐在轮椅上的杏林子照片并介绍：她患了一种非常严重的病，并且在轮椅上坐了整整五十年。她在回忆中写道：（出示资料）十二岁那年，我得了

一场大病，「类风湿关节炎」，不用别人告诉我，我也能从医生和父母脸上看出来，我永远不会好了！我的希望一点点幻灭，我的心一点点死去。我看着自己的关节一个个坏掉，渐渐不能走不能跳，身体的痛苦倒容易忍受，最大的痛苦是来自内心，我真的要在病床上躺一辈子，永远做一个废人吗？我告诉自己，如果三年还不康复的话，我就不要活了。

（1）师：从这段日记中，你仿佛看到一个怎样的杏林子？

（2）出示杏林子面带微笑的照片。师：看着这张照片，你又看到一个怎样的杏林子？

（3）师：后来她用这样的文字表达了自己积极进取的人生态度：（出示课文最后一自然段齐读）

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

师：为什么同一个人，前后会有那么大的转变呢？我们来回顾一下，在上节

师：多么顽强的香瓜子呀！ （板书：顽强）

4、情景对话，引导学生再次感受香瓜子热爱生命，要与恶劣环境作斗争的坚定信念。

假如你就是那粒香瓜子：

（1）师：香瓜子，你披着一件那么坚硬的外壳，你为什么要苦苦地钻出来呢？ （2）师：你生长在砖缝中，没有阳光、没有泥土，没过几天也会枯死的，这样的生命还有意义吗？ （学生回答） 3、指导朗读。 4、（出示香瓜子图片）

师：这个时候，又引发杏林子对生命的什么思考呢？用上句式： 即使„„也„„

（三）感悟心跳给杏林子对生命的思考

1、学生快速默读 “倾听心跳”这一件事，想想：哪句话写出了作者的震惊？ 2、出示句子反复引读：这就是我的生命，单单属于我的。 3、出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

师：你认为怎样做才是珍惜自己的生命？怎样的行为是在糟蹋生命？能举例说说吗？

（学生回答）

4、我们要珍爱自己的生命，我们必须对自己负责。 比较句子：一切全由自己决定，我要对自己负责。

一切全由自己决定，我必须对自己负责。

（学生回答）

师：我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责。出示杏林子的资料，师配乐介绍：

杏林子也曾经有过美好的童年。然而在12岁那年，她不幸患上严重的类风湿性关节炎，全身关节硬化，这意味着她的一生将失去行动的自由，只能在轮椅中度过余下的光阴。但是坚强的杏

杏林子的名言虽然生命短暂我们却可以让篇五
《19生命生命课件》

杏林子的名言虽然生命短暂我们却可以让篇六
《四年级下册第十九课生命_生命_》

杏林子的名言虽然生命短暂我们却可以让篇七
《第五单元复习》

杏林子的名言虽然生命短暂我们却可以让篇八
《杏林子名言》

杏林子名言

作者杏林子用朴素的语言，表达出了自己的心声。飞蛾的求生欲望、瓜苗茁壮成长、自己对生命意义的思考，都显示出了作者对生命感慨与珍惜、惊讶！！！

每天我穿梭在洁白的病房，心系病人，那些被病痛折的哀痛声，随着声波穿入耳膜时，我的心也在沉痛。望着那些对生命充满渴望、对医护充满信赖的目光时，我被深深的震撼着。用我的热血、我的双手、我的智慧，去抚慰那些伤痛的心。随之欢声笑语会不断的出现在病房。但有时，尽管付出了一切，癌魔还是会无情带走无辜的生命。为此，我问苍天：我们的现代医学为什么有时会显得如此苍白无力？！我反思着......

死是生的归宿。人生短暂，健康时要懂得珍惜，不要当生命走到尽头时才倍加珍惜，切不能为一时的美色之欢、一时的酒肉穿肠而过；而贪婪；而忘掉了患病的潜在，病情恶化的祸根。 享受人生，须善待生命。人生与浩瀚的历史长河相比，可谓短暂的一瞬。权势是过眼云烟，金钱乃身外之物。珍惜生命，保重身体宁要一生清贫，不贪图一时富贵，这才是做人之悟性。 人身在世也是一种幸运，珍惜生命，享受人身则是最大的幸福，不必为昨天的失意而悔恨，也不必为今天的失落而烦恼，更不必为明朝的得失而忧愁。看山神静，观海心阔，心理平衡，知足常乐，达到善待人生的最高境界，才能真正快乐的享受每一天! 一寸光阴一寸金，人生不会有第二次，生命处于我们自己，

我们可以随意操纵它。朋友，人生绚丽多彩，请你珍惜生命。

杏林子的名言虽然生命短暂我们却可以让篇九
《生命生命》

19 生命 生命

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

２、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思；学习理解句子的方法。

３、感悟作者对生命的思考，引导学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【教学重、难点】

引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。

【教学准备】

文字片：“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”

【教学过程】

一、读题质疑

今天我们要学习的课文是──（齐读课题：生命生命）

１、看到这个课题，你最想问什么？（生命是什么？师：想了解生命的存在？生命是怎样的？师：想了生命的特点，我们应当怎样对待生命？师：提得有价值，是对生命意义的思考„„）

２、和我们以前学过的课文题目相比，你发现了什么？（反复两次。）是啊！作者为什么要用两个“生命”作题目呢？

３、请同学们捧起书，齐读课文第一句。（学生齐读，带着思考读）

４、过渡：

是啊，人人都有生命，我们却很少去关注它，思考它。作者在思索：“生命是什么？”我们也在问：“生命是什么？”作者为什么要用两个“生命”作题目？让我们带着问题走进课文去感悟去思考。

二、初读感知

生命是什么？（生命的存在）

１、课文讲了与生命有关的３个事例，请同学们自由轻声朗读课文，边读边想，每个事例主要讲了什么内容。

读后交流：

⑴ 第二自然段主要写了什么？用“什么、怎么样”的句式生答。（飞蛾挣扎着鼓动双翅求生），师：边板书边总结：作者是从“求生的飞蛾”，身上知道了生命是什么

⑵ 第三自然段主要写了什么呢？生答（砖缝中的瓜苗不屈向上茁壮生长）

师：边板书边总结：作者是从“生长的瓜苗”身上知道了生命是什么。

⑶ 第四自然段主要写了谁，干什么？生答（我静听自己沉稳而律动的心跳）

师：边板书边总结：“律动的心跳”作者是从自己的心跳感受到了生命是什么。

２、作者用自己亲身经历的三个事例告诉了我们生命是什么，你能回答了吗？（生命是求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗、沉稳而有规律的心跳。）指名说──齐读。

3、揭示并过渡：

一个个生动的事例、一幅幅鲜活的画面，让作者开始了对生命的思考。

三、精读体会

（一）、精读文本：

理解第四自然段。

1、请大家默读课文第四自然段，看看能读懂些什么，在感受深的地方作上记号。

2、 读后交流：你读懂了什么？

（1）我读懂了“我的心跳就是我的生命”。

（2）我读懂了“我可以好好使用自己的生命，也可以白白糟蹋自己的生命”。

（3）我读懂了“我要对自己的生命负责”。

根据学生（1）（2）回答，引导理解：

出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”。

齐读，这句话讲了我们对待生命的两种态度，能找出两个关键词吗？（好好地使用、白白地糟蹋）

Ａ、给“糟蹋”换种说法（浪费、不珍惜）

Ｂ、怎样叫“白白地糟蹋”？（联系生活，虚度年华、无所作为）

Ｃ、怎样叫“好好使用生命”呢？我们联系课文内容来理解。谁能用课文中的句子告诉我们飞蛾是怎么好好使用生命的？香瓜子又是怎样好好使用生命的？谁来读一读？（指名读有关句子）

揭示方法，承上启下：同学们，刚才我们抓住关键词、联系上下文理解了这个含义深刻的句子，这些方法，我们在今后的阅读中可以灵活运用，明白了吗？

这句话告诉我们，任何人对待生命都可以有两种截然不同的态度，既可以（ ），也可以（ ）。那作者究竟会作出怎样的选择呢？请同学们齐读第三句。

D、对自己负责是指什么？（好好使用生命）

比较句子：

a、我要对自己负责b、我必须对自己负责。

你发现了什么？（作者下定决心）该怎么读这句话？（指名读）

师：杏林子就是这样对自己负责的，她深深地珍爱着自己的生命。让我们记住她的这句名言，读：除了爱，我一无所有。把这句话深深地刻在心上，再来一次：除了爱，我一无所有。

E、那么让我们一起来完成下面的练习：

○1听着着沉稳而有规律的跳动，我感受到（生命的可贵 ）。 “一切全由自己决定，我必须对自己负责”这句话，作者说得很有哲理。看得出作者虽然是身体这样不好，但她却用实际的行动告诉我们生命的态度是由自己决定的，这正是作者对生命的感悟。（板书：感悟生命）

2看着手中挣扎的飞蛾，我感受到（ ）。 ○

3看着茁壮成长的瓜苗，我感受到（ ）。尽管小瓜苗只是几天的生命，○

也要活的乐观，活的灿烂。其实作者特殊的身体情况也和小瓜苗一样，没有良好的先天条件，但却凭借坚强的毅力，取得了巨大的成绩。师：这正是作者对生命的思考。（板书：思考生命）

4在我的世界里，我还从（ ）的（ ）中，感受到（ ）。 ○

（二）、引领正确的价值观：

让生命光彩有力：

⑴ 过渡：同学们，杏林子用自己的行动，实现了“对自己负责”的庄严承诺。所以，课文最后她深有感触地说道──齐读最后一自然段。

⑵ 质疑。有不理解的地方吗？

⑶ 理解：

“生命短暂”、“无限的价值”、“活得光彩有力”。

“有限的生命”：为什么说生命是有限的？谁来帮我们解决这个问题？（对比：没有人可以长生不老，人的寿命再长，不过七八十年光景，在漫漫的历史长河中，我们的生命是多么短暂。所以，生命是有限的。）

“无限的价值”：生活中，你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？来举例说一说。

提示：你了解的科学家、运动员、航天员、普通劳动者。

出示句子：虽然生命生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 生：（举例说）

师：是啊，虽然生命短暂，但是，（ ）却让有限的生命体现出无限的价值，他活得光彩有力。

小结：是啊，同学们，只要我们每个人都好好地使用自己的生命，不仅使自己活得充实、也给他人带去方便、为社会作出贡献，我们都可以让自己有限的生命体现无限的价值，我们都将活得──光彩有力。

四、回归课题，拓展升华

师：那我们作为十一二岁的孩子又该如何对待自己的生命呢？

生１：我们应该从现在开始珍惜时间，好好学习，将来做一个对社会、对人民有利的人。 生２：我现在要好好学习，将来做一名环保专家，解决环境污染的问题，把蓝天碧水还给人类。

生３：我将来要做一个医学家，攻克疑难病症，让人们健康的生活。

齐读题目：

是啊，同学们，读了课文，我们深深地体会到：

生命是宝贵的，要热爱生命，读课题──生命生命。

生命是短暂的，要珍惜生命，读──生命生命。

生命可以创造无限价值，要好好使用生命，读──生命生命。

课文留给我们对生命无尽的思考，同学们，带着深深的思索，再读──生命生命。

【板书设计】

19、生命 生命

求生的飞蛾 珍惜生命

生长的瓜苗 思考生命

律动的心跳 感悟生命