分别不舍得的语言

分别不舍得的语言篇一
《语言和言语的分别》

语言与言语的区别对外语教学的启示

廖玉华

摘要：“语言”与“言语”是现代语言学之父索绪尔于二十世纪初提出的两个重要概念。本文讨论了二者

之间的区别和联系，在此基础上探讨了语言与言语的区别对外语教学的若干启示。

关键词：语言；言语；外语教学；启示

大家可以看到，社会生活中的每一个角落、每时每刻都有人与人的语言交流，说话必须使用语言作为代码，所以语言是每个人和别人交流思想的主要通道。特别是在当今信息社会中，语言是信息的载体及交流媒介，同时又是感情沟通的主要手段，它对个人及社会全体成员都至关重要。

一、语言和言语的定义

1.语言的定义

我们知道，任何一个学科要清晰地定义自己的研究对象，都是有一定的困难的，语言学也是如此。究竟什么是语言呢?语言学界至今也没有一个清晰而公认的定义。不同的时代，不同的学派对语言会有不同的看法。现代语言学的奠基人瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》开创了二十世纪现代语言学的新局面，使语言学成为一门现代意义上的真正的科学。他认为，语言是从言语中概括出来的，为社会所公认的词语和规则的总和。许国璋先生是这样给“语言”下定义的：“语言是人类特有的一种符号系统。当它作用于人与人之间的关系的时候，它是表达相互反应的中介，当它作用于人和客观世界的关系时，它是认知事物的工具，当它作用于文化时，它是文化信息的载体和容器。”〔1〕

以上关于“语言”的描述，都是从语言的本质、功能和结构方面来给“语言”所下的定义，具有一定的代表性。它们都包含了三个基本意思：一是语言是人类独有的；二是语言的基本功能是用于交际和思维；三是语言是一个符号系统。

2.言语是什么？

言语不等同于语言，用同一种语言的人不见得会有同样的言语。语言与言语，在语言学中是两个不同的概念，这种区分是索绪尔最先明确提出来的。他认为，言语是个人说的行为(说话)和结果(所说的话)。它包含了两个方面的含义：一是指“说话”(包括写作)，“说话”是对语言的运用，是交际行为，而不是具体的语言，语言学称之为“言语行为”或“语言行为”(speech act)。[2]我们常说“某某人不言语了”这样的话。显然，这里的“言语”指的是运用语言的行为而不是语言。另一是指“说出来的话”，“说出来的话”(包括写出来的文章)是人们运用语言表达思想所产生的结果，即是使用语言的产物，语言学称之为“言语作品”(speech work)。因此概括起来，言语就是个人讲话或写作的行为和结果。这里所说的言语是用来进行交际的外部言语。

二、语言与言语的关系

1.区别

首先，语言系统是社会共有的交际工具，因而是稳固的，具有相对静止状态。言语是人们运用语言这种工具进行交际的过程和结果，是自由结合的，具有相对的运动状态。

其次，语言是个系统，是言语活动中社会成员约定俗成共同使用的部分，是社会共有的交际工具。人们在运用这个工具的时候，必须遵守这个系统的规则。因此，社会因素是它的本质因素，而言语是人们运用这个工具的过程和结果，它具有个人特色，以每个人说话的嗓音，每个音的具体发音，每个人使用的词语和句子结构等方面都有个人特色，而且每个人每一次说话都是不同的。这些都是言语现象和言语要素。因此言语除了具有社会因素，还具有个人因素。

再次，语言系统的各个结构成分（语音成分、词的数量和构词规则等）是有限的，但在具体的言语活动中，作为一个行为过程，人们所说出的话是无限的，每句话语的长短在理论上也应该是无限的，任何一句话都可以追加成分而使它变得更长。我们每个人都可以通过它们说出无限多的话语。

简单地说，语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的，有规律可循而又成系统的那一部分。语言是

一个抽象的实体，是从语言实践中抽象出来的全社会约定俗成的均质系统，而在抽象的过程中，就必须把所有的个人要素或个人杂质全排除出去。但言语是很难找到规律的。

2.联系

首先，言语是第一性的，语言是第二性的，语言是从言语中概括出来的词语和规则的总和。语言存在于言语当中，言语是语言的存在形式，没有言语就无所谓语言，同时，没有语言，言语就难以让人理解。因为言语总是以语言为活动基础的，语言在言语中起着规范的作用。可以说，语言和言语是抽象和具体的关系。

毫无疑问，语言与言语是紧密相联而且互为前提的。要使言语为人所理解，并产生它的一切效果，必须有语言，但是要使语言能够成立，也必须有言语。从历史上看，言语的事实总是在先的。语言与言语是互相依存的，语言既是言语的工具（表现形式），又是言语的产物。

其次，语言来源于言语，又反作用于言语。语言虽然是第二性的，但它对言语并不是消极的，相反，它对第一性的言语起着一种积极的巨大作用——强制性的规范作用。使得任何一个说话的人（写作的人）都必须遵照一定的规则进行，否则，就不能被人们所理解，也得不到社会的承认。

三、“语言”与“言语”的区别对外语教学的启示

“言语——语言——言语”的模式，是每个婴儿学习的必经途径，也是学习外语的有效途径。学习任何一门语言，往往是从片言只语中入手，模仿使用该语言的人的发音，这就是言语阶段。如果要进一步提高语言的表达水平，就决不能停留在这一阶段上，而应该尽量掌握一种语言的系统，包括语音、语义、语汇和语法系统，这是语言阶段。然而掌握一种语言的系统，并不是我们的终极目的，我们应当运用这个系统去说、去写，这又回到了言语阶段。中学生学习外语，不外乎也要经历“言语——语言——言语”的模式。因此在外语教学中，我们应当注意以下几个方面的问题。

1.注意语言规则的教学

语言是一种符号，学习时必须掌握它的音、形、义及规则，对这些基本知识的学习掌握，需要认真细心的学习态度。语言与言语的关系告诉我们，语言总是以言语为活动基础的，语言在言语中起着规范作用。因此在外语教学中，语言规则不可忽略。因为人脑就像一台电脑，只有正确地输入足够的信息（语言规则），才能正确地大量地输出（言语行为），所谓“巧妇难为无米之炊”。我们还有一句古话：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。由此看来，传统外语教学中词汇和语法的教学是十分在理和有必要的。

2.注意培养学生的交际能力

语言首先是重要的交流工具，语言的交际性是语言最本质的功能。所以，实践是学会英语的关键，听、说、读、写不可偏废。而且实践才是学习的目的。外语教学不仅要进行模仿以记忆它的语言材料，更重要的是培养学生创造性运用有限的外语材料理解和表达思想的能力，同时培养创造性思维，还要掌握认知并灵活运用语言规则。即外语教学不能停留在机械模仿句型操练阶段，而要在单词、句型、语言材料积累的基础上，归纳认知语言的生成规则，并能在新的情景中进行举一反三地灵活运用规则，创造性地运用外语进行交际活动。因此，在外语教学过程中，除了要强调语言运用的准确性如语音、语调及书写的准确性之外，还应该强调语言的使用环境、语言的言外之意及中英文化差异，如果忽略了这些因素，就容易产生误解，影响人际交往。

(1)语言的使用环境

言语意义是在一定的语境中人们说的行为和说的结果所体现出来的具体意义。即在语言的使用中所产生的具体的、特定的、临时的意义，是对语言的具体运用和运用结果。所以言语意义受到语境的制约，总是与特定的语言环境及社会文化背景相联系的。如，“They are good boys.” “They are good girls.”这两句话中，“They”分别指“他们”和“她们”。这是语言意义的具体化,一旦离开了这些环境，这些特定的、临时的含义也就消失了。

(2)语言的言外之意

言外之意指话里暗含着的没有直接说出的意思。例如当你爱人从外面回来，一进门就说“I am so tired”——“我很累”，言外之意：我想休息，你别安排我做什么家务活；或者你会给他倒来一杯茶，说：

“喝杯水，然后好好休息一会儿”；这是你对“I am so tired”的言外之意做出的反应。

(3)中英文化差异

不同的民族文化造成不同的语言和方言，同时也形成了不同的思维差别。一般说来，西方传统思维模式以逻辑分析和推理为基础，注重认识活动的细节，以中国为代表的东方民族思维方式以直观综合为基础，比较注重从整体方面来把握对象。这两种不同的民族思维方式在语言中也有显著的反映。可见，了解中外文化及习惯差异对学习外语的人来说是很必要的，它对理解外文篇章也起着重要的作用。我们在平时的课堂教学中，不要忽略了所学篇章的文化背景介绍。

3.注意语言情境的创设

(1)教师的语言情境创设

教师在教学上所需要的一些能力有些是可以通过长期的训练来加以提高与改进的,如教师的言语与语言表达能力。有些却不能改变，如因相貌俊美、姿态幽雅而具有的对学生的亲和力。以下所探讨的就是如何通过训练来改进教师教学上所应该具备的最为重要的语言表达能力。

一是口头言语表达能力。良好的口头言语表达能力的标准一般从流畅性、逻辑性、清晰性、准确性与规范性五个方面来衡量。同时个体的语言表达能力也可以从它与个体思维的协调度上来衡量。从这一点出发，我们可以把教师的口头言语表达能力分为三个层次：言不表思、思多言拙、思言一体。

二是书面语言表达能力。良好书面语言表达能力对于教师，特别是语言教师至关重要。根据熊川武教授的说法，书面表达能力具有三个层次：一是无话可写；二是有话写不好；三是下笔千言。教师书面语言表达能力的发展目标就是向下笔千言发展。教师要发展自己的书面语言表达的能力，就必须敢于在教学中大胆提出设想，敢于进行教学实验、勇于将自身在教学中的感受通过博客、教学反思日志，论文写作的形式表达出来。

(2)学生的语言情境创设

应用语言学理论对语言教学的目的提出三个明确的基本观点：

(1)语言是获得有机体，它不能被切割为一条条，一块块的总和，也绝不等于掌握了语言的整体。

(2)语音，语法和词组只属于语言结构体系，是语言运用的准备，而不是语言运用。语言运用是指语言知识在实际交际环境中的使用。

(3)能在实际交际环境中，为实现交际目的而运用语言知识，才算真正学会了语言，这才是语言教学的真正目的。

同时根据语言具有的工具性特点，“学以致用”思想应贯彻在英语教学中。英语课堂教学只有体现实效性，才能改变外语教学游离于实际生活，促进课堂教学与真实生活相结合。如何将课堂教学与真实生活结合，以下是一些英语教学中有效的方法：一是配合中西方重大节日；二是配合国内国际大事；三是配合学校的大型活动。如配合学校的诚信教育，指导学生找谚语和名言；四是言语性交流(真实角色与模拟角色)；五是竞赛类游戏；六是多媒体互动。

从事外语教学的人都知道，语言环境缺乏、文化背景陌生等因素，给学生学习外语造成了天然的困难，同时人的遗忘也增加了学习的难度，而且应用母语的习惯、思维方式的不同，都说明了要学好外语，非下一番工夫不可，必须经过日积月累，反复磨练，勤奋刻苦，锲而不舍，学习才会有长进。正如钟道隆教授所说的：学习外语没有捷径可走，只有坚持不懈的啃下去，才会有收获。因此我们外语教学工作者任重而道远。

分别不舍得的语言篇二
《离别的句子说说或心情》

最新离别的句子说说或心情

1.那终于离别的，却是以为永不分开的

2.我想离开这个城市，不和你我和我自己，突然，打个冷战，原来，我也怕，这座城市等我离开，也会离开我，包括里面我本还想回来面对的人和事。

3.繁花落尽，无限悲凉。曾几何时我们亦欢笑展颜，此时却满心悲凉；曾几何时我们亦会侃侃而谈，此刻却唯有感受那一丝无奈与心痛；爱了、痛了、恨了，待到离别时却满心伤痕……

4.心已死，泪也干，不堪回首魂亦牵。梦惊醒，不了情，往事如烟挥不去。亦虚亦实，亦爱亦恨，叶落无声花自残。只道是，寻寻觅觅，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

5.一些人一些事就这么明明灭灭地刻在沿途风景中。我学会了安稳、学会了坚忍。辗转中的快乐在百转千回中碎成一地琉璃，我站在风中把它们扫进心底最阴暗的角落，再也没有关系。

6.______若只与你初见，何须感伤离别。来源：学优网--离别的句子说说或心情

7.每一个人都会注定要遇到一个特别的人。可以让你一生幸福，也可以致你一生流离。真情，是这个世界上最容易失去的东西，也是最难挽回的东西。也许一个人最好的样子就是静一点。哪怕一个人生活。穿越一个又一个城市，走过一条又一条街道，仰望一片又一片天空，见证一场又一场离别。

8.我们不得不分离，轻声地说声再见，心里存着感谢，感谢你曾给过

我一份深厚的情谊。

9.那些离别和失望的伤痛，已经发不出声音来了。

10.离别，就是一段醉心，却又伤心地轮回，在爱与痛里挣扎，在水的一方，眺望另一方。你骑着快马，追赶不上她的脚步，你和情殇赛跑，你不肯卸下离别的羁绊，注定你是孤独的。

11.愉快的三年过去了，面临我们的将是苦难的三年，希望大家多多努力，为自己的理想目标去奋斗。我也会笑着去迎接自己的第一个人生转折点。

12.涉过那么多的千山万水，看过那么多送别的人儿，分分合合，岂能由自己主宰，我们唯一能做的只有学会淡定从容，带着最美好的祝福，说一声：祝你一路顺风，有缘还会相聚。

13.我不贪恋誓言，不贪恋浪漫，我守候，只是因为那是你留给我唯一可以追寻的，只是因为你曾经总是晨曦里看着我笑，温暖到我不舍得都走开，不舍得回头，不舍得习惯你离开事实。

14.或许是一个人生活的久了，愈发的喜欢着孤单，不想也不敢去踏足别人的繁华，只有在自己的世界里，静静的仰望天空。聆听到寂寞的歌唱，望不断的春花秋月，寒来暑往…

15.的遇见一路的离别我们一路的怀念却还是输给了时间。

16.有人追求幸福，所以努力;有人拥有幸福，所以放弃……

17.是真的放开了吧？可以平静的面对他和她，纵然心里有种隐隐的说不出的酸楚，可是我不再落泪，哭泣是因为一个人的记忆在心里，

无论怎样也不肯散去。离别的句子说说或心情离别的句子说说或心情。

18.他们也会迷恋游戏，也会想和朋友们出去喝酒打牌。

19.你说你会等我回来，是的你等了，你还找了一个人一起等我回来。

20.整天为了爱情要死要活的人,你可以去医院看看那些正在经历生死离别的亲人,和他们相比你那根本算不了什么,

21.是没被抛弃过嫌弃过厌恶过唾骂过离别过,都承受过来了,我害怕什么

22.如果你觉得一个人会过得很好就好好一个人过。

23.只得怔怔的看着，落下的微颤的星光，离去，让事情变得简单，人们变得善良，像个孩子一样，我们重新开始。

24.离别之后，能见，话能说，就算彼此还很动心，就算俩人还有感情，消费的依然是曾经，感受的依然是过去。情难再，心难动，激情过后依然失望，离开后最好就别转身。

25.我还不懂寂寞是什么，我还未感觉恋爱的快乐，今日与你分别，才第一次觉得情的孤独，才第一次感到失落很多很多。

26.海可以阻隔彼此，却阻隔不了我的思念，距离可以拉开你我，却拉不开真挚的情谊，时间可以淡忘过去，却忘不了永远的朋友。

27.离别人的对象远一点这是做人的基本原则。

28.我从来都不轻易骂了，某一天，骂了，但骂的肯定不是人。

29.我们在爱情中度过的时光长出了翅膀，当我们离别时，它们成了我们的精神支柱。

30.你是我拒绝一切分手悲伤离别心痛情歌的理由，我俩只是幸福。

31.好的爱情，战得胜时间，抵得住流年，经得起离别，受得住想念！！

32.离别，能使浅薄的感情削弱，却使深挚的感情更加深厚，正如风能吹灭烛光，却会把火扇得更旺。

33.在工作中有你的关心和问候，在同行的路上有你祝福和微笑，我感激：红尘中有你同行。

34.天知道崔英道有多爱车恩尚。

35.蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的轻愁;然而我的胸怀和天空一样晴朗，因为我想到了不久的重逢。

36.钱是一切的开始也是一切的结束、

37.我问上帝：怎样才可以对悲伤的事情一边笑一边忘记？上帝回答：把自己弄的疯掉。

38.没牵住你的手是我一生的错，无论是在天涯海角还是近在眼前，你都是我心中最深的思念最深的痛!

39.总是会在离别时想起那些让人难以触碰的的情怀,心里不免泛起一丝丝伤感。

40.木头对火说：“抱我”！火拥抱了木头，木头微笑着化为灰烬！火哭了！泪水熄灭了自己……当木头爱上烈火注定会被烧伤……

41.我还不懂寂寞是什么，我还未感觉恋爱的快乐，今日与你分别，才第一次觉得情的孤独，才第一次感到失落很多很多。

42.你以为我刀枪不入，你以为你百毒不侵，但只有自己才懂自己的懦弱。

43.擦干你的眼泪！要感到欣慰，因为我们为崇拜爱情，结成了神圣同盟。为了甜蜜纯洁的爱情，我们可以忍受一切痛苦和不幸，经受得住离别和贫困。曾经以为，离别是离开不爱的人。有一天，长大了，才发现，有一种离别，是离开你爱的人。有一种离别，是擦着眼泪，不敢回首。

44.所谓三瓶女人就是指：年轻时是花瓶，中年时是醋瓶，老年时是药瓶。

45.即使远远地离开了你，我也不会和你分离，因为在我的心灵里，早已盛满了对你的回忆…那困倦温柔的嘴唇和眼睛，将会尽情地折磨我的记忆。

46.找不到归处，等不到良人。

47.这一次我真的离开了你，比当初爱上你更需要勇气，这一次我真的离开了你，不敢告诉你我还是爱你!

48.谁不再是谁的谁。

49.我喜欢你，很久了，现在我要离开了，比很久还要很久、。。

50.真正的爱情战得胜时间抵得住流年经得起离别受得住想念.

51.亲爱的人，让我最后一次这样地呼唤你，我要走了，虽然我有着诸多的不舍，然而我坚信是我该走的时候了。别了，亲爱的！保重！

52.好的爱情， 战得胜时间 抵得住流年 经得起离别 受得住想念。

53.爱我吗？还是爱我的身体？想我吗？还是想我的身体？

54.梦已逝，心已碎，留下只是在为离开做准备

55.童话里王子永远只爱公主一个人，那是童话，要保留纯净。现实

分别不舍得的语言篇三
《舍得》

阅读下面的文字，根据要求作文。

“舍得”，顾名思义，有舍才有得，要想得，必须学会舍弃。舍得既是一种处世的哲学，也是一种做人、做事的艺术。舍与得就如水与火、天与地、阴与阳一样，是既对立又统一的矛盾概念，既相生相克，又相辅相成。它们存于天地，存于人世，存于心间，存于微妙的细节，万事万物只有在舍得之中，才能达至和谐，达到统一。你若真正把握了舍与得的尺度，便等于敲开了成功的大门。要知道，百年的人生，也不过就是有舍有得的轮回。

请你联系生活实际，以“舍得”为话题写一篇作文。要求：题目自拟，角度自选，除诗歌外，文体不限。

[写作导引]

一、 立意

1. “舍得”之关系说

根据材料内容，应将“舍得”分解成两个并列的动词来理解，即“舍”与“得”。所以，文章的立意可以从“舍”与“得”的关系入手，重点谈有“舍”才有“得”。

人们习惯于把“获得”作为成功的标准之一。于是，贪婪地抱住一切他们认为值得的东西，不舍得拿出半分。可是事实证明，这样的人往往会失去更多。他们不懂得准确把握两者之间的关系。这一层立意是从哲学的角度出发的，立足于事物发展的规律。

2. “舍得”之价值说

往深处看，一“舍”一“得”之间还是应当有所偏重。从“舍”与“得”的价值来看，舍弃什么决定了得到什么，想要得到什么决定了必须舍弃什么。于是，可以思考怎样的“舍”才能获得有价值的“得”。这一层立意要更深一些，涉及到的是价值观的问题，在“舍”与“得”的价值比较上体现出作者的人生态度。

3. “舍得”之态度说

就人生的得失而言，有时舍弃什么会决定我们将得到什么。但是，大多数人在“舍”的同时无法预计到自己将会“得”到什么。于是，“舍”就成了一种态度，“舍”本身或许就是一种“得”。这种观点的角度是很有新意的，在创作上有些难度，但是有挑战才能得高分。

二、 选材

1. 所选素材要新，要有时代气息

许多同学在积累素材时，喜欢收集古人的典型事例，特别是诸如陶渊明、李白、苏轼等人的事例。这些已经太多次地出现在一些范文里，成为了“楷模”。大家竞相模仿，反而让人觉得味同嚼蜡。所以，准备一些新鲜的素材非常有必要，尤其是具有新时代特点的当代素材，既有说服力，又能吸引人的眼球。

2. 素材展现出的论证角度要准确，要能够充分论证所持观点

有些同学写出的例子很精彩，可是游离于观点之外，或者不能很准确地论证观点，导致文章的整体逻辑混乱。所以，选择事例的时候要谨慎。

3. 多个素材并用时要有层次，不能简单重复

素材之间应该有一些逻辑联系，比如从古至今，由中到外，先破后立，层层推进等等。这样文章内容会更丰富，更立体。

三、 语言

语言能反映出人的综合素质。它能够体现出人的智慧、才情、修养等等多层面的问题，不是一朝一夕能提高的。语言水平的背后蕴藏着多重而复杂的因素，不是简单地积累一两个华丽的词藻所能提高的。我们读汪曾祺的作品，基本没有多少华丽的词语，但是字里行间渗透出来的文气却让人回味无穷。所以，想拥有“好语言”的同学是任重而道远的，单从应试的角度来看，笔者提出以下三点建议：

1. 多些书卷气，避免口语化

一些同学写文章还停留在“我手写我心”的阶段，即心里怎么想手下就怎么写。并没有对语言进行提炼和加工，导致笔下的语言呈现出“原生态”的特点，显得琐碎、庸俗。还是应该多些书卷气，让语言变得凝练和雅致，方能高人一筹。

2. 常变换句式，表达更丰富

我们学过许多不同形式的句式，也知道这些句式的表达效果有所不同。同学们应该学以致用，常变换句式，以求达到更为丰富的表达效果。比如问句、倒装句、整句、散句等等。

3. 适度陌生化，增加可读性

常用的一些词语会让人厌倦，所以适度将其陌生化，会增加文章的可读性。这个要求难度层次要高一些，运用不好可能会弄巧成拙，所以需要谨慎。

[备用素材]

1. 嵇康

嵇康与山涛本是朋友，山涛当时担任着一个很大的官职——尚书吏部郎。在他即将高就的时候，朝廷要他推荐一个合适的人继任，他真心诚意地推荐了嵇康。嵇康知道此事后，立即写了一封绝交信给山涛，这就是著名的《与山巨源绝交书》。它被认为是历史上第一篇真正体现文人独立性格的讽喻佳作。嵇康“师心以遣论”，敢大胆发表自己的见解，文风犀利。这1800多字的文章，与其说嵇康在羞辱山涛，不如说是在羞辱司马氏集团残暴虚伪的统治。他宁愿舍弃高官厚禄，也不愿失掉自己的气节。

2. 沈从文

凤凰城墙外绕城而过的清澈河流，是沈从文儿时的乐园，给予他无穷的享受。14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区。20岁时，沈从文脱下军装，到北京求学，于窘境中开始文学创作。沈从文舍弃了平稳的生活，踏上了一条艰难的寻梦之路。

3. 张黎刚

16年前，当即将得到复旦大学生物系学士学位时，他退学了；9年前，当即将获得哈佛大学遗传学博士学位时，他回国了；8年前，当即将升任搜狐第一任副总裁时，他辞职了；4年前，当6000万资金即将注入e龙网时，他不干了。

这就是张黎刚，如今的爱康网健康科技公司董事长兼CEO。他的人生，几乎是一帆风顺的。如果他选择了其中任何一条路走下去，都会铸就不平凡的业绩。张黎刚说：“如果我按照那些路线走下去，现在可能已经是很强的人了，但是每件事情的发生都有它的道理，现在的我只能是现在这样。我只是追逐自己的梦想，并没有遗憾。”

4. 乔布斯

1985年4月，董事会撤销了乔布斯的经营权。同年9月，他愤而辞去了苹果公司董事长之职。1996年12月17日，全球各大计算机报刊几乎都在头版刊出了“苹果收购Next，乔布斯重回苹果”的消息。此时的乔布斯，正因其公司成功制作了第一部电脑动画片《玩具总动员》而名声大振，个人身价已暴涨逾10亿美元，而苹果公司却濒临绝境。乔布斯于苹果危难之际重新归来，公司所有员工皆十分开心。苹果公司前行政总裁阿梅利奥在迎接乔布斯的欢迎词中说：“我们以最隆重的仪式欢迎我们最伟大的天才归来。我们相信，他会让世人相信苹果电脑是信息业中永远的创新者。”乔布斯对苹果电脑的追随者们说：“我始终对苹果一往情深，能再次为苹果的未来设计蓝图，我感到莫大的荣幸。”乔布斯舍弃了前嫌与怨恨，为了梦想重新归来！

5. 藤田

1968年，日本的藤田先生与美国油炸食品公司签订了销购300万把刀叉的合同。交货日期渐近，藤田突然发现根本无法按期交货。藤田在大学是学法律的，对于世界各民族的文化十分了解。美国油炸食品公司的主管是犹太人，犹太人视信誉为至宝，如果不能准时交

货，藤田将会信誉扫地。经过反复思考，藤田包租了一架波音707飞机，将300万把刀叉空运到芝加哥。他虽然在经济上亏损了，却保住了自己的声誉。

第二年，美国油炸食品公司再次找上门来，向藤田订购了600万把刀叉。藤田有了第一次的教训，不断加快工作的速度。但是，由于发生了意外，还是重蹈不能如期交货的覆辙。藤田擦掉头上的汗水，再次租用波音707飞机，把刀叉空运到芝加哥。

两次交易，两次亏本。

但是，藤田的良好信誉却得到了商界的赞扬。因此，藤田获得了美国麦当劳汉堡包的总销售权。两次亏本所造成的损失与总销售权给藤田带来的盈利相比，实在是太微不足道了。

范文：

说“舍得”

《吕氏春秋》里有这样一句哲言:“不去小利,则大利不得;不去小忠,则大忠不全。”可见,有舍才有得;要想有所得,就必须学会有所舍弃。

陶渊明是魏晋时期的大诗人,以创作田园诗而闻名。他多次出入官场,先后担任过江州祭酒、镇军参军、建威参军等小官职,四十一岁时任彭泽令。陶渊明实在是厌恶黑暗的官场生活,任彭泽令不到三个月就弃官回乡,过起了隐居生活。虽然生活贫困,可乡野的自由生活让他找到了心灵的归宿。在此期间,他创作了大量流传千古的田园诗。我想,正是因为他抵挡住了官场的诱惑,才找到了自己的精神归宿,为后人留下了宝贵的文化遗产。

在现实生活中,我认为最愚蠢的行为就是太“执着”于自己想要得到的利益,死抓着既得的利益不愿放手。比如,假如你有三根香蕉,你是愿意拿出其中的两根与身边的伙伴分享,还是会选择一个人独享呢?从表面上看,和别人分享会让你失去两根香蕉,似乎亏了,但实际上你获得了宝贵的友谊,这价值远远高于那两根你拿出来分享的香蕉。那么以后,如果别人有好吃的东西,也就不会忘记与你分享,你会获得好多种不同滋味的享受。这样看来,在有所舍后,你得到的是物质和精神上的双重收获。而如果你选择了独自享用,看起来你似乎得到了全部,实际上却失去了更多。

还有这样一则寓言故事。在印度的热带丛林里,人们用一种奇特的方法捕捉猴子:在地上安装一个小木盒子,把猴子爱吃的坚果放在里面。木盒上开一个小口,刚好够猴子把爪子伸进去,但是在抓住坚果后,猴爪就抽不出来了,这时的猴子只有束手就擒。人们之所以能够用这种方法捕到猴子,是因为抓住了猴子的一个弱点,那就是不肯放下已经到手的东西。这则寓言故事告诉我们:不懂得“舍得”非但可能一无所获,甚至还会危及自己的生命。

有时,失去了一缕阳光,反而会得到无限的光明。因此,舍得即为获得。我们不能鼠目寸光,而应该往长远一点看,不能让目前的既得利益成为我们继续前进的一道障碍。

【简评】“舍得”,这是一个比较新颖而有趣的话题,体现出朴素的中国古代哲学思想。从文中的论述可以看出,作者对这一思想有着比较深刻的感悟。他先是引用《吕氏春秋》里的一句哲言,开门见山地亮出论点。然后围绕这一论点分别举了陶渊明归隐、分享香蕉、巧捕猴子三个例子加以分析、论证。三个例子论证的侧重点各不相同,层层深入地阐释了有舍才会有得、不舍可能一无所获甚至丢掉性命的道理。读完全文,你的心中一定会豁然开朗:我们一定不能鼠目寸光,而要能抵住诱惑,并懂得和人分享。

分别不舍得的语言篇四
《最后一课(_公开课)》

分别不舍得的语言篇五
《余秋雨的话,美得让人不舍》

1、 假如你想要一件东西，就放它走。它若能回来找你，就永远属于你；他若不回来，那根

本就不是你的。

2、【人的一生】0岁出场，10岁成长，20岁彷徨，30岁定向，40岁打拼，50岁回望，60岁告老，70岁搓麻，80岁晒太阳，90岁躺在床上，100岁挂在墙上。生的伟大，死的凄凉，能牵手的时候，请别肩并肩；能拥抱的时候，请别手牵手；能相爱的时候，请别说分开。一生就这么短暂而已。

3、小时候，希望自己快点长大，长大了，却发现遗失了童年；单身时，开始羡慕恋人的甜蜜，恋爱时，怀恋单身时的自由。——很多事物，没得到时总觉得美好，得到之后才开始明白：“我们得到的同时也在失去。”

4、面对，不一定最难过

孤独，不一定不快乐

得到，不一定能长久

失去，不一定不再拥有

不要因为寂寞而错爱

不要因为错爱而寂寞一生

【徐志摩】

5、能够慢慢培养的，不是爱情而是习惯

能够随着时间得到的，不是感情而是感动

所以爱是一瞬间的礼物，有就有，没有就没有

但反过来说，爱情和婚姻，实际并不是一回事

并不是所有的爱情都要结婚，也不是所有的婚姻都有爱情

6、因为有你，我认真过，我改变过，我努力过，我悲伤过„„

我傻，为你傻；我痛，为你痛

深夜里，你是我一种惯性的记忆„„

我不想再为过去而挣扎

我不想再为过去而努力

我不想在为思念而牵挂

可这些只是不想

我，做不到„„

7、在google上输入“故事”，可以得到113000000条结果，但输入“结局”却只能得到44900000条结果。可见，并不是每个故事都有结局。

8、有些事，明知是错的，也要去坚持，因为不甘心

有些人，明知是爱的，也要去放弃，因为没有结局

有时候，明知没路了，却还在前行，因为习惯了

9、再深的绝望，都是一个过程，总有结束的时候

几米说过，我总是在最深的绝望里，看见最美的风景

10、碎了一地的诺言，拼凑不回昨天

11、我怀念的不是你，而是你给的致命的曾今

12、是你苍白了我的等待，讽刺了我的执着

13、沿途的风景，我只能边走边忘

14、愿你是那只刺猬，我与你柔然的拥抱，你与我鲜血淋漓的爱

15、沉默是一个女孩最大的哭声。总有一个人，一直住在心里，却消失在生活中。

16、时间，让深的东西越来越深，让浅的东西越来越浅

17、我以为小鸟飞不过沧海

是因为小鸟没有飞过沧海的勇气

十年以后我才发现

不是小鸟飞不过去

而是沧海的那一头

早已没有了等待

18、

有一天，天爱上了海，可是空气阻隔了他们，他们无法相爱。于是，天哭了，泪水落在海里。即使不能相爱，天也要把灵魂寄托给海。从此，还比天蓝„„海不断激起浪，想要亲手擦干天的眼泪。可是，不管海再怎么努力，还是无法穿透空气碰到天，于是又风平浪静了。但还还是不放弃，他要留着自己的生命来守着天，哪怕只是思念。从此，天更蓝，海更静„„灵魂是无法阻隔的，海与天的相爱感动了空气。最后，天海融为一体，于是出现了彩虹„„彩虹很美，就像爱情一样美。

分别不舍得的语言篇六
《语言个性化》

细节决定成败

临近黄河岸边有一片村庄，为了防止水患，农民们筑起了巍峨的长堤。一天，有个农民偶然发现蚂蚁窝一下子猛增了许多。老农民心想：这些蚂蚁窝究竟会不会影响长堤的安全呢？他要回村去报告，路上遇见了他的儿子。老农的儿子听后不以为然地说：“那么坚固的长堤，还害怕几只小小的蚂蚁吗？”随即拉着老农下田了。那天晚上风雨交加，黄河水暴涨。咆哮的河水从蚂蚁窝开始渗透，继而喷射，终于冲决水堤，淹没了沿岸的大片村庄和田野。

通过这个故事你明白了什么道理呢？

乐乐提示：

其实这与同学们学习作文的道理是一样的，只要同学们在学习的过程中注意一些小细节，不断努力，就一定能够学好作文。在面对生活的时候，也要注意生活中的小细节，这样会帮助你提高做事的效率，帮助你成功！

.1. “妖精，哪里跑？”

2. “不如把行李分分，你回你的水帘洞，我回我的高老庄。”

3. “徒儿们，还是快快赶路吧！”

4.“元芳，你怎么看？”

5. “大人此事必有蹊跷。”

人物语言描写的重要性

在我们的作文中语言的描写起到传神的作用，要做到“闻其声如见其人”这样作文才能写的精彩，人物才能

活起来。