孩子出生的空间说说

孩子出生的空间说说篇一
《品德的生长空间阅读答案》

品德的生长空间①据说，高校招生要实行“品德加分”。强调品德，无可厚非。但品德分怎么评？现在学校一味追求分数，把学生和社会隔离开，很少给学生提供参与社会的机会。结果呢，提倡品德也只能流于道德说教。即使评出品德的分数，也缺乏客观标准，让那些有后门、和老师关系好的学生占便宜 。②美国大学录取学生也重品德。不过和我们有很大的不同。美国社会是以社区自治为根基，强调社区互助。老百姓打义工成风。所以，家长为了送孩子进好大学，就积极鼓励孩子参与社区建设，打义工。打义工有记录，学校录取可以参考。但不一定转化为分数。打义工在美国已经成为社会运转的基础。从小学到大学，孩子都通过打义工积累社会经验、磨练组织才能、培养领袖气质。每到总统选举，所有候选人都要通过在基层社区打义工来拉选票。你可以说这是作秀。但当总统就得“亲民”，知道老百姓在想什么。而做到这一点，就得从打义工开始。所以，打义工不仅仅事关品德培养，而且是了解社会的基本渠道。各大学要想造就精英，就必须收打义工多的孩子。③最近耶鲁大学的学生在报纸上发表了一篇文章，呼吁耶鲁向所在的纽黑文市政府缴税。该文指出，虽然法律给了教育机构免税的特权，但这不过是19世纪为支持财力不足的美国教育而制定的法律。如今耶鲁的财力势可敌国，用点“零花钱”就可以缴足这点税。况且耶鲁是纽黑文最大的“产业”。耶鲁不缴税，给城市留下巨大的财政空洞，当地的中小学因为得不到财政支持而破败不堪。目前康涅狄格州问题严重的学校有28所，纽黑文就占了10所。公共教育破败的结果，反过来伤害耶鲁。耶鲁不仅在当地找不到有基本素质的工友，而且被犯罪率奇高的社区包围。相比之下，哈佛就聪明一些，在法律规定不需要缴税的情况下自愿缴一些税。这篇文章写得既有历史回顾，又有横向比较，更充满了客观的事实分析。给声名卓著的耶鲁校长好好上了一课。文章的作者，不过就是个本科生，长期在纽黑文的中学打义工，对当地的社会问题有切肤之痛。所以分析起来，比许多大学者更加入情入理。如果这样的学生日后当上总统，你也不用吃惊。④笔者在北大求学4年，完全被围墙围在校园之内，对周围的社区，没有基本的了解。日后当了编辑多年，也写不出这样切中时弊的文章。而在纽黑文，从中小学、医院到无家可归者救济中心，耶鲁的学生无处不在。一位靠卖花为生的无家可归者不久前对记者说，如果没有这些二十上下的孩子照顾，她早就死了。30多年前越战时，美国各

地的反战人士在耶鲁举行集会。大家素不相识，抗议者和警方关系紧张，形势极为敏感复杂。但耶鲁的学生自愿站出来协调组织，从食宿到集会秩序，都维持得井井有条。从小没有打义工、参与社会的经验，做到这一点谈何容易！品德就是这么培养的，人才也是这样造就的。⑤改革开放二十多年来，成千上万的学子漂洋过海，如今又有成千上万的“海龟”回国服务。谈起国外的高等教育，总是有一大群人能够出来现身说法、头头是道，但其实大部分人对国外的教育制度，还是未免雾里看花。统计资料表明，美国的大学生，打义工的远远在一半以上。这已经成为美国教育的一部分。甚至毕业求职，打义工的经验也常常很有帮助。而包括笔者在内的中国留学生，在这方面的经验非常有限。讲起中国的教育改革，视野也甚为狭隘，不懂得学校和社会如何连接。⑥中国不应该只要求孩子有品德，而且要给孩子提供发展品德、展示品德的机会和空间。并鼓励他们运用在参与社会的过程中所培养出来的品德和见识，挑战既有的偏见和权威。20.本文针对什么问题而发表议论? 提出了什么主张?（3分）21.文章第③④两段运用了哪些论证方法?试选择一种分析其作用。（3分）22.阅读下面三则资料并结合本文内容,说说你的发现。（至少写二点）（2分）①哈佛每年都拒收不少“高考状元”，如1996年把165个SAT满分的“状元”拒之门外。②美国的高中生能否获得毕业证书，除了学分、成绩等要求外，还要求无偿地为社会服务数十个小时。这只是最基本的“毕业”要求。至于申请大学时，六七十个小时的“学雷锋”还远远不够。有些高中生的学业并不突出，就因为“学雷锋”非常突出，而被大学录取了。比如，有的学生每年的暑假都到非洲或南美洲一些不发达国家去帮穷人盖房子，经年不渝，终于感动“上帝”。③普林斯顿大学曾录取一个推售了大量的童子军饼干的学生。这个孩子异想天开地闯到某大公司，点名要见CEO。见到CEO，孩子拿出几盒饼干，开始向不苟言笑的CEO兜售。从饼干怎么美味，讲到卖饼干的钱将怎样帮助贫困孩子，再讲到如果该公司做了这件善事将在社区造成的影响……孩子的胆略和智慧终于打动了CEO。CEO大笔一挥订购了童子军的饼干，数量大得让孩子目瞪口呆。孩子的胆略和智慧还打动了普林斯顿，被普林斯顿大学录取。我的发现是： 23.根据本文内容，说说中国和美国教育存在哪些差异？你赞成哪一种教育方式？为什么？（3分）答案解析:20、本文是针对“高校招生

要实行‘品德加分’，而品德加分却缺少客观标准”这一问题而发表议论。（1分）/提出了“中国不应该只要求孩子有品德，而且要给孩子提供发展品德、展示品德的机会和空间。”这一主张（观点）（2分）（把文章中这句话的后面一句也写出的，不扣分）21、采用的论证方法有：①举例论证、②对比论证。（1分）分析作用示例：①举例论证 //文章第三节列举耶鲁大学的一位本科学生，通过打义工，了解社会，写出并发表了一篇切中时弊的文章的事例（1分），阐述了学生只有通过让参加社会实践，深入社会，了解社会，才能培养品德，增强社会责任感这个道理，有力地论证了本文的中心论点。（1分）②对比论证。 //文章第四节将笔者本人的经历与第三节中耶鲁大学的那位本科学生的情况进行对比，表明中国和美国教育的不同之处，及其所产生的不同结果(1分)，从而突出了品德培养，需要通过让学生参加社会实践，给学生提供发展品德、展示品德的空间这一观点，具有很强的说服力(1分)。22、参考：①未来人才是具备高度综合素质的人才，我们要追求的不单单是考分，更重要的是思想品德、实践能力等各方面的素质。②美国教育非常重视学生的思想品德，并且给学生提供培养和发展品德的时间和空间。③美国的学生综合实践能力很强。（学生的发现只要出于本文和所给的材料，言之成理即可。）（2分）23、①美国教育注重培养学生的综合实践能力、怀疑精神、创新能力，鼓励学生大胆地提出自己见解。（1分）/中国传统教育则注重基础知识的教育，要求学生学习前人的思想，记住现成的结论，不注意培养学生的创造能力，不让学生有自由发展的空间，不注重培养学生的个性。（1分）（写出要点即可，表述不求一律。有自己的独到认识更好。）/ ②赞成哪一种教育都可以，但一定要言之成理。（1分）（不写理由不得分）

孩子出生的空间说说篇二
《宝宝出生准备表》

宝宝用品清单

2、皇牌好奇超薄干爽：很不错的一款纸尿裤，在美国和帮宝适一起为婴儿纸尿裤的两大品牌。儿子用的时候，商场里面买的都是韩国产的，不知道现在还是不是一样。吸水性不如帮宝适，但是比帮宝适更柔软。儿子冬天就是白天用好奇（因为活动多）、晚上用帮宝适。而且个人感觉正是这一款纸尿裤让帮宝适感到了竞争压力，产品不断改良更新；帮宝适超薄干爽：也是很不错的一款纸尿裤，腰间和上面皇牌的一样都采用了魔术贴，所以可以检特多这个东西。它的好处是：a、容量较小，方便细致分类，可以把宝宝的东西按用途分类或是按使用时间分类。可以根据颜色什么的分成大类，比如粉色的是太大留着以后用的，蓝色的是正在用的等等。b、透明，里面有什

为它吸水迅速，晾干容易，但是也有小毛病，就是太薄，所以洗上几次以后就容易搓破了，不得不换掉；第三种就是用过几次以后的纱布，软软的，贴身会很舒服，我们主要是把这种叠在尿布的最外层。

孩子出生的空间说说篇三
《家庭教育答案》

1．“树大自然直，

“树大自然直，人大自然长。”这是某些父母的口头禅。有这种思想的父母，并不是不爱自己的子女，但却马马虎虎地放弃了教育的权利和义务，对孩子放任自流、不负责任，这种态度和做法是极其错误的。古人说：“养不教，父之过。”正是批评这类家长的警句。

他们为什么会对孩子采取放任不管的态度呢？究其原因，不外乎这样3条： 第一，他们认识不到教育子女的重要性；

第二，不懂得应该如何对子女进行教育； 第三，对子女缺乏真正的爱的情感。

二、举例说说不同家庭结构对学前儿童教育的影响因素。

1、主干家庭：即三代同堂的家庭。学前儿童能在这样的家庭中，在与家庭成员的交往中，通过观察祖辈和父辈的行为进行学习，锻炼适应社会生活的能力和交往能力。但主干家庭中溺爱孙辈的情况，祖辈和父辈对教育孩子不同的观点，会直接影响孩子的发展。

2、核心家庭：是父母双全的家庭。这样的家庭教育者之间的思想容易协调，教育观念一致。这样的家庭有利于孩子身心健康及学业进步。但是，这种结构家庭的孩子由于父母没有足够的时间在学习和生活上照顾孩子，很容易使孩子在思想上、学习上和品行上出现不良状况。

3、单亲家庭：即只有父亲或母亲的家庭。或许是离异、或许是病故，这样的状况总会给孩子造成一定的伤害和打击。有时会给孩子造成严重的负面影响。单亲家庭或离异家庭孩子在智力、同伴关系、亲子关系、情绪控制等方面，与完整家庭孩子比，存在明显差异。这些孩子成为学校教育中的一个问题。

4、隔代家庭：即由祖父母代替父母承担教育任务的家庭。这种家庭的孩子，虽然父母都在，但一年甚至几年才看望孩子一次。孩子由于长期得不到父母的疼爱，容易受到心理伤害，不能和父母建立良好的依赖关系，不利于学前儿童的良好发展。

5、混合家庭：父母离异或丧偶后重新组合的家庭。由于没有血缘关系，继父母和继子女之间需要花费更多的时间和精力来赢得双方的信任。而双方相处更需要磨合和宽容。

三、你认为学期儿童家长教养方式类型有那些和个性发展影响 。

利用“关爱”与“权威”两个向度可以交互组合成四种主要的教养类型, 即民主权威型、绝对权威型、娇惯溺爱型、忽视冷漠型对幼儿产生的影响,

1民主权威型的家庭最大的特点就是民主和谐与相互尊重。他们彼此都敞开心扉, 倾心交流, 给孩子营造出平等、轻松的家庭氛围, 给孩子的发展开辟了广阔的空间, 也给孩子一片自由的天空。他们了解孩子的兴趣与需要, 满足孩子的正当要求, 以平等的身份与孩子进行交流, 善于接纳孩子们正确的想法与意见, 并且鼓励孩子按照自己的意愿大胆地尝试。因此, 在这种家庭氛围里成长的孩子, 大多数性格开朗, 乐观、自信、独立, 好探索, 善于发现问题并能解决问题, 拥有一份宽容的心, 能与同伴和睦相处。

2绝对权威型的学前儿童家长把自己的希望全部寄托在孩子身上, 对孩子的兴趣

和能力全然不顾, 不尊重孩子的意见和想法。他们要求孩子必须按照自己制定的标准行事, 常以严厉、强迫的态度命令、控制孩子的行为。这种教养方式, 将会造成孩子独立性和自主性较差, 无主见。当家长制定的标准过高, 孩子达不到, 屡遭失败, 极易产生

挫折感, 日子久了, 将会产生自卑的心理。再者, 采取这种教养方式, 还会导致幼儿产生叛逆心理, 变得更加反抗、暴烈, 极易走上邪路。

3娇惯溺爱型的学前儿童家长对孩子的要求无条件地接受, 并且想方设法去迎合

他们的要求。他们把孩子视为柔弱的个体, 总是竭尽全力地为孩子解决一切困难。即使他们有过错, 也从不批评, 甚至还帮忙申辩。长此以往, 造就孩子依赖性强、自私、任性, 很难适应集体生活, 动手能力差等不良的人格特征。

4忽视冷漠型的学前儿童家长对孩子不闻不问, 产生分歧或矛盾时, 交流沟通的

机会少, 时间长了, 就会在彼此之间隔上一层厚厚的屏障。这种家庭最大的特点就是家庭结构不“紧密”。该教养方式下的子女有些孤僻, 对人冷酷, 缺乏热情, 缺乏自信心和上进心, 但有些人也具有较强的创造性。

四、第26页

暗示是用含蓄、间接、简化的方式方法对孩子的心理实施影响，并能迅速产生效果的教育过程。希望孩子做什么，如何去做，或是为了防止孩子出现某种错误过失，家长根据需要给孩子一个“信号”，使孩子能迅速觉察，心领神会，并按照家长的意图去行事，这种教育方法就是暗示。

家长把意图直接提供给子女，使之迅速而无意识地加以理解领会，这种方法为直接暗示。如：客人来了，家长向孩子做个倒茶的手势，孩子倒茶给客人后，会得到客人的赞扬，而这种赞扬又可以对这种行为加以肯定和强化。

间接暗示则是家长将意图、要求和期望间接地提供给子女，使其迅速无意识地接受。比如家长希望孩子对人热情有礼貌，不用语言去告诫，而是平时在招呼客人时彬彬有礼，使子女在家长的实际行动中受到启迪和暗示。家长为促使孩子重视文化知识学习，不用每天说教，而是让孩子看一些科学家、文学家的传记书籍，以此表达自己的期望。也可以借来一些书，家长先看完后讲一些孩子有兴趣的片断给他听，当孩子显得兴致勃勃时就不要讲了，把书放在孩子的书桌上，示意孩子自己去看。家长希望孩子成为诚实的人，当家长在处理某件家庭事务时因自己考虑不周到而出现差错，这时家长要主动承担责任，检讨自己的过失，让孩子从中受到影响。这种间接暗示要比直接提出要求或批评更容易让子女接受，效果比较好。 反暗示是利用外界刺激物的暗示引起相反反应的一种暗示。家长的意图、要求和期望不用正面提出，而是有意识地从相反的方向去刺激孩子，从而激起孩子按照家长的意图、要求和期望行事的愿望，这种暗示方法也就是人们常说的激将法。这种做法，是根据孩子有争强好胜的心理特点，有意识从相反的方向去刺激孩子，以激励孩子产生不达目的决不罢休的信念。反暗示成功后，要对孩子及时加以肯定。

自我暗示是一种发自内心而不是来自外界的暗示，它有积极和消极之分。所谓积极自我暗示，类似于“空城计”、“破釜沉舟”，即让自己处于不利地位，然后内心自我鼓励，增强自信心，争取好的结果。如在升学考试第一场失误以后，学生分别采用积极的或消极的自我暗示会产生截然不同的结果。所谓消极暗示，则类似于“杯弓蛇影”、“草木皆兵”，是由于自己心理的原因而引起不良后果的自我暗示。自我暗示的能力不是自然形成的，它必须

以充分的自信、坚强的意志以及丰富的实践经验为前提，需要外界给予鼓励、启发，从而逐步形成这种能力。

在家庭教育中，运用暗示教育法，最好将几种暗示方法综合运用。比如，母亲希望孩子学会把自己的学习用品整理好，先不直接对孩子说，而是对孩子的父亲说：“请你把你用过的资料整理好，不要等别人替你收拾，不然到用的时候又找不到了。”“好！我自己的东西自己整理，自己的事情自己做。”父亲边说边动手整理。然后母亲对孩子说：“你的学习用品呢？”稍停再说：“你要是不会整理，我来帮你。”儿子不愿承认自己不会整理书桌，于是马上回答：“我自己能整理好。”在这个教育过程中，就综合运用了间接暗示、直接暗示和反暗示几种方法。

六、如何正确对待儿童的“逆反期”？举例说明“逆反期”过度不好的危害。

答：儿童的逆反期一般发生在幼儿三岁左右，在此之前，幼儿完全依赖父母及成人的帮助，按照成人的指示去做。但到了三岁左右，幼儿突然喜欢按照自己的方式行动。这就是儿童的“逆反期”。正确对待处在逆反期的幼儿，有如下几个方法：1、理解、尊重孩子的意愿：家长不要主观、武断地对孩子进行训斥，应该分析孩子产出逆反的原因；2、赢得孩子的信任：当孩子出现反抗行为时，父母要控制自己的情绪，试用儿童的目光看待事物，帮助孩子找到解决问题的方法使得逆反期的孩子在保持自我的同时能够听从父母的建议或意见。3、给孩子适当选择发展的机会：家长对于反抗的孩子应该关心、了解他们内心的真实想法，尽量去了解孩子行为背后的真正原因，尽量创造一些条件满足儿童做各种活动的要求，使儿童有事可做。4、善于引导和转移孩子的注意力：对孩子的一些不合理的要求或不正确行为，家长也不能一味的满足、迁就，家长应该善于诱导和转移孩子的注意力，让孩子去做其他事情，而不要强迫命令，要用替代性活动满足孩子的独立需要。如果被孩子反抗，做父母的应该感

到高兴，不能因为受此烦扰而祈求没有反抗期的出现。因为这标志着孩子的成长。 “逆反期”过度不好的危害。例如。

七、联系具体实例，分析学前儿童家庭教育的重要性。

答：学前儿童家庭教育的重要性表现在如下几个方面：

1、早期性与奠基性。学前儿童家庭教育与其他教育相比，具有天然的早期优势。它开始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎儿期），是“人之初”的教育，对一个人的智力发展、道德观念的形成、性格的培养具有至关重要的意义。举个例子，有名的“狼孩”事件。狼孩的行为大作、生活习性和狼完全一样，由于错过了人生发展的最佳时期——婴幼儿期和童年期，即便是回到社会后，对他进行专门的训练和教育，也很难恢复人性。所以，早期教育，是人生的奠基教育，具有其他教育无法替代的重要性。

2、全面性和广泛性。对学前儿童的教育，是融合是家庭日常生活之中的。内容极其广泛、丰富。凡是与人、人生有关的一切知识，从刚到人间时的学吃奶、吃饭、走路、穿衣到学习伦理规范、社会知识、文明习惯、自然知识、生存技能等等，人们都是从家庭教育、家庭生活中学来的。远远超过幼儿园和社会教育所涉及的范围。另外家庭教育十分普遍，它是一种全员参与的教育。在一个社会中，只要有家庭，只要有孩子，就必然有家庭教育。家庭教育是所有父母必须承担的义务。我们每个人都经历了从婴幼儿到成长长大的过程，期间，父母所给予的教育的全面的，广泛的。

3、自然性与随机性。家庭是儿童的天然学校，家长是儿童天然的老师。家庭教育大量地渗

入在家庭日常生活中，通过父母和家庭成员的交往与活动、言谈举止、对人接物、日常家务劳动等等来实现，这就决定了家庭教育是伴随着自然生活的教育。而且，家庭教育是在不经意的情况下进行的。家庭教育中没有明确的教育目标、教育计划和固定的教材，更没有具备专门知识和技能的专职教师，也没有对教育方法、方式的严格、明确地规定和对教育结果的检查与评定。家庭教育不受时间、地点、场合、条件的限制，可以根据儿童的实际表现与发展水平，随时调整教育的内容与方法。利用一切机会向孩子进行教育，方法十分灵活。从幼儿园的孩子看，没有那个孩子不对自己的父母依赖，没有那个父母不宠爱自己的孩子。而教育，正是在生活中随时进行的。

4、亲情性与权威性。家庭教育建立在亲子血缘关系之上，这种天然的情感联系是其他任何教育不具备的。家长对孩子的爱是无条件的，为了把孩子培养成人，倾注了自己全部的心血和精力。也因为有了血缘关系，才有了子女对父母的信赖和依恋。建立了权威性。在年幼的孩子心中，家长具有至高无上的地位，他们十分敬重家长，乐于获得家长的表扬，能自觉地服从家长的管教，这使得家长的教育往往具有强大的感染力和号召力。幼儿园的孩子，还是依恋父母，服从父母的教育管教。我们在现实中常常能见到很多。

5、持久性和连续性。家庭教育与其他教育比，它是稳定的，无论孩子班级提升、学校更换，但家庭在一般情况下不会变，家庭教育的方式方法、风格、家庭生活的环境都不会变。家长与孩子朝夕相处，这种持续稳定的教育教育方式，有利于家长进行全面、细致、系统、深入地对孩子进行教育。另外，家庭教育的效果是长期起作用的。我们成长的过程可以证明，我们从小受的教育，很多从小形成的习惯，至今还保留在我们成年后的生活中。

6、差异性和继承性。每个不同的家庭，形成了不同的家庭教育方式方法，形成不同的孩子个性。家庭教育决定于家长的素质、生活氛围、儿童发展特点等等。家庭教育有其针对性，是一个家长针对自己的孩子进行的；家教传统和家风也的不一样的。象钱学森所在的钱家，几十年间，由于钱家优良的家风，培养出了一大批对国家和民族作出杰出贡献的科学家，人文学者。这和家庭教育的风格有密切关系。

八、有许多父母文化水平不高的家庭的孩子顺利地考上了大学，而许多父母文化水平很高的

家庭的孩子却与大学无缘。请你用所学的知识，解释这一现象。

有许多文化水平不高的父母，但家庭教育责任感强，教育方法合适，或者是用自己勤奋的劳动来教育孩子，身教重于言教。家庭成员间关系和谐，教育观念一致，对孩子的教育能同心协力。因此，在困难环境中长大的孩子，尽管父母水平不高，家庭经济条件不好，但朴实勤劳的家风给了他们自强不息的动力，他们能在学业上不断追求卓越，最终考上大学。 而也有很多文化水平很高的父母，由于家庭教育中存在许多问题，或是期望值太高，或不适合孩子的个性，或对孩子要求太高，教育不讲究方式方法，或根本没有基本的科学的家庭教育的方法，导致孩子叛逆心理严重，无论在学习上还是品行上都存在较严重的问题。因此就和大学无缘了。如果文化水平高的家长能虚心地学习家庭教育理论，更好地和孩子达成协商，平等关系，克服自身工作繁忙不顾孩子的问题，孩子教育成功的例子还是很多的。 十

如今，富裕起来的中国，有一个巨大的“早期教育”市场。许多做父母、做爷爷奶奶的并不知“早期教育”为何物，但望子成龙心切，为孩子尽快成才不惜一掷千金。然而专家认为：“早期教育”谨防走入旁门左道。文章认为，“早期教育”无疑是必要的，但是如何实施“早期教育”却大有学问。文章从四个方面对此 进行了阐述。

一、“个性化教育”最重要

也许有人会说：“我孩子读书前也挺聪明的，可读书以后就渐渐地没有了灵性。”还有的人说：“我孩子小学时成绩也挺不错的，可进入中学尤其是进入高中以后成绩就不行了。你的孩子成绩怎么会起来越好了呢？你是如何地保持孩子的灵性的呢？”

我的回答是，因材施教，根据孩子的个性特点，发挥孩子的个性优势，进行个性化教育。

二、早期教育根本不需要高昂的投入

并不是花钱多就一定买到好的早期教育，完全不是那么回事。”对有些家长那种盲目的、以为花钱就能买来好的教育的想法。早期教育首先是要给孩子打好基础，0—3岁是人头脑发展最快的时期，也是感知觉发育最敏感的时期，家长要创造的是一个适应婴幼儿生长的环境，譬如视觉、听觉、语言、情感和能够自由自在活动的、安全的环境。这样的早期教育，效果很好，又不需要花很多的钱。

孩子就像那稚嫩的幼苗，需要我们家长和老师的精心地栽培。幼苗所需要的生长条件是不同的，就象柳树需要生长在水旁，松树却可以生长在岩石中一样。每个孩子因为成长环境以及自身的原因，有着不同的学习风格，水平也参差不齐。那么，因材施教，进行个性化教育就成为必要。

三、儿童的发展离不开适宜的生理成熟度

现在社会上提出了很多的新名词，如„胎教‟、„亲子教育‟、„早期智力开发‟、„立体智力开发‟等等，不管弄出多少名堂，在我看来，很多都是伪科学！儿童的发展必须在适宜的生理成熟度的基础上，才能进行适时的训练，这是0-3岁儿童保健的基本科学规律。就好比吃桃子，这桃子本来没熟，无论你用什么高招处理过，它吃到嘴里总是酸的。”

学过幼儿教育的人都知道一个著名例子，实验者从一对双胞胎婴儿中挑出其中一个，训练他先学爬楼梯。结果发现，他也不过就是先会爬了几天，另一个未经训练的孩子，长到一定阶段照样也会爬楼梯，无论是从智力还是从体能，二者并没有表现出明显的差异。 这说明，人的成长是一个过程，到了不同的年龄段，自然就会获得不同的技能。一些期望孩子成为天才的家长，在婴儿才几个月大的时候，就开始训练孩子走路、认字，好像走路走得越早越好，认字认得越多越好，这个观念是不对的。一句话，婴幼儿的发展阶段不可能超越。

“家长让孩子走路走得那么早，你想让孩子走到哪儿去？让孩子早早认字，你让他认完字干吗去？用专业的话来说，让现代的人的眼睛还像老鹰一样锐利、鼻子像狗一样灵敏、耳朵像兔子一样警觉，请问，其生理学意义在哪里？”

四、家长提高自身的科学素质最重要

期教育首先要提高家长科学育儿的能力，这种能力包括对孩子的认知，对孩子发展的认知。应当学一些心理学、教育学，知道孩子发展历程是什么，孩子处在哪一个阶段，有些什么特点，不掌握这些知识，就容易走入误区。

有些家长以为早期教育就是让孩子多认字，1岁认1000个字、3岁认3000个字，还认为

孩子出生的空间说说篇四
《培养宝宝的视觉空间智能》

培养宝宝的视觉空间智能

提高宝宝视觉空间智能的理论篇

勤勤 “上”和“下”就是空间概念的获得，而贝贝的涂鸦则是，用线条构成了视觉符号。这都是视觉空间智能的内容。

其实视觉空间智能是获取、处理和呈现信息的基本方式，在促进宝宝的心智发展方面起着重要的作用。而其中“视觉化”是视觉空间智能的核心，因为这是人获得外界信息的主要渠道之一。

视觉空间智能除了有上、下、前、后等方位概念，还包含了对视觉符号的辨别、操作心理图像、心理映像等能力，伴随着孩子的成长，每个宝宝都可能拥有或表现出上述部分或全部技能。 宝宝的视觉空间智能表现

视觉空间智能发展良好的宝宝，善于辨别物体的面貌、形状、颜色、细节。宝宝在空间活动中能有效地操作大小物体。在感知和创造心理图像方面，宝宝善于运用图片进行思维并能觉察细节，善用视觉影像来想问题。

视觉空间智能发展良好的宝宝喜好涂抹、绘画，或模仿其他物体的形式来复制物品和制作立体作品。宝宝会从不同的方式或新的观点看待物体，不仅看到某个形状，还可以看到周围的空间背景。宝宝可以同时知觉到鲜明而细微的形态，可以创造出所接受到信息的具体或形象化特征。

培养宝宝视觉空间智能的途径与过程

第一、创建一个有利于宝宝视觉空间智能发展的教育环境

0～6岁的学前期是感觉和知觉发展的重要时期。宝宝可借助于形状、颜色、声音来认识世界。 因此创设一个视觉化的学习生活环境就显得非常重要。爸妈只要愿意投入时间和精力，就能创设启迪宝宝视觉活力的环境。可通过以下几个方面提高居所的视觉效果：

l 提供形象化工具，提供给宝宝诱人的、可操作的材料，但必须是宝宝有经验的工具，如黏土、画笔、颜料、滚筒、吸管、剪刀等。

l 设计家庭展示区，在居所开辟一个给宝宝展示作品的区域，以满足宝宝视觉发展需要，促进宝宝间的相互交流，使宝宝获得丰富的视觉信息，促使宝宝视觉空间智能。

l 丰富宝宝视觉刺激环境。在各种家庭活动当中，利用视觉环境刺激是一种让宝宝沉浸于生活学习的重要视觉组成部分。爸妈展示复制的美术作品、照片、图表、地图或其他有利的刺激物。

l 加强对宝宝的视觉化培养。视觉化有助于建构心灵图式和操作心像。爸妈有意识地在家庭中使宝宝借助视觉工具进行学习，将有效地确保他们的视觉化能力。

第二、培养宝宝与视觉空间智能关联的综合能力

与视觉空间智能关联的能力包括感知能力、创作能力、艺术能力、想像力和探索能力。所以在强调视觉化的同时，通过延伸视觉艺术学习活动，来提高宝宝的语言艺术或数学能力，培养宝宝的视觉空间智能。

为了提高宝宝的语言和绘画能力，可在居所内的周围布置一些不同风格、色彩各异的抽象画，以渲染周围环境，在视觉上给宝宝传递导入信息。也可给宝宝准备多种作画材料，如彩色的颜料、墨汁、纸团、毛笔、吸管、玻璃瓶、瓶盖、棉签、牙刷等。活动开始前，可由爸妈引导宝宝观察这些抽象画，让宝宝观察不同角度的画面并用语言表达自己对画面内容的观点，形成宝宝的一种初步的审美能力和视觉见解。爸妈可根据画面，用语言对宝宝表述抽象作品的内容，激发宝宝动手作画的欲望。爸妈还可根据宝宝的意愿，为他提供物品材料让其进行创造。在宝宝作画过程中爸妈不发表任何意见，任凭宝宝根据自己的设想、意图进行创作，宝宝作画结束后，爸妈可将宝宝创作的抽象画贴在墙上以供欣赏，并请宝宝结合自己的想像讲述自己的作品内容。

提高宝宝视觉空间智能的方法篇

我的小小手

目的 让宝宝能有意识地沿轮廓进行描画；让宝宝为自己有一双能干的小手而自豪。 环境与材料 在家里摆放各色油画棒、大张的画纸。

１．让宝宝伸出自己的小手，并跟着爸妈说出名称：“手”。

２．让宝宝顺着自己的小手画线条。爸妈先示范，将一只手掌摊在图画纸上，然后用另一只手沿着手掌的轮廓线画直线或曲线。 3． 宝宝尝试画一画。

游戏 1. 爸妈示范手印画的方法：将手掌摊开，蘸上颜料，重重地印在画纸上。可以印左手，

也可以是右手，可以通过不同的手印组合出不同的造型。

２．宝宝选择自己喜欢的颜料进行操作，爸妈只需在旁观看，宝宝求助时再指导。

３．作品分享与展示。可以比较不同的宝宝所作的手印画有什么不同。（手印的大小，颜色等）。 我有一副小手套

目的 培养宝宝对手套形状的认知能力，同时增强对阅读的兴趣，感受故事的幽默。 环境与材料 在家里的墙上挂一幅图或自制大图书，一只手套

１． 爸妈出示手套：“宝宝知道这是什么吗？”

２． 宝宝回答后，告知正确答案。今天，我们要讲一个关于手套的故事。

３． 爸妈结合挂图或自制大图书，讲述故事《一只手套》：

大灰狼捡到了一只手套，“这是什么？哦，是穿在脚上的吧！”大灰狼把手套当成袜子穿在脚上，可是，这样走路太不方便了！于是大灰狼丢下手套走了。

小猴子走过来看到了：“咦？这是什么？哦，是戴在头上的吧！”小猴子把手套当成帽子戴在头上，可是手套只往下掉。

这到底是什么？有什么用？小朋友们，请你们来帮帮大灰狼和小猴子吧。

4.边讲故事的同时，爸妈可以做下列动作：

——爸妈模仿狼把手套穿到脚上后走路的样子。

——爸妈模仿猴子把手套戴在头上后走路的样子。

——让宝宝充分感知、想像、表现出小动物的幽默、滑稽的情景。

5.让宝宝说说手套是戴在哪的。

漂亮的花手套

目的 发展宝宝手眼协调的能力，能够有意识地涂画。

环境与材料 一只红色手套，一张印有一只连指手套的画纸，画笔。

１． 出示手套，请宝宝摸一摸，感受手套的质地。说一说是什么颜色的。

２． 出示画纸，画纸上的手套什么装饰也没有，让宝宝把它装饰地漂漂亮亮。

３． 示范宝宝怎样为手套涂色。

４． 宝宝选择自己喜欢的颜色自由操作，爸妈作必要的指导。

成长：关注婴幼儿的视觉发育

* 出生时：通过眼睛接收视觉信息的视觉皮层神经细胞还没有发育成熟，所以新生的小宝贝看到的只是光和影。他们的最佳焦距是20至38厘米之间，也就是说宝贝吃奶时刚好可以看到妈咪的脸。尽管视力模糊，但他们能分辨圆形与方形，并且比较喜欢圆形，喜欢看爸爸妈咪的脸。

* 3个月：小宝贝能以视线追随移动的物体。

* 4-7个月：小宝贝的颜色视觉发育完成。这时色彩鲜艳的玩具能吸引他们的注意力。

* 6个月：小宝贝的深度感和跳距离感能可靠地运作，这对一个刚开始快速移动的宝贝来说是十分有用的。

* 2岁：大部分宝贝的视力已达到大约0.3。

* 3-5岁：视力会陆续增至大约0.8，视力的清晰度会继续加强。

* 9岁以后：宝贝的视力会与正常的成年人差不多。

视觉发展关键词视觉是各种感觉中最丰富多彩的现象，人们所有信息的80%以上是通过视觉获得的。有时，人们还能用视觉方式去感受与眼睛功能无关的事情，即指一些抽象的事，如“你的眼睛告诉我你在想什么”等等。所以说，视觉是非常重要的一种感觉能力，妈咪应了解这样几个关键词： * 完善视觉包括对物体的形状、大小、色泽、明暗等一系列特征的感知。人的眼睛能适应几万倍的明暗差别，能分辨一万七千余种不同的色调。这种感知能力并非出生就很完善，而是随着宝贝年龄的增长而逐渐发展的。相对其他感觉，视觉的发展比较晚一些。

* 视敏度

孩子查视力别应付

平时我们所做的测查视力主要是视敏度的测查，即视觉感受能力的水平，是指在标准视觉情境中感知最微小刺激物或大的视觉图案中微小细节的分辨能力。实验证明，刚生下来的婴儿对照射到面前的灯光就作出瞬目反应，4天后的视距能达到1尺；当被抱在母亲怀抱中时能看清母亲的脸并能记住，

有时还会有凝视的表情；在20英尺处能看到有正常视觉的成人在150英尺处看到的东西。随着年龄的增长，视敏度逐渐提高，10岁左右达到成人的水平。

* 颜色视觉 延伸阅读：如何教宝宝认颜色

在出生后短时间内，宝贝的颜色视觉就开始发展。3个月左右的婴儿能在人工条件下对红、黄、绿等不同颜色的灯光进行分化；分别给他们看大小、亮度相等的灰色圆盘和彩色圆盘，注视彩色圆盘的时间是看灰色圆盘的2倍；从3-4岁开始能够辨认红、黄、蓝、绿、橙、紫等基本颜色，但往往是辨认容易而掌握名称有困难，并对棕、灰等混合色辨认也较困难。最容易掌握的是红色，其次为黄、绿色等。随年龄增长，对颜色的辨别和名称掌握都有所发展。

* 辨别形状 延伸阅读：教宝宝认识和辨别形状

心理学家做了这样的实验，即拿一张画着正常的人脸及另一张画着五官位置不正确的“人脸”，分别给1个月大的婴儿看。婴儿看“正常脸”的时间明显比“扭曲的脸”时间长，且对“正常脸”表现出兴趣。拿笑逐颜开的人像照片和人像简化图给婴儿看，明显看出它对照片更感兴趣，且更高兴。

* 视知觉对几何图形等形状的认识是感觉基础上的视知觉现象，2、3岁后开始迅速发展。宝贝出生后，主要通过视觉认识周围世界，各种动作也是在视知觉控制下进行。1岁以后，随着眼手协调一致活动能力的增强，宝贝的感知能力迅速发展，逐渐发展起时间知觉和方位知觉。

爱心提醒： 1、当婴儿被遮挡住一只眼睛时，如果不表现出哭闹或用手去撕扯遮挡物，说明这只眼睛很可能视力差。同样，也会对悬挂的小玩具不感兴趣，并对光线变化没反应。

2、当婴幼儿眼位不对称、有内斜或外斜、视物时经常偏头歪着脸看、身体正常情况下眼睛怕光，或智力发展正常情况下却经常表现出动作缓慢、不喜剧烈活动、活动范围较小等行为特征，也表明视觉发育有一定问题。

视觉刺激训练婴儿观察事物的能力比人们想像的还要强，出生大约两周的婴儿就能辨认简单的物体和周围亲人的面孔。通过每天不断地观看，婴儿在4-6个月时，两只眼睛已能协调使用了——

1、由于婴儿非常喜欢新奇的事物，所以我们应该经常变换宝贝生活室内的视觉环境。比如每天在摇篮边悬挂色彩不同的悬挂球或生动有趣的小动物，但要注意给宝贝保留一部分他熟悉的小东西，每次不要更换太多。

2、可以适当地给宝贝演示如何玩一件玩具或东西，然后慢慢地将该物件移向宝贝，建立宝贝视觉与室内的联系。如果同时向宝贝轻柔地谈论这件东西，将他的视觉和听觉联系起来，这便是最初的认知能力的形成。

3、婴儿出生的前6个月，对事物特性的视觉辨认正处于形成阶段，这种能力的形成可以帮助宝贝在今后的学习中学会辨认复杂的数字和文字。让宝贝通过视神经了解事物的特性很重要。比如宝贝通过观察可以了解一样东西的外部轮廓、形状、大小和颜色等等。因此，我们应为婴儿提供那些对比鲜明、色彩亮丽、几何形状不同的丰富多彩的视觉环境，这将会更有效地促进宝贝大脑视觉神经系统的发育。

4、需要注意的是，为宝贝选择的玩具或物品一定是从宝贝的角度出发。这些东西应该是有趣的、形状轮廓分明的、不太复杂的，如果再辅以一些色彩分明、手感舒适的纺织物，则会对完善宝贝的感观体验更有帮助。

视觉训练 延伸阅读：幼儿视力不好 父母如何察觉

TIPS 放在宝贝床头可训练宝贝视力的挂件最好满足以下要求：

* 色彩鲜艳对于新生儿来说，五颜六色的气球、圆环、转动的彩色风车等都是很合适的物品。应该放在宝贝想要注视的地方，这个时期宝贝仰卧时可以看到右方80%-90%，左方20%。

* 挂物不应置于宝贝的正上方最好是右上方或左上方，或者两边移动，这样可以防止宝贝因总是注视一个地方而产生斜视。

* 应该置于宝贝适宜的距离内对于1个月的宝贝来说，应该把挂物放置于离其眼睛大于15厘米小于60厘米的地方，最好是在40厘米左右。随着宝贝年龄的增长，挂的高度要不断改变。 当心玩具损害宝宝的听力

玩具发出很大的声响，就可能给婴儿带来灾难性后果。而冲锋枪、大炮、坦克车等玩具，在10厘米之内的噪声可达到80分贝以上。有些玩具还能播放乐曲和歌曲，但若不注意控制音量，而且播放时

间很长，也能伤害儿童听力。

人们日常说话的声音为40-60分贝，高声说话为80分贝，大声喧哗或高音喇叭为90分贝。 40分贝以下的声音对儿童听力没有不良影响，80分贝的声音会使儿童感到难受。如果噪音经常达到80分贝，儿童会产生头痛、头昏、耳鸣、情绪紧张，记忆力减退等症状。长期受到噪声刺激，儿童会变得容易激动、缺乏耐受力、睡眠不足、注意力不集中等。

超过70分贝的噪声会对小儿听力造成损害。因此，在为孩子选择发声玩具时，应注意选择音量在70分贝以下的。同时应观察孩子在声音刺激下是否产生下意识的反射动作。以刚出生的孩子为例：婴儿可出现四肢的抖动、眼睑的闭合、呼吸节奏的改变等。这种现象会从孩子出生一直保持到三个月时。日常生活中要尽量避免让小儿接触燃放爆竹、高声喇叭、电钻等高噪音环境。

让玩具帮助宝宝学习语言

1．仿生活中的物体制作玩具

娃娃、房子、家具、炊具、各种交通工具、医院用具等这类玩具，可供宝宝玩角色游戏时使用。在角色游戏中，宝宝主要使用语言表现游戏的情节和内容，因而能促进宝宝语言的发展。如“过家家”游戏，让宝宝模仿妈妈，一会儿哄娃娃睡觉，一会儿给娃娃喂奶。游戏中的每一个情节的展开和变化，都可以直接让宝宝模仿“妈妈”的语言和动作，这种方法比生硬地教宝宝模仿要好得多。

2．宝宝表演故事时可以用的玩具

头饰、面具、木偶、桌面表演的形象玩具等这类玩具，可以让宝宝进行表演游戏，对宝宝语言的发展有突出作用。表演游戏能让宝宝在表演过程中自然运用作品中的语言，并由此掌握正确的使用语言和富有创造性的符合角色性格特征的语调及表情。在此基础上，爸爸妈妈还可以启发宝宝自己动手制作表演游戏的道具，这对提高宝宝的语言表达能力也将极有帮助。

3．具有基本几何形状的玩具

各种积塑块、积塑片、胶粒玩具，可以进行各种构造活动。如用积木搭建房屋、公园，用积塑片插接家俱、车辆等。在构造活动中，爸爸妈妈可以有意识地发展宝宝的语言，构建前，可先帮助宝宝构思，让宝宝说出要构造的物体。构造完成后，还可以让宝宝给父母讲一讲自己建构物体的过程和方法。这样既可提高宝宝的口语表达能力，又可促进宝宝思维水平的提高，引发宝宝对游戏的兴趣，真可谓一举数得了。

总之，将玩具拿给宝宝时，父母最好能给宝宝做适当的指导。有些玩具不一定非得去买，爸爸妈妈可以根据宝宝开展游戏的需要，充分利用废旧物和自然物自制一些玩具，如能让宝宝参与制作就更好了。这样既可提高宝宝手脑并用的能力，又能培养宝宝勤俭节约的良好品德。

来源《启动天才宝宝的语言思维》

做宝宝合格“玩具”之爸妈攻略

当爸妈主动参与到宝宝的玩耍中时，可以根据宝宝月龄的从小到大，陪宝宝做知觉运动游戏、想象性游戏、规则性游戏及技巧性游戏。

配合玩具“吸引”宝宝

从出生到一岁左右的婴儿，大致是靠听、看、触摸等感官知觉来认识他所生活的环境。一岁以内的宝宝，可以采用床栏玩具、手摇铃、固齿玩具、按压玩具和发声玩具等，以刺激宝宝的感官和肢体发展。但不是把这些玩具扔给宝宝就了事了，玩这些玩具时特别需要爸妈用自己夸张的肢体动作、表情和语言来引起宝宝的兴趣。

引导宝宝发挥创造力

积木玩具是一种建构性的玩具，爸妈可以陪着宝宝一起建筑属于自己的城堡，引导宝宝拼出各种形状的动物和建筑，这对培养宝宝的创造思考力很有好处，通过此类游戏还能让亲子沟通更和谐。 做宝宝游戏中的人物

1岁以上的宝宝，在玩过家家的游戏时，通常会把他们在日常生活中所感、所见重新呈现出来，并配合语言，从中学习与人沟通的技巧，并能获得角色学习和角色认同的机会。爸妈可以变身为宝宝过家家游戏中的某一个“角色”，刺激宝宝模仿和说话的能力，在和宝宝互动中让其意识到家庭的组成结构，只是在这个时候不要拼命灌输自己的想法，要让宝宝来控制整个游戏的局面，因为玩耍的时候他们才是游戏的主宰者。

宝宝情绪失控时做宝宝的镇定剂

当宝宝情绪激动或无法入睡时，有些爸妈会让宝宝抱柔软的填充玩具帮助宝宝把原本兴奋的情绪逐渐松弛下来，其实爸妈完全可以替代这些填充玩具，因为有体温有心跳的“大玩具”对宝宝来说才是最佳的镇定剂。

开发视觉，宝宝的游戏要玩“对”

“开发视觉说来不难：一、不要给孩子看不好的图像，比如父母吵架扭曲的面孔、脏乱的房间等等。

二、要在适当的年龄玩适当的游戏。”杨教授把0到6岁的宝宝进行视觉开发的游戏，分别列了出来： 0～6个月：黑白期。新生宝宝的最佳焦距是20至38厘米之间，也就是吃奶时刚好可以看到妈妈的脸。“所以，妈妈一定要多对宝宝微笑。”由于视觉皮层神经细胞还没有发育成熟，宝宝在这个阶段看到的世界只是黑白的，最好在他眼前放一些具有黑白对比色的玩具，刺激宝宝的眼睛移动，同时也可以放一些红色和其他鲜艳颜色的物品，为宝宝进入色彩期做准备。

6～12个月：色彩期。这是宝宝视敏度发展的关键期。11个月的婴儿能准确分辨红、绿、黄、蓝四色，“经常把这四种颜色的图片分别拿给他识别，通过丰富多样、颜色鲜艳的图案刺激，可以加速脑部视觉区成长。”

1～3岁：立体期。孩子开始对远近、前后、左右等立体空间有了更多认识。“这时应该让孩子多玩积木和插塑玩具，发展孩子的手眼协调能力，对立方体形成初步的认识。同时不能忽略继续进行色彩训练，可以带孩子看霓虹灯、琳琅满目的商品橱窗等。”

3～6岁：空间期。孩子已能准确判断出物体的大小、上下、前后、左右、远近。“这时通过走迷宫、拼图、橡皮泥等游戏，可以很好地锻炼他对物体空间关系的把握能力，并进一步培养他更细微的观察力。”

大多数哺乳动物是色盲吗？牛、羊、马、狗、猫等，几乎不会分辨颜色，反映到它们眼睛里的色彩，只有黑、白、灰3种颜色么？您知道昆虫虽然属于低等动物，但是它们分辨颜色的能力却比哺乳动物高明吗？还有您知道许多飞禽都有较为敏锐的色彩感觉吗？0-6个月的宝宝眼中的世界也和某些哺乳动物一样，看世界也只是黑白的。而6-12个月的宝宝经历的视觉发育则和昆虫和许多飞禽一样，是色彩发展期。

从出生到六岁，宝宝的视觉发育会经历黑白期，彩色期，立体期和空间期这几个阶段。美赞臣联手育儿专家提出了视觉启智的全新早教概念，根据不同阶段宝宝视觉发育的特点设计了不同的视觉启智方案。方案包括美赞臣A+系列添加从单细胞生物来源的高纯度的，合适比例的DHA和ARA的奶粉，为宝宝的视觉和脑部发育提供充足的营养；同时还有精心设计出一系列刺激视觉、启发智能的A+视觉游戏，配合妈妈的参与，可以非常有效地促进宝宝的智力发展。

大脑的发育与视觉的发育是密不可分的，人靠各种感官功能从外界摄取信息供大脑加工、处理、储存，进而又不断的促使大脑向更高级形式发展，而信息摄取的83%来自于视觉系统。良好有效的视觉刺激能极大的提升宝宝的视敏度，可以让宝宝更清晰精确地接受外界的信息与刺激，从而进一步帮助智力潜能的养成，促进脑部发育，提升宝宝的智能发展指数(MDI)。而视觉的发育有赖于有效的视觉训练。利用更为完善的视觉功能和技巧，宝宝可以感知、接受、加工更多的信息，在大脑皮层形成更多的视觉记忆，从而促进大脑的开发，提升宝宝的智力水平。

从睁开小眼睛到看清大世界，宝宝需要六年的时间。美赞臣A+智力升级计划之"视觉启智"的三个要素：智配方和益智游戏，还有就是妈妈的一路引领护航，为宝宝的视力与智力发展插上一对翅膀。视觉启智的概念正被越来越多的专家和家长认可，成为目前国际上流行的婴幼儿早教理念之一。 常规检查-健康状况第1份清单

体格测评、智力评估、取血、各种筛查„„看看我们为你详细介绍的这些健康体检项目。了解清楚了，你就能更好地应对宝宝可能出现的各种问题，成为让人羡慕的内行妈妈。 体格测评

为什么要做？医生根据所测数值与相应标准比较，对宝宝体格发育的情况进行评估。评价为“中”，说明宝宝体格发育正常；评价为“下”，说明宝宝存在营养不良的问题；体重评价为“上”，则说明宝宝超重了。无论是营养不良还是超重，均应在医生的指导下采取相应的干预措施。

身长（高）往往反映宝宝远期的营养状况；体重则反映宝宝近期的营养状况。头围在一定程度上说明了宝宝头部发育的状况。

怎样做？由医务人员负责为宝宝定期测量身长（高）、体重，如遇特殊情况，医护人员还会再为宝宝测量一下头围。

孩子出生的空间说说篇五
《0～6岁宝宝空间智能培养手册》

0～6岁宝宝空间智能培养手册

2009-07-23 15:42 字体：

关键词：0～6岁宝宝 空间智能培养

摘 要：如果父母想了解幼儿是否具有优越的智能发展，可从幼儿日常生活中的行为模式去观察，了解。 为什么有的宝宝总是不认得路，有的宝宝却能指出东南西北？为什么有的宝宝只会画歪歪扭扭的框框，有的宝宝却能画出色彩鲜艳的复杂图画……难道，真是智商惹的祸？非也，其实，真正造成宝宝不同表现的是空间智能的高低。

所谓空间智能，就是眼睛对于线条、颜色、形状、立体感与空间关系的敏感度，以及能不能将视觉所接收到的讯息，在脑中呈现出来。视觉－空间智能是观察力、图象力、美感、空间感、方向感等多种能力的整合能力。空间智能突出的人会在大脑里积累大量的视觉和空间形象，为发挥想象力和创造力提供素材，也更容易理解比较抽象的点、线、面等平面几何和立体几何原理，将来数学成绩一般会出色。还会有很好的方向感、空间感、色彩感、线条感，在日常生活中认路记人的本事大，对视觉元素的把握较好，在绘画、制模和建造、服装搭配、图形记忆方面的表现会更加出色。未来在职业偏向方面更倾向于设计类工作，如建筑师、室内设计师、服装设计、雕塑、摄影师、美术设计……甚至还可能会成为发明家哦！空间智能较弱的宝宝对于上、下，左、右，里、外，前、后等空间方位；东、南、西、北等方向;还有其他视觉元素，如距离、高低、景深等因素上掌握度也较低。鉴于视觉空间智能由脑部的枕叶区控管，而枕叶区的发育集中在0～6岁，因此，在0～6岁有针对性地刺激培养，有助于宝宝的智慧网络延伸得更好，让其观察力更敏锐、学习反应更迅速，而这一切，都是要经过父母的精心训练的。

优异空间智能6大特征

如果父母想了解幼儿是否具有优越的智能发展，可从幼儿日常生活中的行为模式去观察，了解。

1. 喜欢美丽的图片、色彩，容易被其吸引。这代表幼儿对于图片、色彩已经具备敏锐度及粗浅的判别能力。

2. 喜欢用积木、黏土等不同的物品塑造自己心中的构想。这代表幼儿已具有足够的空间架构能力，可将虚拟的想法化成真实的物品呈现。

3. 喜欢涂鸦，能尝试不同色彩的搭配，利用图画表达内心想法。在涂鸦时，幼儿可通过线条的组成来表达思绪，喜好涂鸦的幼儿能够建构完整的空间概念。

4. 喜欢而且擅长玩拼图和组合式玩具。出色的拼图能力需要具备强烈的线条、色彩敏锐度，这也是优秀视觉空间智能的重要元素。

5. 很有方向感。凡是去过几次的地方，幼儿都能很快辨识出明显地标，在陌生空间中也能快速、准确地辨认出方向来。

6. 擅长“走迷宫”“找找看”等益智游戏：这代表幼儿已经有了不错的方向感，并且具备了一定的逻辑思考能力。

空间智能培养进阶手册

宝宝1个月以内

关键词：声音引导

空间智能的发育主要靠视觉刺激，但是新生儿（出生1个月内）的视力不是很好，主要靠听觉和触觉辨别空间方位。循着妈妈的声音和他的本能寻找乳头就是他最初的空间概念的表现。等他会抬头、转头时，就会开始积极地寻找声源，这时就可以运用声音帮助孩子建立方向感。

视听训练的方法

1. 将色彩鲜艳带响声的玩具，放在距孩子眼睛25厘米处，边摇边缓慢地移动(按水平方向、垂直方向、180度弧度来移动)，使宝宝的视线能随着玩具和响声移动。

2. 坐在孩子对面，一边喊他的小名。当孩子注视母亲时，母亲的头向一侧慢慢移动，但仍然面对着婴儿的脸，嘴里依旧轻轻地叫着新生儿的名字。这时孩子会慢慢移动眼睛，随后转动头追随母亲运动的方向，一边移动自己的脸。除水平方向外，还可垂直方向移动。

宝宝1——6个月

关键词：吊饰刺激

出了满月到6个月之前，宝宝经常会躺在小床上玩耍，他的视力也比新生儿时期要好许多，能看得清较远的物品，同时他喜欢注视移动的物品。如果在宝宝的小床上面悬挂彩色风铃，风铃随风摆动，宝宝的目光也随之摆动，这对宝宝的视觉空间智能有积极意义。

追视红绒球

将孩子置于仰卧位，妈妈把一个红绒球吊起来，在宝宝的眼睛正前方20厘米的地方，左右慢慢移动红球，使孩子眼睛能跟着红绒球看。垂直向上移动红球(大约4～8厘米)，然后再呈弧形从一侧移动到另一侧。 色彩训练

妈妈可用彩色蜡光纸折数个风车，红色、绿色、黄色等等，把孩子仰卧着放置在床上，大人将转动的风车在孩子眼前做左右运动，诱导孩子用眼睛追视。接着再做高低运动、绕圈运动，引导孩子追视。 妈妈也可在朝阳的窗户旁放置一个分光棱镜，让七色光都呈现在地板上，抱着宝宝去看七色光带，强烈的色彩对比和色彩运动将深深地吸引孩子的注意力，训练其视力的发展。

视线转移

使宝宝仰卧，用一个色彩鲜艳，或带有响声的玩具逗引宝宝，让宝宝注视玩具。过一会儿，再拿出另外一个玩具逗引宝宝，此时宝宝的视线将由第一个玩具转移到第二个玩具。

这样的游戏，每天进行1～2次即可，没必要进行太多，以免引起宝宝的疲劳。

宝宝7——12个月

关键词：变脸游戏

6个月以上的婴儿已经具有大小知觉，可以开始区分东西的大小，能够把一件小的东西放在大的里面；初步具有深度知觉，知道“怕摔”；9个月的宝宝己经有了“客体永久性”的概念，玩具丢了知道回头去找。 玩变脸

通过让宝宝看不同的脸谱，让宝宝学习用眼睛凝视，以培养宝宝对图像的记忆能力和分辨能力等。 方法是：打印或绘制15厘米x20厘米黑白图片十余张，分别做成各式各样的脸谱，其中有妈妈的脸，爸爸的脸，还可以是一些竖条纹、斜条纹、同心圆、棋盘等。在宝宝醒时，把妈妈的相片挂在墙上，让宝宝观看，当宝宝的视线移开时，再换其他脸谱，直至宝宝眼睛感到疲劳为止。频繁地变脸，一定会使婴儿感到非常有趣新鲜。

认识左右的双手律动

妈妈一面唱儿歌，一面分别举起宝宝的左右手。歌词是：“我的右手举高高，我的左手碰天空，左手、右手，拍拍，右手、左手，好兄弟!”孩子可以通过双手的摆动来锻炼灵活度，另一方面也进行左右方位的认知。

宝宝1——2岁

关键词：各就各位法

1～2岁的孩子能够熟练地爬，开始蹒跚学步，而且乐此不疲，对周围的任何事物都充满好奇。父母可以给孩子创造一个安全的爬和学走的环境，多多鼓励孩子爬和走，在宝宝摸索着爬和走的过程中，他对空间的意识将更加明确。此时的宝宝已经有了初步的方位感。在熟悉的环境中，宝宝能够根据成人的指令，

如“在阳台上”、“在床底下”、“在衣柜里面”等，迅速地找到相应地点的东西，因此正是用各就各位法提升宝宝的空间秩序感的好时机。

让玩具回家

如果妈妈把宝宝的用品和玩具总是放在固定的地方，宝宝就建立了物品与空间之间的定位关系，他就用各就各位的方法建立空间秩序感。所以，妈咪要把宝宝的物品归置有序，如果哪天发现物品不在原处，就与宝宝一起找,“让迷路的玩具回家”。

指出插图的主要内容

看图画书时，要宝宝说出书中的插图都画了些什么，指出的东西越多越好。也可以要宝宝说说相似的两幅画上有什么东西画得不一样，以此来培养宝宝的日常观察能力。

宝宝2——3岁

关键词：动手游戏

2～3岁的孩子，空间智能的发展主要分为两个方面，即理解空间和表述空间。家长可以让孩子画画，通过画画可帮助孩子建立大小、形状的概念;也可以让孩子搭积木、捏橡皮泥等，可促进孩子形成对前后、上下、远近等有关空间智能的概念;父母还可以在日常生活中有意识地指点孩子，比如“这两棵树哪棵高哪棵矮”、“你喜欢走在妈妈的左边还是右边”等等。大小、高矮、上下、前后、左右、里外都是基本的空间方位概念。一般情况下，宝宝先掌握大小、高矮、上下概念，过了3岁再掌握前后、左右、里外概念。 用亲子身体运动培养宝宝的空间概念

空间概念概念很抽象，硬性灌输给孩子，孩子掌握起来会有困难，妈妈可引导宝宝通过亲身运动来感受。比如高矮概念，除了引导宝宝观察比较静态的高树与矮树之外，还可以玩一些动态的身体游戏，如妈咪带着宝宝一起蹲下去说“变矮了”，站起来说“变高了”，来帮助宝宝认识高矮概念。

玩躲猫猫锻炼宝宝的客体永久性

客体永久性是宝宝空间智能发育的重要方面，指宝宝能够认识到客观事物是不依赖自己的感知而独立存在的实体，与宝宝经常玩藏猫猫的游戏，可以使他的客体永久性得到反复锻炼。

随意涂鸦

在家中固定摆放一些纸、色笔，供宝宝随意涂鸦时使用。宝宝涂鸦时并没有特定目的或是主题，有时只是色块的表现。可以锻炼宝宝对线条、色彩、形状的把握，是提升空间智能最有效的方式之一。 填色

要求宝宝画画时将颜色填满，或许宝宝在填色时会用跟线条不同的颜色来填充，这正是想象力的发挥，也是探索环境的开始，妈妈千万不要要求宝宝画出跟真实物品一模一样的颜色。有些填色的童书也可以买来让宝宝填色。

按主题找物品

每天选定一种主题，要求宝宝找出符合的物品。例如：在客厅里面带有红颜色的东西有哪些，在房间里面有哪些东西是可以戴在头上的……这样可以培养宝宝的日常观察能力。

宝宝3——4岁

关键词：方位游戏

3岁以后，宝宝空间智能比以前又能有明显发展。在形状知觉发展方面，3岁宝宝能正确找出相同的几何图形，但他们往往会用一些表达具体物件的名词来形象地称谓几何图形。如把圆形称为“皮球”，把正方形叫做“手绢”等。在空间知觉方面，3岁宝宝能够辨别左右方位，3岁以后能够辨别前后，里外方位。能够拼好切开的4～8块拼图，能将圆形切分为1/2或1/4，还会分清身体左右不同的部位。

找玩具游戏

妈妈将玩具先放在宝宝的面前，然后用小毛巾或小纸盒盖起来，让孩子自己将玩具找出来，练习孩子客体永久性的概念，了解玩具在毛巾的下面或是小纸盒的里面。也可以将玩具放在孩子拿得到的小桌子上或桌子下。建立孩子里面、外面、上面、下面等抽象概念。妈妈拿两个玩具，问宝宝哪一个在前面或哪一个在上面。观察宝宝能不能分辨上、下、前、后。

躲猫猫

跟宝宝玩躲猫猫游戏，指定宝宝躲的位置，如“你去躲到电视跟音响中间的位置，用右手捂住右耳，左手抱着肚子”，观察宝宝能不能理解。

搭积木游戏

提供各类积木，让孩子在搭建中形成对前后、上下、远近等有关空间智能的概念。妈妈和宝宝玩积木时，要求宝宝把积木排列成一长排，并按妈妈的指示，依序将最远、最近、中间的积木取来，观察宝宝能不能理解远、近、中间的概念。

玩方位游戏

妈妈在跟宝宝沟通、游戏的过程中加入方位概念，例如用“你用左手去拿在妈妈前面的红色小熊给妈妈”来取代“你把小熊给妈妈”。看图画书时，妈妈可以指着书中的插图要宝宝说出或指出哪一只小熊在最前面，

孩子出生的空间说说篇六
《宝宝出生准备表》

宝宝用品清单

用品

用品

软。儿子冬天就是白天用好奇（因为活动多）、晚上用帮宝适。而且个人感觉正是这一款纸尿裤让帮宝的，尤其是一些配件，特别零碎，收纳起来比较麻烦，我的做法是：用那种透明的洗漱包。呵呵，因为老公经常出发，家里特多这个东西。它的好处是：a、容量较小，方便细致分类，可以把宝宝的东西按用儿嘛，后来操作起来发现一个根本不够用，又添了一个，功能其实也添了，还要给他把尿当尿盆用，呵

错，但是晾干的速度稍慢些；一种是一条旧的棉布被罩裁的，是那种很薄很薄的棉布，好像叫夏布吧，

孩子出生的空间说说篇七
《说说我的养儿经历》

说说我的养儿经历

想起了这样一句话：不当家不知柴米贵，不养儿不知父母恩。这句话的意思是说你不当家就不知为家投入的精力有多少，你不养儿就不知为儿投入的感情有多少，只有身入其境时你才能体会当家的不易与为人父母的辛劳和无私。

至于当家，我知之甚少；至于养儿嘛，想来可是一把辛酸泪啊！

从来都不觉得自己是一个称职的妈妈，也常常埋怨自己的粗心大意，对孩子不能再细致入微些。关于育儿的经验也和很多新妈妈一样，摸着石头过河，边走边积累。走过了经验多了孩子也长大了。

生女儿时我就受了很多苦。因为需要剖腹产，所以要在手术前打麻药针，但我对麻药不敏感，在脊椎上打了5针麻药还可以感受到割肚皮的疼痛。后来的两天里疼得我没法睡觉，总以泪洗面，好不容易熬过去了。看女儿那么漂亮很欣慰，一出生她的双眼皮就很明显，那长长的睫毛，粉嘟嘟的脸蛋，白莲藕似的胳膊和腿，很是喜人。

转眼女儿已四月有余。正值腊月，弟弟家有很多病毒性感冒的患者输液，（弟弟家是药店+门诊，我们两家紧挨着），小侄儿天天和女儿在一起，因为孩子的爷爷奶奶为着他家有那么多生病的天天把小侄儿报过来。吃饭是不要紧的，我也不是吝啬的人，两个孩子的饭菜和零食以及玩具我都准备双份的。可是小侄儿还是被他家病号传染上了感冒，接着发展成肺炎。看到小侄儿咳嗽的那样还过来和女儿在一起，我打心眼里不乐意，却不好意思说，这件事也确实错在我不好意思上，过了两天，女儿就传染上了急性肺炎，住进了滨医附院，并且下了病危通知。看到女儿咳的快

要背过气去的样子我心如刀绞，那种心里的疼痛是无可比拟的。当时那滋味比挨一刀子还难受，当时我想只要女儿能好我宁愿折寿,哪怕少活10年。在医院整整住了10天，孩子那么小，要忍受病痛之苦，还有满身的仪器检测，天天要挨针扎，而且孩子血管很难找，护士好不容易打上保留针，可总是保留不住。看着女儿哭我总会一起哭，孩子啊，你是身体的疼痛，妈妈是心里的疼痛啊！慢慢的，眼看着女儿一天天恢复，我欣喜的泪水满眶。也就是住院时我烦死了我的长发，孩子一出院我立马剪的很短了。我当时觉得剪得不是头发，是三千烦恼丝。

腊月二十二，孩子出院回家，体重在这10天里由16斤降到了13斤，想想总是让我眼含泪水，孩子这是受了多大的一次洗礼啊！总算逃过一劫，万事大吉。看看出院结算总共花了6000多元。虽说那时刚刚分家，日子捉襟见肘的过，但钱花了我们一点都不觉得心疼，孩子好了已经让我们感恩不尽了，别说花钱，就是买了房子也愿意。回到家我就按下决心，一定要好好照顾孩子，决不让孩子再生病了。

有时愿望与现实总是相差太远，孩子从这次住院之后，免疫力极低，动不动就感冒，感冒了马上就转成肺炎。小小的我真是无能为力，只恨自己怎么又没照顾好女儿。孩子输液时关针是极难的，老公的弟弟虽是乡医但根本关不上，也就是那时认识了三河湖医院的申新花护师，她打头皮针在三河湖医界应该是数一数二的，为了孩子能一下关上针，人家不上班我也去人家家里找人家，孩子不受罪比什么都强。也不是次次都可以在三河湖医院可以治疗的，我们更多的时候是奔波于三河湖与滨医附院之间。记得有一次，孩子肺炎特厉害，我们在滨医附院门诊上输液，（人家医院不让住院，满满的光病号，放不开）我们一去就是17天。

那时为了让孩子早挂上号，可以早打上针，我和老公早晨不在家里吃饭就带孩子坐车先去医院，到了那里正好刚上班，打头皮针在滨医附院也有好手，开始想着护士长行点名让护士长打，但职位与实力有时大相径庭，护士长扎了孩子四五次就是打不上，看着孩子哭得惊天动地，我心疼的也随着孩子在门诊上哭起来。在医院里大多是给孩子看病的父母，也有妈妈被我们感染的默默哭泣。有一个叫王秀华的护士走过来，说她试试看，真是没有金刚钻，不揽瓷器活，王护士轻而易举的就给孩子关上针了，而且王秀华护士走时撂下一句话：不要以为当官的什么都行！当时我真是挺有感触，当官的有凭实力上去的，更多的是靠关系走后门上去的！以后的日子光找她，人家从来没攮两针的。后来门诊上的护士都认识我们一家，还有给孩子看病的杨曰亮教授也总是给予帮助，嘘寒问暖不说，还给省去了一些不必要的花费，真是好人呐！想来现在杨教授可能早就退休了。从孩子开始输液到输完液是一个极慢的过程，因为孩子小，滴快了会影响心肾功能，所以一分钟只20多滴，就这样一般是持续到下午1点左右输完。然后我和老公开始吃一天中的第一顿饭。那17天里日日如此，那时候也不觉得饿，我想大概与心情有关吧！

因为孩子动不动爱感冒，我想，是不是孩子免疫力低呢？不管花多少钱，还是查查放心啊！于是带孩子去抽血查免疫力，那时候是在孩子脖子上抽血，看着真是让人心疼！检验结果一出来，什么免疫球蛋白、血常规、各种微量元素都在正常值。我和老公很欣喜，在孩子的免疫力方面我们放心了！但孩子有时咳嗽的喘不过气是不是心脏有问题呢？晚上叫来老公的弟弟用听诊器听听，他说让去查查，一晚无眠。第二天，我记得是2005年的腊月二十八，我和老公带孩子去滨医附院做了心脏彩超，在焦急不

安的等待里，结果出来了，心脏很正常！我们真的放心了，孩子哪里都没问题，就是体质稍弱容易感冒而已！心病已了，我们一家过了一个好年。

在女儿上幼儿园之前，除了感冒，还得过水痘、腮腺炎，做母亲的那种惆怅和快乐也是在孩子的健康问题上反复交替。慢慢地孩子逐渐长大，感冒的次数越来越少了，即使孩子感冒了，能不打针就不打针。孩子上幼儿园了，一年感冒个两三次，也不会转成肺炎了。我们不用在孩子的身体问题上操那么多心了！

现在女儿身体很棒，在实验学校住宿，很自立，也很会照顾自己，在春季越野赛中还跑了个第四呢！

其实我不盼望孩子长大后一定要光耀门楣，一定要出人头地。本身我们都不是什么优秀的人才，也给孩子提供不了什么优厚的条件。当然我也不赞成什么穷养富养之说，穷富也只能算作一个外在条件，养才是最重要的，人在于品，品质好的孩子再穷也不食嗟来之食，品质孬的孩子家里再富有也拜金，经不起诱惑。当然，能给孩子提供一定的物质条件，让孩子能够在更好的环境里学习也是必须值得父母奋斗的！我们的孩子起点低，就像过日子，人家继承了几十万资产过，我们要白手起家的过。人家孩子是站在屋脊上，我们孩子是站在平地上，但我们的孩子更接地气，更踏实，更懂得父母的疾苦。孩子有一颗善良的心，能够健康平安快乐得过小日子就最好不过了！

孩子出生的空间说说篇八
《八大智能--》

幼儿八大智能

八大智能的定义和培养：

智能即是大家常说的IQ、EQ等多种智能，在幼儿园教育中有多元智能理论，现在幼儿园普遍采用的基础教育理论。霍华德.加德纳是美国哈佛大学教育研究院的心理学、教育学教授。1983年，加德纳教授明确提出人类的多元智能可分为八种：语言智能、逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能。

一、语言智能

能力表现：对口语和书写语言的敏感度，学习多种语言的能力，以及使用语言达到某个特别

目标的能力等。善于运用口头语言和书面语言表达自己想法的能力为语言智能。 施教方法：让学生描述故事、阅读、写日记、采访、辩论、编辑、电台主持等。 代表人群：律师、演说家、作家、诗人等。

二、逻辑—数学智能

能力表现：逻辑推理、计算、分析、判断的能力。懂得以逻辑去分析问题，执行数学操作和

以科学方法探讨问题，心算速度快，喜欢电脑等。

施教方法：可以通过计算，游戏，棋类来提高孩子的逻辑推理能力。

代表人群：数学家、逻辑学家、会计师、科学家等。

三、视觉—空间智能

能力表现：有确认和操作广大空间方向的能力，或能准确感觉视觉空间，对色彩、线条、形

状、位置等有明确的感觉，并能表现出来。

施教方法：让学生描述人或物的外表细节：阅读地图和示意图，玩拼图和迷宫游戏，利用图

片教学，绘画、作图、雕刻、手工制作的训练有助于提高空间智能。

代表人群：航海家、飞行员、雕塑家、建筑师等，往往空间智能较发达。

四、肢体运动智能

能力表现：用全身或身体某些或某一部分，如手、口去解决问题或创作作品的潜在能力。表

现在对做过的事比见过或听过的更记忆深刻。良好运用身体的能力和熟练地掌控物体的能力。通过。

施教方法：通过运动、舞蹈、体操或动手组装器械、安排实验课等班级游戏。

代表人群：舞蹈家、演员、运动员、工匠、外科医生、需要动手操作的科学家、技师；

五、音乐智能

能力表现：指在音乐演奏、创作和欣赏方面的能力。表现在喜欢演奏乐器，能听出音乐参加

或组织音乐会，学习乐器演奏，星城对音乐的敏感力，经常以美妙的音乐为背景。 施教方法：通过音乐构想画面或伴随音乐跳舞来培养学生的节奏感。或通过唱歌、谱曲、练

乐器来提高此技能。

代表人群：音乐表演家、作曲家、音乐评论家等。

六、人际关系智能

能力表现：是指与人交往、与人沟通、与人合作的能力，并能够了解别人的企图、情绪、动

机和欲望。表现为容易与人相处、朋友很多、比较外向等等。

施教方法：可以多组织团队活动，合作完成项目，鼓励学生之间的协作；多组织学生聚会、

郊游，学习交往的礼节，教学生如何待人接物。

代表人群：推销员、宗教家、政治家、演员、教师等。

七、内省智能

能力表现：清楚了解自己，有效地处理自己的欲望、工具和能力，并有意义地运用这些讯息

去调适自己生活的能力。表现在自我感觉较好，较了解自己、自信、直觉感强。

施教方法：鼓励孩子独立的学习，在团队合作的同时，有自己独立完成工作的时间、独处的

机会，记日记时多记录一些感受和想法。跟随直觉做判断和采取一些措施，也应

给予鼓励。

代表人群：孩子和哲学家。代表人物孔子，柏拉图

八、自然观察智能

能力表现：对周围生活环境的注意力、分辨力和观察力，辨认及分类生活环境中的各种物种

的特长，包括动物和植物。表现在对汽车、唱片、物品分类感兴趣，喜欢养宠物，对四种环境变化较敏感等。

施教方法：鼓励学生接近自然、了解自然，到大自然中浏览或者参观博物馆、公园、动植物

园等等。

代表人群：生物学家、自然环保家、博物学家等。。人物代表为达尔文，李四光。

八大智能提升方法：

 提升孩子语言智能的5个方法

1、讲故事：如果你和孩子一起散步，要抓住这个机会讲个故事来吸引孩子。不必每次都这样做，当孩子能流利地表达时，可以要求他也来讲个故事。

2、贴标签游戏：“小狗在哪”“鼻子在哪”这种游戏可以帮助孩子建立声音与现实生活中的事件、人物和行动之间的关系

3、接触一门外语：如果你会说一门外语，就应该在孩子面前经常使用

4、演讲：让孩子谈谈他觉得有趣的事件，也可经常训练孩子做些“正规”的讲话

5、朗读示范：让孩子看到你做有规律的朗读，孩子看到父母朗读，不仅是一种学习也是一种享受。

 提升孩子数学智能的3个方法

1、比较：比较充满乐趣，父母可以成为一个“魔术师”，问孩子左手里的糖多还是右手里的多。生活中什么都可以进行比较，“红汽车大呢，还是蓝汽车大？”或者“爸爸是去商店呢，还是去学校？”这些问题的答案并不重要，重要的是孩子习惯对不同事物进行比较然后作出判断。

2、计算：计算对5岁以下的孩子来说，把简单的数字加起来或是从一个数字中减去1或2

是好的方法。算盘是一个很有趣的工具，有助于孩子理解加减法。对年幼的孩子来说，把不能看到的、不能摸到的、不能抓到的东西加起来，很困难，所以使用算盘和计数积木是非常有用的。

3、记录：你可以帮助孩子观察两盆花的变化，将一盆放在有充足的光照的窗台上，另一盆放在阴暗的角落。重要的是帮助孩子养成记录、比较并得出结论的习惯。

 提升孩子空间智能的4个方法

1、参观博物馆和画廊：参观博物馆和画廊应该成为每个孩子童年的一部分。特别是在较小的时候，但要随着他们的兴趣。

2、描画、绘画、雕刻和创造： 父母应该准备丰富的容易得到的空间艺术作品，并给孩子一个安全的环境去从事这些活动

3、在装饰和穿着：孩子应该有一个区域、一个房间或者一张桌子或者墙上的一块地方让孩子们自己按照喜好装饰，最好还能让孩子说说他为什么喜欢那些装饰

4、让孩子参加艺术班：在这种环境中孩子和与自己有同样兴趣和爱好的孩子一起作画，他们从和他们有相近的知识和技术的孩子那里学习。

 提升孩子运动智能的4个方法

1、以运动的方式和孩子玩：当孩子处于婴儿期时，父母可以和孩子玩运动游戏，做一些很简单的事，例如把球在地板上推来推去，或者玩用力不大的拔河。当孩子长大些了，玩“我照镜子”游戏（一种尽力拷贝对方的游戏）都是让孩子的肢体-运动智能发展的很好方法

2、安排孩子参加正规运动班

3、和孩子玩平衡游戏：用牌或铅笔搭结构；把一个空苏打水瓶子架在另一个上面；观察孩子能把乒乓球或者网球从一只手扔到另一只手而不掉下来的动作能做几次。

4、鼓励孩子拆装东西

 提升孩子音乐智能的3个方法

1、鼓励孩子唱歌：它不仅能帮助孩子喜欢上音乐，而且有助于逻辑能力的培养。

2、学习音乐课程：早期开始接受音乐指导的孩子，他的音乐天赋再也不会消失。

3、给孩子提供欣赏音乐的机会：这样等于送他踏上了终生热爱音乐、欣赏音乐的道路。

 提升孩子内省智能的5个方法

1、父母要自我反省并相互交流：相互交流那天你做了哪些成功的事，以及受到了哪些挫折，因为这是成长的一部分

2、和孩子讨论自己及其他人的行为：有必要让孩子将自己与他人作比较，从而了解他们及自己做得怎样。父母可以通过了解孩子来帮助他们

3、父母要持续适当地给孩子反馈：父母需适当给孩子反馈，但不是过于频繁的反馈，这样的话就不会约束或过分地引导孩子

4、给孩子成功及失败的机会：内省智能的一个重要部分就是从错误中学习，从一个人的行为表现中获得知识，这样的话就不会再犯同样的错误了

5、鼓励孩子将自我反省的内容写下来：我们应该鼓励孩子坚持写日记，及通过画图来捕捉他们的所感所为。父母可以要求与孩子分享所写的内容，但取决于孩子的意愿。

 提升孩子自然智能的4个方法

1、带孩子接触大自然，让孩子知道你喜欢大自然并让他也喜爱大自然。

2、让孩子观察季节变化所引起的大自然的变化。

3、让孩子接近动物，周期性地带他去动物园或水族馆。

4、生活中有意利用户外环境支持并鼓励孩子收藏。

 提升孩子人际关系智能的5个方法

1、让孩子与人相处让孩子上幼儿园或是多带孩子到有小朋友玩耍的地方让他结交朋友

2、让孩子有担任领导者和被管理者的经历

3、运用电影让孩子思考和理解人们的行为，电影或电视角色的思想和行为通常比现实生活中的更夸张、明显，让孩子从理解角色学会理解人

4、运用文学让孩子思考和理解人们的行为：给孩子念完故事，父母可以问“你为什么觉得他会这么想呢？”“在这种情况下你会怎么想呢？”

5、和孩子分享你自己的个人经历：不管成功失败沮丧兴奋，父母向孩子敞开心扉，让孩子学会从大人的经验中学习。

八大智能的黄金关键期

多元智能中的八项能力从生命的开始就已经存在，只是每个人在八大智能上的强弱会有所不同，而八大智能的每种能力的组合也不一样。比如，有的人在语言智能和音乐智能上特别有天赋，也有的人在人际智能和内省智能方面尤为突出。宝宝在出生时所具备的能力只是潜能。只有受到早期恰当的训练，才能使八大智能达到最高标准。

宝宝在0~6岁时，0~3岁是多元智能发展的最关键期。只有抓住这个时间点，才能准确的将多元智能获得最佳发展，进而才能全面开发宝宝的八大智能。

一、 数学—逻辑智能

数学能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一。人类认识自然界的一个重要方面就是了解自然界的各种数量关系和形状、空间概念，并通过利用这些数量关系和形状、空间概念改造自然。一个不具备优秀数学能力的人是无法进入未来的高科技社会的。

1、9~12个月是婴儿对语言理解开始发展的阶段，在理解了人类的一些字词句之后，就能够理解最初级的数概念了。在他们的行为中已能表现出对数量的理解。如，10个月左右的婴儿已能明确区分大小、轻重，这一时期是人类辨别物品大小的关键期，到1岁左右已能正确区分“多”、“少”。

2、18~22个月是宝宝掌握初级数概念的关键期，可在父母的指导下学会按自然数口头数数“1、2、3……”

3、2岁半左右是孩子计数能力发展的关键期，能掌握初级的数概念，如知道一个皮球或一个苹果等。

4、5岁左右是幼儿掌握数学概念、进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期。进入学龄期则是孩子心算能力、掌握数学概念以及掌握空间概念的运用关键期。这与婴儿时期进行的系统训练是分不开的。研究表明，婴儿期是人类数学能力开始发展的重要时期，如果关键期得到科学系统并且具有个性化的训练，幼儿相应的数学能力会得到理想的发展，而错过关键期则会造成发展不足，以后就是花费几倍的气力也难以补偿。若是在关键期受到非科学而杂乱的教育偏差，会给以后的发展造成阻碍。

二、 视觉—空间智能

视觉—空间智能是指准确地感觉视觉空间，并把所感觉到的表现出来的能力。对色彩、线条、形状、空间及它们之间关系的敏感性，这些想法都会呈现于脑海，及在空间找出方向的能力。如设计师、建筑师、摄影师等等都需要很高的视觉—空间智能。儿童的空间智能是从静态到动态的发展过程。

1、0~1岁就可以培养孩子的空间智能，宝宝出生时就有听觉，他会利用天生的听觉辨认方向。如他会循着妈妈的声音去寻找、抬头、转头等。

2、1~2岁宝宝就能够熟练地爬行，蹒跚学步，对任何事物都充满好奇。父母可以给宝宝创造一个安全爬行和学步的环境，以便更能帮助宝宝明确认识空间的意识。

3、2~5岁的孩子已经可以通过自身的运动来确定物体的空间位置关系。这一时期，孩子空间智能的发展主要分为理解空间和表述空间。家长可以通过画画帮助孩子建立大小、形状的概念；也可以让孩子搭积木、捏橡皮泥等，促进孩子形成对前后、上下、远近等有关空间智能的概念；父母还可以在日常生活中有意识地指点孩子，比如“这两棵树哪棵高哪棵矮”、“你喜欢走在妈妈的左边还是右边”等等。这些训练都可以在孩子3岁以前开始。

4、5~7岁的孩子能够利用明显的标记或路标对物体定们，并开始学习利用较为复杂的标记。家长可以指导孩子去感受、体验行走的路线和认明标志物，如熟悉去幼儿园的路程，看公园导游图等，发展其空间定位能力。

5、7~10岁的孩子已经能够利用空间整体结构的信息对空间中物体的位置关系定位，且在10岁左右，孩子们已经开始具有大脑表象旋转能力。

三、 肢体——动作智能

善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物，这项智能就是肢体—动作智能。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、力量和速度等能力。

1、0~2岁是儿童肢体—动作智能发展的基础期，主要在于建立各领域及各系统的基本能

力，并发展基础情绪与生活作息功能。重点的发展项目包括有：知觉方面的前外侧触觉系统以及动作方面的抗重力大肌肉群。

 使前外侧触觉系统成熟（敏感）的居家常用方法有：

1）每天提供孩子多元触觉按摩刺激，由游戏方式进行，以至少两种粗细对比的质感对象（如海绵以及软刺猬玩具）接触孩子的皮肤，尤其是两手手肘以下、背部、两膝以下至踝关节以及脸颊这些区域。建议在洗澡时以及亲子游戏互动等自然情境下进行，注意不要过度用力以免造成皮肤伤害，并避免在餐后立即施行触觉刺激活动。

2）提供孩子口腔触觉刺激，可伴随口腔清洁活动同时进行。妈妈可以用手指指尖肉垫或幼儿专用牙齿清洁软指套，以略带压力但稳定缓慢的速度轻轻搓揉幼儿牙龈牙肉部分，以及口腔内部两颊颊肉部分。建议以循序渐进的方式，先由门牙开始，并配合游戏逐渐增加刺激的时间及广度。但妈妈要注意手指的安全，刺激时以食指动作，并以拇指与中指固定下颚，以避免可能的咬合反射而咬伤妈妈的手指。同时注意不要用力过度以避免搓伤牙龈，若持续有出血现象，请停止刺激，并咨询专业医疗人员。

 训练抗重力大肌肉群的居家常用方法有：

1）多鼓励孩子爬行并增加爬行时间，尤其是7个月~1岁之间的孩子；对于1岁以上已会走路的孩子，则可在两脚上用重量环（一脚不要超过1公斤）加重以提高训练量及爬行意愿；对于还不会爬的婴儿，则可藉由辅助摆位使其在四肢支撑姿势下尽量维持姿势。