培养人才的名言

培养人才的名言篇一
《关于人才的名人名言》

关于人才的名人名言

带走我的员工，把工厂留下，不久后工厂就会长满杂草；拿走我的工厂，把我的员工留下，不久后我们还会有个更好的工厂。 —— 安德鲁·卡内基

人才与策略不同，是无法被对手公司轻易效仿的。 —— 韦尔奇

我在做企业的时候，是个不断学习的过程，从来没有人教过我们怎么运作这个公司。做企业的时候，一些优秀的人才对公司非常重要。我认为虚心求教和咨询很重要。 —— 丁磊

但是我依然认为，只要核心价值观与容人、用人、留人的标准改变，TCL才会有实质性的突破与长足的发展，这和《鹰的重生》没有关系，问题在于，你不但要做一只会捕食的鹰，还要做一只会喂食的鹰。 —— 李朝曙

没办法，因为有些专业知识，无论怎么补课，就是到不了那个级别。指望你的提高去迎合公司发展的风险太大，所以一定要请人来替换你的功能。 —— 马化腾

有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有才无德，限制使用；无德无才，坚决不用。 —— 牛根生

管理的关键在于用人。在很大程度上，管理的科学性就在于用人的科学性，管理的艺术性就在于用人的艺术性。 —— 张瑞敏

骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。舍长以就短，智者难为谋；生才贵适用，慎勿多苛求。 —— 顾嗣协 《杂兴》

铁路的95%是人，5%是铁。 —— A·H·史密斯

互联网是四乘一百米接力赛，你再厉害，只能跑一棒，应该把机会给年轻人。 —— 马云

没有一家企业可以做所有的事。即便有足够的钱，它也永远不会有足够的人才。它必须分清轻重缓急。最糟糕的是什么都做，但都只做一点点。这必将一事无成。不是最佳选择总比没有选择要好。 —— 彼得·德鲁克

不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。 —— 魏源

企业家的责任就是要把不同的资源组合起来，做别人不能做或做不好的事。这些必要的资源之一就是所谓“低素质”的人，他们到了你的公司就成了你的员工，除了极少数不合适的人，你必须把他们之中的大部分培养成“高素质”的员工，你的公司才可能成为“高素质”。人都是“原材料”，必须在公司的加工中，才能成为“成品”；在一个公司是合格的成品，在另一个公司可能还需要回炉重新加工。因此，聪明的企业家是不会瞧不起原材料的。 —— 黄铁鹰/梁钧平 《尊严的代价》

“以人为本”已经成为企业家们的口头禅，但这个“本”到底意味着什么呢？有的企业家仅仅是把员工当作“成本”——既然人力是资源，当然也是成本。于是结果就是不断地削减成本。但也有企业家把员工当作“根本”，也就是说员工是企业存在的理由。获得

“2006CCTV年度雇主调查”年度十佳雇主名誉的奥康集团董事长王振涛曾经对笔者说：其实，现在我是在为奥康的15000名员工打工。不知道他的员工们是否认同他的说法，但就我的理解：这个态度，很可能就是他把一家小鞋厂做到今天这样规模的主要原因。 —— 中外管理 《企业社会责任 创新起来！》

如何把每一个人的才华真正地发挥作用，我们这就像拉车，如果有的人往这儿拉，有的人往那儿拉，互相之间自己给自己先乱掉了。当你有1个傻瓜时，很傻的，你很会很痛苦；你有50个傻瓜是最幸福的，吃饭、睡觉、上厕所排着队去的；你有一个聪明人时很带劲，你有50个聪明人实际上是最痛苦的，谁都不服谁。我在公司里的作用就象水泥，把许多优秀的人才粘合起来，使他们力气往一个地方使。 —— 马云

蒋介石拿我当夜壶，用过了就塞到床底下。 —— 杜月笙

只要老倪说的都对，老倪是有效数字1，别的科技人员都是0，这些0只有跟着倪光南干才能出成绩。 —— 柳传志

恶劣的环境下，搭建一个温室，让幼苗无所顾忌地成长。成长过程中，适合我的留下，不适合的扔掉。 —— 柳传志

企业领导者的主要任务不是去发现人才，而是去建立一个可以出人才的机制。 —— 张瑞敏

培养人才的名言篇二
《人才名人名言43条》

他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。 —— 黑格尔

2.不知道他自己的人的尊严，他就完全不能尊重别人的尊严。 —— 席勒

3.人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。 —— 高尔基

4.人能尽其才则百事兴。 —— 孙中山

5.一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 —— 管仲

6.长才靡入用，大厦失巨楹。 —— 邵谒

7.古人相马不相皮，瘦马虽瘦骨法奇；世无伯乐良可嗤，千金市马惟市肥。 —— 欧阳修

8.国家用人，当以德为本，才艺为末。 —— 康熙

9.致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。 —— 胡瑗

10.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 —— 龚自珍

11.人才那得如金铜，长在泥沙不速朽。愿公爱士如爱尊，毋使埋渣嗟不偶。 —— 袁枚

12.人既尽其才，则百事俱举；百事举矣，则富强不足谋也。 —— 孙中山

13.人才难得又难知，就要爱惜人才，就要用人不疑。 —— 周扬

14.珍视劳动，珍视人才，人才难得呀！ —— 邓小平

15.我们说资本主义不好，但它在发现人才、使用人才方面是非常大胆的。它有个特点，不论资排辈，凡是合格的人就使用，并且认为这是理所当然的。从这方面来看，我们选拔干部的制度是落后的。论资排辈是一种习惯势力，是一种落后的习惯势利。 —— 邓小平

16. 只有有天才的人才能发现天才的幼芽，发展这些幼芽，并善意地给予他们以必要的援助。 —— 圣西门

17.必须让有天才的人独立，而人类应当深刻地掌握一条真理，即人类要使有天才的人成为火炬，而不要让他们放弃真正的使命。 —— 圣西门

18. 天才是各个时代都有的；可是，除非待有非常的事变发生，激动群众，是有天才的人出现，否则赋有天才的人就会僵化。 —— 狄德罗

19.他有着天才的火花！你知道这是什么意思？那就是勇敢、开阔的思想，远大的眼光……他种下一棵树，他就已经看见了千百年的结果，已经憧憬到人类的幸福。这种人是少有的，要爱就爱这种人。 —— 契诃夫

20. 要使山谷肥沃，就得时常栽树。我们应该注意培养人才。 —— 约里奥·居里

21.那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 —— 鲁迅

22.人才虽高，不务学问，不能致圣。 —— 刘向

23.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 —— 韩愈

24.形成天才的决定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练是成正比例的。 —— 郭沫若

25.我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。 —— 梅兰芳

26.应知学问难，在乎点滴勤。 —— 陈毅

27.科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。 —— 华罗庚

28.对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母！ —— 茅以升

29. 有些人天资颇高而成就则平凡，他们好比有大本钱而没有做出大生意，也有些人天资并不特异而成就则斐然可观，他们好比拿小本钱而做大生意。这中间的差别就在努力与不努力了。 —— 朱光潜

30.对作家来说，写得少是这样的有害，就跟医生缺乏诊病的机会一样。 —— 苏格拉底

31.有人问：写一首好诗，是靠天才呢？还是靠艺术？我的看法是：苦学而没有丰富的天才，有天才而没有训练，都归无用；两者应该相互为用，相互结合。 —— 亚里士多德

32.精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。 —— 狄德罗

33.无论哪一行，都需要职业的技能。天才总应该伴随着那种导向一个目标的、有头脑的、不间断的练习，没有这一点，甚至连最幸运的才能，也会无影无踪地消失。 —— 德拉克罗瓦

34.我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。 —— 贝多芬

35.写作的人象画家不应该停止画笔一样，也是不应该停止笔头的。随便他写什么，必须每天写，要紧的是叫手学会完全服从思想。 —— 果戈理

36.最大的天才尽管朝朝暮暮躺在青草地上，让微风吹来，眼望着天空，温柔的灵感也始终不光顾他。 —— 黑格尔

37.我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就。 —— 歌德

38.天才的作品是用眼泪灌溉的。 —— 巴尔扎克

39. 有了天才不用，天才一定会衰退的，而且会在慢性的腐朽中归于消灭。 —— 克雷洛夫

40.作为一个科学家来说，我的成功……最主要的是：爱科学——在长期思索任何问题上的

无限耐心——在观察和搜集事实上的勤勉——相当的发明能力和常识。 —— 达尔文

41.天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作18小时。 —— 于尔·勒纳

42.“天才就是勤奋”，曾经有人这样说过。如果这话不完全正确，那至少在很大程度上是正确的。 —— 李卜克内西

43.江山代有才人出，各领风骚数百年。

—— 赵翼

培养人才的名言篇三
《关于人才的名言警句_名人名言》

关于人才的名言警句-　　关于人才的名言警句　　　　1、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。——胡瑗　　　　2、治国经邦，人才为急。——孙中山　　　　3、只有这亲的人才配生活和自由，假如他每天为之而奋斗。——歌德　　　　4、人才乏于上，则有沉废伏匿在下，而不为当时所知者矣。——王安石　　　　5、人才进行工作，而天才则进行创造。——舒曼　　　　6、人才那得如金铜，长在泥沙不速朽。愿公爱士如爱尊，毋使埋渣嗟不偶。——袁枚　　　　7、人才难得而易失，人主不可不知之。——梁佩兰　　　　8、人才难得又难知，就要爱惜人才，就要用人不疑。——周扬　　　　9、人才虽高，不务学问，不能致圣。刘向十日画一水，五日画一石。——杜甫　　　　10、人才者，求之者愈出，置之则愈匮。——（清）魏源　　　　11、人身之所重者元气；国家之所重者人才。——《格言联璧》　　　　12、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生　　　　13、生活是无字的书，眼光敏锐的人看得见精彩的词句；书是有字的生活，感情丰富的人才能深刻领悟。——曾鸣　　　　14、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘　　　　15、生之本质在于死，因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。——蒙田　　　　16、世界上有许多好书，但这些书仅仅对那些会读它们的人才是好的。——皮丁　　　　17、同情有两种：一种是心肠软弱的妇人之仁，看了别人的不幸，心中本能地觉得难受，立刻不顾一切地想解除这目不忍睹的现象，完全出自感情的冲动，常常是成事不足败事有余的；另一种是配合着冷静理智的真正同情。有正确的认识，贯彻的毅力，还有坚强的耐性，只有在不慌不忙不屈不挠的状况下，一个人才能真正帮助别人，才能说到舍己为人！——茨威格　　　　18、为其所应为，这样的人才是勇敢的。——托尔斯泰　　　　19、为什么恰恰到了老年，人才注意到自己的感受，批评自己的行动呢？为什么年轻的时候就不管这些？到了老年，就是没有这一套也已经够难受的了。……年轻的时候整个生活不留痕迹地滑过去，几乎没触动思想，可是到了老年，每一个极小的感受都像钉子那样钉在头脑里，引起一大堆问题。——契诃夫　　　　20、唯有形单影只的人才知道友谊的充实的欢乐，其他人有他们的家庭；而对于孤身索居、离乡背井的人，朋友就是一切。——威拉·卡

瑟　　　　21、惟有对自己卓越的才能和独特的价值有着坚定不移之确信的人才能称之为“骄傲”。任何想假装高傲的人不一定就能骄傲，他多半会像其他人一样，很快地丢弃掉这个假装的个性。——叔本华　　　　22、惟有民魂是值得宝贵的，惟有它发扬起来，中国人才有真进步。——鲁迅　　　　23、我们说资本主义不好，但它在发现人才、使用人才方面是非常大胆的。它有个特点，不论资排辈，凡是合格的人就使用，并且认为这是理所当然的。从这方面来看，我们选拔干部的制度是落后的。论资排辈是一种习惯势力，是一种落后的习惯势利。——邓小平　　　　24、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。----龚自珍《五言杂诗》　　　　25、先相信你自己，然后别人才会相信你。——屠格涅夫　　　　26、研究生活的人才能从生活中得到教训。——克柳切夫斯基　　　　27、要使山谷肥沃，就得时常栽树。我们应该注意培养人才。——约里奥·居里　　　　28、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯　　　　29、永恒的东西每个人都会碰到，有限的东西只有某些人才能碰到。——皮士尔　　　　30、有时间增加自己精神财富的人才是真正享受到安逸的人。——梭洛　　　　31、在寂寞无聊中，一个人才能感到跟关于思想的人在一起生活的好处。——卢梭　　　　32、珍视劳动，珍视人才，人才难得呀！——邓小平　　　　33、真理只可能对于目光短浅的个别的人才显得狰狞可怖的，本身却是永恒的美和永恒的幸福。——别林斯基　　　　34、只要莫逆之交的真情洋溢与世态炎凉的残酷有了比较，一个人才会恍然大悟。——巴尔扎克　　　　35、只有坚强的人才谦虚。——赫尔岑　　　　36、只有那些晓得控制他们的缺点，不让这些缺点控制自己的人才是强者。——巴尔扎克　　　　37、只有穷人才能独立自主。就是最有权有百万富翁也是没有独立自主的。一个享有一个卢布的人就是这个卢布的奴隶。——莱蒙特　　　　38、只有认为自己幸福的人才能享受到幸福。——塞·约翰逊　　　　39、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫　　　　40、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德　　　　41、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯　　　　42、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的

教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基　　　　43、只有有天才的人才能发现天才的幼芽，发展这些幼芽，并善意地给予他们以必要的援助。——圣西门　　　　44、青年人首先要树雄心，立大志；其次要度衡量力，决心为国家、人民作一个有用的人才；为此就要选择一个奋斗的目标来努力学习和实践。——吴玉章　　　　45、你直截了当地问我，我从生活中得到什么乐趣以及我为何继续不断地工作。我继续不断地工作跟母鸡继续不断地下蛋是一个道理。凡是有生命的东西，隐隐之中都有一种积极活动的强烈冲动。生命本身逼着人活下去。不活动，除非作为激烈活动之间恢复体力的措施，对于健康的肌体来说，是件痛苦而危险的事——实际上几乎是不可能的。只是垂死的人才能真正无所事事。——门肯　　　　46、你们卑鄙的人类就是这样——老是扯谎，老是自以为具有那些实在不具备的美德，却否认那些较高等动物具有它们（其实只有它们才具备）。野兽从来没有干过一桩残酷的事情——这是有道德的动物的专利。一只野兽叫旁的东西受痛苦是出于无意的，这就没什么不对，因为对它来说，根本就汉有“不对”的事情，它叫旁的东西受苦痛，并不是出于高兴——只有人才这么干。这就是受了人那种乱七八糟的道德心的鼓舞。——马克吐温　　　　47、你不要把那人当作朋友，假如他在你幸运时表示好感。只有那样的人才算朋友，假如他能解救你的危难。——萨迪　　　　48、能忍耐的人才能达到他所希望达到的目的。——富兰克林　　　　49、魅力是什么？魅力不是漂亮，漂亮的女人不一定能吸引人，端庄幽雅的女人有人才喜欢。所以你不用担心自己不够漂亮。——佚名　　　　50、每个人都会犯错，但是，只有愚人才会执过不改。——西塞罗　　　　51、埋没在底层的人才真正值得敬重，他一辈子辛勤，一辈子奔忙，不求声誉和光荣，只有一种思想给他鼓动，为公众利益而劳动。——克雷洛夫

培养人才的名言篇四
《名言警句-人才篇》

名言警句－人才篇

人才篇

1、人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。——黑格尔

2、不知道他自己的人的尊严，他就完全不能尊重别人的尊严。——席勒

3、人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。——高尔基

4、人能尽其才则百事兴。——孙中山

5、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲

6、长才靡入用，大厦失巨楹。——邵谒

7、古人相马不相皮，瘦吗虽瘦骨法奇；世无伯乐良可嗤，千金市马惟市肥。——欧阳修

8、国家用人，当以德为本，才艺为末。——康熙江山代有才人出，各领风骚数百年。——赵翼

9、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。——胡瑗

10、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。——龚自珍

11、人才那得如金铜，长在泥沙不速朽。愿公爱士如爱尊，毋使埋渣嗟不偶。——袁枚

12、人既尽其才，则百事俱举；百事举矣，则富强不足谋也。——孙中山

13、人才难得又难知，就要爱惜人才，就要用人不疑。——周扬

14、珍视劳动，珍视人才，人才难得呀！——邓小平

15、我们说资本主义不好，但它在发现人才、使用人才方面是非常大胆的。它有个特点，不论资排辈，凡是合格的人就使用，并且认为这是理所当然的。从这方面来看，我们选拔干部的制度是落后的。论资排辈是一种习惯势力，是一种落后的习惯势利。——邓小平

16、只有有天才的人才能发现天才的幼芽，发展这些幼芽，并善意地给予他们以必要的援助。——圣西门

17、必须让有天才的人独立，而人类应当深刻地掌握一条真理，即人类要使有天才的人成为火炬，而不要让他们放弃真正的使命。——圣西门

18、天才是各个时代都有的；可是，除非待有非常的事变发生，激动群众，是有天才的人出现，否则赋有天才的人就会僵化。——狄德罗

19、他有着天才的火花！你知道这是什麽意思？那就是勇敢、开阔的思想，远大的眼光„„他种下一棵树，他就已经看见了千百年的结果，已经憧憬到人类的幸福。这种人是少有的，要爱就爱这种人。——契诃夫

20、要使山谷肥沃，就得时常栽树。我们应该注意培养人才。——约里奥·居里

21、那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。——鲁迅

22、人才虽高，不务学问，不能致圣。——刘向十日画一水，五日画一石。——杜甫

23、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈

24、形成天才的决定因素应该是勤奋。„„有几分勤学苦练是成正比例的。——郭沫若

25、我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。——梅兰芳

26、应知学问难，在乎点滴勤。——陈毅

27、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什麽偶然的机遇的话，那麽这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。——华罗庚

28、对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母！——茅以升

29、有些人天资颇高而成就则平凡，他们好比有大本钱而没有做出大生意，也有些人天资并不特异而成就则斐然可观，他们好比拿小本钱而做大生意。这中间的差别就在努力与不努力了。——朱光潜

30、对作家来说，写得少是这样的有害，就跟医生缺乏诊病的机会一样。——苏格拉底

31、有人问：写一首好诗，是靠天才呢？还是靠艺术？我的看法是：苦学而没有丰富的天才，有天才而没有训练，都归无用；两者应该相互为用，相互结合。——亚里士多德

32、精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。——狄德罗

33、无论哪一行，都需要职业的技能。天才总应该伴随着那种导向一个目标的、有头脑的、不间断的练习，没有这一点，甚至连最幸运的才能，也会无影无踪地消失。——德拉克罗瓦

34、我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。——贝多芬

35、写作的人象画家不应该停止画笔一样，也是不应该停止笔头的。随便他写什麽，必须每天写，要紧的是叫手学会完全服从思想。——果戈理

36、最大的天才尽管朝朝暮暮躺在青草地上，让微风吹来，眼望着天空，温柔的灵感也始终不光顾他。——黑格尔

37、我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就。——歌德

38、天才的作品是用眼泪灌溉的。——巴尔扎克

39、有了天才不用，天才一定会衰退的，而且会在慢性的腐朽中归于消灭。——克雷洛夫

40、作为一个科学家来说，我的成功„„最主要的是：爱科学——在长期思索任何问题上的无限耐心——在观察和搜集事实上的勤勉——相当的发明能力和常识。——达尔文

41、天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作18小时。——于尔·勒纳

42、“天才就是勤奋”，曾经有人这样说过。如果这话不完全正确，那至少在很大程度上是正确的。——李卜克内西

培养人才的名言篇五
《关于人才的名人名言》

害怕大雨的，只不过是假花而已。作者：克雷洛夫天生我才必有用。作者：李白莫愁前路无知己，天下谁人不识君！作者：高适试玉要烧三日满，辨才须待七年期。作者：白居易人才乏于上，则有沉废伏匿在下，而不为当时所知者矣。作者：王安石如果是玫瑰，它总会开花的。作者：歌德一切真正的天才，都能够蔑视诽谤；他们天生的特长，使批评家不能信口开河。作者：克雷洛夫知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。作者：李大钊人的知识是力量，青年应当是知识上很有力量的人。作者：克鲁普斯卡娅胸中不学，犹手中无钱也。作者：王充夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。作者：诸葛亮不患人不知，惟患学不至。作者：范质知识犹如人体的血液一样宝贵。作者：高士其有教养的人的遗产，比那些无知的人的财富更有价值。作者：德谟克利特若是一个人对于某一种技艺没有知识，他对于那种技艺的语言和作为，就不能做正确的判断了。作者：柏拉图求知是人类的本性。作者：亚里士多德心灵中的黑暗必须用知识来驱除。作者：卢克莱修人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。作者：但丁知识就是力量。作者：培根知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。作者：培根智慧，不是死的默念，而是生的沉思。作者：斯宾诺莎缺乏智慧的灵魂是僵死的灵魂，若以学问来加以充实，它就能恢复生气，犹如雨水浇灌荒芜的土地一样。作者：伊斯巴哈尼人的智力是按照人如何学会改变自然界而发展的。作者：恩格斯历史早已证明，伟大的革命斗争会造就伟大人物，使过去不可能发挥的天才发挥出来。作者：列宁天才是由于对事业的热爱感而发展起来的，简直可以说，天才就其本质而论作者：只不过是对事业、对工作过程的热爱而已。作者：高尔基天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。作者：凯洛夫有人天生有智慧；但他们，就象生来富有的人们，由于忽视对财富的培植增益，由于欠上债务，最后可以变成乞丐；而且失去他们的名声。作者：杨格天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也越复杂，越重要。作者：阿·阿·斯米尔诺夫无论天资有多麽高，他仍需学会了技巧来发挥那些天资。作者：卓别麟古今中外，凡成就事业，对人类有作为的无一不是脚踏实地、艰苦攀登的结果。作者：钱三强凡事都要脚踏实地去作，不弛于空想，不骛于虚声，而惟以求真的

态度作塌实的工夫。以此态度求学，则真理可明，以此态度作事，则功业可就。作者：李大钊搞科学工作需要人的全部生命，八小时工作制是行不通的。作者：朱冼我们不仅要有政治上、文化上的巨人，我们同样需要有自然科学和其他方面的巨人。作者：郭沫若科学上没有平坦的大道，真理长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。作者：华罗庚攀登科学高峰，就象登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。作者：陈景润只有经过长时间完成其发展的艰苦工作，并长期埋头沉浸于其中的任务，方可望有所成就。作者：黑格尔既要懂行，又要有才能。这两点都是难能罕见的，如果不结合在一起，就很难收到好效果。作者：歌德科学需要人的全部生命。作者：巴甫洛夫才华总是通过独立的（精神上的）活动才能成长起来的。作者：车尔尼雪夫斯基才能是来自独创性。独创性是思维、观察、理解和判断的一种独特的方式。作者：莫泊桑在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。作者：马克思在科学的入口处，正象在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求：“这里必须根绝一切犹豫；这里任何怯懦都无济于事。”作者：马克思正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。作者：列夫·托尔斯泰研究人员探测知识的疆界需要很多与开拓者同样的品格；事业心和进取心。作者：贝弗里奇天生的能力必须借助于系统的知识。直觉能做的事很多，但是做不了一切。只有天才和科学结了婚才能得最好的结果。作者：斯宾塞天才就是这样，终身劳动，便成天才！作者：门捷列夫聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神。这些都是科学研究成功所需的其它条件。作者：贝弗里奇任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。作者：罗丹天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。作者：爱迪生在任何一个成功的后面都有着十五年到二十年的生活经验，都有着丰富的生活经验，要是没有这些经验，任何才思敏捷恐怕也不会有，而且在这里，恐怕任何天才也都无济于事。作者：巴甫连柯往往有这样的情形：为科学和技术开拓新道路的，有时并不是科学界的著名人物，而是科学界毫不知名的人物，平凡的人物，实践家，工作革新者。作者：斯大林我没有什麽特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。作者：爱因斯坦所谓天才

人物指的就是具有毅力的人、勤奋的人、入迷的人和忘我的人。作者：木村久一要记住：历史上所有伟大的成就，都是由于战胜了看来是不可能的事情而取得的。作者：卓别麟我只相信一条：灵感是在劳动的时候产生的。作者：奥斯特洛夫斯基泥土和天才比，当然是不足齿数的，然而不是坚苦卓绝者，也怕不容易做；不过事在人为，比空等天赋的天才有把握。这一点，是泥土的伟大的地方，也是反有大希望的地方。作者：鲁迅我们平时说“勤学苦练”。苦，并不是“傻”的意思，而是说：练功时，第一，不要怕吃苦；第二，要苦思。作者：盖叫天天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如天分比他低些的人。作者：茅盾熟才能生巧。写过一遍，尽管不象样子，也会带来不少好处。不断地写作才会逐渐摸到文艺创作的底。字纸篓子是我的密友，常往它里面仍弃废稿，一定会有成功的那一天。作者：老舍勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。作者：华罗庚学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。作者：朱自清一个人不论赋有什麽样的才具，他如果不知道自己有这种才具，并且不形成适合于自己才具的计划，那种才具对他便完全无用。作者：休谟才能不是天生的，可以任其自便的，而要钻研艺术请教良师，才会成材。作者：歌德伟人只在事业上惊天动地，他时常不声不响地深思熟虑。作者：克雷洛夫人们在那里高谈阔论着天气和灵感之类的东西，而我却象首饰匠打金锁链那样精心的劳动着，把一个个小环非常合适地连接起来。作者：海涅灵感“是一个不喜欢拜访懒汉的客人”作者：车尔尼雪夫斯基人才虽高，不务学问，不能致圣。作者：刘向十日画一水，五日画一石。作者：杜甫业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。作者：韩愈形成天才的决定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练是成正比例的。作者：郭沫若我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。作者：梅兰芳应知学问难，在乎点滴勤。作者：陈毅科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什麽偶然的机遇的话，那麽这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。作者：华罗庚对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母！作者：茅以升有些人天资颇高而成就则平凡，他们好比有大本钱而没有做出大生意，也有些人天资并不特异而成就则

斐然可观，他们好比拿小本钱而做大生意。这中间的差别就在努力与不努力了。作者：朱光潜对作家来说，写得少是这样的有害，就跟医生缺乏诊病的机会一样。作者：苏格拉底有人问：写一首好诗，是靠天才呢？还是靠艺术？我的看法是：苦学而没有丰富的天才，有天才而没有训练，都归无用；两者应该相互为用，相互结合。作者：亚里士多德精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。作者：狄德罗无论哪一行，都需要职业的技能。天才总应该伴随着那种导向一个目标的、有头脑的、不间断的练习，没有这一点，甚至连最幸运的才能，也会无影无踪地消失。作者：德拉克罗瓦我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。作者：贝多芬写作的人象画家不应该停止画笔一样，也是不应该停止笔头的。随便他写什麽，必须每天写，要紧的是叫手学会完全服从思想。作者：果戈理最大的天才尽管朝朝暮暮躺在青草地上，让微风吹来，眼望着天空，温柔的灵感也始终不光顾他。作者：黑格尔我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就。作者：歌德天才的作品是用眼泪灌溉的。作者：巴尔扎克有了天才不用，天才一定会衰退的，而且会在慢性的腐朽中归于消灭。作者：克雷洛夫作为一个科学家来说，我的成功……最主要的是：爱科学作者：在长期思索任何问题上的无限耐心作者：在观察和搜集事实上的勤勉作者：相当的发明能力和常识。作者：达尔文天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作18小时。作者：于尔·勒纳“天才就是勤奋”，曾经有人这样说过。如果这话不完全正确，那至少在很大程度上是正确的。作者：李卜克内西人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。作者：黑格尔不知道他自己的人的尊严，他就完全不能尊重别人的尊严。作者：席勒人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。作者：高尔基人能尽其才则百事兴。作者：孙中山一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。作者：管仲长才靡入用，大厦失巨楹。作者：邵谒古人相马不相皮，瘦吗虽瘦骨法奇；世无伯乐良可嗤，千金市马惟市肥。作者：欧阳修国家用人，当以德为本，才艺为末。作者：康熙江山代有才人出，各领风骚数百年。作者：赵翼致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。作者：胡瑗我劝天公重抖

擞，不拘一格降人才。作者：龚自珍人才那得如金铜，长在泥沙不速朽。愿公爱士如爱尊，毋使埋渣嗟不偶。作者：袁枚人既尽其才，则百事俱举；百事举矣，则富强不足谋也。作者：孙中山人才难得又难知，就要爱惜人才，就要用人不疑。作者：周扬珍视劳动，珍视人才，人才难得呀！作者：邓小平我们说资本主义不好，但它在发现人才、使用人才方面是非常大胆的。它有个特点，不论资排辈，凡是合格的人就使用，并且认为这是理所当然的。从这方面来看，我们选拔干部的制度是落后的。论资排辈是一种习惯势力，是一种落后的习惯势利。作者：邓小平只有有天才的人才能发现天才的幼芽，发展这些幼芽，并善意地给予他们以必要的援助。作者：圣西门必须让有天才的人独立，而人类应当深刻地掌握一条真理，即人类要使有天才的人成为火炬，而不要让他们放弃真正的使命。作者：圣西门天才是各个时代都有的；可是，除非待有非常的事变发生，激动群众，是有天才的人出现，否则赋有天才的人就会僵化。作者：狄德罗他有着天才的火花！你知道这是什麽意思？那就是勇敢、开阔的思想，远大的眼光……他种下一棵树，他就已经看见了千百年的结果，已经憧憬到人类的幸福。这种人是少有的，要爱就爱这种人。作者：契诃夫要使山谷肥沃，就得时常栽树。我们应该注意培养人才。作者：约里奥·居里那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。作者：鲁迅

培养人才的名言篇六
《培养全面发展的人才》

培养全面发展的人才

——郑金荣同志在全县校长集训大会上的讲话

同志们：

去年以来，我们提出了“打造有灵魂的教育，争做有境界的教师，培养全面发展的人才”的教育理念，把它作为引领罗田教育发展的一面旗帜。经过一年的实践，这个理念受到了广大师生和社会的认同。这三句话，我曾经对前面两句话进行过肤浅的阐述。今天，再就第三句话提出一些个人的观点，供大家学习和参考。

2008年教师节，温家宝总理发表了题为《教育大计 教师为本》的讲话，里面有三个小故事。第一个是温总理在任继愈先生90岁生日的时候去看望他，给他送了一个花篮。第二天温总理收到了任老的信件，信中没有提及感谢的事，而是谈对中国教育的担忧，他说中国缺少做人的教育，缺少历史传统教育，缺少创新教育。第二个故事是温总理看望钱学森先生时，向他汇报科技战线的成果，钱老听完后没有对科技成果进行评价，而是反问“为什么我们培养不出大师级的人物”，这就是著名的“钱学森之问”。第三个故事是2009年8月，时任英国首相布朗在英国作了一次科技报告，报告说英国是一个不大的国家，但是仅剑桥大学就培养出了80多名诺贝尔奖获得者，这是值得骄傲的。这三个故事值得我们思考，我们教育到底要培养什么样的人才？

一、与时俱进，全面更新人才核心理念

人类已进入知识经济时代，科技的发展日新月异，国力竞争日趋激烈，人们已深切地感受到，综合国力的竞争，科技是关键，教育是基础，人才是核心。能

不能培养数量足够的、符合现代化要求的高素质人才，从根本上看，已经成为我国能否缩小同发达国家之间差距的大事。我们教育工作者必须更新理念，与时俱进，为培养人才做贡献。

去年颁布的《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会做出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。人才是我国经济社会发展的第一资源。”这个定义反映了人才的本质特征。

首先，要把握三个关键词。第一个词是“专业”。这是成才的基本条件。专业知识反映的是一个人受教育的程度，专业技能反映的是一个人的技能水平。业有所专，业有所长，在一个领域成为佼佼者，才是人才。第二个词是“创造”。人才不仅要具备创造能力，还要进行创造性实践，取得创造性成果。这是人才的本质特征，是人才区别与一般劳动者的显著特点，也是人才获得承认的关键。第三个词是“贡献”。这是对人才价值的评判，是对人才德才素质的核心要求。只有为社会进步做出贡献的人，才能成为社会需要的人才。相反，有才无德，就像高智商犯罪，危害更大。这样的人，显然不是人才。

其次，要走出三个误区。第一个误区是“学历就是人才”。有人说，现在大学生多了，物稀为贵，物多必贱；大学生就业难，问题在于教育不到位。我看这些都不是根本原因，关键在于现在的学生不适用，有学历，无能力，所以“就业难”和“求才难”并存。许多行业、许多岗位渴求人才，高薪求才却求之不得，“硕士诚可贵，技工价更高”。其实，被需要的才是人才，适用的才是人才，能解决实际问题的才是人才。在市场经济条件下，用人单位对人的要求是“实际、实用、实效”，适合的才是最好的，不适合的，牌子再硬，头衔再多，光环再亮，

也不感兴趣。就像我们县今年招考幼师，报考的人数还不足招考指标数。幼师不是高学历，但就是招不到。因此，我们要把握教育规律和市场规律，树立新的教育观和人才观，始终以国家需要为导向，培养社会适用的人才。

第二个误区是“知识等同于能力”。现在的用人单位特别注重解决实际问题的能力，对于只会卷面上得高分、黑板上开机器、图纸上造产品的学生兴趣不大。我们的教育，从小学到大学，重知识灌输，轻能力养成。评价学生，偏重于知识考查，以考试分数论英雄。学生的动手能力、创新创造能力、人际关系协调能力、融入社会服务社会的能力,甚至生活自理能力普遍不强。

第三个误区是“做事重于做人”。做事固然重要，做人更重要。国学经典《弟子规》中说：“首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁；有余力，则学文。”意思就是说一个人首先要懂得孝顺友爱，一切言行要谨慎、讲诚信，要善于和人交往，亲近仁德的人，这些做好了之后才是做学问，它强调了做人的重要。国内外教育专家认为，21世纪教育工作的重点，已经由知识和技能的传递转移到“人”的培养，健全人格的形成应该成为教育的终极产物。这不仅是教育本质的回归，对于学生的成才成功，都具有重要的意义。德为首位，人格之上。对于那种眼高手低，好高骛远，自以为是，大事干不来、小事不愿干的人，即使牌子再硬也不受欢迎。

第三，要树立三种观念。一是要树立全面发展的人才观。 教育的任务是培养“四有”新人，首要功能是育人,是传道,所以，我们的思想要领先，理念要先进。中国自古就有“行行出状元”、“不拘一格降人才”的说法，到了现代,随着经济社会的发展,对人才的要求也越来越多样化。社会既需要学术性、研究性人才,也需要懂得技术和管理的应用型人才。对于我们基础教育工作者来说，我

们不是培养专业人才，而是为职业教育和高等教育打基础，我们培养的对象就是要全面发展，具备成才最基本的素质。因此,我们要树立天生其人必有才，天生其才必有用，有教无类，人人成才的观念。培养的学生既要有成绩、有能力,更要具备健康的人格、正确的价值观、高尚的道德情操、良好的团队精神等优秀品质，做到全面发展，德才兼备。

二是要树立多元化的质量观。尽管我们的改革开放已经历了相当长一段时间，但我们的教育质量观还是比较陈旧，还是用一把尺子衡量学生，把培养人才的眼光仅仅局限在学校范围内，局限在学业成绩上。事实上，学校培养出来的人，不都是去当科学家，做学问的总是一小部分人，大部分将来是在各个领域中解决实际问题，只要把各自的工作做到了极致就成了“才”。因此，我们要树立多元化的质量观。中国五十年代认为“三好学生”是高质量，六十年代当好红卫兵就是好学生，七十年代的知识青年都是人才。到了21 世纪，正确的质量观应该是：培养的学生有良好的思想品德，深厚的文化积淀，扎实的业务功底，健全的身心品质；有较强的创新精神、创业能力和实践能力；学会学习，学会工作，学会做人，学会与人共事；善于正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系。我们要建立评价学生的知识运用能力、实践能力、创新精神和可持续发展能力为标准的多元化的评价标准，实现人才百花齐放、万紫千红的局面。

三是要树立以人为本的教育观。要关注人的发展。以人为本，从根本上讲,就是要以人的发展为本，在教育教学过程中做到一切为了学生。不断要教学生“学会”，还有教学生“会学”，教学生生存，教学生生活。作为老师，教学生三年，要想学生三十年。学生走出校门时会面临更多的竞争和选择,既有失败的风险也有发展的机遇。因此，应该为学生未来的发展奠定坚实的基础。

要增强服务意识。这需要我们改变师道尊严的观念,充分尊重学生。孔子说“三人行,必有我师”,韩愈说“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”。古人尚且有如此宽广的胸怀和发展的眼光,在科学技术高速发展、知识更新日益加快的今天,我们更应当虚怀若谷,放下架子，俯下身子，为学生成长服务。我们今年开展的家校共建、家访活动，实际上就是教师走下讲台，走出校门，走近家长和学生的服务行为，社会评价很高，教师们也很有收获。

要调动师生积极性。学生的思想和行为是成才的内在要素。要调动学生的积极性,关键在于尊重学生的个性,激发学习的兴趣,开发学生的潜力。同时,要建立以人为本的教师观,调动教师的积极性,使人才培养变成教师的自觉行动，让教育变成更先进的生产力。

二、开拓创新，全面把握人才培养要素

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确指出：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，思路是“三个坚持”，坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展。概况来说，我们的目标就是要培养全面发展的人才。

第一，培养高尚的人。德才兼备，德育为首，品德高尚是人才的首要素质。一是爱国。中华民族五千年历劫不衰，生生不息，就在于有一股打不垮、摧不毁、无比坚忍的爱国力量。爱国是一种自然而朴素的情感，在建设时期，它表现为兢兢业业、恪尽职守、以自己的劳动和才智，推进现代化进程。二是守法。守法是道德的底线，是社会生活对每个人的基本要求，也是一个人的立身之本，处世之本。三是明礼。明礼表现的不仅是个人的形象，也反映了这个社会和集体的文明