形容作业多的说说

形容作业多的说说篇一
《作业评价》

让数学作业评价也精彩

---探小学数学作业评价中存在的问题及解决策略

传统的数学教学模式，老师上课教，课下批改作业；学生上课听，课下做作业。多少年来一贯教育形式，教学改革的热门课题是如何优化课堂教学模式，如何全面培养学生的创新思维能力等；特别是如何全面实施素质教育，大面积提高数学教学质量，是很多数学教师经常探讨的话题。数学作业贯穿学生学习活动的始终，是学生学习情况反馈的第一手材料，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。因此应让作业评价占评价体系的重要一方面。改革数学作业评价方式也是非常重要的。

一、评价中存在的问题

作业的评价重在帮助学生发现与发展潜能、认识自我、展示自我、促进学生生命整体的发展。纵观现行的作业评价方式，可发现数学作业评价存在着几个和新课程不和谐的现象：

问题一：评价主体单一化

长期以来，学生做作业，教师批作业是理所当然的事，学生完成作业交给老完全由老师来裁决。作业评价中，教师是评价的主体，而且是唯一的评价者。而且只评价作业结果的‚对‛与‚错‛，忽视学生在作业过程中的情感、态度，也缺乏暴露学生做作业时的思维过程。因此学生在做作业过程中出现校对，偷窥甚至抄袭的现象，为求得‚正确‛的答案学生也学会了采取各种手段。 问题二：评价标准绝对化

教师的一支红笔行走在勾与差之间，默默地细数着太多的辛酸与无奈。对学生作业评价往往是老师一人经批改后得出的结果，其评价的形式非常单一，一般采用划等级（A、B、C、D）或打分数的方式对学生的作业进行评价，长期如此抹杀了学生的主观意志及各种心理因素，缺少人文关怀，所以也很难从这样的作业评价中起到教育、改进与激励学生的功能。

问题三：评价方式简单化

新课标中强调，对学生学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，关注学生学习的水平。而目前教师对作业的评价方式是只见分数不见人，只见结果不管过程，忽视了学生对知识学习的过程方法的评价，忽视对学生情感、态度的评价，没有关注学生的成长过程、个体差异。学生做作业也只是为了完成老师布置的任务。

二、作业评价的探讨：

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分。在新课程理念指导下，我结合教学实践尝试着对小学数学作业评价进行新的思考，努力构建评价目标多元、评价方法多样的小学数学作业评价体

（一）改进评价符号 多一份‚情‛

学生批改作业是每个老师每天的常规工作。传统的数学作业批改是用‚√‛或‚×‛来评判正误，这种方法虽也能评价学生的学习成绩，判断解题正误，但枯燥乏味，缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，还影响师生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。新课程实施后，很多教师也对作业评价方式进行了改革，但大多都只停留在表面，形式化较多。如何从形式走向实效，本人进行了以下尝试，收到意想不到的效果。

1、形象评价 激发兴趣

低年级学生由于心理和生理特点对具体、形象的事物非常感兴趣，凡他们感兴趣的就会积极参与。‚优‛、‚良‛或分数，小红旗、小红花已激发不了学生太多的兴趣。在作业本上画上他们想不到的红苹果、大拇指，并写上‚真棒！‛、好极了！‛、 ‚我最喜欢改你的作业‛…….。实践中也证明学生对这样‚图案+评语‛的作业评价方式非常欢迎。他们会互相传阅，互相炫耀。下一次写作业时他们的态度明显认真，因为他们在急切盼望着，猜测着下次作业会老师送什么‚礼物‛。 对于高年级学生可以简单点，对这些作业呈现这样的评价：‚，优＋奇思妙想=优+，优＋字迹工整=优+，优＋格式规范= 优+。‛不怎么爱好数学而且性情急躁的学生，作业一般较马虎，对教师发还批改 过的作业不认真看，错了也不思考错在哪里。用委婉的语气表达批评。如，‚良＋如 果能认真订正作业=特优，良＋如果能不懂就问=特优，良＋如果能认真及时 改正=特优。‛ 对一些不爱动脑筋，作业有抄袭现象的同学，老师的评语是：‚Ｂ＋如果能 独立完成作业＝特优。 ‚等级＋简语‛式作业评价是描述学生作业水平，并和学生进行情

感交流的一 种方式。这种评价具有很强的激励性、导向性，评价时重在激励，贵于引导。

2.提示引导 诱发思考

学生的作业出错，往往原因是多种的。如果没有代表性，在课堂上集体讲解太浪费时间，而且效果不佳；因此当学生出现较简单的错误时，教师可利用‚图案+评语‛进行指导。如低年级学生在计算时经常会把数字看错，教师可把数字圈一下，再在旁边画上一只眼睛； ‚你的小圆点呢？（进位符号）‛ ‚运算顺序对吗？‚先找准数量关系式‛、‚单位‘1’找错了‛、‚利用逆推方法试试看‛， 为学生指明了思考的路线，让学生在老师的提示下自己去思考、改正。此时这样的评价可起到明确的效果。评价时重在激励，贵于引导。

‚对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：‚还有更好的解法吗?‛‚爱动脑筋的你肯定还有高招！‛。看到这样的评语，学生就敢于标新立异，大胆探索。此时评语起到了‚催化剂‛的作用。简洁的图案与简短的评语是一种别开生面的评价方式。

（二）丰富评价素材 多一份‚质感‛

1、丰富作业形式，凸显能力评价

作业的内容应新鲜、有趣。要激发学生作业的热情，仅靠作业的外在形式去吸引学生是远远不够的，还必须丰富作业内容，紧紧抓住并留住‚那份美妙的情感体验‛，转变理念，推陈出新。这主要体现在：

（1）、作业的内容应贴近生活，充满生活气息。数学源于生活，又必须回归于生活。学生在课堂上习得的知识大都是以系统化、标准化的纯数学的形式出现在学生面前。联系生活实际进行练习设计，可展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。让学生觉得学习数学有用，使他们对学习数学更感兴趣。如学生熟悉的校园、公园、衣服、电话机、年历卡、营养早餐、足球比赛都可以成为习题的情境；学生喜闻乐见的‚手心、手背‛‚石头、剪子、布‛等游戏也可以成为习题的内容。

（2）、作业的内容要具备开放性，以求给学生以更大的空间。开放性作业对学生来说既有挑战性，又能激励学生乐于学习，使学习活动变得更加生动有趣。比如，在学完了比例的知识后，我给学生设计了这样的一组习题：

下面比例都缺了一项或两项，你能很快补出吗？

6 : 3 = 8 : ( ) 2.5 : ( )=5 : 2 6: ( )=( ):6

对于后两题来说，学生通过思考，会得出很多不同的答案。而这样的四小题难度层层推进，使得困难学生也有成功的体验，优等生有发挥的空间，充分调动了学生学习的积极性，使学生都能产生获取知识的最大乐趣，并提高了他们的思维品质。

（3）作业的内容要强调综合性。培养学生的综合能力，不仅仅指的是让学生对学科内各知识点之间的综合运用，还包括学科与学科之间的知识综合运用来解决实际问题，真正体现数学的价值。综合性是指练习的内容能涉及多门学科，包含多种知识，以利于学科之间的整合。

2、拓宽评价方式 激发学生内动力

数学作业的评价不能以教师打一个等级、写一段评语为模式，它应该是多层次的、多元化的。题目的正确度要评价，这个学生完成作业的态度、书写的质量、解题思路都值得评价。不同的学生也要有不同的评价。（1）二次评价 在实际的作业批改中教师不难发现学生对作业中出现的错误很难检查出来，但当老师打上了‚×‛后，学生马上能认识到错误，并及时订正。时间一久，很容易造成学生的逆反心里，反正已经错了，随便他了。出现这样的问题时，教师应并不急着给予符号评价，而是给他框定一个范围，让他再次检查，学生订正完错误后，教师还应给他额外的评价‚你的眼睛真亮，不要让同样的错误出现第二次，好吗‛？这种‚推迟判断‛淡化了评价的甄别功能，突出反映了学生的纵向发展。特别是对于学习粗心学生而言，这种方法能帮助他们逐渐养成良好的学习习惯，从而激发新的学习动力。（2）差异评价 学生的能力有差异，个性有差异，生活经验也有差异。同一份作业，如果采用‚一刀切‛的评价方式，很难凸显作业评价的特色，教师应在学生的作业中或做作业的过程中努力发现学生的闪光点，及时进行评价。成绩差的学生，教师可从浅层次进行评价。如他的作业字迹、写字姿势、作业本的干净程度等；优秀的学生教师应拓宽他的解题思路，指导他何举一反三。

（3）过程评价 在评价时不仅要关注学生的作业结果，更要关注学生的作业完成过程，要有机地将终结性评价与形成性评价结合起来。有这样一道作业题：25Χ24怎样简便就怎样计算，大都学生都是这样计算的25Χ24=25Χ4Χ6=600，有

一位学生则是这样做的：25Χ24=25Χ8Χ3=600 ，结果相同，但思考角度不同，我让这位学生说说他的想法，该生的思维过程：‚因为8是4的2倍，25Χ4=100，那25Χ8就是200‛。这个思维过程推理严密，逻辑性强，有独到见解。

（三）评价主体多元 多一份‚动感‛

1.让学生学会评价自己的作业

为了更好地让学生养成良好的作业习惯，减少作业错误率，全面提升作业品质。我还采取了这样的一些手法，看谁最先达到课堂作业本上连续100题无错，给予奖励，若其中出现一题错误，则下一题开始重计，一学期结束后统计连续无错题的最多的学生，排出前10名，授予‚作业正确率之星‛称号；每周一次的自我统计与自我评价，每个周五的作业本上，均有如下的统计项目：本周作业优秀次数、本周作业共错题数、本周课堂发言次数（我每堂课均要学生在作业本上写上发言次数）、本周作业一句话总结、下周作业一句话目标。同时也可以指导孩子查漏补缺，一般本人要求学生从以下三方面进行自查：（1）我对这次作业满意吗？可用自己喜欢的符号表示出来（2）我在自查中查到几处错误，会订正吗？（3）哪些题目有困难，标上记号。让学生以认真的态度和高昂的热情，重新审视自己的学习过程。

2、让学生学会评价别人的作业

心理学告诉我们，只有在他人的评价中，才能不断调整自我的评价。作业评价中不仅让学生自评，而且让学生互评。评价的过程可以是对他人作业的欣赏，可使用诸如‚你真棒‛、 ‚了不起‛、‚向你学习‛等词汇，也可以是对他人的作业提出意见，使用‚加油‛、‚你还能做得更好‛等词语。从而使学生懂得赞美与欣赏别人，学会宽容。学生对他人评价的过程也是学习和交流的过程，如你发现他的作业中存在什么问题，请给他指出，并指导他订正。这样的评价能更清楚地认识到自己的优势和不足。充分发挥了学生之间的互动作用。

在数学作业的改革与实践中，我深深地感到：作业不应是单一枯燥的文本，而应是富有色彩、充满情趣的、多元的复合体。它能让学生多方面的感官‚动起来‛；能让学生在愉悦的情境中获取知识，并积累大量的、愉快而又丰富的经历；能让学生将认知学习上升到情绪学习的高度，使学生的知、情、意、行得到协调

形容作业多的说说篇二
《关于人生的说说心情短语 个性是你一生中最可贵的品质》

1. 如你赢不了，至少你可以给予你的对手一个微笑。2. 如果说失败是成功之母，那么成功就应该是成功之祖母。3. 不要总为一件不开心的事情耿耿于怀。4. 什么时候都不要像蜜蜂那样，把整个生命都拼在对别人的一蛰中。5. 不懂得宽容不会得到别人的尊重，过分的宽容得到失去自己的自尊。6. 不要等到下雨的时候，才想起忘记带了雨伞；不到万不得以，也不要在下雨时，向别人借伞。7. 有什么好的想法，尽可能的用笔记下来。8. 错误犯过一次，尽可能的不要再犯第二次。9. 个性是你一生中最可贵的品质。10. 有的时候一句古诗要比一个外语单词有用的多。11. 一粥一饭，当思来之不易。12. 你打个碗，妈妈可以原谅；你要是说谎，绝对不行。13. 妈妈不是总统，你的要求大多是不能够满足的。14. 我不仅仅是你的妈妈，更是你的朋友。15. 坚信健康是快乐的源泉。16. 想哭的时候就哭出来。17. 懒惰是对身心的一种伤害，拖拉永远是一种恶习。18. 如果你不知道从哪里来，那么你就不知道到哪里去；19. 要敢于质疑自己认为不相信的事情，并追究其中的道理。20. 读书是学习，阅读自然，了解社会是更重要的学习。21. 做事情尽量要主动，主动就是没人告诉你，而你在做着恰当的事情。22. 不被别人打败的唯一法宝就是比别人学的更快一步。说说心情短语23. 不要试图什么都争第一。24. 不要试图交到一个完美的朋友，也不要试图交到很多朋友。25. 帮助别人，自己也会强大起来。26. 小毛病往往可以导致大麻烦。27. 每天多做一点，并坚持下去。28. 在任何时候都要坚信：“方法会比困难多一点”。29. 信念是一种无坚不摧的力量。30. 美丽的心情永远比美丽的外表重要一千倍。31. 谦虚诚实和勤奋是摆渡人生从此岸到彼岸的三件法宝。32. 一切都开始于迅速的行动。33. 懂得感恩，感谢帮助你的每一个人。34. 尽可能的开心地活每一天，就好比今天是你生命的最后一天。35. 学会合作，合作是一种深刻后的美丽，因为一滴水只有融入大海，才能够激起美丽的浪花。36. 永远记住：“你说话语气比你讲的话的内容要多的多”。37. 不要忘记：“一份耕耘乃至九份耕耘，你得到的收获依然是零，惟有十分的耕耘，你才能够获得最后的成功”。38. 你的成就将永远不会比你的自信的高度高出一厘米。39. 生命假如给予你的是一颗柠檬，不要抱怨，下工夫把它

榨成一杯柠檬汁吧。40. 不要为失去太阳而哭泣，那么你也就会因此而失去月亮。41. 永远不要试图嘲笑那些有缺陷的人。42. 学会用真诚的简单，对付虚伪的复杂。43. 考上大学，你是我的女儿；你扫马路，更是我的女儿；只要保持高贵的人格，扫马路也可以扫出一个光明纯洁的世界。44. 学校里的考场上可以有分，人生的考场上决不允许不及格。45. 美德是这个世界上惟一不会凋谢的花朵。46. 爱情是一朵美丽的浪花，然而你生命的航船却要绕开它小心翼翼的行驶，因为你稚嫩的双桨运载不动神圣的职责。47. 不管怎样，你都是要学会培养自己有一项业余爱好或特长。

形容作业多的说说篇三
《评论说说》

这位同学你的作业做完了吗，还在这儿发说说？ 如果没有你就会被老师骂，被老师骂，你就会伤心；你伤心，就会 放弃学习，放弃学习，你就会不能毕业； 不能毕业，你就会找不到工作；找不到工作做，你就会挣不到钱；挣不到钱，你就会没钱纳税；没钱纳税，国家就会难发工资给老师； 老师领不到工资，就会没心情教学； 老师没心情教学，就会影响我们祖国的未来；影响了祖国的未来，中国就难以腾飞；中国难以腾飞国人颜面何存； 国人没有颜面，老师怎么会有颜面；老师没有颜面，就会不想教学，就会辞职不干；老师辞职不干， 中国教育就会落后；中国教育落后， 中华民族就会成为野蛮的民族；中华民族成了野蛮的民族，美国就会怀疑我国有大规模杀伤性武器；我国有大规模杀伤性武器，美国就会向中国开战；美国向中国开战，第三次世界大战就会爆发；第三次世界大战爆发， 其中一方必定会实力不足；实力不足就会动用核武器；动用核武器， 就会破坏自然环境；自然环境被破坏，大气层就会破个大洞；大气层破个大洞，地球温度上升，两极冰山就会融化；冰山融化，地球水位就会上升；地球水位上升，全人类就会被淹死...... 所以，你还要发说说说吗

这个说说，平淡中显示出不凡的文学功底，可谓是字字珠玑，句句经典，是我辈应当学习之典范。就小说艺术的角度而言，这段说说可能不算太成功，但它的实验意义却远远大于成功本身。正所谓：“一马奔腾，射雕引弓，天地都在我心中!!!”真不愧为无厘界新一代的开山怪！逐字地看完你的这个说说以后，我的心久久不能平静，震撼啊!!!为什么会有如此好的说说!!!我纵横QQ网络空间多年，自以为再也不会有任何说说能打动我， 没想到今天看到了如此精妙绝伦的这样一段说说。是你让我深深地理解了"人外有人，天外有天"这句话。谢谢你！在看完这说说以后，我没有立即回复，因为我生怕我庸俗不堪的回复会玷污了这空间少有的说说。但是我还是回复了， 因为我觉得如果不能在如此精彩的说说后面留下自己的足迹，那我死也不会瞑目的!!!能够在如此精彩的说说后面留下自己的足迹是多么骄傲的一件事啊!!!请原谅我的自私!!!我知道无论用多么华丽的辞藻来形容您说说的精彩程度都是不够的，都是虚伪的，所以我只想说一句：您的说说太好了!!!我愿意一辈子的看下去!!!这段说说构思新颖，题材独具匠心，字句清晰，情节诡异，跌宕起伏，主线分明，引人入胜

形容作业多的说说篇四
《作业》

五年级语文期中复习卷一、看拼音，填字词。（8％）zī rùn bǎo lěi biān cè jiāng diàn滋 润 堡 垒 鞭 策 边 疆 宫 殿 fù bù xié tiáo shén yùn huǎng chán腹 部 协 调 神 韵 撒 谎 嘴 馋 二、选择题。（6％）1.注音全对的一组是：（ 3 ）① 扁（piān）舟 正（zhēng）月 教诲（huì）② 耕耘（yún） 苍劲（jìn）云锦（jǐn）③ 栖（qī）息 迟钝（dùn）刹（shà）那间 ④ 妥（tuǒ）帖 救济（jì）呜咽（wū yàn）2.没有错别字的一组是：（ 3 ）① 波翻浪涌 大雾弥漫 树影婆娑 迫不急待 ② 终身难忘 恭恭敬敬 引人入胜 犹豫不决③ 满载而归 指手画脚 绘声绘色 凶相毕露 ④ 名副其实 鼓鼓囊囊 惊叹不己 震撼人心3.都是源自寓言故事的成语是：（ 3 ）① 自相矛盾 八仙过海 叶公好龙 ② 画龙点睛 纸上谈兵 画蛇添足③ 刻舟求剑 守株待兔 揠苗助长 ④ 滥竽充数 开天辟地 三顾茅庐4.搭配错误的一组是：（ 4 ）①古希腊——伊索——《伊索寓言》 ②法国——法布尔——《昆虫记》③唐代——贾岛——《题李凝幽居》 ④清代——袁枚——《题秋江独钓图》三、积累运用。（16％）1.在横线上依次填上适当的成语、歇后语、谚语：3%⑴“ ”一个人不经过长期的教育和培养,是不会具有成就大事的才能的。⑵小小的生日贺卡，传递着远方朋友亲切的问候，真所谓“千里送鹅毛，礼轻情意重”。⑶“台上三分钟，台下十年功”这些演员们不知吃了多少苦，受了多少次伤，才能有今天这样的成就啊！2.选择关联词：（虽然……但是…… 如果……就…… 即使……也…… 无论……都……）2%⑴根本一坏，（ 即使 ）你有一些学问和本领，（ 也 ）不会成为对社会有用的人。⑵（ 虽然 ）父母对法布尔百般阻挠，（ 但是 ）法布尔仍然痴迷于他的昆虫世界。3.按要求默写诗句：4%⑴默写一句带有“风”的诗句：“夜来风雨声，花落知多少”⑵古人说“诗中有画”，请默写出这样的诗句：“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩”⑶《所见》：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”4.赵友兰有道数学题做不出，请教班长郭巧玲，郭巧玲让她先看例题，再好好想想。根据以上情境，想象一下她们会说些什么。3%赵友兰：郭巧玲，我又道数学题怎么想也想不出来，你能教教我吗？ 郭巧玲：你先看看上面的例题，根据例题再好好想想。

5.京剧《红灯记》中，共产党员李玉和唱道：“……困倦时留神门户防野狗……”，弦外之音是暗示铁梅：要小心那些日本鬼子，他们狡猾得很，把密电码藏好。2%6.开学至今，我国发生的大事可不少，请写出其中的一件，注意：要用上一个成语哦。2% 甲型H1N1流感已经有疫苗了，现在正在给人们注射疫苗。真是振奋人心啊！ 四、按课文内容填空。（21％）1.青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！（《去打开大自然绿色的课本》）2.蝉儿的肚子在不断地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。（《金蝉脱壳》）3.苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“……观察是智慧的最重要的能源。”可见观察是极其重要的。课文《变色龙》的作者经过仔细观察我们发现变色龙具有会变色、舌头长等特点。4.最近，我们学习了三则成语故事、三则伊索寓言，其中，给你印象最深的一篇是《牧童和狼》，因为我明白了一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。5.人们把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。这个词源自诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门。”6.“千教万教教人求真、千学万学学做真人”，这是我国人民教育家陶行知的名言，他对我们提出了“每天四问”的要求，即：问健康、问学问、问工作、问道德。7.我们要学会随时使用工具书，如阅读时经常会碰到“拦路虎”，即碰到 ，这时，可以向《字典》请教。本学期我们还要掌握 读书做笔记这一良好的学习习惯。五、阅读。（一）在大海中永生（节选）1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。1.在读这段话时，语速要较慢，读出悲痛的感情。2.邓小平爷爷常说：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”他为了中国人民做了一国两制、开辟新中国等大事，所以说他是“带领人民书写中华民族崭新历史的伟人”。3.联系全文想一想，邓小平爷爷的“人生的最后一个篇章”指的是把他

的骨灰撒向大海，他这么做的原因是让人们知道，人人都是平等的 。（二）做事只有“行”和“不行”，没有“差不多”国际先驱导报特派记者孙彦新、白瑞雪发自西昌 62岁的叶培建精力过人。在卫星进场等待发射的50多天里，他总是手里抓着一个不锈钢茶杯，一会儿出现在测试厂房，一会儿出现在监控室，一会儿又现身会议室。“事情千头万绪，而我们必须万无一失。”当《国际先驱导报》记者终于“抓住”这位嫦娥一号卫星系统的总指挥、总设计师时，叶培建刚刚带领助手们排除了卫星电测中发现的一个小小故障，而前一天夜里，他只休息了3个多小时。 老将领军探月叶培建与“嫦娥”的缘分起始于2001年。当时国防科工委找到已经“功成名就”的叶培建，要求他担任嫦娥一号卫星的总指挥和总设计师，可他并没有一口答应。“当时手上有两个大的项目正在进行，工作压力很大，再加上夫人刚刚去世，心情也不是很好。”叶培建回忆说。不过，犹豫再三之后，他还是决定出马：“有一个机会作为深空探测的领军人物，很难得。”可机遇往往与挑战并存。“过去卫星在地球附近飞，只有一个轨道，现在要让卫星从地球飞到月球，完全是两个概念。”叶培建说，三年内要设计出一个全新的航天器，步步都是困难。拿轨道来说，三个轨道如何拼接？“光验证就进行了三轮。”叶培建介绍说，只有当最后一轮国防科技大学等三家单位分头计算出来的结果一致时，他们才放心。对叶培建来说，挑战越大，动力也就越大，毕竟他已不是第一次领略过这样的艰难。……除夕10点下班都嫌早在技术攻关的同时，叶培建还要带领这个平均年龄只有35岁的团队完成另一项重任：对各种设备的性能周而复始地检测。“对于其他型号出现过的问题，嫦娥一号卫星项目都自动对号，认真举一反三，绝不轻易地说‘没有’。”叶培建回忆说，去年嫦娥一号卫星总装时，他们提出对发动机安装情况进行复查。结果真发现了问题，消除了一个重大隐患。精益求精的科学态度不是天生就有的。除了军人家庭的熏陶，也跟他瑞士五年的求学经历有关。1980年，叶培建赴瑞士纳沙太尔大学微技术研究所读博士研究生。“那5年的学习，让我体会到了瑞士人严谨的治学态度和高尚的敬业精神，嫦娥一号卫星系统的总指挥、总设计师时。在为 “ 嫦娥 ” 奋战的3年多时间里 ，叶培建和他的团队几乎没休过一个节假日。 有一年除夕夜我宣布10点钟下班， 大家都很惊诧——今天下班怎么这么早 ？ 叶培建说。1.为文章的最后一个自然段空白处加上标点。

3％2.根据意思，在文章中找出合适的成语。3％⑴比喻事情的开端，头绪非常多。也形容事情复杂纷乱。（ 千头万绪 )⑵好了还要求更好，更完美。 （ 精益求精 ）⑶转了一圈又一圈，不断循环。 （ 举一反三 ）3.填空：5％⑴“……记者终于‘抓住’这位……”中的“抓住”指的是采访到，联系上下文，你从这个词语中体会到记者能见到叶培建很不容易。 。⑵“做事只有‘行’和‘不行’，没有‘差不多’”从这句话中，你可以体会到叶培建做事真是精益求精、一丝不苟。 。4. 叶培建被誉为“嫦娥之父”，你觉得他当之无愧吗？说说你的理由。3％我觉得他当之无愧。因为他对待这个工作是那么的认真，他很重视这个工作。他说的做事情只有“行”和“不行”，没有“差不多”，从他说的这句话中我就知道他被誉为“嫦娥之父”是当之无愧的。

形容作业多的说说篇五
《成语作业》

作业：

耳目一新：听到的、看到的跟以前完全不同，令人感觉到很新鲜。

千篇一律：一千篇文章都一个样。指文章公式化。也比喻办事按一个格式，非常机械。 活灵活现：形容描写逼真，使人感到好像亲眼看到一般。(多指假物）

蔚为大观：发展成为盛大壮观的景象。形容事物美好而繁多，给人一种盛大的印象。 丰富多彩，成为盛大的景象。多指文物等

自顾不暇：暇：空闲。光顾自己还来不及。指没有力量再照顾别人。

鱼目混珠：鱼目：鱼眼睛；混：混同，冒充。拿鱼眼睛冒充珍珠。比喻用假的冒充真的。一般形容物，不形容人。

相形见绌：形：对照；绌：不够，不足。和同类的事物相比较，显出不足。[

跌宕起伏：形容事物多变，不稳定。也比喻音乐忽高忽低，很好听。跌宕：富于变化，有顿挫波折。

白云苍狗：比喻事物变化不定。

不足为训：不足：不值得；训：法则，教导，规范。不值得作为效仿的准则。 江河日下：江河的水天天向下流，比喻情况一天天地坏下去。

不期而遇：期：约定时间。没有约定而遇见。指意外碰见，没有指定的时间，地点 ，让人感觉突如其来。

兵不血刃：兵：武器；刃：刀剑等的锋利部分。兵器上没有沾上血。形容未经战斗就轻易取得了胜利。

漫无边际：漫：原义是水过满而向外流；边际：边缘，界限。形容非常广阔，一眼望不到边。也指谈话或写文章没有中心，离题很远。

闲言碎语：在人背后说长道短，搬弄是非的话。也指说闲话。

浓墨重彩：用浓重的墨汁和颜色来描绘。指绘画或描述着墨多。 良莠不齐：比喻品质坏的人。好人坏人都有，混杂在一起。 使用对象：限于指人。

驴唇不对马嘴：比喻说话写文章，前言不搭后语，两不相合。 打开天窗说亮话：比喻无须回避，公开说明。

画虎不成反类犬：比喻好高骛远，终无成就，反成笑柄。亦喻仿效失真，反而弄得不伦不类。

悬壶济世：悬壶济世是古代颂誉医者救人于病痛。医者仁心，以医技普济众生，世人称之，便有悬壶济世之说。

宵衣旰食：天不亮就穿衣起来，时间晚了才吃饭。形容为处理国事而辛勤地工作。多用以称颂帝王勤于政事。

汗牛充栋：运书很多累得使牛出汗，书多得存放时可堆至屋顶。只形容藏书非常多。不能形容其他东西多

崭露头角：头上的角已明显地突出来了。指初显露优异的才能。多指青少年。 起死回生：使死人或死的动物，植物复活。形容医术高明。比喻挽救了看起来没有希望的事情。

石破天惊：原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有能以形容的奇境。后多比喻文章议论新奇惊人。

荡气回肠：形容文章、乐曲十分婉转动人。

栩栩如生：形容生动逼真,就像活的一样。多指艺术品或人工制造。栩栩：生动活泼的

样子；生：活的。

寥寥无几：寥寥：稀少。非常稀少，没有几个。[

怨声载道：载：充满。怨恨的声音充满道路。形容人民群众普遍强烈不满。 坐而论道：原指坐着议论政事，后泛指空谈大道理。

凤毛麟角：凤凰身上的羽毛；麒麟头上的犄角。比喻珍贵、稀少的人或事物。 富甲一方：拥有的财物在某地方上居第一位。

推波助澜：。比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响。 七手八脚：形容人多手杂，动作纷乱。

真知灼见：真正知道，确实看见。

患得患失：)，担心得不到，得到了又担心失去。形容对个人得失看得很重。

美芹之献：“美芹之献”指的就是地位低微的人提出的好意见，用以自谦所献菲薄，不足当意。

如坐春风：如同沐浴在和煦的春风里。比喻得到教益或感化。

身体力行：身：亲身；体：体验。亲自去做，努力实行。

飞短流长：指散播谣言，中伤他人

P30：

修养生息:：休息调养。指使身心得到休息或滋补。

白头如新：指交朋友彼此不能了解，时间虽久，仍跟刚认识一样。

笔走龙蛇：。形容书法生动而有气势、风格洒脱，也指书法速度很快，笔势雄健活泼。 捉襟见肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘儿，形容衣服破烂。比喻生活困难或处境窘迫。 涣然冰释：形容疑虑、误会、隔阂等完全消除

拍手称快：多指正义得到伸张或事情的结局使人感到满意。（拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除）

死得其所 ：指死得有价值，有意义。

睚眦必报：指像瞪一下眼睛那样极小的怨仇也要报复。比喻心胸极狭窄。

改头换面：。比喻只改外表和形式，其内容、实质不变。

蠢蠢欲动：原指像虫子蠕动爬行的样子，比喻坏人准备捣乱或敌人准备进攻 始作俑者：比喻首先做某件坏事的人。

如履薄冰：意思是像走在薄冰上一样。比喻行事极为谨慎，存有戒心。

和颜悦色：脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。

安居乐业：形容人民生活安定美满的样子

信手拈来：多形容写作诗文时运用材料、驾驭语言随意自如。

龙飞凤舞：多形容书法笔势有力，舒展活泼。 也形容山势蜿蜒雄壮

酣畅淋漓：常指文章绘画，文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。 炙手可热：。比喻权势大，气焰盛，（多指权贵气势盛）使人不敢接近。含贬义。（常误用为“热门”之义）

春秋鼎盛：人年龄正处于旺盛、强壮之际。旧时比喻人正当壮年，精力充沛。 忝列门墙：表示自己愧在师门。只能用于第一人称。一般指仍在老师门下

姑妄言之：姑且随便说说，不一定有什么道理。（对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语保留）

身临其境：形容亲身到了那个境地。

安步当车：以从容的步行代替乘车。

刮目相看：意为用新的眼光看待。

一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就可以不再费力了。

喧宾夺主：比喻外来的或次要的事物占据了原有的或主要的事物的有利位置。 如数家珍：该成语通常用来形容某人对所讲的事情十分熟悉。

身无长物：指除自身外再没有多余的东西。形容贫穷。 常误用来形容没有特长。 差强人意：原指还能振奋人的意志，现在表示大体上能让人满意。

玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。也比喻人精明灵活。

坐地分赃：现多指匪首窝主自己不动手而坐在家里分取同伙偷盗来的财物。 坐地：固定在某个地方。赃：赃物，指窃来的财物

先声夺人：先张扬自己的声势以压倒对方。也比喻做事抢先一步。

久假不归：原指假借仁义的名义而不真正实行，后指长期借用而不归还。后亦指迷途不知返 . 不能理解为“长期请假不回来”。假是三声

铤而走险：指在无路可走的时候采取冒险行动。

不可理喻：不能用常理使那个人明白,形容蛮横或固执。形容人不讲常理。(常误用为不能理解）

不肖子孙：指不能继承祖先事业的，没有出息的子孙，多用于自己在祖宗坟前的谦称。 功高不赏：功劳极大，无法赏赐。形容功劳之大。 一般用于对别人的评价。 城下之盟：指在敌方兵临城下时被迫签订的屈服的和约。

一饭千金：比喻受恩后以厚报。

穷形尽相：既指描写刻画细致生动，又指丑态毕露。与原形毕露不同

擢发难数：形容罪过之多，即使将头发全拔下来计数，都还不够数。擢：拔 暴虎冯河：比喻有勇无谋，鲁莽冒险。

舞文弄墨：形容玩弄文字技巧。也指歪曲法律条文作弊。

忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记周围一切。

谨小慎微：过分小心谨慎，缩手缩脚，不敢放手去做。

蔚然成风：指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。

灯红酒绿：后多用来形容寻欢作乐的腐化生活，也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。

瞻前顾后：原形容做事谨慎；考虑周密。现也形容顾虑太多；犹豫不决。

按图索骥：按照画像去寻求好马。比喻办事机械死板；也比喻按照线索去寻求 倾巢而出：全部的鸟都从窝里飞了出来。全体出动，多用于贬义。

望文生义：不了解某一词句的确切涵义，光从字面上去牵强附会，做出不确切的解释。 耳提面命：，表示教诲的殷勤恳切。多形容长辈的教导热心恳切。

如虎添翼：常常用来比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。

亦步亦趋：比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。含贬义。 无以复加：不可能再增加。指程度达到了极点。

胸无城府： 胸无城府形容待人接物坦率真诚，心口如一。 常被误用为贬义词，理解成没有文化或没学问。形容人没有心机，在某种程度上，也可以说是单纯。城府：城市和官署，比喻难于揣测的深远用心。含褒义。

赤膊上阵：。形容作战英勇，全力以赴地进行战斗。后比喻没有准备或毫无掩饰地从事。也作“赤体上阵”。

津津乐道：很有兴趣地说个不停 求全责备：对人或对人做的事情要求十全十美，毫无缺点。 是指苛责别人，要求完美无缺。

畅所欲言：痛痛快快地把心里要说的话都说出来，亦即尽情地说出想说的话，没有约

束地把心里话吐露出来。

数典忘祖：比喻忘本。也比喻对于本国历史的无知。后来就用数典忘祖比喻忘掉自己本来的情况或事物的本源。

绘声绘色：本义是把人物的声音、神色都描绘出来。形容叙述、描写生动逼真。 绘：描绘，描摹。

惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真

闪烁其词：指不肯透露真相或回避要害问题。

天花乱坠：形容说话有声有色，极其动听（多指夸张而不符合实际）。

俯拾皆是：形容数量非常多，到处都能得到。

积重难返：经过长时间形成的思想作风或习惯，很难改变。 （多指不好的民俗,恶习,弊端发展到了难以革除的地步)

劳燕分飞：比喻到了分开的时候了。

言过其实：原指言语浮夸，超过实际才能。后也指话说得过分，超过了实际情况。 猝不及防：形容事情来得突然，来不及防备 。

拭目以待：形容期望或等待某件事情的实现。

集腋成裘：指狐狸腋下的皮毛虽小，但聚集起来就能制成皮衣。比喻积少成多。 赤地千里：形容天灾或战争造成大量土地荒凉的景象。

半青半黄：比喻时机还没有成熟。 也可以比喻其他事物或思想未达到成熟阶段。 侃侃而谈：说话理直气壮、从容不迫的样子。形容理直气壮地谈论或演讲。 责无旁贷：自己的责任，不能推卸给别人；贷，推卸。

惊心动魄：使人神魂震惊的意思，也有多部同名电影及图书。

了如指掌：形容对情况非常清楚，像指着自己的手掌给人看。

探骊得珠：原指冒大险得大利。后常比喻文章含义深刻，措辞扼要，得到要领。 未雨绸缪：，比喻事先做准备。（注意：缪móu）这个成语意思也可以说，在天还没下雨的时候，就修补好房屋的门窗 。比喻事先做好准备工作。

金盆洗手：原指某些黑道人物发财后准备安享晚年，公开宣布改邪归正；现也指放弃以前长期从事的行业或某件事。

莘莘学子：众多的学生。（表示众多，不能指具体的一个或多个）

鼎足之势：比喻三方面并立的局面。

如芒在背：好像有芒刺扎在背上一样。形容坐立不安（极度不安）。

恍若隔世：多表示由于人，事，世，景，物，变化太大而生的感慨。

蓬荜生辉：。“蓬荜生辉”指某事物使寒门增添光辉（多用作宾客来到家里，或赠送可以张挂的字画等物的客套话），也说“蓬荜增辉”。谦敬之词。 尾大不掉：旧时比喻部下的势力很大，无法指挥调度。现比喻机构庞大，指挥不灵。

一孔之见：从一个小窟窿里所看到的。比喻狭隘片面的见解。 不吝赐教：不吝惜自己的意见，希望给予指导。请人指教的客气话。

挂一漏万：形容列举不周，选了一个，但遗漏很多。 虚怀若谷：胸怀像山谷一样深广。胸襟宽大得像山谷一样。形容非常谦虚，能容纳很多意见。表示对人的敬意，只能对他人，不能对自己使用。

绠短汲深：比喻能力薄弱，难以担任艰巨的任务。

绵薄之力：谦称微力、微劳，微力。常用作自谦之辞。

高朋满座：高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。

聊表寸心：微薄的心意。略微表示一下心意。

瑕不掩瑜：比喻缺点掩盖不了优点，缺点是次要的，优点是主要的。

相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，使双方的能力、作用和好处能得到充分展示。

名噪一时：一时名声很大。名声传扬于一个时期，指名气在一个时期内引起轰动 花落谁家：意思是在对一场比赛或某种竞争的结果未知的情况下，问“花落谁家”即是问谁是获胜一方，常用于体育比赛项目，文艺颁奖晚会等。

亡羊补牢：比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

生杀予夺：形容统治者掌握生死、赏罚的大权。

忍痛割爱：忍着内心的痛苦，放弃心爱的东西。指不是出自本意忍痛地放弃心爱的东西。

耳熟能详：： 指听得烂熟，可以详尽复述出来。

衣锦还乡：古时指做官后，穿了锦绣的衣服，回到故乡向亲友夸耀（衣：旧读yì，穿衣）。指富贵以后穿着华丽的衣服回到故乡。也说衣锦荣归。

叶公好龙：比喻表面上爱好某事物，实际上并不真爱好，含贬义。

理屈词穷：意思为由于理亏而没有话说。

自怨自艾：本义是悔恨自己的错误，自己改正。现仅指悔恨。

光怪陆离：形容奇形怪状，五颜六色，现象奇特，中性词（不能用来形容人），也形容事物离奇多变。

洋洋大观：形容事物或景象十分丰富多彩，盛大壮观。

叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。

举棋不定：。拿着棋子，不知该如何下。比喻做事犹豫不决。

长篇累牍：指著作篇幅很长，内容很多

班师回朝：调动出征的军队返回首都，指出征的军队胜利返回朝廷。

余勇可贾：比喻剩下的勇气和力量很足，还有勇气可以使出来。

无所不为：有不干的事情。指什么坏事都干或者干尽了坏事。

一石激起千层浪：比喻一句话或某一细小行动，会引起强烈的反响。

针砭时弊：发现或指出错误等，劝人改正

鞭辟入里：鞭打触及到了衣服的最里层。形容作学问切实。也形容分析透彻，切中要害。 也说鞭辟近里。

庖丁解牛：厨师解割了全牛。比喻掌握了解事物客观规律的人；技术纯熟神妙；做事得心应手。

卓尔不群：指才德超出寻常，与众不同。易误用为形容人的性格孤傲，难以与周围人相处 。

倾巢而出：倾：倒出；巢：巢穴。全部的鸟都从窝里飞了出来。全体出动，多用于贬义。

广开言路：广：扩大；言路：进言的道路。指尽量给下面的人创造发表意见的条件。 清规戒律：泛指规章制度，多指束缚人思想行为的死板的规章制度。

石破天惊：原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，又难以形容的奇境。后多比喻文章议论新奇惊人。形容声音大得惊人。

叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。

一言九鼎：一言九鼎，比喻量大，能说话力起很大作用。形容人说话信誉极高，一言半语就起决定作用。

白手起家：形容原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。

不足挂齿：数不上,不值得一提。含有极端轻视的意思.

形容作业多的说说篇六
《关于快开学的个性说说,不想开学的空间说说大全》

关于快开学的个性说说，不想开学的空间说说大全

1．不想开学的孩子都是好孩子，证明他们在学校没有对象。

2．竟然有人说我涂眼影了，这也太侮辱我的黑眼圈了吧，马上就开学了，你不赶作业么。

3．你知道，就算大雨把这座城市颠倒，开学我也得滚回学校。

4．你若军训，便是晴天；你若放假，便是雨天；你若发奋做作业，便是开学前一天。

5．躺在床上玩手机，一想到快开学了还没有开始写作业，我就啪的抽了自己一耳光，他妈的，玩个手机还分心。

6．我的开学愿望：学校塌了，老师疯了，作业是别人的，你是我的。

7．现在看日历跟看病危通知书一样，妈的，就快开学了。

8．一个个都说作业没动，开学让我看见你们交齐了作业就断绝关系。

9．时间都去哪了，作业还没写完，就要开学了。

10．快开学了，不妨注意一下进班之后第一个跟你打招呼的异性同学，他（她）一定很在乎你。

11．我和寒假要分手了，都是因为开学那个贱人！

12．最近我可能不在线了，不要以为我是死了，我只是去补我堆成山的寒假作业了。

13．再不疯狂我们就开学了，再不写作业我们就完了。

14．"我们终究敌不过时间""有病吧，说人话""妈蛋开学了""……"

15．没有一点点防备，也没有一丝顾虑，你就这样开学，在我的假期里，带给我悲剧，身不由己。假期他就这样，在我不知不觉中悄悄地消失，从我的脑海里，没有记忆，剩下的只有惋惜。你存在，我昨天的熬夜里，我的夜里，我的梦里，我的通宵里。

16．开学，对不起，我没爱过你，我爱的一直都是放假。

17．待我长发急后脚跟，再开学可好！

18．一个个的，不就是开学还没写完作业么，至于么？我压根就不知道作业是啥。

19．想想马上从初三的老女人变成高一的小学妹我就开心。

20．马上就要开学了，学校你能得到我的身体，但你得不到我的心，告诉你，勉强是没有幸福的！

21．大型灾难片《开学》即将在全国各城市同步上映。

22．开学请赐我一个时好时坏时，耍贱时卖萌，数理化样样精通的帅比欧巴同桌吧。

23．多么希望是2月29号开学，四年开一次学。

24．开学了，一个个穿的就跟相亲似的，脸上的表情就像奔丧似的！

25．从睡衣到牛仔裤帆布鞋，从披头散发到端正马尾辫，从空间刷屏到背诵课文，从WiFi满格到课程排满，没错，开学了。

26．终于知道最近这些人为什么都失眠了，肯定是被开学吓傻了。

27．世界上最近的距离，放假到开学；世界上最远的距离，开学到放假！

28．我掐指一算，不好，要开学了。

29．开学是会呼吸的痛，想到会痛，做作业会痛，去学校也会痛。

30．开学不久，在外语学院的一个朋友跟我说很多专业都是男少女多，她们班极惨，就俩男的，更惨的是，那俩男的好上了……

更多>>>有关于开学的说说

形容作业多的说说篇七
《现代汉语2》第一次平时作业讲评》

《现代汉语2》第一次平时作业讲评

一、举例解释。

1．是组词造句必须遵循的规律，即用不同的语言单位组成新的结构单位的规则。如：在现代汉语里，主语-谓语-宾语的结构顺序，就是语法规律。“我吃饭”符合规律，“我饭吃”不符合规律。

2．词类是词的语法分类，是词在语法结构中表现出来的类别。比如：名词常作主语或宾语，动词多做谓语，形容词多做定语或状语。

3．是意义实在，有词汇意义，能充当句法成分的词，不同于意义较虚，只有语法意义，不能单独充当句法成分的虚词。如：名词，动词，形容词，数词，量词都是实词。

4．是意义较虚，只有语法意义，不能单独充当句法成分的词。如：连词，助词，介词，叹词就是虚词。

5．是词和词按照一定的方式组合起来的语言单位，可以按内部结构和外部功能分成不同的类别。如：努力学习 就是短语。

二、填空题

1、功能上 词的意义上

2、稳定性，概括性

3、语法功能，组合能力

4、实词，虚词

5、人称代词，疑问代词，指示代词，人称代词，疑问代词，指示代词

6、结构助词，时态助词，其他助词，其他助词，结构助词，时态助词

7、内部结构，外部功能

8、从大到小逐层切分

9、述补短语，形容词性短语

10、主语，谓语，谓语，述语，宾语

三、单项选择题

1．B 2.B 3.A 4.C 5.C 6.C 7.B 8.A 9．C 10．A

四、综合分析题

1． 用词类划分标准分析下列词语的词性，具体加以说明

解题思路：主要以语法功能作为标准。包括充当句子成分的能力和组合能力。弄清楚这两点，下面的词性分析就容易了。

伟大 形容词，能受“很”修饰，

伟人 名词 能受量词短语修饰“一个伟人”

忽然 副词 不能修饰名词

突然 形容词 可以修饰名词或受副词修饰 “突然事件、非常突然”

进行 动词 不受副词修饰，可以带宾语。

2． 从结构功能角度指出下列短语的类别

解题思路：按结构功能分为十二大类，掌握不同类别的特点。

认真学习 状中短语 动词性短语

学习认真 述补短语 动词性短语

跳了下去 述补短语 动词性短语

下去看看 连述短语 动词性短语

作家老舍 同位短语 名词性短语

3． 分析下列短语的结构层次关系

解题思路：掌握短语结构层次的划分方法，遵循划分的原则。即划分出来的必须是语言单位；必须符合语言结构规律；切分要符合原意。

三班的同学们正在打扫计算机实验室

————— ——————————

主 谓

—— —— —— ————————

定 中 状 中

—— ————

述 宾

—— ——

定 中

这个堆积垃圾的场所非常肮脏

————————— ————

主 谓

—— —————— —— ——

定 中 状 中

—— ————

定 中

4．下面多义短语结构层次

发现了敌人的哨兵 发现了敌人的哨兵

—— —————— ———— ——

述 宾 定 中

—— —— —— ——

定 中 述 宾

两个朋友送的书包 两个朋友送的书包

————— —— —— —————

定 中 定 中

五、问答题

1． 划分词类的标准是什么？怎样用来具体划分词类？

解题思路：标准虽然不同，但要明白主要标准是语法功能

划分词类用什么标准，这是有不同看法的。比如语法功能、形态特征、词义都曾作为划分词类的标准。我们教材以语法功能作为标准。所谓语法功能一是指充当句子成分的能力，一是组合能力。例如“太阳出来了”“太阳”是主语，“出来”是谓语，这两个词独立充当句子成分，是实词，“了“不能充当句子成分，是虚词。所谓词的组合能力，是指词与词的组合，能不能组合，怎样组合，组合起来有什么关系等等，例如可以说“很漂亮”但不能说“很人”，由此，可以根据组合特点对词分类，能受副词修饰的是形容词。

2．实词和虚词有哪些不同特点？

解题思路：从三方面分析，意义实在否；能否单说；数量多少

第一，实词的意义实在，虚词的意义空灵、虚化，没有实在的词汇意义，主要表示抽象的语法意义。比如“我的老师”中的“的”表示修饰关系，“看过”中的“过”表示完成。

第二，实词可以单说，可以单独回答问题。例如“你好吗？”“好”。而虚词都是黏着的，不能单说，例如“因为、关于、的、如果“等等。

第三，从数量上看，虚词数量有限，属于封闭性词类，数量少，很少变化。实词属于开放性词类。

3．有人说副词归实词，有人说副词归虚词。请你依据教材的观点说明副词的归类依据。 解题思路：教材把副词归为实词，是因为副词能充当句子成分

教材观点是副词虽然意义比较虚化，但从功能上看，可以修饰动词和形容词，充当状语，根据划分词类的标准，能够独立充当句法成分的词是实词，因此教材把副词归为实词。

4．“十分热爱我们伟大的祖国”这个短语中，“我们伟大”是不是构成这个短语的成分，为什么？

解题思路：用层次分析法进行分析，看能得出哪些结构单位，看看“我们伟大”是不是此句中的一个结构单位，就明显了。

十分热爱我们伟大的祖国

——— ————————

— — — ——————

—— ——

从上到下，逐层分析，我们得到了“十分热爱”、“我们伟大的祖国”、“十分”、“热爱”、“我们”、“伟大的祖国”、“伟大”、“祖国”这样八个不同的结构单位。它们都是构成这个句子的成分，

“我们伟大”不是构成这个短语的成分。

5、根据具体情况，主谓短语从功能角度可以归入哪些类别？举例说明。

解题思路：此题主要是弄明白主谓短语谓语部分词性，由此判断所属类型。

主谓短语由主语和谓语两部分组成。从功能角度可以归入以下类别：

名词性短语，如“今天星期天”

动词性短语，如“我说”，

形容词性短语，“阳光灿烂”

《现代汉语2》第二次平时作业评讲

一、举例解释。

1．句子：人们交流思想的基本语言单位。

2．句类：根据语气区分的句子类别即句类，大体有陈述、疑问、祈使、感叹四种。

3．句型：句子的结构类型。

4．语气：说话人根据需要采取一定的说话方式，就是句子的语气。

5．单句：典型的单句是主谓句，直接成分是主语和谓语；非主谓句的直接成分或者是述语和宾语，或者是修饰语和中心语。

6．主谓句：单句中最常见的句型，分为名词性谓语句、动词性谓语句、形容词性谓语

句。

7．独立语：是句子的一个特殊成分，它在句子里位置不固定，结构上不与其他成分发生关系，在结构上可有可无，不影响句子结构的完整，但在表意上却往往是必要的，在加强语势、变化语气等方面有重要作用。

8．复句：两个或两个以上的分句组成的句子。

9．语义：在结构中体现出的意义。

10．焦点：新信息的重点叫做焦点。

二、填空题

1、完整的语调

2、句类 结构功能

3、单句 复句

4、名词性谓语句 动词性谓语句 形容词性谓语句 主谓谓语句

5、主谓句 非主谓句

6、联合复句 偏正复句 偏正复句 联合复句

7、事理关系 逻辑关系 心理关系

8、关联词语 递进关系

三、单项选择题

1．B 2.D 3.B 4.D 5.C 6.A 7.A 8.B 9．C 10．D

四、综合分析题

1.从语气和结构角度分析句子。

说明：首先明白从语气角度把句子分成陈述、疑问、祈使、感叹四类。从结构角度分成单句和复句。单句又分成主谓句和非主谓句；主谓句下面又分成名、动、形谓语句。

教材P316

我们明白为什么不能这样蛮干了 陈述句 述宾动词性谓语句。

谁都知道他是一个热心肠的人 陈述句 述宾动词性谓语句。

这本书他过去肯定看过吗？ 疑问句 主谓动词性谓语句。

请把那支钢笔递给我吧！ 祈使句 动词性非主谓句。

他跑得多么快呀！ 感叹句 述补动词性谓语句。

你过去看看情况再说。 陈述句 连述动词性谓语句。

2．分析下面句子的谓语结构类型：

述宾动词性谓语句 述补动词性谓语句 主谓动词性谓语句 连述动词性谓语句 述宾动词性谓语句 述补动词性谓语句

3．分析下面句子在意义上的差异。

（1）前句的意思是说他很会洗衣服，有普遍义。后句是表示具体的一次行为。

（2）前句是因果关系；后句是假设关系。

（3）前句是让步关系；后句是转折关系。

4．分析下面的多重复句的结构层次关系。

（1）如果我„„Ш又开动„„||既是„„Ш又会„„|那么

并列 并列 并列 假设

（2）这几天 „„Ш„„又下雪 „„||外面„„Ш„„又滑„„|你出

并列 并列 并列 因果关系

5．改错题。

（1） 偶尔是副词不能充当谓语，改成偶然。

（2） 把后面的动词应该是及物的，把“飘扬”改掉。

（3） 缺主语，去掉“对”。

（4） 缺宾语 增加“方法”等。

（5） “多么”改为“很”。

（6） 去掉“很”。

五、问答题。

1、什么是表述性?为什么只有句子才有表述性?

说明：注意从主观和客观两方面来说明.

表，指的是表达客观现实；述，指的是陈述主观意图。总称为表述性。只有句子既同客观现实有密切的联系，又包含了说话人的目的，意图。表述性是句子的本质特征。

2、举例说明“因为”和“因此”在用法上的区别？

“因为”表因，“因此”表果。

3、句子分析和句法分析有何区别和联系？

句子分析的目的是确认单句句型，因此句子分析只讲类型，不描写每个词代表的句法成分。

句法分析确认短语的内部结构层次的不同。

二者既有区别，又有联系，句子分析以句法分析为基础，句型是句子的结构内型，因此分析一个单句的结构特点，确定单句句型主要考虑其句法结构方面的因素，与句法结构无关的因素不影响句型的划分。

4、句类相同的句子，句型是否相同？

句型相同的句子，句类可能相同，也可能不同。句型是句子从结构角度划分出来的类别，句类是句子从语气角度划分出来的类别，二者没有对应关系

5、复句可以分联合复句和偏正复句两大类，二者有什么特征？

这两类复句有以下特点：

第一，意义上，联合复句中各分句是平列的，没有轻重之分，如“我们是教师，又是学生”，偏正复句的表义中心在表示结果的那个分句。“即使有冷空气南下，气温也不会下降。”

第二，结构上，联合复句可以有两个以上的分句作直接成分，所以切分时不限于二分。例如“你学英语，/我学汉语，/他学法语，/小余学俄语。”这四个分句，都并列在一个层次上，所以在分句上的使用上，可以无限延长。偏正复句最大的特点是切分时一律二分。

《现代汉语2》第三次平时作业讲评

一、解释下列名词

上义词语：一个词语的 语义包含另一个词语的语义，这一对词语就构成上下义关系，

形容作业多的说说篇八
《2013有趣的说说大全 的确是个人才》

2013有趣的说说大全 的确是个人才!

来自： (我的文章网) 2013-05-18 12:23:41 |阅读原文

一、 脂肪那么厚，动一下都那么难受！

二、 好臭，你的屁勾个芡就是屎啊。

三、 活着的时候开心点，因为我们要死很久。

四、 贱人永远都是贱人，就算经济危机了，你也贵不了！

五、 我人才，你天才，不就比我多个二。

六、 你穿的很危险，但是你长的很安全！

七、 你不是VIP、也不是IP、你只是个P。

八、 如果娶到一个聪明又贤慧的妻子，你会得到幸福；如果娶到一个轻浮的泼妇，你会成为哲学家。

九、 啊，没事，就是清明上坟的时候，突然想起你，为什么那么多人死，你还不死呢？

十、 俺每次看到帅哥总有点心虚的感觉，心里老盘算着怎么能与之有点瓜葛。

十一、 俺们学习鸟语，要一直学成鸟人，方成正果。

十二、 别和我装你活的精彩过的幸福，也别祝我幸福，你有那资格吗？

十三、 别在分手的时候和我说：“其实你很好” 死，那你还甩我？

十四、 不该看的不看，不该说的不说，不该听的不听，不该想的不想，该干什么干什么去 十五、 不要以为头上顶坨屎，自己就是金刚葫芦娃。

十六、 二沙岛地价很贵，我咬咬牙，终于做出了一个决定——在这里支一个帐篷。 十七、 和人接触的时间越长，我就越喜欢狗，狗永远是狗，人有时候不是人！

十八、 思想可以肮脏，但生活必须健康，因为只有一个强健的体魄，才能支撑起一个龌龊的灵魂。

十九、 既然宅女都自称居里夫人，那么作为宅男，请叫我毕加索（闭家锁）

二十、 帅有个屁用！到头来还不是被卒吃掉！

二十一、 孔子曰，中午不睡，下午崩溃；孟子曰，孔子说的对。

二十二、 初中的体育老师说：谁敢再穿裙子上我的课，就罚她倒立。

二十三、 要是在欺负我,我就把你的名字写在内裤上，用屁崩死你。

二十四、 那个非主流请你别再用那廉价的睫毛、夹着你那恶心的妆容刺激我的神经了。

二十五、 每次考试的时候，老师说把与考试无关的东西拿到讲台上时，我多想把自己放上去啊、、、

二十六、 人之初，性本善，不写作业是好汉，老师打我怎么办，拿起菜刀跟他干，打不过这么办，上天你找奥特曼。

二十七、 我把情书卖了，只有两块钱。唉，这段情真够贱的。二十八、 煮饭时,一只螃蟹顶出锅盖，对我说:"我热！"，答曰:想红就忍着......

二十九、 对于我发胖一事,我爸爸很坚决的扔了一句:没有韩红的命,还得了韩红的病.

三十、 皇帝对身旁的小李子说：你用一个字来形容朕。小李子回答：喳！然后小李子就被砍头了。。。。

三十一、 某光棍的个性签名改成了：那些暗恋我的人啊，你们怎么那么沉得住气啊！！！ 三十二、 甲：姐，如果有人伤害你，你多久会原谅他？乙：原谅他是上帝的事，我的任务是送她去见上帝。。。。

三十三、 有屁不放，憋坏心脏。没屁硬挤，锻炼身体。

三十四、 鹅鹅鹅，曲项用刀割，拔毛加瓢水，点火盖上锅！

三十五、 虽然我不能菩度众生，但我可以祸害苍生。

三十六、 这个年头找到真爱的机率和被雷劈的机率差不多。 三十七、 人世间最蛋疼的事儿，睡的好好的被尿憋醒。

三十八、 你以为你是谁？你就是泼出去的水、我连盆都不要。

形容作业多的说说篇九
《21世纪评价的作业》

《21世纪课堂评价》结业作业模板

作者信息

本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第一步：选择单元（模块1第2节后完成）

请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）

在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的

第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）

在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？

第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）

您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A

或选项B其中一项即可）

选项A：选择即有量规

从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单

选项B: 创建一个新量规

使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）

在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。

第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）

非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。

第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）

请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）