语言冷淡的说说

语言冷淡的说说篇一
《我不怕冷(语言)》

我不怕冷（语言）

一． 目标：

1.在说说、动动、玩玩中初步了解感受锻炼， 可以使自己不怕冷，激发幼儿愿意参加体育锻炼及不怕冷的勇气。

2.引导幼儿乐意开口说话及尝试用较清楚的话来表达自己的意思。

二． 准备：

穿上许许多多衣服的娃娃一个，运动器材若干

三． 设计思路：

由于天气寒冷，所以幼儿不来园或来园不爱锻炼的现象很严重，设计这个活动是为了让幼儿说说帮助兰兰不怕冷到自己实践体会玩玩中了解体育锻炼可以不怕冷。

四． 重点难点：

理解体育锻炼可以不怕冷。

五． 流程：

情景感知--体验理解

(一) 情景感知

1.出示一个穿着许许多多衣服的娃娃“兰兰”一个，引导幼儿说说

提问：1.谁原意问问他为什么穿这么多衣服？

2.兰兰为什么会穿这么多衣服呢？

3.有什么好办法让他不怕冷？（引导幼儿了解体育锻炼可以让自己不怕冷）

4.幼儿说出哪项活动，就让幼儿一起做做、动动。

(二). 体验理解

1.兰兰不知道怎样运动，也不知道体育锻炼会不会真的可以使自己不怕冷。（带领幼儿自选运动器材玩玩）

随机提问：(1).你在玩什么？

(2).你还冷吗?

2.幼儿摸摸幼儿的小手，小脸，请幼儿互相摸摸，感受暖呼呼的。

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3.听“呼-------”北风爷爷吹来了，现在你们还怕不怕冷，们一起对北风爷爷说“北风爷爷，不怕冷”

语言冷淡的说说篇二
《语言特色》

语言冷淡的说说篇三
《超精辟的一句话经典说说：去路显得无尽漫长》

语言冷淡的说说篇四
《言语交际》

运用语言进行交际，是人类最基本、最重要的一种生存能力和社会行为。可以说，人类社会的存在和发展不能没有语言，不能没有语言的运用，不能没有言语交际活动。进入信息时代，语言的运用、言语的交际，更具有空前的价值。而一个人的语言水平、言语行为和言语交际能力，则是构成他的社会德行、人格教养、文化素质的基本条件和表征。

这样，言语交际问题日益成为令人瞩目的研究课题也就是理所当然的。现代语言学发展到21世纪，出现了一个极其显著的特点，那就是在继续对语言的本体结构规律进行研究的同时，又特别关注对语言的社会交际功能的研究，重视对语言的使用规律的探讨。于是给语言科学的研究领域带来了一片新气象。

在此我对言语交际这门学科提出了自己的一些见解，我认为言语交际活动的复杂现象可以归纳概括为由三大要素所构成，这三大要素即是：交际主体、语境和话语。我想，这些对于提高人们的言语修养或交际修养和文化素质是有所裨益的。

首先言语交际主体因素，交际主体是指言语交际的参与者，即从事言语交际活动的个人和团体。其中的团体指各种政府或民间组织，当然也包括媒介组织。就一个完整的言语交际过程来说，交际中表达者和接受者都是交际的参与者，而且双方表达和接受的地位随时变换。所以，严格地说，言语交际的双方都应当视为交际主体。如果是研究整个言语交际过程，可以将双方分别称作“交际主体1”和“交际主体2”。所以我们每个人都是话语的接受者又是话语的表达者，会说话对我们每个人都很重要。

在现实的言语交际中，言语交际主体的性别差异也会对言语交际产生影响。实际上，性别对言语交际的影响常常来自于不同性别看待问题和处理问题的方式不同，从而导致对言语诠释框架的差异。在有些场合，女性喜欢用间接的表达方式，而男性却期待她们更为直接地来表达自己的心理。在另一些场合，女性期待直接的表白，而男性却倾向间接地表达自己的心声。问题不在于直接或间接，而在于当时的话语诠释框架是否一致。

因此，要想提高自己的言语交际能力，需要懂得分清言语交际主体与言语交际的多重关系。

其次语境因素，语境，从字面上讲，就是言语交际的环境。不过言语交际的“环境”似乎不如环境保护里的“环境”界限那么清楚。从最具体的交际活动来说，说话要一句一句地说，

但总不能说了下句忘了上句；也不能说了前面不顾后面。无论有意无意。我们说一句话的时候，总要瞻前顾后，既要注意内容上的衔接，也要考虑形式上、语气上的和谐统一。即使内容上或者形式上有所转变，也要能够显示这种转变的原因，要前后照应；不能生硬突兀，显得前言不搭后语。说话如此，写文章更是如此，因此。也就是说，当我们在说或者写每一句话的时候，都不是孤立地只考虑这一句话，而是把它和上面的、下面的内容放在一块考虑。在使用一个词或说出一段话时也是如此。

交际对象作为语境，除了他自身的一系列特征在影响着主体的交际行为外，他与交际主体之间的关系也同样发挥着语境的作用。例如双方关系的亲疏与尊卑就会影响到彼此间的言语交际。这就要求我们多使用一些尊称和谦辞。如何才能全面地认识语境，以获足够的语境知识确保交际成功呢？“没有调查就没有发言权”这句话包含全面认识语境，最有效的方法就是开展调查研究。尤其是在重要的言语交际活动之前，一定要做一番深入细致的调查研究工作。 全面认识语境，还只是积极对待语境的第一步。交际主体掌握了有关的语境知识，并不意味着它就会去运用这些知识，主动地适应语境，接受语境的制约。在有些言语交际中，由于交际双方初次见面，彼此陌生，心情拘谨，导致交际进展困难。为了营造一个比较适宜的放松的语境，有利于交际活动的开展，交际主体往往不是一下子就进人正题，而是先做很多铺垫，如自我介绍、寒暄，或者谈一些轻松的、双方均感兴趣的话题，还可以攀老乡、拉关系以及寻找彼此的相似的话题，通过这些方法来融洽关系、打破僵局，然后再过渡到要谈论的话题上来。这样，更能保证言语交际的顺利进行。

以上所提到的那些方法，都是以言语交际来辅助言语交际，即用交谈来改善语境。除此之外，交际主体也可以采取实实在在的行动来改善语境。语境的内容是很复杂的，对言语交际制约是全面的，它使语境中任何一个因素的改变都有可能影响言语交际的质量。所以，积极地认识、利用和改善语境是主体交际能力的体现，也是我们必须认真对待的一项工作。

交际者在语境面前并不完全是消极被动的，还在于人可以对语境进行创造性的利用。很多时候，一个成功的交际者，一次成功的交际，在对待语境时都不仅仅是小心翼翼地谨守规范。交际者还会在对语境有了全面认识的基础上，利用语境中对交际有利的因素，使交际内容不仅适应语境的要求，而且充分显示内容与语境之间的恰切、和谐。语境成为辅助交际内容的一个因素，利用语境取得意想不到的好的交际效果。

例如，美国有一位推销员帕特，一次为推销一套可供一座40层办公大楼用的空调设备，与某公司周旋了几个月。但购买与否的最后决定权还在买方的董事会。一天董事会通知帕特，要他再一次将空调系统的情况向董事们介绍，帕特强打精神，把不知讲过多少遍的话又重述一遍。但董事们反应冷淡，只是连珠炮似的提了一大堆问题，故意刁难。这时帕特心急如焚，眼看几个月的心血要付诸东流，他浑身发热。“热"使他突生一计，他不再正面回答董事们的提问，而是很自然地改变了话题。他说：“今天天气很热，请允许我脱去外衣，好吗?”说罢，还掏出手帕认真地擦着前额上渗出的汗珠。他的话、他的动作立刻引起了董事们的条件反射，他们似乎一下子也感到了闷热难熬，一个接着一个脱下外衣，又一个接着一个拿出手帕擦汗。有一个还抱怨说：“这房子没空调，闷死了。”至此，董事们无需帕特催促就自动地考虑空调问题，拖了几个月之久的买卖在短短20分钟时间里获得了突破性成功。推销员帕特并不是消极地、循规蹈矩地对待语境，而是十分敏感地抓住了语境所能提供的一点点有利条件，突出语境中对自己有利的因素，化被动为主动，终于达到了预定的交际目的。社会文化背景也有可以利用之处。

最后，话语也是构成复杂的言语交际活动的重要因素。言语交际学中的话题，指的是言语交际活动的出发点和谈论中心，是交际主体的话语所涉及的内容范围。话语是语言运用实例的统称，是由一次交际行为而产生的语言,也就是所说的话或写出的字。 言语交际的实质就是交际主体根据对自己角色和语境的认识，去选择和组织话语，以实现自己交际目的过程。

如何有效地使用话语来提高言语交际的能力？

第一，可以恰到好处的使用方言交际。我们现在都提倡使用普通话进行交谈，但如果能适时使用方言的话，也会取得意想不到的效果。俗话说：“亲不亲，故乡人。”中国人乡土观念很浓，在异地异国遇到同乡，如果能选择双方共知的家乡方言，很容易唤起对方的情感共鸣，从而拉近彼此的心理距离，使交谈变得更融洽。台湾有位交际专家说过这样一段话：喜欢人家说他的方言是人之常情。如果你是对广州人说广州话，对厦门人说厦门话，对宁波人说宁波话，对上海人说上海话，如果你是他的同乡，就会产生同乡的好感。即使你不是同乡，能说他的家乡方言，他也一定会觉得你的别聪明，初次见面印象可能很好。对于你的请求本来是不允许的，或许可以彼此通融。需要提醒的是，方言不可乱用，尤其在公众场合下，不

顾及他人的感受，只顾两个人单独交谈，是违反礼貌原则的，令人反感。第二，有效地利用话语意义。语言意义也就是话语的字面意义。话语是由语言中的词汇按照一定语法规则组合成的，因此语言意义不妨看作是组合话语词汇的意义按一定的方式叠加的结果。话语的语境意义是指话语在特定的语境中体现出来的所指意义，或者说是在一个特定场合，在此时此地是什么意思。往往比语言意义更为明确和具体。第三，语音适用于口语交际中，在语音中包括停顿、重音、语调、节奏、快慢等手段。语调是指话语中单个句子读音的高低声降变化。语调可以用来表达不同的语气和感情，也具有一定的区别意义的效果。第四，话语的节奏是有声语言运动的一种形式。口语表达中的节奏，是由一定的思想感情的波澜起伏所造成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复。富于变化的节奏，不仅可以避免口语表达的单调平板，而且能够吸引听者的注意力，激发听者的兴趣。优美的语言节奏，既可以使思想感情表达充分，又能给听者以美的享受。因此，语言节奏，也是我们要掌握的口语表达技巧。

总言之，言语交际中的主体，语境和话语的变化发展丰富了言语交际的内容。学会利用这三个主要因素可以帮助我们更好的提高我们言语交际的能力。与此同时，我们也要懂得一个人的言语交际能力所包含的内容。

一个人的言语交际能力应该体现为他的语言能力、表达能力、倾听能力、以及与其他言语交际者的互动与磨合能力。

语言能力是指人能够生成和理解语言的能力。语言是人类特有的社会现象，动物是没有语言的。语言能力是人区别于其他动物的标志之一。

表达能力是能够正确而灵活的把语言材料组织起来从而准确的表达某种特定思想的能力。我们认为拥有较强的语言表达能力需要具备以下几方面的素质：文化素质、心理素质、观察能力、思维能力、思想修养、表达修养。

1、文化素质 文化素质是言语交际者交际能力的重要基础。文化素质取决于一个人文化知识储备量的大小。交际者的知识储备越多，他的文化素质就会越高，他的言语交际的话题、内容就会越广泛，对话题的理解、分析和阐述就会越全面、越深刻。

2、心理素质 良好的心理素质也是言语交际的重要基础，尤其在出现突发的言语交际事件时，交际主体要能够体现出良好的心理素质和应变能力，能够保持清醒的头脑积极冷静

的应对，从而圆满地完成交际任务。

3、观察能力 交际者的观察能力是指有心智的观察，交际主体在交际的过程中善于抓住事物现象的细节，看到事物的本质，并对症下药就能够提高言语交际的质量。

4、思维能力 思维能力包括形象思维、抽象思维和灵感思维。从表达的角度上看：形象思维能力越强，就越能增强语言表达的形象性和生动性；抽象思维能力越强，就越能增强语言表达的概括性和条理性；灵感思维能力越强，就越能增强语言表达的灵活性，从而给他人带来意外的惊喜。

5、思想修养 思想修养对一个言语交际者来说非常重要，因为它制约着说话者对话题的理解、分析、判断和处理。一个思想修养越深厚的人越是站得高看得远。所说的话也就越能透彻深刻、切中要害。

6、表达修养 表达修养是指言语交际者运用语言来准确、全面地表达思想、抒发感情。好的表达修养，不仅能准确、全面地传达自己的心声，灵活、艺术的展开互动，达到预期的交际目的，还能让其他交际者感到愉快，彼此留下美好的印象

倾听能力 在言语交际的过程中，对于听是有要求的。同样是听有的人会听，有的人不会听。会听通常体现为耳到、眼到、脑到、心到。也就是说会听也要有选择的去听，而不单纯是用耳朵听，还要用眼睛用脑子去分析，用心去感受和体会。

互动能力强往往反映交际双方在互动中的磨合能力和应变能力上。

因此，我们要从以上的四大能力方面来提高言语交际的能力。综上所述，我们可以看出言语交际是一门很有趣很有吸引力的学科。学好言语交际对于我们日常生活中的人与人之间的相处，提高我们的言语交际能力会起到很重要的帮助。当然，言语交际问题的研究，还是属于新兴的学科领域，有许多问题在理论上和方法上还需要人们作进一步的拓展和探究。

语言冷淡的说说篇五
《说说“套话”》

说说“套话”

张伟

套话，新华词典释：应酬的客套话。南北通用，最具中国特色的一句套话就是“你吃了吗”。 在生活中，套话连接、传递着人们的感情。

关于“你吃了吗”有一个经典笑话：李老师跟一个外教打招呼：哈喽，你吃了吗？外教翻了翻眼皮，说：没吃。打完招呼，李老师转身欲离去，被老外一把拽住：密斯特李，你怎么走了，难道你不是要请我吃饭吗？可能是受了这个笑话的影响，有些人不理解、不重视，并把打招呼、说套话看作可有可无的小事，或者认为套话是废话，没意义，不必要。这不能不说是一种误解。

生活中因少说一句套话而得罪人或闹矛盾的事儿太常见了。比如有朋友来你家，你也不打招呼，连句“你来了”的套话也不说，恐怕朋友在你家里是很难坐得住的。朋友起身要走时，你也不跟人家说一句“再来玩啊”之类的套话，朋友下次肯定不会再来了。

再比如，下班回家，遇到有街坊邻居骑着自行车从你面前经过，看见你既不下车，也不打招呼，你就会觉得这人太

没礼貌，或者误认为对方对你有看法。如果这位朋友同样不下车子，但只要对你打个招呼，说句套话——“回来了？”，这时你恐怕不但不会责怪他，而且还会觉得这人挺热情的。 套话对于亲戚之间也是如此。比如姑娘出嫁后回娘家，嫂子见了不打招呼不说套话，出嫁的姑娘就会认为嫂子对她不亲切，瞧不起她，因而对哥嫂产生一种不满情绪，甚至影响兄妹间的团结。如果我们能够重视并使用好套话，它反而可以起到化解矛盾、有效地协调人与人之间关系的作用。 心灵再美也是要通过语言表达的，与人交往，长期相处，如果见了人连句起码的套话都不说，那怎么证明人的友善呢？套话既是一条交际的纽带，又是一种礼貌用语，只要你对别人有礼貌，别人就会对你有同样的回报。一两句套话，就会产生一种亲切感，让人感觉挺热乎，很温暖；少了套话，就会给人一种傲慢、冷淡的感觉，无意中疏远了人与人之间的感情。

语言冷淡的说说篇六
《与人交流时候需要遵循的用语技巧(语言技巧)》

与人交流的时候需要遵循的用语技巧（语言技巧） 与人交流的时候需要遵循的用语技巧（语言技巧）与他人交往中注意运用好语言文字。 同样的意思用不同的词语或句式表达效果不同。 尽量用肯定语句、 褒义词，少用或不用否定语句、贬义词。传递或表达的是积极的、正面的、向上的意思。下面列举的一些 文字供大家参考： 1. 对方提出问题 不好的说法：这个问题我不能回答…… 好的说法：对不起，您提出的问题我暂时没有找到好的解决方案。给我一点时间思考一下然 后再给您一个答复好吗？…… 2. 不同意对方的见解 不好的说法：我不同意…… 好的说法：我了解您的意思，我想提一些自己的看法供您参考…… 3. 了解客户需求 不好的说法：你应该先了解自己公司的需求…… 好的说法：因为我们的产品是个大型的管理平台，只有了解客户的需求才能更好地为客户使 用。如果您能给我一份关于您公司的详细需求，我可以提交一份有针对性的解决方案…… 4. 给客户提建议 不好的说法：你这样肯定是不行的，我认为…… 好的说法：我有点建议，这样可能会比较好，您看…… 5. 发送方案 不好的说法：xx 时间也许可以完成…… 好的说法：在 xx 时间之前，我会把这份方案发送给您，请查收…… 6. 预约时间 不好的说法：我也许可以在 xx 时间到你那里…… 好的说法：我会在 xx 时间到您那里…… 7. 合作期望 不好的说法：我希望你这边大力配合…… 好的说法：我们一定会服务好我们的客户，同时，也期望您给我们更多的支持…… 8. 结束谈话不好的说法：那就这样，你还有什么事情吗？…… 好的说法：谢谢您的来电，我还可以帮助您做什么吗？…… 9. 进展不顺利 不好的说法：怎么搞的，又出问题了！…… 好的说法：我考虑了一下，我觉得问题在这里，您看…… 10. 合作成功，面对对方的赞美 合作成功， 不好的说法：哪里，哪里，我们不过是运气好罢了…… 好的说法：谢谢！这次的成功合作也离不开您这边的大力支持。希望今后我们有更多的合作机会……与客户交谈应该注意的规范1、 、交谈的话题 交谈的话题最好从双方都关注的事物引开话题，如果暂时没有或初次见面，可从双方的共同点或对方感兴趣的领域引 出话题，如“您也是…地方的人啊？”、“您也喜欢网球？”等。选择的话题一定要以对方为主，并避免 涉及对方隐私或忌讳。 可供选择的话题包括： 与对方个人生活、兴趣相关的话题。 与对方公司业务、所在行业等相关的话题。 时事问题：物价、房地产、股票、经济形势、政治、新闻。 娱乐问题：足球、钓鱼

、桥牌、盆栽、麻将等。 家庭问题：孩子的升学、就业、结婚、市场的货物、价格。 一般问题：姓名、动物的习性、风土人情等。 有关气候的话题； 有关流行的话题； 有关新闻的话题； 对他人有利的话题； 有关社会名人的话题； 有关嗜好的话题； 有关衣、食、住、行的话题； 有关家庭状况的话题；有关健康、疾病的话题； 有关工作、生意的话题； 恭维客户或他人的话题； 有关旅行的话题；2、 、免谈的话题 有关政治、宗教方面的主张容易引起观念冲突； 在要谈论对方不知道的东西，这显得不重视客户，难以激发客户的兴趣； 不要谈论商业上的不景气，这容易影响客户的购买欲； 不要说竞争对手的坏话，这有失风度； 不要说公司、同事、上司的丑闻和坏话； 不要泄露其他客户的秘密，否则会让客户觉得你不能保守秘密，不值得信任； 保持庄重，吹牛易被拆穿； 除非赞扬，尽量避免谈及女客户的身体或容貌方面的问题；一般不询问妇女的年龄、婚否， 不径直询问对方履历、工资收入、家庭财产、衣饰价格等私人生活方面的问题； 对对方的公司及业务完全不了解的情况下，随意评论对方的公司，容易出错并显得自身的愚 蠢；3、 、交谈的礼节 谈话的表情要自然，语言和气亲切，表达得体； 说话时可适当做些手势，但动作不要过大，更不要手舞足蹈； 谈话时切忌唾沫四溅； 参加别人谈话要先打招呼，未经允许，不要凑前旁听别人的私人谈话； 若有事需与某人说话，应待别人说完； 谈话中遇有急事需要处理或离开，应向谈话对方打招呼，表示歉意； 第三者参与谈话，应以握手、点头或微笑表示欢迎； 一般不要涉及疾病、死亡等事情，不谈一些荒诞离奇、粗俗的事情； 切忌夸夸其谈、自我为中心、随意打断对方的谈话； 谈话中要使用礼貌语言，如：您好、请、谢谢、对不起、打搅了、再见，等等。 熟识的人见面时可先说：“您好”、“身体好吗?”、“最近好吗？”对初次见面的人说：“您是什么时候来这个城市的？”、“您是哪里人？”、“您现在在哪 里工作？” 分别时说：“很高兴认识您。”、“有空的时候我们好好聊聊。”、“欢迎您到我们公司坐 坐。”销售人员要注意的仪表和仪态1. 仪表 头发：整洁干净，不应该太长。 胡子：应该刮干净。 手：干净，指甲应常常修剪。手上不应有过量汗渍。 服装：服装应该干净笔挺，色彩稳重，搭配适宜。标准着装为：浅色村衫（扣子必须扣好）， 深色西装，与西装相配的领带（颜色图案不可夸张、妖冶），裤子与上装的颜色应为一套或必须 相配，袜子

应为深色（不可穿白色运动袜），鞋子应为皮鞋（不可带灰尘泥土），外套口袋里不 要装太多东西使得口袋鼓胀。2. 仪态 精神饱满，面带温和、亲切的微笑，眼睛正视客户。 情绪平稳，言行稳重。 走路时应挺直腰杆，身体略向前倾，迈步有节奏。 落座时不要大大咧咧伸展四肢或跷起二郎腿。讲话应用明快、简洁、清晰，不要有责备、埋怨、沮丧、犹豫、含混不清、过分激动或冷淡的意味。

语言冷淡的说说篇七
《二、说说心里话》

《说说心里话》习作教案

教学目标：

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，做到写具体，有条理，可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

3、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

训练重难点：根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然 教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们请看，这是什么字？板书：您

没错，心上有你就是您。看到这个您字你的脑海中立刻想到了谁？

预设：爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师„„(板书)

是呀，在平时的学习生活中我想呢，爸爸妈妈和其他长辈对我们的表现是非常重视的，常常给予或高或低的评价。今天呢，我们来做角色互换，请你给自己的一位长辈的表现如实地打一个分数。如果以100分为满分计算，你打算给谁打多少分？想好了，请把长辈的称呼和他的分数写在我们手中的卡片上，开始吧。 生打分数，教师巡视

师：都写完了吗？请亮分！

大家给的分数各不相同，我想啊，我们真的很有必要和长辈们好好地交流、沟通。今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。（板书）谁简单说一说刚才你为什么打了这个分数？

预设：1、因为妈妈养育了我，对我的照顾无微不至，所以我打满分。 师：你对母亲满怀感激！！（板书：感激）那妈妈为你做的哪件事特别令你印象深刻，让你感受到母亲的关爱呢？

学生说

教师适时追问：

你妈妈当时是怎么说，怎么做的？你当时的心情如何？

那如果现在有这个机会，此时此刻，你的妈妈就站在你的面前，你想对他说些什么？

真好，你能用一个具体的例子把这份感激娓娓道来，很不错，让人印象深刻！ 随机板书：结合事例

除了想诉说你的感谢、感动之外，谁还有不同的心情想诉说？

2、我爸爸平时对我很关心，很疼爱我，但有时脾气不太好，我犯错误时，他会骂我，甚至打我，所以我给他打了xx分。

师：明白了，你对爸爸有些小小的意见，有些不满。（板书）

师：能不能也举个例子来说说你爸爸的坏脾气是怎么发作的，你做了什么事情让他对你发脾气了呢？

学生说

教师适当追问如：爸爸当时是怎么说，怎么做的？表情怎样？你的反映又是怎样的？心情怎样？

那现在也给你一个机会此时此刻，你的爸爸就站在你的面前，你想对他说些什么？

说得好，你说出了自己内心最真实的想法，表达了自己的真情实感！（板书） 师：除了感激和抱怨，谁还想说说其它的？

3、我妈妈有时不太理解我，有时发生一些事情之后，我想跟她解释事情的原委，她总觉得我是在为自己找借口。

师：你有委屈，是吗？你能不能也结合曾经发生过的一件事把你深埋在内心的委屈诉说出来呢？

„„

师：看来我们真的很有必要和长辈们好好交流、沟通，把心中想的都说出来，那说心里话还可以说些什么呢？也可以从你自己的角度想一想。

预设：做过的后悔的事情；令人高兴的事；可以诉说自己心中的小秘密„„ 是呀，心中的委屈、抱怨、感谢、后悔„„这些你都可以倾吐出来，尽情地说。

师：爸爸、妈妈、老师、朋友这些都是我们熟悉的人，那说心里话除了跟这些熟悉的人说，你觉得还可以跟谁说？（教师随机板书）

生：不熟悉的人

师：比如——

师：除了人，你还可以让谁成为你倾诉心里话的对象呢？

生：小狗、小猫等一些小宠物。师：你为什么想跟它们说心里话呢？

师：对，我们还可以和我们的动物朋友说心里话。还有吗？你还可以和谁说心里话？

生：心爱的玩具、文具„„为什么？

师：是的，这些熟悉的、不熟悉的人，曾经和我们共同度过成长岁月的动物、植物、玩具、文具„„都可以成为我们说心里话的对象。

师：我相信在我们成长的道路上，我们一定有许多心里话想说，但由于各种原因，这些话未必都有机会说，如果我们能把心中的想法说出来，那是一件轻松的事。

前几天沈老师办公桌上突然多了一封信，在征得这位同学同意的情况下，我想把它和大家一起分享。 在听的过程中你可以划一划令你感受深刻的地方或者你觉得写得特别好的地方。

读学生作品（和父母说心里话）

附：学生作品

„„

妈妈，您还记得上周末晚上发生的事吗？我做完作业便坐在暖炉边，开始津津有味地吃起橘子。这时，您叫我打扫一下书房的卫生。我马上行动起来。打扫完卫生后，我拖着疲倦的身体再次坐下，拿起电视遥控器准备看一会儿电视。您见了，脸一下子拉了下来，立即夺过我手中的遥控器，对我骂了起来：“看，看，看，就知道看电视，怎么从没有看见你主动学习过，看你这样子，以后有出息吗？快，赶紧回房看书。”听了这一番话，我心如刀绞，伤心极了，可我还是赶快把电视关了，傻傻地坐在沙发上。您看我没有回房看书的意思立即凶巴巴地对我说：“发什么呆？还不快去看书！”我本想跟您解释一下，可我知道这时跟您解释，无疑是火上加油，您又要说我顶嘴了！可我实在很难过。我冲进了房间，眼泪就像断了线的珠子般流下来。我走到窗户前，擦了擦眼泪，听着呼呼的风声，好像在和我一起悲哀；透过窗外望着天上的小星星眨着眼睛，好像同我一起流泪。

妈妈，您知道吗，每次您不分青红皂白就批评我，又容不得我解释时，我是多么难过！每次我做的您不满意时，您就对我大呼小叫，厉声指责，我是多么伤心！妈妈，我想每一个人都渴望被理解，而我也一样，所以我真心地希望您能对我多一分宽容与理解！

师：感谢这位同学这么信任老师，让我分享她心中的小秘密。听完了她的这番心里话，你觉得哪些方面你写得特别好？令你印象特别深刻？交流反馈

预设：

师：把妈妈当时的态度描写地很到位，是吗？

把“我”当时的伤心刻画得很深刻！

哦，还借助景物抒发了心中的伤感！

是呀，这位同学通过这样一个具体事例，很好地抒发了自己的委屈！你还觉得她的这番心里话哪些方面是很成功的？

预设：生：她很好地说出了自己心中想对妈妈说的话！

是的，说心里话要表达自己的真情实感是关键！

师：刚才我们都能把自己的事说好了。而且老师刚刚看见了，很多同学通过说，把心中的郁闷、苦楚都倒出来了，释放了心中的压力。让我们把刚才的话写下来，然后和你的长辈或朋友、同学、老师好好的交流、沟通，那样，我们之间的不愉快就能够化解，更加能够增进我们彼此之间的感情。那现在我们就用笔把你心中的话记录下来吧！写之前可以再想想你要跟谁说心里话，说些什么？就写一片段，结合一个事例说说你的心里话，开头和结尾我们以后慢慢完善，今天我们就像这位同学一样结合生活中发生的事情，发表一下你自己的想法。 习作提纲示例：

老师，我想对您说

开头： 写出向老师说心里话的缘由。

中间： 可选择两件具体、典型的事例来说明自己的观点。

既可以诉说对老师的感激、敬爱之情，也可以说说对老师的一些意见和建议。 如果写对老师的感激、敬佩之情，可选取老师对同学学习、生活上的关心等事例；

如果是对老师提建议或意见，可以选择老师对自己的冷淡，偏见等事例。 记住：这部分一定详写.

结尾：结尾总结，用真挚的笔调诉说对老师的心声，寻求老师的理解。或寄予对老师的感激、敬爱之情。

精彩题目参考：

《XX，我想对你说》 《XX，你知道吗》 《老师，我想对您说话心里话》《爸爸，我想您》

《XX，请听听我的心声》

精彩好词参考：

欣喜 惬意 感慨 佩服 称心 喜爱 紧张 颤抖 惊恐 愕然 惴惴 激怒 忧伤 忧郁 沮丧 惆怅 忏悔 痛苦 苦涩 喜出望外 心花怒放

心旷神怡 热泪盈眶 神清气爽 肃然起敬 心悦诚服 心满意足 兴致勃勃 六神无主 心慌意乱 望而生畏 忧心忡忡 深感内疚 悔恨交加 黯然神伤 噤若寒蝉 火急火燎

学生习作，教师巡视。

交流反馈

请学生读读自己的习作，学生评一评 把自己的作品读给同学听一听，请他们提提修改意见。

优秀范文：

妈妈，我想对您说

妈妈，我想对您说说我的心里话……

妈妈，我想对您说说心里话，这些话以前我一直隐藏在内心里，可是今天我想借用我手中的笔，把我的心里话向您说一说。

妈妈，我想对您说：“我已经长大了，虽然，在您的眼里，我永远是个小孩子，但我觉得我已经长大了，因为我可以帮您扫地，帮您洗碗，帮您烧火，帮您洗衣服……这些都是我所能做的，我多么希望我能为妈妈做一点事情呀。

为什么您不让我帮您呢？每一次当我看见一条条爬到您脸上的邹纹，那干裂而粗糙的手，每一次我的泪水总是忍不住的要流出来，您就让我帮帮您吧！这是我发自内心的，真的想帮帮您。可是，您每次都说：“这点小活马上就干完了，你快去学习吧！”

妈妈你知道吗？你在干活，我怎么有心思学习呢！每次您在干完活后，都会偷偷的对自己说：“总算干完了活，累死我了。”一看见您干完了活，我也放下书本，给您捶捶背，边捶背边说：“妈妈，您好点了吧？”妈妈微笑的点了一下头，看见您此时如此的快乐，我也越干越起劲，过了一会又问：“舒服吗？”妈妈没有说话，我低头一看，啊！妈妈累得睡着了，妈妈干得非常辛苦，可是脸上却挂满了幸福了微笑。我的心不由的怦然一震。

我只是为妈妈捶捶背，却让妈妈感到幸福。我的泪水这时再也忍不住掉在了妈妈的脸上。妈妈，我决定了，要尽我所能及的帮帮妈妈干些活，因为每当看见您脸上那讨厌的皱纹，那干裂的手，天天的腰酸背痛，我真不忍心。妈妈，我想大声的对您说：“妈妈，您辛苦了，妈妈，我爱您！”

语言冷淡的说说篇八
《第一章 言语交际概述》

第一章 言语交际概述

第一节 言语交际的本质

一．语言和言语

语言和言语的区分是瑞士语言学家索绪尔在《普通语言学教程》（1916）中提出的。

索绪尔在该书“绪论”里指出，人类“言语活动”（language）包括两个部分，一是“语言”，一是“言语”。在他看来“语言”是社会的，是“一种表达观念的符号体系”，“言语”是个人的，是“人们说的话的总和”。索绪尔有关“语言”和“言语”的区分已为大多数人所接受。按目前一般的理解：所谓“语言”，从结构上看是一个音义结合的符号体系，从社会作用上看主要是一种交际工具；而所谓“言语”则是人们运用这个符号系统、这个交际工具去说话（或写话）。【赵毅、钱为钢《言语交际》第4－5页，上海文艺出版社，2000。】

对于言语，人们还有这样的理解：

言语即语言的具体运用及其运用结果。……言语包含两个方面，一是运用语言的过程即言语活动，也就是说或写的表述过程及其相应的听或读的理解过程；二是运用语言的结果即言语活动的结果，也就是口头的或书面的言语作品。【蔡富有、郭龙生主编《语言文字学常用辞典》第313页，北京教育出版社，2001。】

这表明，言语既指言语作品，也指言语活动、言语行为；言语作品又有口头和书面两种形式。这里关于“言语”的理解，给我们很好的启示和指导，本书对于言语的认识和研究，就是基于这样的理解。

二．言语交际

交际有多种方式，以言语的方式（口头的、书面的）进行的交际就是言语交际。具体说来，交际双方在特定的语境下以言语的方式进行情感、信息等的传达、交流和沟通的行为，就是言语交际。

言语交际至少是两个人之间的活动，因此言语交际不包括“自言自语”这种单个个体的言语活动。写日记，严格地讲是单个个体书面语方式的自言自语，也不属于言语交际行为。 口头形式的言语交际过程必然伴随着非语言行为，例如身势手段、面部表情、各种副语言，这些非语言行为对于交际目的的实现起着重要的作用。

言语交际是对语言的运用，当然要遵循语言规则；言语交际又是一种社会活动，必须遵循语言规则以外的种种其他规则，例如种种交际原则。

三．言语行为

行为是人的受思想支配而表现出的外在的活动。跑步、跳高、打水、挖土、吃饭、开车等等是行为， “言语”，即说话也是行为。人们习惯上把“言”（即言语，说话）和“行”

分开，甚至对立起来，称“说是说，做是做”，“言”和“行”不是一回事。现代行为理论不这样看，认为“言”和“行”是一回事，言语本身就是行为，是和跑步、开车一样的行为，不过“言语”这种行为有自己的特殊特征，因此值得特别研究。例如：

①小张，把我的自行车推过来。（指令）

②臭小子，大爷今天不同你计较，你等着吧！（威胁）

③明天是你爸爸生日。（告知）

④张三，我们公司不欢迎你这样的人，你明天不要来上班了！（解雇）

以上四句话，分别完成了“指令、威胁、告知和解雇”等四个行为。说话人的确只是动口说说，但是真切地实现指令、威胁等一系列行为。所以，言语就是行为。

最早发现言语就是行为、说话就是做事并提出言语行为理论的人是英国哲学家奥斯汀（J.Austin），他在1962年出版的《论言有所为》一书中提出了这样的看法：当人们每说一句话的时候，一般总涉及三种不同的行为：言内行为（locutionary act）、言外行为（illocutionary act）和言后行为（perlocutionary act）。这三种行为，大致可做如下解释：

言内行为：指说话本身，即说出有意义的话语，这本身就是一种行为。

言外行为：指说话人通过说话所实施的某种行为，也就是话语意义所体现的行为。 言后行为：指话语对听话人或其他人产生影响从而取得某种效果的行为。

言语行为的“三分”中，最有价值、最受重视和追捧的是言外行为，这是说话所做之事的体现，是说话人的意图的体现。言外行为涉及语言所能指称的人际关系的全部内容，内涵极其丰富复杂，需要分类型、分层次描述（可参见本书“话语”章），如果平铺着列举，可以罗列出很长的一串概念，如：

言外行为涉及人与人之间的社会关系，内容丰富，除刚才举过的外，还包括“判断”、“估计”、“建议”、“劝告”、“催促”、“推荐”、“提供”、“解雇”、“招呼”、“请求”、“求婚”、“命名”、“打赌”、“发誓”、“同意”、“感谢”、“同情”、“安慰”、“赞扬”、“让步”、“放弃”、“诅咒”、“嘲笑”、“谴责”、“抗议”、“悔恨”、“确认”、“否认”、“接受”等行为。【赵毅、钱为钢《言语交际》第10页，上海文艺出版社，2000。】

录下上述罗列，是想帮助读者对于言外行为的内容及其复杂性有个初步认识，不过，可以想到，像这样罗列下去，也难以找到它的尽头。“人们使用语言所实施的言语行为究竟有多少种，有人估计过有一千种以上„„”【何兆熊主编《新编语用学概要》第108页，上海外语教育出版社，2000。】

一般情况下，人们总是希望自己的言语行为产生预期的“言后行为”（其实，也就是言语目的的实现），实施说服，总希望人们能信服；发表建议，总希望人们能采纳；诅咒他人，总希望能兑现，至少能刺激听话人的情绪，让他们产生愤怒、沮丧等不愉快的心情。正常情况下，说话而不追求言后行为的应该是极少见的，或者几乎不存在。例如，碰到了不愉快的事情，找个朋友说说，明知那朋友不能帮助解决自己的问题，也并不指望那朋友帮助解决，但还是要说。尽管如此，说话人还是有所希冀的，他希望对方了解自己，理解自己，甚或同情自己，这种希望就是说话人所追求的言后行为。不过，言后行为并非时时处处都能完全实现，有时甚至根本不能实现。例如，听话人对于说话人的言语根本不予理睬，听了等于没听。即使是激烈的诅咒话语，有的听话人也是一笑了之，内心平静如潭水；有时言后行为与言语的“言外行为”的内涵截然相反，如本来是实施表扬，听话人听了心里却不是滋味，感觉是

嘲弄、诋毁，因而做出沮丧或恼怒的反映。

言语行为理论“开拓了从行为的角度来研究语言的使用这条道路”【顾曰国《Austin的言语行为理论：诠释与批判》，载严辰松、高航《语用学》第262页，上海外语教育出版社，2005。】，让人们懂得了说话就是做事的道理，引发对于言语行为具体种类的深入研究，即对于话语意图的深入研究，同时，既然说话就是做事，那么“人类言语交际的基本单位就不是句子或其他的语言表现形式，而是某种行为的实现”。 【赵毅、钱为钢《言语交际》第12页，上海文艺出版社，2000。】

第二节 言语交际的过程

一．言语交际过程的一般图式

言语交际的过程是以话语为中介通过表达和理解来交流感情、传递信息的过程。 表达：说话者将意图转化为话语。

理解：听话人将话语转化为意义。

表达

理解

三个m分别表示各项的意思，m1是想说的意思，m2是话语的意思，m3是理解的意思。 无论表达或理解，都是个十分复杂的过程。它不仅涉及交际双方的主观因素，如，认识方式、情感心理、思想观念、文化修养、背景常识、言语习惯、身份地位等等；还涉及交际时的诸多客观因素，如，时间、地点、场合、话题、社会文化背景等等因素；并且与交际双方的交际目的都有关系。这里不展开讨论，只提出其复杂性。

关于言语交际过程，不少研究者习惯上借用信息学中信息传递模式——“编码－话语－译码”模式来进行描述，编码对应于表达，译码对应于理解。我们没采取这种模式，没使用编码、译码概念。因为有人对借用这种模式来描述言语交际过程提出了异议，而且不无道理：

从亚里士多德哲学到现代符号学，所有研究交际的理论，似乎都以一种单一的编码模型为准，好像语言交际就是一种编码和解码的过程。然而格莱斯、莱韦斯（Lewis 1969，1979）等哲学家的推理模型暗示，交际是一种生成语言现象和解释语言现象的过程，因此包括语码和推理两方面。【熊学亮《认知语用学概论》第108页，上海外语教育出版社，1999。】

就是说，从亚里斯多德哲学到现代符号学，把言语交际过程看成“编码－话语－译码”过程，看成对于语码（语言符号以及符号系列）的调遣和理解，是一种简单化的不够准确的认识。表达和理解，仅靠编译语码远远不够，它们离不开语用推理——一种有别于逻辑推理的推理

过程。“语用学家一般认为，（言语）交际中语句的语义表征和真正要传递的思想之间，不是通过进一步的编码来连接，而是通过推理发生关系。” 【熊学亮《认知语用学概论》第109页，上海外语教育出版社，1999。】

言语交际不只是个“编码－译码”的过程，同时是个推理的过程。事实上，推理在言语交际中起到了至关重要的作用，特别是话语的理解。

二．意思“剪刀差”

交际的理想状态，上述示意图各项意思的关系是m1＝m2＝m3，即交际目的＝话语＝语效。但是，除非一些极其简单的言语交际，这理想状态很难实现。实践中，三个意思之间必然存在着差异，采用比喻的说法，就是存在着意思“剪刀差”。

m1与m2的剪刀差：表现为言不尽意，或意在言外。如：

“解放军真好，解放军是恩人！不是他们，我一家人早被大水冲走了。感谢亲人解放军，我真不知道说什么才好。”——这是日常生活中的言不尽意。“此中有真意，欲辨又忘言。”——这是诗人关于言不尽意的感受。再如：

同是天涯沦落人，相逢何须曾相识。小关剪刀真诚地对她说：

“跟我走吧，我会照顾你的。”

这时她已经洗完衣服了，本来要站起来了，听了小关剪刀的一番话，她又蹲在了那里，她出神地看了一会儿河面，才端起脸盆里的衣服起身走上了台阶。小关剪刀一直跟随她走到了家门口，看着她把衣服晾在绳子上，小关剪刀又说了一遍：

“跟我走吧。” 她木然地看着小关剪刀，说了一句没头没脑的话：“我的衣服还没有晾干。”

小关剪刀点点头说：“衣服晾干了我再来。”（余华《兄弟》四十五）

一对为着谋生四处漂流、无依无靠的单身男女，邂逅相遇，小关剪刀出于同情，也因为需要一个家庭，仅说了两遍“跟我走吧”，表示求爱。女子稍做思考，冒出一句突兀的话：“我的衣服还没有晾干”，算是应承。突然遇到毫无准备的求爱，面对终身大事，这位女子心里该有怎样的反应？是惊喜、犹豫，还是矛盾、斗争？此时此刻她该有多少话要说？然而，她却仅仅说了一句那么突兀的话——言不尽意呀。又如：

及操上楼来，布叫曰：“明公所患，不过于布；布今已服矣。公为大将，布副之，天下不难定也。”操回顾玄德曰：“何如？”玄德答曰：“公不见丁建阳、董卓之事乎？”布目视玄德曰：“是儿最无信者！”操令牵下楼缢之。（《三国演义》第十九回）

玄德的言外之意是把吕布杀掉，不留祸患。吕布曾先后拜丁建阳和董卓为义父，而此二人后来均死于吕布之手，吕布才是个最无信义之人。

m2与m3的剪刀差：表现为茫然不解，或略知一二，或故意曲解，或张冠李戴，等等。如：

天哪，是麦其家的老朋友，黄初民特派员站在了我面前！

……我对这位远客说：“你的眼睛不像过去那么劳累了。”

他的回答很直率：“因为不替别人盘算什么了。”

我问他那个姜团长怎么样了。他告诉我，姜团长到很远的地方，跟红色汉人打仗，在一条河里淹死了。

“他没有发臭吧？”

黄初民睁大了眼睛，他不明白我为什么要问这样的问题。（阿来《尘埃落定》40）

不久前，“我”的哥哥遇刺身受重伤，几天后不治身亡，生前身上已经腐烂，死时发出奇臭。“我”对此印象极深，所以当听到死人时，条件反射，冒出关于发臭的疑问。此问乃无意识联想，背离了交际情境和听话人的预设，所以听话人茫然不知所云。再如：

“你是少爷，我是丫头，我怎么敢跟你多说话？”她做出冷淡的样子说。

“那么从前你为什么又常常同我在一处玩？那时候还不是跟现在一样！”他往下追问。 她的明亮的眼光在他的脸上扫了一下。她勉强地笑了笑，然后低下头用忧郁的调子解释道：“现在不同了，我们都长大了。”

“大了又有什么关系？难道我们的心就变坏了？”觉慧惊讶地问。（巴金《家》十）

这是鸣凤与觉慧的对话。鸣凤强调“我们都长大了”，意思是怕两人接触引起旁人闲话；觉慧理解为“心就变坏了”。觉慧真的一点不懂鸣凤强调的意思？不会。觉慧不按鸣凤的意思去说，是故意曲解其意以说明“长大了”也没什么，不要因此相互回避。

懂得意思的剪刀差，对于指导交际实践，具有积极意义。从表达看，说话人明了言不尽意的道理，应该努力理清思路，尽量把想说的意思表达清楚，对于复杂的话题更要认真对待；同时如果不是必需，还应该学会明白达意，回避言外之意，降低误听概率。从理解看，我们完全准确理解话语含义并非易事，误听、曲解往往难免，因此当感到对方的意思有违于己、有损于己，或者有辱于己时，不要急着发火或者反击，还是先冷静一下，看看自己是否误听和曲解，《红楼梦》中林黛玉为人敏感、多心，又不主动反省误听和曲解，因而人际关系的“磨损率”总是高出别人。

三．言语交际四要素

交际双方在特定的语境下以言语的方式进行情感、信息等的传达、交流和沟通的行为，就是言语交际。言语交际涉及诸多方面、多种因素，考察言语交际过程，那些在整个过程中必不可少、时时存在、时时产生影响的因素，我们视为交际要素，交际要素共有四个：

一是交际者（指交际双方，即说写者和听读者）。

二是交际的意图、目的。

三是交际信息的载体，即话语。

四是说话的环境，即语境。包括上下文语境、情景语境和社会文化语境。

四个要素相互对立、相互依存，构成一个言语交际的完整系统。各要素内部又由若干因素（因子）组成，各自又构成一个个子系统。如交际者的子系统包括：个体的语言能力、语言修养，交际者的角色定位、角色关系、角色转换等；语境的子系统包括：语境的构成、作用，语境的改善和创造等；话语的子系统包括：话语的意义，话语的形式，话语意义和形式之间的种种复杂关系等。

有人认为，言语交际只有三个要素，“交际的意图和目的”不在其列。【参见赵毅、钱为钢《言语交际学》第34页，上海三联书店，2003。】我们觉得，应该有这一要素，因为，没有意图和目的的言语交际不能算作正常的言语交际现象，交际的意图和目的是交际过程中 必不可少的、时时存在、时时产生影响的因素之一。刘焕辉先生也持四要素的看法，他说：“言语交际作为一个系统，包含了四个基本要素：交际活动的参与者，参与者的动机，话语，交际环境。”【刘焕辉《交际语言学导论》第41页，江西教育出版社，1992。】

语言冷淡的说说篇九
《说说我聊天的感触》

说说我聊天的感触

考试周压力山大，《教育学》还没复习好，特别是在被松荣兄的《古文2》狠狠地虐过一番之后的此时此刻，本来想说写写诗，来祭奠一下我那不忍回首的古文2，无奈小女子不才，写不出诗 ，不过呢，写写日志放松下心情也是挺好的

我也不知道为什么选了‘聊天 ’这个话题，可以说是突发奇想，不过这是我一直都想说的，只是一直没有动手来一次详细的倾诉，那么现在正在看的乡亲们，你们都是我的倾听者啦。

就在昨天我还重复着我一直有察觉到的一个行为—— 经常在和人聊天、交往之后（包括同学、同事、老师、亲戚等），等自己一个人了，就立刻回想、反省刚刚的交往行为：人家是怎么说的，自己说了什么，有没有哪句话说的不对，有没有哪个行为做得不妥当，有没有哪里需要警示自己的......

例如，见一位很久不见的同学，或者初次见面的朋友过后，总会不自觉地回想交往时说过的话做过的事。有时候觉得这样子挺好，回味余韵能让幸福感延续，但更多的时候是觉得难受，太过于在乎别人的话语或者是太过于琢磨他人的话对自己来说是二次伤害，毕竟有时候有些话别人只是不经意脱口而出并不代表什么，而且事后回想很可能会让我下次裹步不前，越来越不知道怎么做才好...特别是对自己很重视的人，ta对我说过的每一句话我都会在事后细细咀嚼，一遍遍地反复琢磨，像个傻子似的，或沮丧或欣喜。

不过，这并不意味着我会去刻意迎合别人或者曲意找话说，让自

己表现得更好，让遗憾少些。这不可能，因为违背心愿去做某些事真的非常困难，当我不知道说什么或是不高兴的时候，即使我努力掩饰了，但是事实上，别人还是能够从我的微表情里看出来的，实在没必要这么苛求自己去这么做。

我更重视的是聊天的质量。近年来发觉自己的聊天质量下降了好多，原因我不想深究了，或许是因为聊天聊得少了，忘了怎么聊；或许是心态变了，没心情多说话；或许是聊天对象彼此的关系不一样了，找不到以前的感觉；或许是彼此的身份不断在变化，话题不同，说不到一块去；或许是防备心变强了，不轻易相信别人，不敢吐露心声；或许......很多，说不清。

网上聊天的时候，我很畏惧两种类型：一、哑巴型。不主动搭话，你不问ta不说，实在让人恼火；二、客套型。好客套，一直不入正题然后就消失了，然后下次上线再循环客套。如果再详细地描述的话，就有四种对话方式是让我不知道要怎么接话好的，这刚好对应了四位朋友，希望看到的朋友切勿对号入座，别在心里埋怨我 ，因为这些不止在一个人的身上出现，很多人包括我自己都有这样子过。

第一位，就叫ta‘话不投机’哥吧。话说，无论聊什么，总是无法get到对方所要表达的意思，ta总是以ta的想法来判断我，然后给我下定义，给某件事情下定义，对于这种情况，这种对话让我觉得很费劲，总觉得谈一次话就好像在解释某个重大命题一样。我心里明白的，他原本想要说的是什么，但是他说出来的话总是无法表达出真正的意思。

第二位，‘嘿嘿’哥。每次消息提醒看到ta的头像时，我心里就在哀叹，又是‘嘿嘿’，打开一看，果不其然，永远的‘嘿嘿’，然后什么也没说，我只能回个表情，然后还是什么都没有，话说，我也不知道说什么好

第三位，‘不知所云’哥（这个我不知道怎么定义，索性就定为‘不知所云’吧）。聊天的时候，ta愿意跟你倾诉，但是永远不说明具体情况，只说自己很烦很苦闷，然后就说怎么烦怎么苦闷，问是什么苦恼，只回应说是工作或者是家庭，再问就没了。永远不说清事情的全部，说话只说一半，甚至要我问一句才多吐露一些，这太累人了，摸不着头脑，或许ta需要的只是一个忠实的倾听者，并不需要我说什么，或许是觉得说来话长、打字太难，或许是不信任我...那我也确实不知道说什么，除了无力的安慰。

第四位，‘你在干嘛’哥。唉，我最怕遇到这个话题了，每次一上来就问你在干嘛啊，话说，我都能跟你聊天了，还能在干嘛呢，你说是吧，要么跟电脑GG，要么跟手机MM亲密接触中嘛 是，我也知道，我也可以把我具体在干些什么告诉你，毕竟不可能单单在跟你聊天是吧，但是有必要么？！是，我也知道，或许你是想跟我聊聊天又不知道怎么开头好所以才这样子滴，那么我跟你说，你完全可以直接跟我说，咱们聊聊天吧，我想我更能接受这种直接的，真心不习惯跟人解释呢。 这上面的几位哥，是我们中很多人的缩影，我们都可能做过，不是说不好，只是在现在这个聊天交流频繁的时代，已经变得让我觉得不习惯了。

回看起以前那些聊得比较欢快的聊天记录，回想起以前相处得比较融洽的场景，发现百分之90都是在说废话，这说明是否会聊天很大程度不是取决于话题是什么，而是——心情和对象。

我们习惯看心情聊天，开心的时候就噼里啪啦地说，不开心也会说个不停，但是只针对亲密的人，一般不开心时都不大乐意搭理人，有一句没一句的。看对象说话也是通病，对对方的印象很大地影响我们聊天的质量，我发现自己有时候真的很不礼貌，会因为先入为主的观念而对某些人过于冷淡或者不尊重他人，想来真是汗颜啊。

有时候我是真的不知道说什么，所以就会纵容自己说，那就什么也不说吧，可是什么都不说感觉真不好。以前没察觉还不觉得有什么，后来学会设身处地将心比心之后，慢慢地在改正了。

例如，有一次兼职，当时有好几个师兄一起，我在给两个不同品牌的鞋子计数，一位熟悉的师兄要给我拍照，拍完照另一个不认识的师兄也过来了，就顺口问了一下我在给哪个牌子计数啊，当时我一时想不起来那个牌子叫什么，我就什么也没说，只是举起那个标志给他看，然后他看了之后，说：哦，new balance啊，然后转身走了。

本来是件很普通的事，但是我后来回想了一下，我就假设如果我是那位师兄，我热情地去问一个刚认识的师兄，跟他搭话，他没有回答我，而是直接让我看，我肯定会觉得他态度不是很好，是不是不喜欢我呢，忍不住猜测。

总之感觉很不好，至少要给点回应嘛，即使你不知道叫什么名字，那就说‘不知道’也好啊，普通问题回答错了也没啥，最重要的是给别

人尊重，不能让对方冷场或没面子，毕竟你什么都不说，别人怎么会知道你是怎么想的，那误会就随之产生了。

自己以前好像也做过类似的事情，老同学还因此说我很冷血。一次和闺蜜去流沙逛街，路上偶遇了好几个好久没见的老同学，当时那一刹那有点惊讶，还是其中一个同学先看到我然后向我打招呼，我也向他们打了招呼，问了句：‚逛街啊？‛也没有停下来，其它老同学还跟我开着玩笑呢，我笑着就跟闺蜜走了。后来我给自己找的借口是我急着去办事，也确实有点急，而且是自己性格的问题，内向所以不自觉地就选择了逃避，但是当时那样子真的很不好，我自己是知道自己是有急事，但是我什么都没说，同学们只看到我都这么久没见了，竟然就匆匆忙忙地跑了，也没有说停下来，唠几句，我自己都觉得好没礼貌，好没人情味。还是后来老同学跟我说起，我才正视自己这个问题，也在慢慢改正，努力做个热血青年哈！

说了这么多，还是一句老话：聊天不仅是语言文字上的沟通，还是感情上的交流。聊天是一件开心的事，当我们的心情处于低落沉默的时候，总想找一个心灵对话者来倾诉心里话；当心情舒畅兴奋的时候，也想找一个好朋友畅谈心中的快乐，可有时聊天会成为一种忌讳，这个不能说那个不能问，想聊天，却又要把自己的真实感情掩藏起来，拿无关紧要的话语与对方搪塞的交流，这样的聊天让人觉得心累而且很冷，更甚至会让人失去和你聊天的欲望。这种交流不会有一丁点的火花出现，更不会成为难以抹去的美好回忆。

在我看来，只要是让聊天的对象不够爽，这就算‚不会聊天‛，

语言冷淡的说说篇十
《《即兴说话技巧大全》》

即兴说话技巧

1. 即兴说话特点：

——随兴而发，针对性强

——形式自然，灵活多变

——相互制约，听说并行

——情感激发，诱导联想

——语言精炼，达意为上

2. 怎样把握听众心理：

——厌繁杂，喜精短；厌粗俗，喜新颖；厌空洞，喜形象。

3. 应该注意哪些礼节：

——接纳别人；

——主动招呼；

——学会寒暄；

——寻找话题；

——耐心听话；

——奉承听众（包括言语和表情、体态语言）

——表达自然

以下容易引人反感的话题：

——抱怨自己的命运及生活遭遇；夸耀个人的优点和成就；

——喜欢扮演心理分析家，对任何人的言行都要做分析，寻找对方说话动机； ——自我膨胀，以夸耀掩饰自己的怯懦；

——拒绝尝试新事物及新经验，不肯聆听他人的意见；

——言谈冷淡单调，缺乏真情热诚；

——过分取悦别人，近乎阿谀奉承；

——毫无主见，人云亦云，表达肤浅幼稚；

——视自己为焦点人物，一副“舍我其谁”的狂妄态度；

——言谈时态度暧昧，模棱两可；

——言谈上逞强，喜欢咬文嚼字。

——经常打断别人的话题；

——过渡谦虚。

4. 应注意哪些禁忌：

——忌恶语伤人。欲求不满攻击理论显示，人的攻击和侵略行为往往由自尊心受到极大伤害而引起。

——忌胡言乱语。不随便传言别人的短处和隐私，既影响别人的声望，也足以显示你为人的卑鄙。

——忌快言快语。要考虑对方的兴趣和反应。

——忌质问对方；

——忌啰里啰唆；

——忌逞强好胜；

——忌自吹自擂；

——忌批评抽象；（提意见或批评时药尽量具体，以免歧义，也更容易接受。）

——忌不分场合。

5. 倾听别人说话的几种方法：

——看着讲话的人。值得你听的人，就值得你看，看别人会帮助你注意他所讲的话； ——对别人所说的话要有浓厚的兴趣。对别人的话有回应表示（点头、微笑）； ——身体倾向于说话的人，表示愿意倾听；

——适时请教。

——不要打断别人的话题；

——不要改变别人没讲完的话题；

——套用说话者的话，表达你的观点。

6. 如何确定说话的主题：（提炼主题的几种方式）

——临场触发式；胚芽孕育式；问题凝练式；角度翻新式；

7. 怎样布局谋篇：

8. 如何精当选材：

9. 巧妙构思：

——尽量把思路打通，设置好逻辑线索；

——要从大处着眼，把握全局性的东西。

-----分：分类法；（把若干事物归纳为几类，或分为几种情况）

-----析：解剖法；（把一整体事物切割为若干简单要素，对不同要素分别考察）

-----释：诠释法；（理解、阐述及相关）

-----联：联想法。（相似、相反、相矛盾）

10. 即兴说话要运用口语

11. 如何克服口头语

——原因：词语偏用，词汇贫乏，习惯模仿

12. 运用笑话：

——表达时要轻松地去体现，要配以微笑、点头，表现出真实感；

——要用清楚而贴切的语言，不要装腔作势；

——要正视听众，求得共鸣；

——讲话之前不要先作言过其实的应允或卑人的谦逊，过高或过低的估计都会使听众反感。

13. 如何进行描述（叙事或描述特征）

——描述要言之有物；（多用显像语言，激发人的内视觉）

——描述要言之有序；（如远景、近景、全景、局部不同层次与距离描述；可作仰、俯、正、侧等不同角度描述。）

——语气流畅，速度恰当；

14. 使用模糊语言：

——模糊语言是有语义范围的宽泛性，反映对象的适应性，言语表达的灵活性与表达效果的严密性特征。适应如下情景：不便于、不可能、没必要用精确语言。

——要适度，要防止歧义。

15. 怎样提问：

——发现疑点才能提出问题；

——提问要简明扼要。

——通过提问要创设一种和睦的气氛。

很多时候，提问并不是要对方解释，而是让对方顺着自己的思路/附和自己的观点。 ——提问的方式：正问，反问，侧问，设问，追问

正问：开门见山，直接提出想要了解的问题；

反问：从相反的方面提出问题；

侧问：旁敲侧击，迂回到正题；

设问：假设一个结论，启发对方思索；

追问：循着对方谈话问到底。

——与人交谈时，既要有达观热情地态度，又要运用亲切自然的语气和语调，更要把握体温方法，这样才能左右谈话的进行。

16. 如何运用类语言

——功能性发声。

17. 即兴说话要减少客套话。

——开头有两项功能：一是取得说者与听者的认同；二是打开场面引入正题。

——结尾要感情充沛，语言铿锵。

18. 确定即兴说话的基调

19. 把握即兴说话时的态势语

——人的感情表达由三方面组成：55%的体态，38%的声调，7%的语气词。

——态势语要建立在说话内容的基础上；要自然、有过度、有过程；要适度使用。 20.

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21.