海伦·凯勒的名言

海伦·凯勒的名言篇一
《海伦·凯勒的英文名言集锦(二)》

海伦·凯勒的英文名言集锦（三）

Helen Keller

 Once I knew only darkness and stillness... my life was without past or future... but a little

word from the fingers of another fell into my hand that clutched at emptiness, and my heart leaped to the rapture of living.

 I can see, and that is why I can be happy, in what you call the dark, but which to me is golden.

I can see a God-made world, not a manmade world.

 Avoiding danger is no safer in the long run than outright exposure. The fearful are caught as

often as the bold.

 True happiness... is not attained through self-gratification, but through fidelity to a worthy

purpose.

 It's wonderful to climb the liquid mountains of the sky. Behind me and before me is God and

I have no fears.

 No pessimist ever discovered the secret of the stars, or sailed to an uncharted land, or opened

a new doorway for the human spirit.

 Many persons have a wrong idea of what constitutes true happiness. It is not attained through

self-gratification but through fidelity to a worthy purpose.

 The most pathetic person in the world is someone who has sight, but has no vision.

 Science may have found a cure for most evils; but it has found no remedy for the worst of

them all - the apathy of human beings.

 Life is either a great adventure or nothing.

 Knowledge is love and light and vision.

 I do not want the peace which passeth understanding, I want the understanding which

bringeth peace.

 As the eagle was killed by the arrow winged with his own feather, so the hand of the world is

wounded by its own skill.

 When we do the best that we can, we never know what miracle is wrought in our life, or in

the life of another.

海伦·凯勒的名言篇二
《海伦凯勒名言警句》

所有文字来源于A+文库

海伦凯勒名言警句 海伦·凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮.莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等

黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。

因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。

世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。

爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。

仅仅靠触觉就能感受到这么多的幸福，那么，如果能看见，我会发现多少更美好的东西啊！

人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。

不怀希望，不论什么事情都做不出来。

我身上的所有原子都是振动仪。通过房屋到处感觉到的振动，我能猜出每天都在发生什么事情。

像明天就要失去那样去利用你的眼睛。

死亡只是从这个房间搬迁到那个房间，可是我可能跟别的人不太一样，因为我在那个新的房间就可以用眼睛看到东西了。

我们分明是不一样，能看得见的人和看不见的人互相不一样。不是感觉不一样，而是使用感觉的方法不一样。只是为了找到超越感觉的智慧而展开的想象力和勇气不一样而已。 无论处于什么环境，都要不断努力。

我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。

只要是真正有益于社会的事情，而又是我能做的，我都将全力以赴。

我的任务是练习，练习，不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。

对于凌驾命运之上的人来说，信心就好似生命的主宰。

我用整个身心来感受世界万物，一刻也闲不住。我的生命充满了活力，就像那些朝生夕死的小昆虫，把一生挤到一天之内，生命或是一种大胆的冒险，或是一无是处。 我只看我拥有，不看我没有的。

忘却自我中有着快乐。－－因而，我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳，把别人耳中的音乐当作我的乐曲，把别人唇上的微笑当作我的幸福。

我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！

把活着的每一天看作生命的最后一天。

残忍的命运挡住了入口，我会不甘愿地质问命运为何作这样专横的宣判，因为我的心尚未驯服，仍是狂热的；但刻薄无情的话到口里，我的舌头却没有说出来，像还未落下的泪，又流回我的心中。

只要朝着阳光，便不会看见阴影

面对光明，阴影就在我们身后

信心是命运的主宰

有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值

世界上最好和最美的东西是看不到也摸不到的„„它们只能被心灵感受到。

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海伦·凯勒的名言篇三
《9、海伦凯勒》

9、《海伦·凯勒》

教材分析：

文章主要写了海伦一岁半的时侯遭到双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。 教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引号的用法。

3、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦·凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。

4、补充阅读海伦·凯勒的名言、资料，充实人物形象。

5、将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。

教学重点难点：

抓住重点语段体会人物的生活观及精神世界。

教具准备：

多媒体课件

教时安时间：

2课时

教学过程：

第 一 课 时

一、欣赏名言，导入新课。

1、出示名言：

(1)只要朝着阳光，便不会看见阴影。

(2)信心是命运的主宰。

(3)有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。

指名读，你喜欢哪一句，对你有什么启发？

知道这是谁的名言吗？

2、板书课题：海伦.凯勒

指导正确书写“凯”，这个字容易写错。

3、交流资料，丰富人物形象。

请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。

过渡：从刚才同学们介绍中，我们已经初步感受到海伦·凯勒身上那种不屈不挠的精神，让我们带着敬佩的心情、带着学习的态度走进课文，用心地读一读课文《海伦.凯勒》。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、 补充阅读海伦·凯勒的名言、资料，充实人物形象。

4、初步感受人物品质。

三、检查自学情况。

四、整体感知：

1、同学们把课文读顺、读熟之后，老师想请大家完成这样一个练习：初读课文，你读出了一个怎样的海伦？（出示：（ ）的海伦）

2、同学们根据自己的阅读感受，在括号里填写词语。

3、交流：

读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，„„

4、今天的语文课上，老师想先请同学们再去静静地默读课文的第一自然段，做到字字入目，词词过心。边读边想：你从课文的什么地方读出了一个不幸的海伦？在书上圈圈画画，也可以简单写写自己的感受。

教师巡视，指导：同学们，语言有温度，字词知冷暖，要仔细品味你画下来的关键词句。通过一个句子、一个词，甚至一个标点去感受海伦·凯勒，体会她丰富的内心世界。

5、▲不幸

（1）学生谈学习收获（我抓住“***”这些语句《词语》读出了„„„）

教师评议引导：你抓住了这些词句读出了她的不幸（教师板书：不幸）。好。

还有哪些同学，你是抓的哪些词，再来谈谈？

还有哪些同学想法不一样，关注的词语和他们不同？

你说的真全面，有没有哪个同学要补充？

（2）音乐响起，教师叙述：

天哪，才一岁半的小海伦就已双目失明，双耳失聪，从此与有声有色的世界隔绝了，让我们一起看这

个地方。（教棒指）海伦与有声有色的世界隔绝了。（横线画出“有声有色的世界”）从这里你想到了什么？ 评议：你能带着对海伦深深的同情来说，太好了！还有谁来说？

学生回答可从：与有声有色的世界一点音讯都不相通了！生活中只有死一般的沉寂和无边的黑暗。（教师根据学生发言引出“只有死一般„„黑暗”，横线画出“无边无际的黑暗”“死一般沉寂”“不能 也不能”）生活无望，多么可怜，多么可怕！等方面回答。

（3）同学们黑暗和沉寂就像一张巨大的网紧紧地裹住了小海伦，她痛苦、绝望，她变得暴躁起来，脾气变的越来越坏。你能体会着海伦的处境和心情，读读这段话？（课件：“天啊，„„越来越坏”下画红线）

指名读，教师评议（你将自己的心与小海伦的心紧紧连在了一起，读出了她的痛苦。）

（4）海伦在她在《假如给我三天光明》一书中写到：教师翻开《假如给我三天光明》16页，朗读： 每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。仿佛觉得有许多看不见的魔爪在紧紧地抓着我，我拼命地想挣脱他们，烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。母亲若在旁边，我就会扑在她怀里，悲愤欲绝，甚至连为何发脾气都给忘了。 体会着海伦悲痛欲绝的心情，谁再来读读这段话？评议：读得太好了！

五、小结：

下节课我们继续走进文本，去感受海伦凯勒伟大的人物形象。

六、达标检测;

1.组词：

躁（ ）霖（ ）喉（ ）挠（ ）

燥（ ）淋（ ）候（ ）饶（ ）

噪（ ）灵（ ）猴（ ）绕（ ）

2.反义词：

喜悦（ ）干燥（ ）暴躁（ ）

3.在括号里填上合适的词语。

( )的精神 ( )的世界 ( )的沉寂

( )的泪水 ( )的伙伴 ( )的东西

七、作业。

1、朗读课文。

2、抄写生字词。

第 二 课 时

一、 教学目标：

1.通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦·凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。

2、补充阅读海伦·凯勒的名言、资料，充实人物形象。

3、将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。

二、揭题：海伦•凯勒

三、整体感知，走近人物。

1、课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。下面请同学们再读课文，说说你对海伦有怎样的体会？

2、现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。

3、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请

看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。

4、请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。

四、细读课文，感动内心。

（一）不屈不挠

1、谁来说，你找到的第一处句子是什么？

2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

（1）指名读。你发现有哪些词语值得我们注意，谈一谈你的感受。

（2）根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜吮吸 拼命 不停地 如饥似渴

（3）同学们你们知道怎么书写盲文吗？出示资料，师（手势）：书写盲文需要用食指指节用力扣击盲文笔（课件：用力扣击变红）在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。（课件：厚厚、扎下变红）长时间书写，手腕手指都会酸痛、甚至变形。（课件：酸痛、变形两词变红）

（4）了解了这个知识，你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指生读

（5）我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。

师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在„„

（6）同学们，你们都看到了哪些画面？请选择你看到的一个画面，用语言描述出来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！

（7）我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘的画面，师相机评价）

（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话） 你感动了，请你来告诉大家，海伦——（再读）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。

3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？

4、出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习„„

（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日反复 甚至 每天坚持）

（2）这些词让你感受到了什么呢？（海伦的刻苦，学习说话的艰难）

让我们联系上文看看她是怎样学习说话的？

这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说（教师引读：为使我的伙伴—即使是最亲密的伙伴能听懂我的话-我都要-------我都要„„我都要„„读-----）可见一开始的海伦几乎

没有说话能力。

再联系下文看看（课件出示7自然段）后来“她说话的能力竟然和一般人没什么两样了”当她大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了”刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。

抓住关键词句，把前后文联系起来想，你有没有想到什么？

（学生交流父母对她的关心，想到她的努力才会这样激动自己付出了多少的艰辛多少的努力）

（3）总结：是呀，就因为有这么多人爱着她，才让她有了奋斗的勇气和力量，才让她取得了这么大的成功。同学们，抓住关键词句，上挂下联、瞻前顾后地去阅读思考，会让我们对课文有更为准确、深入的理解。以后学习中我们可以经常运用这种阅读方法。

（4）让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。（课件画出“为使我的„„练习”）

师：这样就把海伦练习时间长和她非凡的毅力给读出来了。

（二）喜悦

1、导入：同学们，海伦的学习过程是艰苦的，甚至是痛苦的。但同时她从学习过程中、得到的知识中，又获得了无穷无尽的喜悦、快乐和幸福。

比如第3自然段当中，（出示：“海伦猛然醒悟„„希望”）认识到水这样再平常不过的事物，她心中就充满了„„（引读）感到„„

自由读读这段话，看看你有没有产生什么疑问？学生质疑。

2、对呀，你和老师真是心有灵犀一点通，老师读到这儿也产生了这样的疑问：为什么认识到水就是这样一种清凉而奇妙的东西后，她心中就会充满前所未有的喜悦？但在读了这本书中的一个片段后，我找到了答案。请同学们也来听听这个片段的录音，你心中的疑团一定也能解开。

师范读：

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。沙利文老师把我的一只手放在喷水口下，我一下子理解了语言文字的奥秘了。水唤起了我的灵魂，并给予了我希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想，我开始以充满好奇的眼光看待每一样东西。整个世界在我面前变的花团锦簇、美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

3、现在谁能根据录音和课文内容说说海伦的喜悦从何而来？

交流收获：1、生活不再是沉寂、黑暗和孤独。2、在老师的指导下她可以认识更多的单词，去认识这个美妙的世界了。3、生活有希望了。4、对未来充满了向往。

教师评议：你真善于倾听 你听的真仔细。你还能结合前文内容来思考，真不简单！

对呀，在认识水之前，她确实不知道这一点，所以她心中充满了前所未有的喜悦。

3、师：上帝蒙蔽了海伦的眼睛，却用知识在海伦的心里打开了另一扇窗。体会着海伦前所未有的喜悦一起读读这段话。

学生齐读

4、（5自然段）

知识打开了海伦的眼界，知识也确实给海伦带来了快乐、幸福。听老师读读课文第5自然段，边听边体会你仿佛看到了一个什么样的海伦？

学生交流，引：你仿佛看到他在干什么？（海伦在湖上泛舟，开心愉快的笑着。走在林荫道中，他用心感

受着树林的茂盛，呼吸着泥土的芳香，脸上洋溢着幸福的微笑，她在心里快乐的呼喊：世界真美好！„„）

教师导语：海伦的笑容是那么灿烂，她心中的世界是那么美好，盲聋哑带给她的痛苦已荡然无存。感受着海伦快乐幸福的心情和她对生活浓浓的爱，自由读读这段。

五、总结。

1、教师叙述：1900年，海伦考上了哈佛大学。大学毕业后„„同学们，一个盲人，已失去了三分之一的成功机会；一个聋子，又失去了三分之一的成功机会；一个哑巴，将再失去三分之一的成功机会。任何单独的一项残疾，已经很难让我们在社会上立足。海伦凯勒她集盲聋哑于一身，而且她还是个女人，她注定要失败。但她没有在失败中沉沦，而是接受了命运的挑战，凭着一颗坚忍不拔的心，考取了哈佛大学，

并象沙利文老师那样，把自己全部的爱倾注在残疾人身上。建起了一家家慈善机构。被美国时代周刊评选为美国十大英雄偶像！走进了海伦那富有传奇色彩的成长经历，此时同学们心中一定有太多的感慨要倾诉。请把你最想说的一句话写下来。

2、生配乐交流所写内容。

同学们写的太好了，最后老师想用美国总统罗斯福夫人的一段话来表达我此时的心声：人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。在她的生活和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课——我们都希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。 罗斯福夫人提到的这部书就是《假如给我三天光明》，课后同学们都去读读这本书，也许我们的心灵之光将由此被点燃！

六、达标检测：

七、作业：

1、背诵海伦的名言。

2、抄写本课所学的成语。

3、朗读课文。

板书设计：

海伦•凯勒

不屈不挠+爱=成功

10课预习提纲：

1. 课文读熟。

2. 自学生字词。

3. 查找阿炳相关资料。

4. 欣赏《二泉映月》。

海伦·凯勒的名言篇四
《海伦名言》

海伦凯勒名言及事例

1、黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。

2、因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。

3、世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。

4、爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。5、仅仅靠触觉就能感受到这么多的幸福，那么，如果能看见，我发现多少更美好的东西啊！6、人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。7、不怀希望，不论什么事情都做不出来。

8、我身上的所有原子都是振动仪。通过房屋到处感觉到的振动，我能猜出每天都在发生什么事情。9、像明天就要失去那样去利用你的眼睛。

10、死亡只是从这个房间搬迁到那个房间，可是我可能跟别的人不太一样，因为我在那个新的房间就可以用眼睛看到东西了。11、我们分明是不一样，能看得见的人和看不见的人互相不一样。不是感觉不一样，而是使用感觉的方法不一样。只是为了找到超越感觉的智慧而展开的想象力和勇气不一样而已。12、无论处于什么环境，都要不断努力。13、我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。

14、只要是真正有益于社会的事情，而又是我能做的，我都将全力以赴。

15、我的任务是练习，练习，不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。

16、对于凌驾命运之上的人来说，信心就好似生命的主宰。

17、我用整个身心来感受世界万物，一刻也闲不住。我的生命充满了活力，就像那些朝生夕死的小昆虫，把一生挤到一天之内，生命或是一种大胆的冒险，或是一无是处。18、我只看我拥有，不看我没有的。19、忘却自我中有着快乐。——因而，我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳，把别人耳中的音乐当作我的乐曲，把别人唇上的微笑当作我的幸福。20、我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！21、把活着的每一天看作生命的最后一天。22、残忍的命运挡住了入口，我会不甘愿地质问命运为何作这样专横的宣判，因为我的心尚未驯服，仍是狂热的；但刻薄无情的话到口里，我的舌头却没有说出来，像还未落下的泪，又流回我的心中。23、只要朝着阳光，便不会看见阴影。24、面对光明，阴影就在我们身后。25、信心是命运的主宰。26、有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。

27、世界上最好和最美的东西时看不倒也摸不到的……它们只能被心灵感受到。 如果我现在站在生命的终点，生命的火花即将灭亡，我会怎么想，怎么做呢?是否也会感叹生命的短暂与脆弱，而后悔没有好好珍惜呢? 善用你的眼睛吧，假如明天你将遭到失明的灾难。聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，假如明天你将遭到耳聋的厄运。抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，假如明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，假如明天你再不能嗅闻品尝。人啊！为什么总要等到失去了才后悔莫及呢！为什么总要如此的贪心，极少珍惜我们所拥有的东西，却渴望那些我们所没有的东西！也许，你会认为，上帝赋予我们

这些美好的东西，甚至生命，都是理所当然的。可你有没有想过，当某一天，你拥有的东西，甚至生命， 都将失去，你会是怎样，后悔懊恼，还是自暴自弃?如果是这样，那就太可悲了。是的，我不能重蹈他人的覆辙，我宁可马上就珍惜。

1.海伦·凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮.莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。

2.斯蒂芬·威廉·霍金，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位。他之所以在轮椅上坐了47年，是因为他在21岁时就不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。1973年，他考虑黑洞附近的量子效应，发现黑洞会像黑体一样发出辐射，其辐射的温度和黑洞质量成反比，这样黑洞就会因为辐射而慢慢变小，而温度却越变越高，它以最后一刻的爆炸而告终。黑洞辐射的发现具有极其基本的意义，它将引力、量子力学和统计力学统一在一起。

3. 孙膑(?-前316年),其本名孙伯灵（山东孙氏族谱可查），是中国战国时期军事家。汉族，山东鄄城人。生于战国时期的齐国阿鄄之间(今山东省的阳谷县阿城镇,鄄城县北一带)。孙武后代。身长七尺约为161cm（周的一尺合今23.1cm）与庞涓同学兵法，后庞涓为魏惠王将军，骗孙膑到魏，用刖刑（即砍去双脚），被齐国使者偷偷救回齐国后，被齐威王任为军师，马陵之战，身居辎车，计杀庞涓，大败魏军。著作有《孙膑兵法》，久已失传。1972年山东省临沂银雀山出土残简，有一万一千余字。关于孙膑膑刑其实是错误的，在太史公自序这本书中提到“孙子膑脚，《兵法》修列”，讲的是孙膑被砍掉双脚，而不是挖掉膝盖骨。

4.张海迪(1955年9月16日－)，生于济南，中国著名残疾人作家，哲学硕士。现任全国政协常委，中国残疾人联合会主席，中国作家协会委员，山东省作家协会副主席。1960年张海迪五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫，1970年又随父母下放至山东聊城莘县，自学完成了小学、中学和大学的学习，并学习针灸，在当地行医。1982年7月23日同王佐良结婚。1983年中国共产党决定将张海迪树立为宣传偶像。张海迪得到了两个赞誉：一个是“八十年代新雷锋”，一个是“当代保尔”。张海迪历任第九、十届全国政协委员。2008年11月当选中国残联第五届主席团主席。

5.桑兰（1981年6月11日—），浙江宁波人，原中国女子体操队队员，1993年进入国家队，1997年获得全国跳马冠军，1998年7月22日，桑兰在第四届美国友好运动会的一次跳马练习中不慎受伤，造成颈椎骨折，胸部以下高位截瘫，成为各方关注的焦点。其表现出顽强意志，在北京大学新闻系毕业，并成为2008年北京申奥大使之一，又于2008年北京奥运官方网站担当特约记者。

6。贝多芬晚年失聪， 路德维希·凡·贝多芬 “竭力为善，爱自由甚于一切，即使为了王位，也不要忘记真理。” —— 贝多芬（1792年手记） 路德维希·凡·贝多芬 （1770－1827） 伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为 “乐圣”。

海伦·凯勒的名言篇五
《走近海伦.凯勒》

快乐阅读之

——走近海伦·凯勒 搜集整理：盖建红

海伦·凯勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她

在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来籍着她的导师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通。并且毕业于哈佛大学

1880年6月27出生在美国亚拉巴马州塔斯喀姆比亚。 1882年1月因患猩红热致盲致聋。 1887年3月安妮·沙利文成为凯勒的老师。 1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。

1902–1903撰写出版《我的一生》（有的译作《我生活的故事》）。 1904年6月以优等成绩大学毕业。

1908–1913 著《我的天地》（又译作《我生活中的世界》）、《石墙之歌》、《冲出黑暗》。 1919年应邀去好莱坞主演电影。

1924年成为美国盲人基金会的主要领导人。

1929年著《我的后半生》（也译作《中流––––我以后的生活》）。 1931–1933年荣获坦普尔大学荣誉学位。访问法国、南斯拉夫、英国。 1942–1952年出访欧、亚、非、澳各大洲十三国。

1953年美国上映凯勒生活和工作的记录片《不可征服的人》。 1955年著《老师：安妮·沙利文·梅西》 荣获哈佛大学荣誉学位 1959年联合国发起―海伦·凯勒‖世界运动。

1960年美国海外盲人基金会颁布―海伦·凯勒‖奖金。 1964年荣获总统自由勋章。 1968年6月1日与世长辞。 海伦·凯勒的名言

可能显出生命的价值。 ----海伦凯勒

世界上最好和最美的东西时看不倒也摸不到的……它们只能被心灵感受到。 对于凌驾于命运之上的人来说,信心是命运的主宰。 我为你们开启机会的窗 。 ——海伦凯勒 作品欣赏

我的老师

我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——1887年3月3日。

在那个激动人心的下午，从母亲示意的动作以及人们进进出出、忙个不停的迹象中，我猜到会有不寻常的事发生。我走到大门边，坐在石阶上等待。温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到了鲜花和叶子，我意识到春天来临了。一连好几个星期我都感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞。我不能预测未来将带给我什么。

我感到有人朝我走来，我以为是母亲，就把手伸出去。忽然，有人拉着我的手，然后把我紧紧搂在怀里。就是这个人——莎利文老师，在我以后的生活中深深地爱着我，向我揭示了一切。

第二天早晨，莎利文老师带我到她的房间，给我一个洋娃娃。我拿着玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼写了四个字母：―d—o—l—l‖（洋娃娃）。这种用手指拼写的方式使我很感兴趣。我不断模仿老师的做法，后来也学会了拼写，我感到很自豪。

一天，我正在玩一个新洋娃娃，老师给我拿来了旧洋娃娃，以此表明两样东西都可用―洋娃娃‖这个词来指称。莎利文老师很耐心地教我，可是我自己发了脾气，随手把一个新洋娃娃摔得粉碎。我整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺少强烈的爱。

老师把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。我们走到井边，有人在吊水，老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上，老师在我的手心中拼写了w－a－t－e－r‖（水）这个词。开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。突然，灵光一闪，我领悟了―water‖这个词，它指称的正是这种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。就是这个词唤醒了我的心灵，使我的心灵得到了自由，因为这个词是活生生的。

我懂得了每样东西都有名称，每一个名称在我的脑海中都产生新的概念。回到家，我触摸到的每一样东西似乎都充满了生气和活力。我开始用这种新奇的观点观察事物。我想起了被我摔破的洋娃娃，我摸着洋娃娃的碎片，想把它拼凑起来。我的眼眶里充满了泪水，我意识到自己干了错事，我第一次感到后悔和难过。

就在那一天我学会了很多新词。我记不太清楚了，但是―母亲‖―父亲‖―姐妹‖―老师‖等这些词肯定是其中的一部分。那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我热切地盼望着新的一天来临。

春天到了，莎利文老师搀着我的手，穿过人们正在播种的田野。我们坐在河边的草地上，在大自然中很自然地开始了我的启蒙课程的学习。我懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝。随着知识的增长，我感到周围的世界越来越多的东西给我带来了兴奋和愉快。莎利文老师教我从森林中散发的芳香，从青草丛的叶片中体会大自然的美。她还向我描绘地球的形状。她从一开始就这样使我胸怀大自然，使得自然界成为我思想的一部分。

但是，也就在这时候，我体会到大自然对人并不总是善的、美的。早晨出门时天气很好，但很热。因为走的路程较长，我们坐在树阴下休息过两三次，最后一次是在离家不远的一棵果树下。果树给我们提供了一块凉爽的遮阴地。我在老师的帮助下，很容易地爬到树上去了。我一直往上爬，在树枝丛中找到一块能坐的地方。莎利文老师建议，我们就在树阴下吃午饭，叫我等她拿来午饭后，再从树上下来。

突然间天气起了变化，太阳一下子没有了。我知道天空已是乌云密布，因为我已感觉不到阳光照射的热量，还闻到一股从大地散发出来的奇异的味道，我意识到这是雷雨的预兆。离开了老师，我一个人高高地坐在树枝上，感到非常害怕，感到非常孤单。周围是无垠的空间，一切都是那么陌生。我坐在树枝上静静地等待着，我想只有等老师来，我才能从树上下来，否则别无办法。

周围死一般的沉寂。树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝的话，一阵强风早就把我从树上刮下来了。狂风怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。一阵倾盆大雨把我周围的小树枝都打断了，我想从树上跳下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不得，我只好仍留在树上。我感到一阵轰鸣声，似乎有什么重物掉下来，我坐的树枝摇晃得更厉害了。我想树和我会一起倒下来。正巧这时，老师来了，她一把抓住我的手，扶我从树上下来。我紧紧搂住老师，感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上了。这件事给我上了一堂生动的课——大自然并不总是对你微笑，给你仁慈。

我有了学习语言的钥匙，我热切希望运用学到的东西。

记得有一天早晨，我第一次问老师―love‖（爱）这个词的意思。我在花园里找了不少早春的鲜花，我把这些花拿给老师。她想吻我一下，但是那时候，除了母亲以外，我不喜欢别人吻我。莎利文老师用手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了―我爱海伦‖。

我问：―‗爱‘是什么东西？‖ 她把我拉得更近，用手指着我的心说：―爱就在这里。‖她的话使我迷惑不解，因为当时除了手能摸得到的东西以外，我不能理解任何别的东西。

我闻着她手上的花，打着手势问：―花的香味是‗爱‘吗？‖ ―不是。‖我的老师说。 我想了一下又问：―温暖的阳光照在我的身上，射向四面八方，这是‗爱‘吗？‖ 我认为没有什么比太阳更美丽的东西，因为它温暖的光能使万物生长。但是莎利文老师还是认为不是。我感到困惑和失望，我想我的老师真怪，为什么不把―爱‖拿给我看看，让我摸摸。

大概一天以后，老师要我把大小不同的珠子穿成两颗大珠和三颗小珠相间隔的式样。我穿错了很多，莎利文老师并没责怪我，而是耐心和蔼地指出我的错误，叫我再仔细地按正确的次序排列。莎利文老师用手触着我的前额，拼写了―think‖（思考）这个词。

刹那间，我懂得了事物的名称是在人们的脑子里通过思考产生的。我第一次意识到某些东西不一定都是我的手能摸到的。

我花了很长的时间琢磨―爱‖这个词。现在我知道这个词是什么意思了。太阳被云覆盖，下了一场阵雨。忽然云开日出，阳光又带来了南方特有的炎热。

我又问老师：―这是不是‗爱‘呢？‖

老师回答说：―‗爱‘就像云一样，在太阳出来之前布满天空。‖接着她又解释说，―你知道，你不能摸到云，但你会感觉到雨。同样的，你不能摸到‗爱‘，但

是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。‖

我的脑子里充满了美妙的真理。我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的。

我是通过生活本身开始我的学习生涯的。起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师帮我开了眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。她一来到我的身边，就给我带来爱，带来欢乐，给我的生活增添绚丽的色彩。她把一切事物的美展现在我的面前，她总是设法使我生活得充实、美满而有价值。

我的感悟：

海伦·凯勒的名言篇六
《海伦·凯勒名言及古今中外身残志坚名人》

海伦·凯勒名言

1、只要朝着阳光，便不会看见阴影。 2、世界上最好和最美的东西是看不到也摸不着的……它们只能被心灵感受到。

3、黑暗，将使他更加珍惜光明；寂静，将使他更加珍惜声音。 4、有时我想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可以显出生命的价值。

古今中外付出艰苦卓绝的努力而成功的人 1、贝多芬，几乎全聋，但他扼住命运的咽喉，创作了《欢乐颂》等著名钢琴曲，用苦难铸就欢乐。

2、奥斯特洛夫斯基，全身瘫痪，双目失明，他以惊人的毅力克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。

3、阿炳，民间艺人，失去光明，创作出著名二胡曲《二泉映月》，让我们感受到命运的残酷和阿炳与命运抗争的力量。

4、刘伟，10岁失去双臂，19岁开始练习用脚弹钢琴，最终登上维也纳金色大厅的舞台。他说：“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着！” 海伦·凯勒名言

1、只要朝着阳光，便不会看见阴影。 2、世界上最好和最美的东西是看不到也摸不着的……它们只能被心灵感受到。

3、黑暗，将使他更加珍惜光明；寂静，将使他更加珍惜声音。 4、有时我想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可以显出生命的价值。

古今中外付出艰苦卓绝的努力而成功的人 1、贝多芬，几乎全聋，但他扼住命运的咽喉，创作了《欢乐颂》等著名钢琴曲，用苦难铸就欢乐。

2、奥斯特洛夫斯基，全身瘫痪，双目失明，他以惊人的毅力克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。

3、民间艺人阿炳，失去光明，创作出著名二胡曲《二泉映月》，让我们感受到命运的残酷和阿炳与命运抗争的力量。

4、刘伟，10岁失去双臂，19岁开始练习用脚弹钢琴，最终登上维也纳金色大厅的舞台。他说：“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着！”

海伦·凯勒的名言篇七
《海伦·凯勒》

【四年级下册第三单元】

8 海伦·凯勒

教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学重点

1、有感情地朗读课文。

2、理解重点句子的含义，感悟课文的主要内容。

教学难点

凭借课文具体的语言材料，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神。

教学过程：

第一课时

一、 欣赏名言，导入新课。

1．出示名言：

只要朝着阳光，便不会看见阴影。

信心是命运的主宰。

有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值。

2．指名读。你最喜欢哪一句，对你有什么启发？知道这是谁的名言吗？

3．板书课题： 指导正确书写“凯”。

4．交流资料。

请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。

5．过渡：是呀，海伦·凯勒是靠什么创造了这生命奇迹的？同学们，请打开书，快速阅读文章，到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，读通读顺

1．出示自读要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）借助工具书或联系上下文理解词语。

2．指名读课文，正音。

3．快速浏览课文，找出本课的成语。

指名交流。

出示：有声有色 无边无际 前所未有 如饥似渴 夜以继日 不屈不挠。

①读一读：你能读正确吗？指导学生读正确。

②品一品：读出味吗？指导学生能想象课文内容，做到有滋有味读词语。

③写一写：你能正确书写吗？让学生在音乐声中正确书写。

④说一说：能用上这些词来介绍一下海伦吗？

4．再读课文，找出令你最感动的句子读一读。

三、再读课文，理清文脉

1．静下心来读一读、想一想：文章讲了海伦凯勒的那些事？ 找出相应的段落。

2．师生交流：

生病导致失聪失明

如饥似渴地学习盲文

夜以继日地练习说话

四、总结全文，布置作业

1。你从海伦的身上学到了什么？

2．作业：认真描红，并抄写本课生字；熟读课文；读读海伦·凯勒的故事。

第二课时

一．整体回顾，感知人物

1．板书课题：海伦·凯勒，一起来读一读这个感动世界的名字——

捧起书本，让我们重温一下课文带给我们的感人故事吧！

2．每多读一遍课文，聪明的孩子都会有新的收获。你想用一个什么样的词语来形容你心目中的海伦·凯勒？

板书：不屈不挠

课文的最后也用上了这个词语来概括海伦的奋斗精神，这个词本身也值得我们好好

品味。

二．体会不幸，铺垫情感

1．小海伦面对的是怎样不幸的命运？出示第一自然段，指读。

2．交流，板书：双目失明 双耳失聪

你能想象“双目失明、双耳失聪”给一个人所带来的巨大痛苦吗？

学生联系自己的实践体验来谈感受。短暂的体验就让你们有了如此深刻的感受。

3．出示资料：

每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。

体会着海伦悲愤欲绝的心情，让我们一齐来读好这段话。

三．精读感悟，深入内心

过渡：如此巨大的不幸非常人所能承受，但小海伦最终没有被不幸的命运压垮，她不屈不挠地拼搏着，奋斗着……

1．默读课文2－7自然段，你从哪些语段读出了海伦的“不屈不挠”，请用曲线画下来，并圈出让你感受特别深的词语，在空白处简单的写下你的感受。（细细品味文中的词句，会使你眼前的人物形象渐渐鲜活起来。）

2．交流。

她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

（1） 指名学生交流自己的感受（“不分昼夜”“拼命”“不停地”“摸出了血”）。

在这段话中，作者用了一个形象的比喻帮助我们理解这个词语，你找到了吗？ “像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖”。这句话把什么比作什么？为什么这样比？（感受海伦对知识的渴求）

师：盲人的书写也比我们困难多了。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。

指名有感情地读一读这个句子。

师：终于，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。（板书：学会用手指“说话”）为什么加上双引号？在这背后，海伦付出的努力是正常人的几十、几百乃至几千倍啊！

齐读句子。

（2）是哪一件事激起了海伦学习的渴望，使她如此迫不及待地想获取知识？

联系第3自然段，指名读。

师：在此之前，沙利文老师经常教海伦拼一些单词，（演示）海伦把手放在老师手上，感觉着一个个字母拼写出来的单词，她能依样画葫芦模仿老师的动作，觉得像做游戏一样，但她不知道这就是在写字，也从来不能把这个单词和对应的事物联系起来。直到这一刻，她才猛然醒悟——生读：原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！

你能体会海伦此刻激动的心情吗？指名读。

（3）师配乐朗读第5自然段，学生边听边想象，说说你仿佛看到了一个什么样的海伦？（自信坚强、乐观开朗、热爱生活）

出示：“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。

多么美的想象啊！齐读。

师：海伦现在能看能听了吗？客观条件丝毫没有得到改变，她的想象为什么可以这么美好？

小结：学习激起了海伦对生活的热爱，增强她面对困难和不幸命运的勇气和信心，使她更加地不屈不挠。

3．还从哪里感受到了她的不屈不挠？交流出示第6自然段：

为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……

（1） 学生交流自己的感受。（“夜以继日”“反复高声朗读”“几个小时”“每天”）

（2） 她这样夜以继日地努力，是在干什么？（靠触觉学习说话）这是一种多么原始的学习方法。你想说些什么？

摸写盲文，是一般盲人学习的方法，但是要训练说话，对于一个双眼失明、双耳失聪的人来说，简直就是不可思议的，如果是常人的话，早就放弃了，但海伦呢？

（3）师生接读：海伦夜以继日地努力，反复高声朗读着，一遍，两遍，三遍，嗓子干得快冒烟了，她仍然——生：坚持着练习，练习，练习；喉咙沙哑了，疼痛难忍，她

仍然——生：坚持着练习，练习，练习；读了几个小时，头昏脑涨，她仍然——生：坚持着练习，练习，练习……

师：这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。可是，凭借着不屈不挠的努力，海伦终于靠触觉学会了说话。（板书：靠触觉学会说话）

4．出示：她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（指名2—3生读）追问心情：你的心情——为什么？

正常人一岁左右就会说话了，而海伦直到你们这么大才学会说话，这可是她不屈不挠奋斗的结果啊！现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？齐读。

三、合作探究

以“假如我是海伦”为话题，组织学生讨论、交流、写话。

（学生谈及的内容可能是“我很有可能就这样消沉下去”，这就从反面突出了海伦的伟大；可能是“我要把自己全部的爱都倾注在残疾人身上”，使学生理解“以爱报爱”的道理；可能是“我也会振作精神，与命运抗争”，使学生真切地感受到“人是需要一点精神的”。）

四、拓展作业，课外积累

1．只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，相信大家一定都会去读的。

出示《假如给我三天光明》

对于一个生活在无边无际黑暗中的女孩，假如给她三天光明，她会做些什么呢？课后请大家去选择一本读一读！

【课文链接】

海伦·凯勒简介：

海伦·凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮.莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获―总统自由勋章‖等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。

海伦·亚当斯·凯勒（Helen Adams Keller，1880年6月27日—1968年6月1