语言表达的语句

《语言表达与技巧》
语言表达的语句 第一篇

语言表达艺术与技巧

第一讲 语言表达是一门学问

一、语言表达能力

• 人应该能言善语

口语表达是人们运用声音和势态语言对一个人思维活动的扫描和表达 。也就是说，说话是人思维的物质外化，人们常常说想得清才能说得好。说得好才算会说。

口语表达能力，简言之就是说话的才能，即口才，是一个人素养、能力和智慧的全面而综合的反映。是影响一个人事业成功、人际和睦、生活幸福的重要因素，是一种可以随身携带 永不过时的基本能力。

• 语言表达活动离不开知觉、观察、记忆、思维、想象等心理活动的基本形式。一个人的气质、性格、能力等个性心理特征直接决定了其语言表达能力的高低、风格，甚至是社会价值。

二、孔子说话的讲究

1、言之有礼

2、言之有文 “言之无文，其行不远”

3、言之有情

4、言之有物 “不尚空谈，言之有物”

三、你会说话吗？

1、天天说话不见得会说话

2、“会说话“

即善于说话，是指说话者能够准确自如、恰到好处地表达出自己的思想、感情和意图；能够把道理讲得清楚明白、形象生动；能够轻松自然，简洁明了地使他人听清和理解自己的话语。同时，还要能够从与他人的交谈中，测定他人说话的意图，增多自己对他人的了解，跟他人建立良好、和谐的友情。善于说话的人一定也要敢于说话，并有巧妙的言辞和精彩的语句 ，如果不敢于向他人表达，不敢于直言，便很难得到别人的认可。

3、自我测试

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• 会不会听话 有没有用情 真实、真情和真诚的态度是成功的说话者的法宝。 有没有让别人感到不安 谈话时首先要尊重对方，其次要诚恳，要设身处地为别人着想，也就是谈话时要掌握分寸，避免任何可能伤害别人的成分。 勿太过注重“我”（勿作“我”字的专卖者） 有没有冷落人 有没有打断别人 4、怎样才算会说话 在交际中必须具有较强的口头表达能力。即能根据交际意图和目的熟练地运用语言技巧来展开话语，同时应具有灵活机智的应变能力。 在交际中始终具有明确的对象意识和语境意识。 在交际中还必须具有较高的领悟能力和反 馈能力，即既能准确地接受和理解，又能作出恰当、必要的应付。 说话内容的深浅要与对方的接受能力相宜。

慎言

5、说话必备的四种素质

• 思想素质 言为心声

• 道德素质 文如其人

• 心理素质

• 艺术素质

发音清晰洪亮、吐字清楚、话音美妙动人

四、说话的声音

1、声音的认知

人类没有单独的发音器官，而是利用呼吸器官、消化器官作为自己的发音器官。其作用原理是：

(1)呼吸——气乃声之本。气息是发声的动力，储藏和控制运用气息是表达发声的基本训练。

(2)声带——*气息震动发出声音，但这只是基本音源，声带产生的音量只占讲话音量的5％。

(3)共鸣——是通过头腔、口腔、咽腔、鼻腔、胸腔把声带的音量放大美化的过程，其作用占音量的95%。

(4)吐字——人类与其他动物表达方式最大的不同在于字音的表达，而字音是*我们的唇、齿、舌的控制来完成的。只有练好吐字才能准确地传情达意。可以说吐字和发声是构成有声语言表达的惟一载体。动听的声音和标准的吐字发音是我 们练好有声语言表达的重要环节。

2、语言表达的物理要素

• 发音（发音是说话的关键）

字音准确的基础——声母

字音响亮的关键——韵母

字音抑扬的核心——声调

语言流动的表征——音变

• 口腔控制、吐字归音、气息控制

• 停连 有声语言的“标点符号”、

如：“中国政府代表、中国常驻联合国日内瓦办事处代表团临时代表侯志通今天上午在日内瓦关贸总协定总部向总协定总干事邓克尔博士递交了一份照会。”

（生理需要停连）

如：“根据市场的变化厂领导开始重视国内市场的开发。”

（表情达意需要停连）

• 重音

那些根据语句目的、思想感情需要而给以强调的词或短语就叫重音。

重音是对语句而言，语句目的不同，重音的强调也就不同。

如：“我去看电影。”

语句重音的位置：并列性重音、对比性重音、呼应性重音、递进性重音、转折性重音、肯定性重音 、强调性重音、比喻性重音、拟声性重音、反义性重音

重音的表达方法：高低强弱法、快慢停连法

例：“他把从五营带回来的一把蒜苗高高举了起来：„你们看，这是什么？这仅仅是蒜苗吗？不！他使我看到了一种精神，这种精神应该成为咱们炮兵旅的旅魂！于锡财称得上我们的旅宝。‟从此，于锡财便获得了„旅宝‟的美名。”

语气

语气是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。

只有受具体的思想感情支配的语句，才是有生命的、可感的。语气受到语境的支配和制约。

• 音量 音量控制

• 节奏

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• 是有声语言运动的一种形式，是在表达中由全篇稿件生发出来的、播讲者思想感情的波澜起伏所造成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复。节奏的类型有轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型6种。 第二讲 塑造一个完美的说话形象 一、改掉不良的说话习惯 说话用鼻音 声音过尖 说话忽快忽慢 据专家研究，适当的说话速度为每分钟120-160个字之间，当我们朗读时，其速度要比说话快。 口头禅过多 讲粗话 结巴

毛手毛脚

二、第一印象

¡°第一印象¡±，是在与人初次接触时给对方留下的形象特征，心理学上称为¡°首因效应¡±。良好的第一印象是成功交往、创建和谐人际关系的良好开端。

• 如何创建良好的第一印象：

首先：礼貌待人 ，主动热情；

其次：积极求同，缩短距离；

人际交往中有个重要的原则：相似性原则

最后：了解对方，记住特征。

一个人的话能否被别人所接受，取决于他的可信度，而要提高可信度，不仅在形象上要做到衣饰恰当、举止大方、谈吐自然得体、眼神专注、表情沉稳等，还要会观察对方。

三、表达的具体要求

1、培养自己说话的风格

2、把握说话的节奏

掌握好节奏的最高境界是说话自然流利

3、控制说话的语气、停连、重音

4、话要说在点子上，要朴素简洁

言不在多，达意则灵

5、话语中肯，言之有物

6、到什么山上唱什么歌

7、说话得体原则

得体原则是口语表达的最高原则，一个人只有说话得体，才能更好地实现交际目的，取得圆满的成功。

• 适合身份

• 适合对象

• 适应语境

说话适应特定的言语交际环境，是指所选择的语言材料、言语内容、表达手段和话语结构安排要切合特定的社会文化背景和自然环境，切合特定的时间、地点、场合和语言环境等语境要素。

四、重视非语言交际的重要性

1、用眼睛说话

2、学会微笑

在所有的交际语言中，微笑是最有感染力 的，是放之四海 而皆准的“人际 交往 的高招”。

• 运用微笑传情达意，要注意：

要笑得自然、笑得真诚、要笑在合适的场合、微笑的程度要合适，微笑的对象要合适

3、如何运用首语

所谓首语就是通过头部活动传递信息。包括点头、摇头、侧头、昂头、低头等。

运用首语时应注意：

• 动作要明显

• 要注意配合其他交际语言的使用

• 要注意一些文化差异

• 首语的使用频率不能过高

4、如何穿着打扮

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• 穿着打扮具有信息暗示功能

穿着打扮的“T.P.O”原则

T(itianTime)时间：服饰打扮必须根据时间来决定，是个广义的概念，既指时令、季节，又指具体月日或星期几，也可具体到一天内的白天、黑夜、钟点、时辰。

P(Place)指地点、场所、位置、职位，即服饰打扮应与所处的场合相协调。

O(Object)代表目的、目标、对象，试图通过穿着打扮来达到给对方留下一个什么样的印象的目的，有目标地来选择服饰。 • 具体说来，穿着打扮既要自然得体，协调大方，又要遵守某种约定俗成的规范或原则。

5、手势语的运用

• 生活中人们常常用手势来增强口语的感情色彩。

6、握手的学问

握手是人们日常生活中最常见也是运用最广泛的交往礼仪，同人见面时的握手，分别时的握手，两手一经接触，所有的思想感情便渗透其中。

• 握手的要领

握手要注意起码的礼节

握手要分清对象

握手要把握分寸

6、仪表，最好的名片

7、体姿三种

• 坐姿

• 站姿

• 步姿

8 、体态语运用原则

• 自然（首要要求）

• 体态动作简单精练

• 运用要适度得体

• 要生动有活力

第三讲 说话应遵循的礼仪规矩【语言表达的语句】

生活中最主要的是有礼貌，它比最高的智慧、比一切学识都重要。

一、 称呼得体

称呼是指人们在正常交往应酬中，彼此所采用的称谓语。它是言语交际的“先锋官”，在日常生活中，称呼应当亲切、准确、合乎常规。正确的称呼，不仅能体现对对方的尊敬和自身的文化素质，更能促使交际的成功。

二、得体称呼应注意【语言表达的语句】

1、记住对方姓名

2、符合年龄身份

3、有礼有节有序

三、寒暄得当

寒暄又叫打招呼，是人与人建立语言交流的方法之一，是交谈的润滑剂，它能使朋友在某种场合心领意会，让不相识的人相互认识，使不熟悉的人相互熟悉，把单调的气氛活跃起来，为双方进一步攀谈架设友谊的桥梁。

1、寒暄的形式：路遇式寒暄、会晤前寒暄

2、寒暄的内容

关怀式、激励式、幽默式、夸赞式

3、寒暄应注意：

要注意对象、要注意环境、要注意适度

四、如何做自我介绍

五、介绍他人应注意的问题

1、要注意介绍的顺序和礼节

2、介绍时体态语要自然、协调。

3、介绍语信息量要适中、不要过于冗长。

4、介绍语要热情、文雅，切不可伤害被介绍者的自尊心。

六、美丽的借口

所谓借口，是指人们在交际中为了达到某种目的而提出的非起初的或假托的理由。

在必要的时候，如果能找到一个美丽的借口，促使交际获得良好的结局，那将是十分得体的选择。

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• 隐蔽本意的借口 成全他人的借口 拒绝他人的借口 回避难堪的借口

争取时间的借口

七、舍得说谢谢

八、懂得道歉

道歉必须：一要诚恳、二要及时

九、批评切忌没完没了

•

• 批评如果反复进行，就会失去作用

批评他人切忌用讽刺、挖苦的言辞

十、学会赞美

第四讲 表达中的分寸把握

一、做一个会聆听的人

二、学会打破沉默

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• 打破自己造成的沉默 打破对方造成的沉默 打破双方关系造成的沉默

打破环境造成的沉默

三、把握说话的力度

• 话不能说绝

• 含蓄的力量

• 一言可以得人心

四、如何把握说话的分寸

1、怎样选择话题

2、说话说到位

3、言之有度

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勿随意询问健康状况 勿谈论有争议性的话题 谈话勿涉及他人的隐私

• 谈话勿涉及个人的不幸

• 勿讲一些不同品味的故事

• 讲话尽量客观，实事求是，不夸大其词，不断章取义。讲话尽量真诚，有善意，尽量不说刻薄挖苦别人的话，不说刺激伤害别人的话。

4、 赞美也有尺度

赞美和阿谀最大的区别在于出发点的不同。赞美一般是符合客观实际情况的，而阿谀往往是夸大其词。

5 、说话要把握火候

6 、恰当的称呼

7、怎样处理尴尬（三种技巧）

• 变换谈话的气氛

• 变换话题的角度

• 变换对方的处境

8、不开过头的玩笑

9、切莫自以为是【语言表达的语句】

五、日常说话的误区

1 、沉默是金

不应一味沉默，沉默是一种境界，需要各方面因素的配合，才会发挥其金子般的作用：

• 具备优势的时候需要沉默

• 遭受挫折的时候需要沉默

• 等待时机需要沉默

• 承担痛苦的时候需要沉默

• 沟通心灵的时候需要沉默

2、随声附和

3、板着面孔说话

4、我这人是个直脾气

培根说：“含蓄和得体，比口若悬河更可贵。”

5、不给别人说话的机会

6、无谓争论

7、长话不会短说

8、不懂装懂

9、忠言逆耳 (忠言不必逆耳)

• 谨慎行事

• 选择时机

• 切勿比较

第五讲 修辞

《语言表达专题》
语言表达的语句 第二篇

语言表达专题：

《考试大纲》要求：“语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体”能力层级为D（表达

应用）

【高考考点】

考点1：语言表达准确

【考点解说】准确，这是语言表达的最基本要求从语言运用的角度讲，准确是指用词造句要

能恰当地表达事务的特征和作者的思想感情具体说，有以下几个方面值得注意：1．注意辨析

同义词，吃准词语的内涵和外延，准确把握词语的分寸，做到用词妥帖，大小合适，轻重合

宜2．按照词义范围的大小和成都的轻重合理安排次序，不得颠倒词序3．适当添加修饰性或

限制性词语，准确地表达出作者的本意

考点2：语言表达鲜明

【考点解说】鲜明，是以准确为基础的不准确，就可能鲜明所谓“鲜明”，是指用词造句都能

明白、确切地表达思想感情，不模棱两可，不含糊其辞语言鲜明主要包括以下几个内容：1．注

意词语的感情色彩精心选择不同色彩的词和不同语气的句子，把自己的褒贬好恶清楚明了地

表达出来2．语言通俗明白，不生造词语，不用冷僻词语，不随便使用文言词和文言句式3．尽

量用简洁明快的短句，不随便使用结构复杂，晦涩难懂的长句

考点3：语言表达生动

【考点解说】生动，就是指具体形象，新鲜活泼，能使人感动生动，往往是以准确、鲜明为

前提的有时做到了准确、鲜明也就做到了生动感人，而离开了准确、鲜明去片面追求生动，

就会给人矫揉造作、华而不实之感为了使语言生动，必须做到：1．恰当使用动词、形容词，

从形声色等方面对事物进行形象的描摹，给人以身临其境之感2．运用比喻、拟人、借代、夸

张、双关等修辞方法，增强语言的形象性和灵动性，增加语言的趣味性和幽默感3．注意句式

的整齐匀称，讲究音节的押韵和谐，力求语言的声律美，让人读起来上口，听起来悦耳

考点4：语言表达简明

【考点解说】所谓“简明”，即语言“简要”、“明白” “简”的要求：①所说的话应该包含

交谈的目的所需要的信息；②所说到话不能超出需要的信息“明”的要求：①语言不能晦涩，

②话语不能有歧义，③避免罗嗦，④要有条理概括起来说，简明的要求就是：第一、要表达

必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及其词句第二、词句表意明确，没有费

解的词句第三、根据语境决定详略，没有详略不当的毛病用尽可能少的语言，传递尽可能多

的信息，达到尽可能高的准确和可理解度

要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝；不能总是具体叙述而

不作必要的概括，把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明；避免重复，删除多余，少

用单音节词，多用双音节词辨别句子是否简明，要注意两点：一是推敲语句，看有无冗余信

息、多余词语；二是看有无歧义，是否费解

考点5：语言表达连贯

【考点解说】所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保

持一致，句子的组合与衔接要自然考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题，保持

语言连贯，需要兼顾共同的话题、合理的句序和语言的衔接与呼应，还要注意语境、句式的

协调一致连贯，是语言表达的基本要求，也是高考的常考点

考点6：语言表达得体

【考点解说】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境

条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰

当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、

感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、

谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等

语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不

好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好二要考虑说话人的地

位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的

交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处

近几年，各省自主命题时对上述六个考点均有涉猎，比较而言，“得体”最受青睐，且有时喜

欢与“连贯”一起命题，以主观题的形式出现而其余五个考点的单独拟题也时常见诸高考试

卷，复习备考时都要重视

【考点回放】

1．（2009全国卷I）下面文字中画线的部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使修改后

的这段文字衔接自然，语意连贯，逻辑严密

三仙姑对女儿小芹一直管得很严小芹①后，跟小二黑②好上了，三仙姑说什么也不同意她

③道后，就一个人悄悄跑到前庄上去找小二黑④恰巧小二黑这时也正要找她，于是两个人就

商量对付她⑤的办法她⑥把小芹娘⑦的事从关至尾向小二黑细说了一遍

【答案】③改为“小芹”；⑤改为“三仙姑”⑥ 改为“小芹”；⑦ 改为“她”

【解析】本题重点考查考生语言表达衔接、连贯的能力，③⑤⑥用“她”指代不明，⑦用“小

芹”则会造成叠床架屋，语意重复

【考点定位】本题重点考查病句修改能力及语言表达衔接、连贯的能力

2．（2009全国卷I）下面是“沈阳全民读书月”活动的标识，请从构形角度说明标识的创意，

要求语意简明，句子通顺，不超过65个字

【答案】示例：该标识以“书”和“沈阳”的首写拼音字母为设计元素，体现活动的主题与

地狱；翻开的书和两书交汇处的眼睛，对“开卷有益”作出微妙表达

【解析】解答时要扣住主题“沈阳全民读书月”，要特别突出“沈阳”和“读书”两个词语的

图形构成，同时结合题干要求“从构形角度说明标识的创意”，进行整合，语言要求流畅、富

有文采注意字数要求

【考点定位】本体为图文转换试题，既考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力

3．（2009全国卷II）下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使这段文

字语言简明，衔接自然，语意连贯

苏泽广真是哭笑不得, 苏泽广①觉得儿子合图还不懂事,把家托付给他②是徒劳的,便失望地起

身然而他刚要离开,他③突然跳下椅子,合图④吹灭桌前的蜡烛,“扑通”一声跪在地上,抱住他

⑤的腿,在黑暗中说:“爸爸,你放心吧,你⑥要是不回来,我⑦管这个家！

【答案】①删除或改为“他”；③改为“合图”；④删除或改为“他”；⑤改为“苏泽广”或“父

亲”

【解析】①删除或改为“他”避免语意重复，达到简洁要求；③改为“合图”使指代明确；

⑤改为“苏泽广”或“父亲” 使指代明确；使前后文衔接、连贯

【考点定位】本题重点考查考生语言表达简明、衔接、连贯的能力，同时与病句修改结合起

来因此，要在语句通畅的基础上，力求连贯得体

4．（2009北京卷）今年10月1日，北京将举行盛大的阅兵式和群众集会游行， 隆重庆祝中

华人民共和国建国60周年有市民建议，受阅部队中应有“抢险抗灾部队方阵”和“维和部队

方阵”，群众游行队伍中应有“志愿者队伍”和“城市外来务工者队伍”

请从上述“方阵”或“队伍”中选择一个，拟写一段现场解说词

要求：突出该方阵或队伍的特征，赞誉其风貌；语言简洁具体；不少于100字

【答案】示例：下面迈着整齐的步伐走过来的是抢险抗灾部队方阵，他们为总是在危难时刻，

走在最前面，全力抢险，谱写了一首首催人泪下的乐章，在灾难面前他们用自己的鲜血乃至

生命为我们诠释了“人民子弟兵”的内涵

【解析】答题时要注意解说词的特点，它是对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、说明、

介绍的一种应用性文体，这道题，必须要明确是哪个方阵，他们的特点是什么其次，还要审

清要求，要赞誉其风貌；语言简洁具体；不少于100字

【考点定位】这道题考查语言表达简洁，能力等级为D

5．（2009湖北卷）为庆祝新中国成立60周年，学校拟编辑出版诗歌征文集现有两个备选书名

《献给母亲的歌》和《山河岁月欢乐颂》，你喜欢哪一个？请写下你喜欢的书名并说明理由

【答案】示例：①我喜欢的书名：《献给母亲的歌》理由：把祖国比喻为母亲，给母亲献歌，

表达了对祖国母亲的深爱，直抒胸臆，情真意切②我喜欢的书名：《山河岁月欢乐颂》理由：

山河是祖国的代表，岁月是祖国的历程，欢乐颂是我们赞美祖国的共同心声

【解析】诗歌集的主题思想是“为庆祝新中国成立60周年”，所以①两个标题中都使用了修

辞手法，前者是比喻，后者是借代；②这种含蓄的表达风格，前者更强烈直接地抒发了对祖

国母亲的深爱，后者委婉深沉地抒发我们赞美祖国的共同心声

【考点定位】本题考查正确运用常见修辞方法的能力，能力层级为D做这种题，一要掌握常

见的修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问等）的一般作用

和效果；二要理解具体语境中运用修辞方法的语句的含意

6．（2009江西卷）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）

在儒家传统中，孔孟总是形影相随，

①既有《论语》，则有《孟子》

②孔曰“成仁”，孟曰“取义”，他们的宗旨也始终相配合

③今人冯友兰，也把孔子比做苏格拉底，把孟子比做柏拉图

④既有大成至圣，则有亚圣

⑤《史记》说：“孟子序诗书，述仲尼之意”

A．④②①③⑤ B ①②④⑤③

C．①④②③⑤ D ④①②⑤③

【答案】D

【解析】从整个语段的内容来看，首句的叙述的是人，承接应该是④；④和①结构相同，且

过渡到作品和思想主张，接下来应该是①②；⑤进一步证明了②中的“宗旨也始终相配合”，

③用他人言语作结，所以②⑤关系更紧密，接下来应是⑤③

【考点定位】本题考查语言表达的连贯，能力层级为D要此类题，要学会分组、抓关联词、

找线索、就近原则、遵循事理的逻辑关系、看句子结构关系是否一致、话题陈述的一致性等

7．（2009四川卷）下边是一张汶川特大地震中抢运伤员的照片这张照片震撼人心，请对此写

几句简明得体、鲜明生动的话，表达你的颂扬之情(100字以内)

【答案】说什么非亲非故？道什么生人熟人？你们肩上扛着垂危生命，垂危生命连着一颗颗

滚烫的心山高算个啥，翻过去！无路也要行，踩着乱石攀登！这就是大爱无疆，有什么谊比

这更长；这就是舍己为人，有什么情比这更深？

【解析】做好本道图文转换题关键有三点，一是认真读懂图片内容，二是用较有文采的文字

表述出来，三是要有一定的情感，甚至是激情

【考点定位】这是一道图文转换试题旨在考查学生的思维能力，透过现象看本质，以及简明

得体的语言表达

8．（2009重庆卷）大型电视纪录片《再说长江》称重庆为“水火山城”请分别用15～30字解

读“水”与“火”的寓意

【答案】“水”的寓意：柔韧、执著，是生命力的象征“火”的寓意：热情、泼辣，是兴旺雄

奇的象征

【解析】以形象表意传情，这本是诗歌最突出的特点在“水火山城”中，“水”不再只是地域

处于长江、嘉陵江之间的半岛而言，“火”也不只是针对“火锅”而言，而是这样的地域特点

与这样的饮食文化造就了这样的性格特点地域文化近年是一些省市高考亮点，应该引以重视

【考点定位】这是考查语言运用的鲜明、生动性，能力等级为D

9．（2009重庆卷）用“帕格尼尼”作为首句的开头，将下列长句改成由4个短句组成的句子

要求：保持原意，语句通顺，语意连贯，可适当增减个别词语

世界级小提琴家帕格尼尼是一位从上帝那里同时接受天赋与苦难两项馈赠而又善于用苦难的

琴弦把天赋演绎到极致的奇人

【答案】①帕格尼尼是一位世界级小提琴家，②也是一位奇人，③他从上帝那里同时接受天

赋与苦难两项馈赠，④但他善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致

【解析】原来的句子只有一个主干即“帕格尼尼是奇人”，但主语与宾语都有丰富的附加成分，

特别是宾语的定语很长要将其改为4个短句，实际就是变一个句子主干为四个分句，即4个

主干

【考点定位】此题考查变换句式的能力，能力层级为D

10．（2009浙江卷）把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处（只填序号）

理学家为什么崇古抑律？ 古体与律体之辩跟诗歌史联系起来，就是古体的

典范——汉魏晋诗与律体的典范——唐诗之辨

①那么，为什么讲求声、对偶等形式技巧就是品格低呢？

②他们认为，诗歌的审美方面、形式技巧方面对于人的道德修养没有正面的价值

③以这种价值观去看诗歌的体载样式，古体诗就高于律诗

④既然诗歌的审美方面没有价值，本来可以不讲，但是如果要进入到诗歌领域去谈诗的话，

那么，形式方面人为的工巧因素越多，其价值就越低

⑤抛开诗歌的内容不论，单从形式上看，近体诗要讲求声律、对偶等，这些讲求在理学家看

来，是其在品格上低于古体诗的重要原因

【答案】⑤①②④③

【解析】⑤句紧承“理学家为什么崇古抑律”这一问题，故排在首位，①句进一步阐述原因，

又提出问题，②句回答，故②在①后，④句紧承②句“价值”，紧跟其后，③句进行小结，故

在最后

【考点定位】本体重点考查考生语言表达连贯能力应政体把握文章内容，梳理文段思路，理

清表达逻辑应本着“话题陈述对象一致”“语脉语流一致”“句式结构一致”，据此，则大局可

定

11．（2009浙江卷）为下面这幅图片拟写解说词，要求至少运用两种修辞方法，能揭示画面的

内涵（不少于50字）

【答案】（示例）这是一幅坐在轮椅上的残疾运动员奋力击球的感人画面她挥动球拍，展开青

春的翅膀；驰骋球场，追逐人生的梦想

【解析】本题虽属图文转换，但形式新颖以前图文转换是直接用文字表述图表中的信息，而

本题则是要学生展开想象，表现画面的意蕴，揭示画面的内涵

【考点定位】本题考查考生图文转换的能力和修辞的运用能力，兼考语言生动、形象、简明

此类题解题关纽在：一是明晰要求，读懂图表；二是要明确主体，确定方向；三是借助修辞，

展开想象；四语言精练，形象生动

12．（2009浙江卷）根据语境，在下面空格中补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体（不

超过50字）

儿子：妈妈，今天我捡到50元钱，想分五次交给老师

妈妈：为什么不一次上交呢？

儿子：老师说过，捡到东西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就会有五次加分了 妈妈：

【答案】孩子，加分固然重要，但品德更重要啊

【解析】“生活交际”是本题的突出特点解答本题应注意两点：一是要切合语境，体察语气，二是要符合双方人物身份地位

【考点定位】本题考查语言的得体连贯，能力层级为D级解答本题应根据题目显性要求隐性要求体察思考，表达要注意围绕中心，紧扣语境这种具有一定开放性又有一段限制性的题目，很能考查出考生的语文能力，值得重视

13．（2009安徽卷）下图有三个板块，请先用一句话对三个板块的内容作整体概括，再各用一句话作分别概括

整体概括(18字以内)：

分别概括(每句12字以内)：①

【答案】整体概括：我省多方面加强维护农民工权益工作分别概括：①清查农民工工资支付问题②扩大农民工保险范围③ 关心农民工子女教育问题

【解析】固定特定话题，分析全部元素

【考点定位】图文转换，概括信息

14．（2009广东卷）根据语境，下列排序最恰当的一项是（ ）

示现本是佛教用语，指的是佛菩萨应机缘而现种种化身 如杜甫《月夜》诗：“今夜鄜州月，闺中只独看”“闺中只独看”，就是诗人运用示现修辞手法来描绘想象中的情景 预言的示现，同追述的示现相反，是把未来的事情说得好像摆在眼前一样 示现作为一种修辞现象，值得我们关注

①修辞学中的示现是指把实际上不见不闻的事物，说得如闻如见的一种修辞手法

②至于悬想的示现，则是把想象中的事情说得在眼前一般，同时间的过去未来全然没有关系

③后来人们把这一词语用在修辞学中，当作一种辞格的名称 ④在修辞学中，示现一般分为三类：追述的、预言的和悬想的⑤追述的示现，是把过去的事迹说得仿佛还在眼前一样

A．①④⑤②③ B①③④⑤② C．③①④⑤② D．③④⑤①②

【答案】C

【解析】从理论上讲，语言的排序（连贯）涉及到多方面的问题，但最需我们留心的是陈述话题前后要一致，还有就是前后呼应语段中先说“示现本是佛教用语”，那么后面就应该是“后来怎么样”，所以选③，这样就可排除A项和B项；然后紧承上面，应总说“修辞中的示现”，再举例，所以③后是①，这样就可排除C项，所以选D项

【考点定位】本体考查“语言表达简明、两关、得体、准确、鲜明、生动”，能力层级E侧重考查从衔接、连贯角度调整和组织句子

15．（2009广东卷）下面的图表一和图表二，是有关机构对我国不同群体通过电视获取科技信息情况的调查：请根据图表反映的情况，补充下面义段中A、B、C处空缺的内容(不出现数字)，使上下文语意连贯

根据2005年中国公众科学素养调查，对我国不同群体获取科技信息主要渠道分析的结果显示：女性通过电视科普节目获取科技信息的比例高于男性；不同年龄的群体通过电视科普节目获取的科技信息比例也有差异； A ，其中小学以下文化程度的比例高达95．9％：家政人员是电视科普节目的观众主体，而高校教师的比例相对较低，可见， B 上面的分析结果告诉我们，如果 C ，电视科普节目就会更有针对性

《《语言表达》》
语言表达的语句 第三篇

语言表达

第一节 准备稿件的方法

备稿有两方面的含义，一是广义备稿，二是狭义备稿。 广义备稿是指平时不断地学习和积累。

播音员、节目主持人是新闻工作者，应该具备较高的政治觉悟和理论水平、广博的文化知识、深厚的专业基本功和艺术修养等。这都需要在日常的学习实践中日积月累。

广义备稿是播音创作的基础。

狭义备稿，是指播出前具体一篇稿件的准备。概括起来有六个步骤，简称“备稿六步”。他们是：划分层次、概括主题、联系背景、明确目的、找出重点、确定基调。

1、划分层次：

1）归并：把稿件内容内在联系较紧密的段落归并为一个层次，并概括大意。 2）划分：在较长的自然段中，把内在联系较紧密的句子划分成一个小层次，使句子“归堆儿”“抱团儿”注意：逻辑的归并和划分要符合表情达意的需要。

2、概括主题（稿件的中心思想）：

1）叙述文：从人物、事件的发生、发展变化、结局里去挖掘。 2）议论文：“中心论点”，从论点、论据和论证方法中去挖掘。 3、联系背景：

上情：时代背景所要求的理想境界

下情：国际国内方面的现实情况及其变化下情里又包括“主流”“支流”。

主流指和稿件有关的现实情况及其变化中的成绩方面、好的方面和代表事物发展前进方向的方面。支流是指和稿件有关的现实情况及其变化中存在的问题和不好的方面。

4、明确目的：

目的是指播音员主持人的播出目的，即稿件播出后所达到的社会效果。他解决的是为什么要播这篇稿件的问题。

注意：播讲目的和稿件主题的区别。播讲目的在不同时期有不同的侧重和表现； 稿件主题是有稳定性和不变性的。 5、找出重点：

重点是指直接表现主题、体现目的、抒发感情、感染受众的地方。分为集中（较多见）

和分散两种形式。

6、确定基调 基调

1、定义：我们在备稿过程中，从许多不同角度对稿件进行了深入的分析和具体的感受，我们的感情也随之运动起来，并最终以准确、清晰、富有变化的有声语言传达出去，在备稿过程中，对稿件的感情特点及其变化把握的是否准确，关系到语言表达的效果，关系到播讲目的的能否得到生动体现。

基调是指我们播颂一篇稿件时所把握的总的感情色彩和分量；而决不是简单的播音时声音的高低。基调，一方面是指稿件本身所含的感情色彩和分量上的特点；另一方面，还应融入播音员在播讲目的指导下产生的具体态度以及有关的政策对播讲态度的制约。

这是播音创造基础理论的范畴内，对基调把握的要求层次，如果从创作整体效果看，当然还要考虑节目形式、受众心理及接受习惯、传播方式（电台、电视台）、创作氛围等方面对播音基调的影响、要求和制约。

2、播音基调：是将稿件转化为有声语言时的一种总体把握。它既包含稿件本身固有基调，同时，也包括播讲者在播讲目的制约下的播讲态度。

3、基调对于播音创作很重要，我们应该从以下几个因素来考虑：

1）从稿件本身及稿件的内容和形式两个方面，得到综合的升华的感情色彩及分量把握。 2）要从稿件的外部因素中把握播讲的饿具体态度及政策分寸。 4、把握基调上有两点基本要求： 1）基调贴切，有个性。 2）基调统一又有变化。 5、基调的类型： 喜悦明快 热情赞扬 细腻清新 真诚劝慰 昂扬有力 深沉坚定 沉郁平缓

缅怀深情 亲切爱怜 幽默风趣 豪放舒缓 庄重哀怜 意味深长

憎恶愤激 郑重批驳 朴实含蓄 深沉凝重 轻松舒缓 热情讴歌 积极倡导

严肃批评 愤怒谴责 忍心说服 循循善诱

第二节情景再现

情景再现定义：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪......在朗朗读者脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情，这个过程就是情景再现。

（一）理清头绪：

脑海里连续活动的画面开头是？接下来的变化？-如何发展？-结果？-那里是特写？-要心中有数，不温不火。

（二）设身处地：

处于事件的情理之中，主要是获得现场感，产生“我就在”的感觉。 （三）触景生情：

是情景再现的核心，朗读中特别强调积极的反映，在毫无准备的情况下，一个具体的“景”的刺激，马上引起具体的“情”，又要完全符合稿件的要求。

（四）现身说法：

既然稿件中的情景始终“再现”，那么，把这情景再现的过程转述出来，朗诵者在脑中再现了文章中的情景，经过自己的消化吸收，加工制作，使听众产生某中情景的再现，从中受到感染。

第三节内在语

定义：是指那些在朗读中文章的语言所不便表露、不能表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。（即话里有话、弦外之音）内在语的两大功能：揭示语句本质和语言链条

第四节对象感

定义：对象感就是，朗读者必须设想和感觉到对象的存在和对象的反映，必须从感觉上意识到听众的心理要求愿望情绪等并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态。

面对屏幕是在“目中无人”的环境中，朗读者要努力做到“心中有人”。对象感正是被朗读者用来作为使思想感情处于运动状态的一种手段，一种途径，属于某种联想想象的东西。

第五节停连重音

一、停连定义：

顾名思义，有停顿、有连接才能更好的传神达意。在朗读中，语言的层次之间、段落之间、语句之间，总有休止中断的地方，时间有长短，都属于停顿范畴；有些不休止、不中断的地方，特别是有标点符号不休止、不停顿的地方，就是连接。

我们把停连结合起来分为十类： 第一类：区分性停连（表意） 第二类：呼应性停连（表意） 第三类：并列性停连（表意） 第四类：分合性停连（表意） 第五类：强调性停连（表情）

二重音定义：

一篇稿件有许多表达独立意思蕴涵一定情感的语句组成，对那些重要的，主要的词或词组，朗读时，要着重强调，以便突出的明晰的表达出具体的语言目的和具体的思想感情。我们着重强调的词或词组就是重音。

第六类：判断性停连（表情） 第七类：转换性停连（表情） 第八类：生理性停连（表情） 第九类：回味性停连（表情） 第十类：灵活性停连（表情）

第六节语气

一、语气

语气是朗读表达技巧之一。它是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。 语气有两方面构成：

（1）一定的具体思想感情

（2）一定的具体声音形式；二者相辅相成，前决定后者，后对前者有反作用。 具体的思想感情包含两个方面的内容：

（1）语气的思想感情

（2）语气的分量；这是语气的灵魂。

语气的声音形式可以说是语气的躯体，语气的感情色彩和分量将通过恰当的声音形式体现出来。

语气的感情色彩，简单地说，主要指语句所包含的喜、怒、哀、乐、欲、惧、爱、憎等态度感情方面的具体性质。

二、语势

我们把一个句子在思想感情运动状态下声音的态势，或者说有胜于言的发展须向称为语势。我们分为五种基本类型：

1）波峰类。有胜于言的发展趋向是由低到高再向低。 2）波谷类。声音呈高向低再到高的态势。 3）上山类。声音的发展趋向为由低到高。 4）下山类。声音由高向低发展

5）半起类。声音的发展趋向也是由低向高发展，但上一半就止住了。

第七节节奏

节奏是朗诵创作过程中所运用的一种重要表达技巧。

主要表现在有声语言抑扬顿挫、轻重缓急的回环往复。把握节奏，首先要引发思想感情，使之处于运动状态；重要的是把握有声语言的变化，这变化不同于停连、重音，也不同于语 气，要着眼于“回环往复”。

节奏大约有六种类型：高亢型、低沉型、紧张型、舒缓型、轻快型、凝重型 运用节奏技巧，掌握的几种方法： （1）欲抑先扬、欲扬先抑 （2）欲停先连、欲连先停

《关于语言描写的句子》
语言表达的语句 第四篇

1、他从来没说过这么多话，今天就像黄河决了口，简直什么也拦挡不住了。

2、这姑娘的话如同大地渗出的泉水，清清亮亮，自自然然，没有泡沫，也没有喧哗、这话不软不硬，恰似一根藤条儿，打在他心上。

3、她嘴上没把门的，肚子里有什么就揣什么。

4、他生性寡言，不善辞令，可一旦敞开语言的闸门，就有股撞倒南墙不回头的气势、他说话直来直去，从不拐弯，发起脾气来，5、这家伙的话像一股冷风，吹得我心里寒嗖嗖的，牙齿咯咯打颤。

6、这几句话从她那刀片一样的嘴唇中间吐出来，字字好像带着刀刃。

7、她一个字一个字地、慢慢儿地说着，好像吐出一个字，就有百斤沉重。

8、她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。

9、你真是鬼拜花堂棗死作乐。都这阵了，还满不在乎。

10、我想把那件不幸的事告诉他，可是那些话凝成了冰，重重地堆在肚子里吐不出。关于语言描写的句子。

11、这些话虽然骂得很轻，却像重锤一般砸在我的心上。

12、她说起话来噼里啪啦，节奏很快，快人快语快性子。

13、他很少说话，即使说话，也精选每一个字，好像在草拟电报稿。

14、他话匣子一开，活像自来水龙头，一拧开就哗哗往外流水。

15、老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝。

16、他这几句话说得重极了，好像掉在地上都能把地砸个坑。

17、她这嘴简直就是老太太纺纱，扯起来就没完没了。

18、老师的一席话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。

19、他的话越说越快、越脆，像一挂小炮似的连连地响。

20、老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。()

21、老师的告诫是让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。

22、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。

23、老师的这些话，句句打在他的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一块久旱的田地里，很快渗透了下去。

24、他平时话不多，说起来总是慢腾腾的，像钉子钉在木板上似的，一句是一句，没有废话。

25、她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们的心弦。

26、这句话就像钩子似的钩住了大家的心弦，算是说到了大家的心坎上了。

27、他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。

28、妈妈这句话，像一根火柴，点燃了我心中的希望。

29、他嘴里像含着一个热鸡蛋，说话慢吞吞的。

30、他的话像一口敲响了的铜钟，“当啷啷”响在了我的心坎。

31、他说起话来，像炮筒子一样冲，全是火药味儿。

32、他用鼻孔哼一声，说:“你是吹糖人儿的出身，口气怪大的。”

33、只要不开口，神仙难下手。如今不管我怎么问，他只回答一句“不知道”。

34、她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。

35、咱们是小药铺，存不住你这根大人参。

36、他们俩也很想弄个明白，但大权没在手，干着急，只是狗咬刺猬棗没处下嘴。

37、她这人是属手电筒的，光照人家不照自己。