关爱眼睛的名言，海伦凯勒
成考报名 发布时间：05-27 阅读：
海伦第二课时
关爱眼睛的名言，海伦凯勒(一)
《海伦·凯勒 》第二课时
一、出示照片名言，认识海伦凯勒
1、出示：我有时在丛林中漫步，有时和朋友在湖上泛舟。我喜欢同风浪搏斗，驾驭坚固的小船服从于我的意志和臂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。此情此景，令人心旷神怡。
2、引导交流：读（听）了之后，有什么感受？
3、多美的文字呀，让我们也身临其境，美美地读，用心去感受！（齐读）
4、设疑：如果老师告诉你这段文字出自于一个生活在盲聋哑世界里的人，一个度过了87年无光、无声孤独岁月的弱女子。此时，你又想说些什么？
5、板书课题：请同学们伸出手，和老师一起写下这个曾经感动世界的名字——海伦凯勒。（齐读课题）
二、体验“厄运”
1、引导学生回忆自己看到过的美好景色，听到过美妙的声音，以及当时幸福的感受，让学生自由说
2、刚才你们所说的这些美好的画面小海伦都能看见吗，那些动听的声音她能听到吗？
提问：小海伦遭遇了怎样的不幸？【出示第一小节】（生交流：双目失明、又耳失聪）“隔绝”是什么意思？（完全分开）
从有声有色的世界隔绝，这对小海伦来说意味着什么？
我们闭着眼睛来设想一下，双目失明会带来哪些不便？（看不见红花绿草，看不到日起日落，看不到亲人的面容，一句话，看不见绚丽多彩的世界）课文中怎么说？（面对的是无边无际的黑暗）再让我们塞住双耳，体会一下海伦双耳失聪带来那些困难？（听不见鸟唱虫鸣，听不到亲人的话语）课文中怎么说？（面对的是死一般的沉寂。）她不能亲口喊一声——爸爸、妈妈，我爱你们，也不能向他们倾诉——心中的希望和要求„„
4、情感体验：如果是你，你会怎么想，怎么做？（绝望、自暴自弃）海伦又是怎样的呢？
她变得—— 脾气也—— 是啊，这对任何一个人来说，无疑是一个致命的打击。何况海伦还只是一个一岁半的娃娃呀！那么我们朗读时应该突出海伦的哪一方面的情感呢？（痛苦 悲哀 表达我们的同情）让我们体会海伦当时的心情和处境，谁来读读这句话。
5、配乐指名读。（你能试着将你的心还海伦的心放在一起，读出海伦的心情，读得很好。）
三、“看”到美妙的世界。
1．过渡：命运看似无情地抛弃了她，残忍地把她禁闭在孤独的世界里。那么，小海伦是不是从此悲观消沉，向命运低头了呢？（生：不是）事实上后来的海伦却“看”到了这个世界，并用动人的笔调描绘着她心中“看到”的世界。请同学们齐读第五自然段。
【出示第五节文字】
2.海伦看到的是怎样的世界？（美丽、玫瑰园、花瓣）【板书：“看”到美妙的世
界】此时的小海伦似乎完全忘记了“双目失明”“双耳失聪”，跟正常人一样正常的生活着，有时——有时——有时„„（生展开想象回答）。她在想象中感受着这个世界。生继续读。
同学们，你认为是什么打开了海伦的眼界，让她看到了如此美妙的世界？（知识）
的确，海伦也用动人的笔调告诉我们：知识改变命运。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开来。让我们一起来看看她心中的“看”到的世界吧！ 课件出示：“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。 ” 齐读。
从面对黑暗沉寂到看到美妙的世界，海伦在学习知识的道路上遇见了哪些常人难以想象的艰辛呢？现在，就让我们静静地走进课文中，去认识这个孩子——海伦凯勒。
四、走进海伦
静读课文，用波浪线画下描写海伦学习的语句？读一读，想一想，你体会到了什么？
（一）渴望知识
1、 说到海伦的学习，不得不提到一位在海伦生命中非常重要的人，她就是~~~安妮沙利文。海伦在她的用心教导下了解了一样东西——水。安妮沙利文是怎样做的呢？你觉得她是一位怎样的老师？小海伦有什么样的感受呢？
2、【出示：海伦猛然醒悟，原来“水就是这种清凉而奇妙的东西呀！她的心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。】
谁来谈谈对这句话的体会？在我们正常人的眼里“水”是最平常不过的东西，为什么说海伦“猛然醒悟”？为什么说她“心中充满了前所未有的喜悦”“感到生命有了新开始？”（第一次讲单词“水”和实际生活中的“水”联系起来，怎能不产生前所未有的喜悦？以前的海伦一直为看不到、听不到而对生活失去信心，而现在她想到了：没有眼睛和耳朵，我还有能创造一切的双手，还有能思考万物的头脑和天空一般广阔的心灵。从此开始，只要持之以恒，以后一定会了解更多的知识，心中充满了希望，她能感受到生命有了新开始。）
3、此时的海伦会想到些什么呢？和同座试着说一说。【关爱眼睛的名言，海伦凯勒】
（不要屈服于现状，学会扬长避短„„
（二）感悟“坚强不屈”【关爱眼睛的名言，海伦凯勒】
过渡：知识唤醒了她，海伦此刻的激动和喜悦可想而知，此后，她是怎么做的，为敲开着新世界的大门，她付出了哪些努力呢？
1.先请同学们读读课文第四小节，想想你读出了怎样的小海伦？
生交流，读出了“勤奋好学、坚强不屈”的小海伦。【关爱眼睛的名言，海伦凯勒】
你能具体谈谈吗？
【出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。】
是啊，多么刻苦努力的小海伦啊！你从哪里看出她是个刻苦的孩子？ a.不分昼夜：这个词让你感受到了什么？（无论白天还是黑夜，小海伦都在读。）
是的，海伦的世界里只有无边无际的黑暗，也许，妈妈无数次地嘱咐她：“海伦，夜深了，睡吧！”但海伦——哪顾得上休息啊！
还有哪些字词打动了你？
b.像一块干燥的海绵、如饥似渴：作者把海伦比作了什么？生动形象地突出了什么？（对知识的渴求十分强烈）读着句子，我相信你眼前会浮现出海伦渴求知识的情景。（指名读）
她曾在书中这样写道：“我用身心„„”再读读这句话，读出海伦想把一生都挤到一天的强烈渴求。
就这句话，还有谁来谈谈？（点击拼命、不停）
c. 拼命、不停：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，我们正常人书写算不了什么，可是你们知道盲人是怎样书写盲文的吗？读读资料。【出示补充资料】就是这样地拼命，这样地不停，连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，她还在„„
②读到这儿，我们也不由得感到——（心疼）。可这些困难能阻挡海伦学习的热情吗？
③从这些关键词语中，你真切地体会到了什么？（学生交流）为了走出这无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦靠得是——（生齐）不屈不挠啊！
过渡：就是靠着不屈不挠的精神，海伦学会了阅读、书写和算数，学会了用手指“说话”，她满足了吗?从这你你能看到这是一个什么样的海伦？（志向远大） 当她十岁的时候，越来越强烈地想开口说话。这对于聋哑人来看简直就是痴人说梦、天方夜谭，可是，海伦退缩了吗？她是怎么做的？
【出示第六小节。】
①小海伦靠什么方法学习说话的？容易吗？从哪些词语看出海伦学习的艰辛？（学生抓住“夜以继日、反复、甚至、每天坚持”等词语体会）
②想象训练：父母是最心疼自己的孩子的。海伦的努力，妈妈看在眼里，疼在心里。女儿练习说话的一幕幕时常活现在模糊的泪眼前：
课件出示：早晨，太阳还没有升起，海伦已经在——
夜很深了，万物进入梦乡，海伦仍然在——
阵阵倦意袭来，海伦打起精神，接着——
口干舌燥，嗓子都快冒烟了，海伦忍着疼痛继续——
无论是数九隆冬，还是盛夏三伏，海伦总是在——
③从海伦后来的回忆，从妈妈泪眼的回忆中，你再次真切地感受到了什么？（生回答）海伦不屈不挠的奋斗精神。让我们再读读这段文字，留住这份感动。
④海伦努力的结果是什么？
“她说话的能力和一般人没什么两样了。”功夫不负有心人，终于，小海伦能开口说话了。应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）
海伦回到家里，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！“刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”
夏天放假，她回到家里，大声喊道：“——（生接读）克服了重重困难，经历了成千上万次的练习，小海伦终于能开口说话了，她大声喊道：“——（生接读）十年了，她终于能喊一声辛苦养育自己的父母了，她感激地大声喊道：“——（生接读）”，刹那间——生接读。
⑤历经磨难，坚持不懈，这就是不屈不挠的海伦凯勒。让我们再读读这段话。
五、回味爱心，拓展提升。
1．海伦的传奇靠的是对知识的热爱，靠着不屈不挠的精神，除此以外，还有什么原因使海伦的内心世界变得生动、明亮起来的？（其实，在海伦凯勒的成长历程中，处处都浸透这许多人的关爱，有爸爸妈妈的爱，有老师的爱，有朋友的爱，正是这些爱的浇灌，唤起了海伦对生活的热爱，从不幸中站立起来的海伦，又把自己的全部的爱倾注到其他残疾人的身上，她用她的一生传递这种爱，她想让所有需要帮助的人都能感受到这份爱。）
2.正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。
我们来听一听：出示：
只要朝着阳光，便不会看见阴影。
——《冲出黑暗》 不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！ ——《假如给我三天光明》 在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都闪耀着色彩。
—— 《敞开的门》 虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。
——《假如给我三天光明 》
六、走出文本，内化人物形象。
同学们，学了这篇课文以后，你一定对海伦凯勒这个人有了很多的了解。你有哪些收获呢？
海伦：不屈不挠，内心充满爱，她的人生是精彩的人生，虽然命运对她十分的残酷，但是凭着这种坚强的毅力，顽强的生活态度，获得了巨大的成功。她的一生，是令人敬佩的一生！希望同学们课后能读一读《假如给我三天光明》，相信你们一定能汲取更多的人生感悟。
七、作业
课后请大家阅读《假如给我三天光明》（节选）文章，完成《补充习题》，同学们，让我们记住这种精神——生接，让我们记住她的名字——生接，下课！