教室里的名言

教室里的名言篇一
《名人名言中英文(挂在教室的名言)》

（20*150）

1、康奈尔大学

I would found an institution where any person can find instruction in any study."-Ezra Cornell, 1865.

让任何人都能在这里学到想学的科目。 --埃兹拉·康奈尔，1865年

2、达特茅斯学院：

Vox clamantis in deserto，（40*60）

广漠大地上（对知识）的呼唤

3、（20*70蓝色底面）

哈佛大学校训：

Let Plato be your friend, and Aristotle, but more let your friend be truth. 与亚里士多德为友,与柏拉图为友,更与真理为友.

4、北达科他大学

Intelligence, the Basis of Civilization （40*60）

才智是文明的基础

5、（40*60）

麻省理工学院校训：

Mind and Hand

既学会动脑，也学会动手

（40*60）

6、

宾夕法尼亚大学：

Laws without morals are in vain

毫无特性的学习将一事无成

7、（50*75蓝色底面）

哥伦比亚大学：

In thy light we shall see light 借汝之光，得见光

（50*75蓝色底面）

8、杜尔大学

Freely have you received; freely give 自由地接受；自由地给予

9、（50*30橘黄色底面）

此时打盹，你将做梦

此时学习，你将圆梦

10、（10*240橘黄色底面）

The prudent heart will possess knowledge

聪明人的心得知识

教室里的名言篇二
《小学教室中英双语名人名言标语》

小学教室标语-文学家名言

生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。——巴金

The meaning of life is to pay and to give, rather than accept, nor to claim.

巴金（1904-2005）,原名李尧棠，现代文学家、出版家、翻译家，“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师，被认为是中国大陆知识分子良心的代表。代表作《家》是我国现代文学史上最卓越的作品之一。

会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫

When I stand on the top of Mount Tai, the other mountains appear so small.

杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，汉族，巩县（今河南巩义）人，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，他的约1500首诗歌被保留了下来，他在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后世尊称为“诗圣”，他的诗也被称为“诗史”，杜甫与李白合称“李杜”。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游

What's learned from books is superficial after all. It's crucial to have it personally tested somehow.

陆游（1125-1210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍

兴）人。南宋诗人、词人。中年投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡，但收复中原信念始终不渝。创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。他是我国文化史上一位具有深远影响的卓越诗人。 野火烧不尽，春风吹又生。——白居易

Not even a prairie fire can destroy the grass, it grows again when the spring breeze blows.

大胆的假设，小心的求证；认真的做事，严肃的做人。——胡适 Bold hypothesis, to prove carefully; serious work, a serious man. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

When you hoist the sails to cross the sea, you will ride the winds and cleave the waves.

李白（701－762），字太白，号青莲居士，唐代最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。他经历坎坷，思想复杂，儒家、道家和游侠三种思想，在他身上都有体现。存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。——陶渊明

Do not worry about poverty, and do not be hooked on riches and honours.

陶渊明（约365-427），字元亮，后改为潜，号“五柳先生”。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原

Although the road is endless and faraway, I still want to pursue the

truth in the world.

屈原（前340-前278），名平，字原，是楚武王熊通之子屈瑕的后代，我国最早的浪漫主义诗人，也是中国文学史上第一位留下姓名的伟大的爱国诗人。他创立了“楚辞”文体，也开创了“香草美人”的传统，代表作品有《离骚》、《九歌》等。

希望是永远的喜悦，有如人类拥有的土地，是每年有收获、绝不会耗尽的确定财产。——斯蒂文森

Hope is endless joy, which just like the farm of human can get

annual harvest and will not be depleted. - Robert Louis Stevenson

斯蒂文森(1850～1894)，英国作家。作品有游记《内河航程》和《驴背旅程》、惊险浪漫故事集《新天方夜谭》、小说《金银岛》等。他是19世纪末新浪漫主义文学的代表，他善于写新奇浪漫的事物，他

笔下常出现具有高贵品质的贫民、流浪汉、孤儿的形象。但他着意追求艺术效果，忽视和避开反映社会重大矛盾。

希望是生命的源泉，失去它生命就会枯竭。——本杰明·富兰克林 He that lives upon hope will die fasting. - Benjamin Franklin.

最有希望的成功者，并不是才干出众的人，而是那些善于利用每一时机去 发觉开拓的人。——苏格拉底

The favourites are not the one of great stature, but those who are good at using every opportunity to struggle. - Socrates

苏格拉底（公元前469-公元前399），著名的古希腊的思想家、哲学家，教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。 希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，携带它们，人可以登上永恒之旅。 ——伯特兰·罗素

The hope is a tough cane, patience is a travel bag. With them one will be allowed to step on the eternal trip. - Bertrand Russell 勤学励志名言：

没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才！——门捷列夫 Without double diligence, neither aptitude, nor a genius!

教室里的名言篇三
《教室名言 黄佐前》

教室名言

 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。--李苦禅 （背景图：鲲鹏展翅）

 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。--莎士比亚

 人的价值蕴藏在人的才能之中。--马克思

 不是享乐，也不是受苦；而是行动，在每个明天，我们认定的目标和道路，都要比今天前进一步。--《人生礼赞》《朗费罗诗选》

 千里之行，始于足下。--老子

 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基

 玉不雕，不成器，人不学，不知道。--礼记

 回避现实的人，未来将更会不理想。

 人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。--丁玲

 非淡泊无以明志，非宁静无以志远。--诸葛亮

 读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。--美 富兰克林

 少儿好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老儿好

学，如炳烛之明。--刘向《说苑》

校园文明行为准则

1.关爱他人，严于律己；点滴小事，从我做起。

2.Dreaming without hard wook will never amount to anything!(只有梦想，而不付出艰苦的努力是不会有任何成就的。)

3.南充高中是我家，文明礼貌靠大家。

4.做有知识有文化的中学生，做有道德有礼貌的中国人。

5.弘扬人文精神，创建和谐校园。

6.多一点宽容，少一点苛求；多一点理智，少一点冲动。

7.一举一动体现风度，同心同德美化校园。

8.文明用语常伴口，春风迎面路好走。

9.微笑的你真美，乐学的你真好，健康的你真棒！

10.寸步积成千里，点滴汇成文明。

爱护花草

1.一花一草一木，且看且爱且护。

2.多谢您的关爱，我会健康成长。

3.小草微微笑，请您旁边绕。

4.手边留情花似锦，脚下留情草成荫。

5.一砖一瓦皆是史，一草一木总关情。

6.风之轻柔，树之荫荫；草之舞动，君之功劳。

7.踩时花溅泪，踏后草揪心——请爱护花草！

8.花草树木的微笑源于你的爱心。

9.摘下我，我属于你的瞬间；留住我，我便成为大家的永恒！

10.一花一世界，一草一段情，万物皆有灵！

11.青青绿草地，悠悠关我心。

图书馆、阅览室文明

1.书山有路徐徐进，学海无涯静静行。

2.安静地学习知识，自觉地维护秩序。

3.惟有保持环境的安静，才能体会精神的愉悦。

4.书的海洋需要你的加入才有浪花朵朵。

5.遨游在书的海洋里，让自己的心灵来个深呼吸。

6.遨游无尽的书海，饱览智慧的结晶。

7.不在沉默中喧哗，就在沉默中升华。

8.两耳需闻窗外事，一心静读圣贤书。

宿舍文明

1.舒适温馨的家，充满真挚的爱。

2. 繁忙过后，寂静的港湾，用真心维系我们共同的家园。

3. 烟离你越近，人躲你越远。

4.争吵少一点，理解多一点；隔阂少一点，关爱多一点。

5.宿舍是我家，清洁靠大家；墙壁穿新衣，请你要爱惜！

6.墙上的涂鸦，不是画家施展才华的画板；桌面的小诗，不是诗人描绘生活的稿纸；请爱护我们所共同拥有的一切！

7.不要怜惜你的关爱，用心去爱护你身边的一切。

食堂、水房、厕所文明

1.文明用餐中，保持好心情。

2.桌上一粒饭，农民一滴汗。

3.民以食为天，食以洁为先。

4.节约，从一滴水开始。

5.水龙头：请用你的手，拭去我的眼泪。

6.今天流走的是水，明天将是你的眼泪。

7.一点一滴，汇聚生命之源。

8.文明从节约点滴开始。

9.来也匆匆，去亦冲冲。

10.为了你的健康，为了你的形象，请不要在公共场所Somoking!

教室里的名言篇四
《初中班级格言》

1、细节决定成败，态度决定一切。

2、小事成就大事，细节成就完美

3、习惯决定成绩，细节决定命运。

4、习惯改变命运，细节铸就终身。

5、细节决定成功，点滴铸就辉煌。

6、彩虹风雨后，成功细节中。

7、要成就大事，先做好小事。

8、莫放松点，莫轻视微。

9、绳锯木断，水滴石穿。

10、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。

11、一步二步三步步步高升，一天两天三天天天向上。

12、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。

13、态度决定一切，习惯成就未来。

14、一朝习惯，万事易办。

15、良好的习惯是成功的保证。

16、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。

17、好方法事半功倍，好习惯受益终身。

18、用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。

19、北大清华少年心，花香鸟语春天事。

20、心态决定命运，自信走向成功。

21、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。

22、自信人生二百年，会当水击三千里。

23、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。

24、励志照亮人生，创业改变命运。

25、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。

26、非学无以成才，非志无以成学。

27、志强智达，言行行果。

28、立志漫长清华园，刻苦方能未明湖。

29、我心一片磁针石，不读清华不肯休。

30、孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

31、青霄有路终须到，金榜无名誓不归。

32、不夺桂冠誓不回，那怕销得人憔悴。

33、立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。

34、古之成大事者，不惟有超世之才，必有坚忍不拔之志。

35、志存高远，心系天下。

36、志在千里，壮心不已。

37、求真尚美，砺志笃行。

38、惟理想点亮生命的精彩。

39、志不坚者智不达，言不信者行不果。

40、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

41、“想”要壮志凌云，“干”要脚踏实地。

42、吾志所向，一往无前；愈挫愈勇，再接再厉。

43、志高造就辉煌。

44、明确的目标是前进的动力。

45、功崇惟志，业广为勤。

46、不读清华不肯休，我心一片磁针石。

47、拼搏铸辉煌，状态定命运。

48、要争就能赢，要拼才能赢。

49、团结拼搏，求实进取。

50、人生能有几回搏，今日不搏何时搏。

51、失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌。

52、弱者等待时机，强者争取时机，智者创造时机。

53、人生没有彩排，每一天都是现场直播。

54、明日复明日，明日何其多，我生待明月，万事成蹉跎。

55、做一个有实力的人，不要让今天的懒惰成为明天的痛。

56、弱者等待时机，强者争取时机，智者创造时机。

57、人的一生是漫长的，但关键的只有几步。

58、莫为失败找借口，多为成功找理由。

59、先做该做的事，再做喜欢的事。

60、播种生活，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

61、懦夫把困难当作沉重的包袱，勇士把困难当作前进的阶梯

62、不惜寸阴于今日，必留遗憾于明日

63、勤奋求学，熬墨蓄势。

64、勤奋铸就辉煌。

65、慎而思之，勤而行之。

66、文学来自勤奋，高分源自拼搏。

67、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

68、学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

69、天道酬勤，宁静致远。

70、应知学问难，在乎点滴勤。

71、耕耘分秒，勤奋造就天才；积蒿力量，实力铸就辉煌。

72、汗水浇灌希望，奋斗决定命运。

73、分数铸就辉煌，汗水凝聚实力。

74、耕耘于分秒，收获于细微。

75、耕耘今天，收获明天。

76、没有播种，何来收获。

77、播种劳动，收获成功。

78、但求日积月累，收获于细微；不要左顾右盼，专注于自我。

79、学在苦中求，勤中练；不怕学问浅，怕志短。

80、生无所息，斗无所止。

81、十年寒窗无人闻，一朝成名天下知。

82、千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到玺。

83、千淘万漉虽辛苦，千锤百炼始成金。

84、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

85、含泪播种，含笑收获。

86、短暂辛苦，终身幸福。

87、少年辛苦终身事，莫向光阴隋寸功。

88、不经一番寒彻骨，怎得考试高分来。

89、安逸的环境造就不出时代的英才。

90、烈火铸就真心英雄，不经历风雨怎见彩虹。

91、含泪播种的人一定能含笑收获。

92、十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福随。

93、一生之苦今日吃，三年之乐来日享。

94、十年铸剑，只为炉火纯青；一朝出鞘，定当倚天长鸣。

95、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

96、精诚所至，金石为开。

97、知识改变命运。

98、知识就是力量。

99、光有知识是不够的，还应当应用；光有愿望是不够的，还应当行动。

100、行胜于言，超越自我，知识启迪智慧。

教室里的名言篇五
《教师格言》

教师格言

一、关于教书育人

1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”

——《礼记》

2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

——陶行知

3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

——陶行知

4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

——陶行知

5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

——陶行知

6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

——陶行知

7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯

8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

——爱因斯坦

9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

——爱因斯坦

10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”

——爱因斯坦

二、关于为人师表

1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

——孔子

2.身教重于言传。

——王夫之

3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知

4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

——陶行知

5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

——李贽

6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

——爱因斯坦

7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。 ——乌申斯基

8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

——乌申斯基

9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

——卢梭

10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

——车尔尼雪夫斯基

三、关于爱岗敬业

1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

——爱因斯坦

2.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵„„只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 ——苏霍姆林斯基

3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。

——苏霍姆林斯基

4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，„„是过去和未来之间的一个活的环节。

——乌申斯基

5.教师的威信首先建立在责任心上。 ——马卡连柯

四、关于理想信念

1.十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。

——苏霍姆林斯基

2.道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。

——苏霍姆林斯基

3.道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。„„人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。

——苏霍姆林斯基

4.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

——苏霍姆林斯基

5.人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。

——苏霍姆林斯基

6.没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土„„

——美国诗人惠特曼

7.才须学也。非学无以广才，非志无以成学。

——孔明

8.美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。

——车尔尼雪夫斯基

9.每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础

，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。

——爱因斯坦

10.要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。

——列夫·托尔斯泰说

五、关于启发式教学

1..孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。 ——苏霍姆林斯基

2.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。 ——苏霍姆林斯基

3.求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。

——苏霍姆林斯基

4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。

——赞科夫

5.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。

——张载

6.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

——斯宾塞

7.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

8.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

——陶行知

9.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

——陶行知

10.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。

——魏书生

六、关于因材施教

1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

——陶行知

2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

——陶行知

3.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 ——赞科夫

4.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。

——苏霍姆林斯基

5.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

——苏霍姆林斯基

七、关于教学方法

1.最有价值的知识是关于方法的知识。

——达尔文

2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

——陶行知

3.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

——陶行知

4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

——陶行知

5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

6.教是为了不需要教。„„就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

7.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习„„（这）是教育过程的逻辑。

——苏霍姆林斯基

8.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

——苏霍姆林斯基

9.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

——苏霍姆林斯基

10.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

——卢梭

八、关于创新与实践

1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

3.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

——陶行知

4.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

——陶行知

5.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

——陶行知

6.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ——陶行知

7.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。

——爱因斯坦

8.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦

9.中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。 ——杨振宁

10.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。

——狄德罗

九、关于养成性教育

1.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发

教室里的名言篇六
《一个班级墙壁上的名言》

一个班级墙壁上的名言

一个班级墙壁上的名言陈峰

今天到一个班级听课，发现这个班级教室里的励志名言非常有个性，摘录备用：

1、你有怎样的一天，就有怎样的一生。

2、细节决定成败，习惯成就未来。

3、我不思考我会什么，但我要知晓我有什么疑惑。

4、每错一道题都是一级进步的台阶。订正好并掌握理解你就前进了一步。

5、现在可做之事勿等下一秒，自己可做之事勿候他人。

6、课上一分钟，课后一刻功。问老师一题，多一次沟通，多一份自信。 附件1：

班级文明公约

一、求学，不时冷时热，要持之以恒

二、言行，不浮躁轻妄，要稳重踏实

三、律己，不放纵苟且，要防微杜渐

四、待人，不狭隘争斗，要豁达利他

五、遇挫，不自暴自弃，要自强不息

六、受荣，不骄傲自满，要谦虚谨慎

七、受诲，不掩饰逃避，要改过加勉

八、任职，不徇私懒散，要尽责为公

班训：播下一个行动，收获一个习惯；

播下一个习惯，收获一个性格；

播下一个性格，收获一个命运。

初三（14）班全体成员

（注：宽44cm，高80cm红底色黄或黑色字体，看效果而定。）

附件2：

（前面黑板上方标语：）父母养育辛苦 报恩惟有苦读

附件3：

（后面黑板上方标语：）知识改变命运 奋斗成就未来

（注：高36cm长度机动、称体就行。白底红字，前后规格一样） 附件4：（共六个）

墙壁标语六个：

1、前面的回头看看后面的与自己的距离，后面的抬头看看自己与前者的距离，了解自己与别人的距离是一种智慧！

2、贵有恒，何必三更起五更眠

最无益，只怕一日曝十日寒

3、不是一番彻骨寒，

怎得梅花扑鼻香。

4、勤奋是最好的学习方法。兴趣是最好的老师。课堂是学习的主阵地。

5、不为后退找借口，

要为前进创条件。

6、不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比现在比将来。

教室里的名言篇七
《教师名言荟萃》

教师名言荟萃

一、关于教书育人

1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”

——《礼记》

2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

——陶行知

3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

——陶行知

4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

——陶行知

5.“教师的职务是„千教万教，教人求真‟；学生的职务是„千学万学，学做真人‟。” ——陶行知

6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为„天下之达德‟，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

——陶行知

7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”

——马卡连柯

8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

——爱因斯坦

9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

——爱因斯坦

10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”

——爱因斯坦

二、关于为人师表

1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

——孔子

2.身教重于言传。

——王夫之

3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

——陶行知

4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

——陶行知

5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

——李贽

6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

——爱因斯坦

7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

——乌申斯基

8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

——乌申斯基

9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

——卢梭

10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

——车尔尼雪夫斯基

三、关于爱岗敬业

1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

——爱因斯坦

2.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

——苏霍姆林斯基

3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。

——苏霍姆林斯基

4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。

——乌申斯基

5.教师的威信首先建立在责任心上。

——马卡连柯

四、关于理想信念

1.十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。

——苏霍姆林斯基

2.道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。

——苏霍姆林斯基

3.道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。

——苏霍姆林斯基

4.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

——苏霍姆林斯基

5.人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。

——苏霍姆林斯基

6.没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土……

——美国诗人惠特曼

7.才须学也。非学无以广才，非志无以成学。

——孔明

8.美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦

——车尔尼雪夫斯基

9.每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础 ，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。

——爱因斯坦

10.要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。

——列夫·托尔斯泰

五、关于因材施教

1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

——陶行知

2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

——陶行知

3.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。

——赞科夫

4.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。

——苏霍姆林斯基

5.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

——苏霍姆林斯基

六、关于教学方法

1.最有价值的知识是关于方法的知识。

——达尔文

2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

——陶行知

3.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

——陶行知

4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

——陶行知

5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

6.教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

——叶圣陶

7.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。