00后伤感说说看完哭了

00后伤感说说看完哭了篇一
《看了心疼的伤感说说 心碎了,还需再补吗》

1.宁愿笑着流泪，也不哭着说后悔，心碎了，还需再补吗？

2.当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。

3.有没有一个人，用尽了一生的力气还舍不得将他遗忘。

4.以前和你说谎话，是怕我说真话的时候你走了。

5.因为曾经在某一点相爱过。然后距离被逐渐拉长，直到再也看不见彼此的身影。

6.跟自己说声对不起，因为曾经为了别人而难为了自己

7.我的心变了，你不闻不问，你的爱变了，我不能不问。

8.泪水不代表着失败，微笑不以为着成功。

9.爱你值不值得，其实你应该知道，爱就是不问值得不值得。

10.失去了你,我多么希望能抱着你痛哭一次。

11.我一直想知道你哪里好让我如此放不下，答案便是你的不完美也是我的最爱。

12.你就是我的劫难，而我，却在劫难逃。

13.我有很多脾气需要你包庇 把你在乎的你都说成了反话 把我的热情压缩成了冷漠 对不起 也谢谢你承受了我的一切

14.如果你问我爱情究竟是什么,

15.我只相信 时光会带给我们更好的 成熟 优雅 或者梦寐的爱情

16.远去的背影，怎么比得上迎面而来的笑脸。

17.能容忍我这脾气这性格而愿意继续跟我交往的人 他们都很善良

18.没我的日子你过的可好?

19.我爱的人的爱人 请照顾好我爱的人

20.爱得太深，不想假装无所谓了。

21.偷偷暗恋一个人的那些日子里，是我最美好的时光。

00后伤感说说看完哭了篇二
《说说小00后的品德问题》

说说小“零零后”的早期品德教育问题 ——记刚入园孩子的点滴

华阳四幼 曹泽娟

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“品德是照亮全面发展的一切方向的光源”，它能保证人的发展沿着正确的方向前进。而人们接触一个孩子，对他的第一印象就是一个孩子的品德行为。一个“有礼貌、懂谦让、团结友爱”的孩子，相信大家都喜欢。我这里所指的“品德”在小班孩子的教育上也可以理解成为一种“亲社会行为”。“亲社会行为”通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、同情等。

我们经常能看到以下的场面：小班的孩子初入园，拽着爸妈的衣服，死活也不放，拉着家人不停地提要求；活动室内孩子们互相争抢玩具，谁也不让谁；看见小朋友摔倒了很少有人去扶一把„„这些都是平时学习生活中经常发生的，而还有一些特例：本学期我就遇到一个男孩子，他叫周言在来到我们小一班第二天的时间，他让我们一楼的所有老师都认识了他，他的小手特别快，谁站在或坐在他的旁边都会受到他小拳头的波及，如果别的宝宝回手也打他的话，他就会“哇哇哇”的大喊、大叫，受不得一点的委屈。老师的干预也会引起他的一串不客气的言语，比如：A、我不想看到你了。B、你给我走，打死你算了。C、我要我爸爸赶你走，不要你了。D、不要你管；等等。小班的孩子年龄小，知识经验贫乏，是非观念差，对人和事缺乏正确的明辨能力，他们是具有很大的模仿性和可塑性，最容易受外界的影响。

周言这样的行为和他的家庭氛围是有很大的关系的。

孔子曾告诫人们：“少成若天性，习惯如自然”。意思是说一个人小时候养成的习惯，是非常稳固终生都会起作用的。现代的人们也越来越认识到幼儿早期良好品德习惯的养成能为他一生的发展打下良好的基础。幼儿3岁前基本上是在家庭中度过的。在此期间，由于家庭、社会环境以及教育中某些不良因素的影响，或由于幼儿自身身心发展出现的某些障碍未能及时得到妥善的消除等原因，幼儿会表现出一些品德方面不良的行为习惯，小班幼儿表现尤为突出。那么怎样对待这种情况呢？

幼儿执拗的表现是成人不顺从他的意愿就发脾气，既当幼儿的要求得不到满足时便出现执拗。造成幼儿执拗的原因大多是在家庭中家长对幼儿的放纵、娇惯所致；有的是受到不公正的对待或自己的要求经常得不到满足，幼儿便以执拗来反抗，发泄不满；还有的是因为身体不适、疾病潜伏也易使幼儿执拗发脾气。像小周言就是比较“执拗”的，我们这俗称“犟”。

小班幼儿自制力差，语言表达能力差，当自己的要求得不到满足或身体不舒服时就会出现哭闹等执拗现象，针对幼儿气质性格及对事物的理解力不同，纠正执拗的方法也不同：

1、 转换方式，满足要求。

如小班幼儿刚刚入幼儿园的时候，会出现不让父母离开、哭闹不休的现象。这时教师可以答应幼儿让其妈妈或爸爸把他送到小椅子旁边，幼儿坐好了，妈妈或爸爸再走。教师要及时的给幼儿一些新奇玩具吸引他的注意力。这样不仅满足了幼儿想和妈妈或爸爸多呆一会儿的愿望，同时也被玩具所吸引，于是终止了执拗。

2、 冷却情绪。

当幼儿执拗发生后，教师不要对他过度的注意，既不必劝说也不要指责，教师去做自己的事情，给幼儿造成一个没有人注意的感觉，幼儿看达不到目的，往往就会出现情绪缓解。如小一班候锐小朋友和同伴抢玩具，自己赌气到门口的小椅子上坐着，嘴里嘟囔着：“我不玩玩具了”。老师怎么劝说也不行，这时候教师不再劝说也不再指责，到一边忙自己的事去了（实际上一直在观察着他的变化）过了一会儿，候锐开始东张西望了，于是教师及时的走过去，问他是否要到小朋友中间去，侯瑞爽快的答应了。

教师要注意，此方法适用于性格外向的幼儿，且“不理”的时间不宜过长。针对幼儿的性格特点，对症下药。

3、 其他原因

小班的幼儿语言表达能力差，有的时候身体不舒服，可是不能用语言清楚的表达出来，这也是造成幼儿执拗的原因之一。另外小班幼儿年龄虽小，也是一个独立的人，要面子，有自尊心，教师要注意不要伤害幼儿的自尊心。如当着全班小朋友的面批评、指责他或者当着他的面向别人说他的短处等，这种情况下的幼儿也可能发生执拗。

总之，只要用一颗爱孩子的心，去关心、爱护幼儿，对幼儿的合理要求予以满足，注意正确引导，幼儿的身体健康、情绪愉快，是很少发生执拗行为的。如有发生，不可大惊小怪，只要及时弄清原因，对症下药，一定会取得良好的效果的。

二、 打人等过激行为的矫正

小班的幼儿道德品质处在初步形成的阶段，控制力较差，语言发展迟于动作的发展，因此，和小伙伴相处的时候，难免会出现抢东西、打人、抓人之类的侵犯行为。但只要及时正面强化友爱教育，及时制止幼儿的这种无意性攻击，侵犯行为是不难矫正的。具体做法如下：

1、 要使有此行为的幼儿不能达到预期的目的。如幼儿打了人，要及时批评指正，不能让他有别的收获。教师在日常生活中要注意培养幼儿对老师、同伴的情感，培养幼儿的爱心。

2、 避免幼儿有模仿侵犯行为的范例。如教师不能动手打幼儿或吓唬幼儿：“不听话打你”。同时教师要教育幼儿打人、骂人是错误的，并要求幼儿犯错误后自己去道歉。

3、 教师要通过各种各样的活动对幼儿进行侧面教育，引导幼儿正确认识手的功能、作用，意识到做好事是能干的小手，做坏事是肮脏的小手等。

总之，幼儿良好的性格及品德的形成不是一朝一夕就能形成，作

为幼教工作者，我们要充分领会《纲要》精神实质，了解各年龄幼儿的心理特点，把幼儿培养成身心全面发展的、适应时代发展的一代新人。

参考文献：

1、九叶网 2010.01.06 小班幼儿品德教育常见不良习惯的纠正

2、月亮船教育资源网 2009.05.12 浅谈独生子女的品德教育

3、月亮船教育资源网

我园小班幼儿亲社会行为的现状分析 2009.05.12

00后伤感说说看完哭了篇三
《伤感想哭说说：不想看你不开心,却又嫉妒你和别人太开心》

伤感想哭说说：不想看你不开心，却又嫉妒你和别人太开

心

1．手机起码还会提醒我电量不足，可有些人却总是一声不吭的离开。 2．思念的时候，你离我那么远；遗忘的时候，你又离我这样近。 3．很多时候你只是某个人的练爱对象，而非恋爱对象。 4．我非柠檬为何比柠檬还心酸，我非薄荷为何比薄荷还心凉。 5．有时候，微笑就像创可贴，虽然掩饰住了伤口，但是心痛依然。 6．不想看你不开心，却又嫉妒你和别人太开心。 7．有时候我们不得不流完所有的眼泪，才能腾出地方给微笑。 8．回忆不是一个人变老的标志，反复回忆才是。 9．我以为他生性冷淡，直到亲眼看到他对另一个人嘘寒问暖。 10．那个让你痛最久的人，不会是陪你到最后的人。 11．旋转木马是这世上最残酷的游戏，彼此追赶，却永远隔着可悲的间隔。 12．多少时候，因为得不到，所以假装不想要。 13．你说你不想辜负她，然后你就心安理得的辜负了我。 14．放不下是什么感觉？你怕黑，偏偏他是灯。 15．小时候微笑是一种心情，长大了微笑是一种表情。 16．忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦。 17．陈奕迅只教给我十年怎么唱，却没教给我十年怎么走。 18．分手后的思念那么痛，痛到连回忆都不敢触碰。 19．我的空间只有他可以访问，而我每天的访问量都零。 20．我一直在等一个人，等一个能为我的孤独画上句点的人。

00后伤感说说看完哭了篇四
《00后的个性说说：离开也许是给彼此自由》

00后伤感说说看完哭了篇五
《伤感文字控说说：不要因为结束而哭泣》

00后伤感说说看完哭了篇六
《孤寂的伤感文字说说：看你为他受苦,他就是不爱你》