关于理解自己的说说

篇一:《说说我理解的MPACC》

说说我理解的MPACC

从自己考完一直疯玩到了现在，复试的内容一点都没看……我有对答案强迫症，考试那天早上考完综合脑子里面就一直在想早上的考试，中午也没有休息好，索性下午的英语考得比较简单，没有什么太大的影响，所以大家的建议就是考过了就算，不能多想，我之所以有这个习惯，可能就是从自己模考的时候开始的，模考一门就要对答案，所以大家在考前10天开始做全天全真模考的时候尽量等到晚上，综合英语都考完了再集中校对吧，这样可能会效果好一点。

【考研心路】

说说这个考试吧，其实看论坛上这样的经验帖已经很多了，所以基本的东西我也就不说了，我只是将自己的一些特别的觉得有意义的东西给大家分享一下，也希望可以起到帮助。 决定考研是大一的时候，因为高考发挥太差了，一直想的就是考南大，所以高考分数出来也就直接奔着南大研究生去了，可是大学还是疯玩了三年半……几乎没怎么去上课，一直打篮球啊学生活动之类的，所以成绩也就惨不忍睹。到了12年的7月份，开始看书，暑假的2个月将机工的数学和逻辑分册做完了，蒋军虎的核心词汇背了一遍。这里要提一下，做完第一遍真的是感觉超好，数学也不怎么错，逻辑虽然不知道书上在说什么，但是正确率还是挺高的，我和几个朋友交流过，这好像也是大家的通感，可是等到自己第一次做模拟题的时候，才发现，根本不是这么回事，简单的数学在压缩的时间内还是会错好几道，其实如果你要考到220以上，你的数学基本要控制在4题之内，逻辑要控制在5个之内。

一、逻辑

逻辑等开学了以后，报了个新东方的英语和综合班，不得不说，新东方的综合班确实坑……可能老师以前都不是干这个的，所以不推荐大家报，英语是可以报一个的。真正对我有帮助的是在淘宝上买了个太奇的视频，超级便宜，还超级好用，原先做逻辑完全是靠感觉，听完了讲解以后再将逻辑高分指南做了一遍，整个逻辑就变得调理性，基本也就当数学做了，值得推荐。

写作的话大家还是得多写，尤其是论说文，最好提前写，因为我觉得大多数人应该和我一样，大学有思想的文章基本也就不碰了，最多刷刷人人，刷刷微博，所以早作准备，论证有效性分析其实写个10篇左右也就基本定型了，就那么回事

二、数学

数学就是要多做吧，也没什么太多的捷径，不要觉得简单，往往到最后错的都是简单的题型，太奇的模拟值得借鉴吧，但是整体思路还是和真题有区别的，所以还是自己总结更加重要。

英语 我是按照英语一来复习的，整个一的真题精读了4遍，从单词，长难句，到出题意图都要好好揣摩，基本这样下来英语二的问题也就不大了，开始的时候可能进步不大，但是复习了2个月以后真的明显感觉到自己的进步了，所以不要着急，一步一步来，肯定会有收获。作文我是先整理了一套模版，然后找了个英语专业研究生的学姐，每个周请她帮我改

一次作文，其中对模版做过很多的修改，自己的作文水平也得到了很大提高，英语二的作文模版性还是非常强的，所以有一套适合自己的模版，有自己习惯的写法还是非常重要的。 最后 很多人都说考研很累，很枯燥。可楼主还是每天都过的非常开心的……楼主喜欢的妹子10月底决定考本校的MPACC，时间比较紧，所以基本数学，逻辑，写作，英语，都是我给她讲课，每天都过的超级开心，而且在讲课的过程中，自己的知识体系也变得更加系统，也相当于一个复习巩固的过程。考完妹子和我说应该能做分子了的时候，我是真的很开心，虽然我和她是不可能的了，但是这段时光是我大学最开心也是最难忘的时光，所以大家要加油，找到生活中的正能量，不要将考研当成一个负担，它会让你变得成熟，变得敢于对自己的行为负责。

希望大家都能考到一个满意的成绩，不管是13年的战友还是14年的学弟学妹，也祝楼主妹子天天幸福开心。

因为找我问资料的同学实在太多了，所以我将我主要复习的资料都列下来，给大家参考： 数学：先是机工分册，比较简单，适合打基础和回顾，然后是太奇的高分指南，最后到真题和各机构的模拟题。

逻辑：建议先看视频，然后逻辑分册，高分指南，模拟题。

写作：机工的论证有效性分析不错。高分指南的论说文材料还可以。

英语：我还是觉得英语的唯一复习资料就是英语一和英语二的真题，我也做过老蒋的80篇和其他模拟，但是都和真题有差距，你需要吃透真题里的每个单词和长难句命题意图等，最起码要看3-4遍。当然这只适合想考80左右的同志们，90分的同志说实话也不是这几个月可以铸造的。

大家考研都不容易，祝福大家都能取得一个好的成绩。

篇二:《说说我对教材的理解》

、说说我对教材的理解《圆明园的毁灭》是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇课文，本组共有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

二 、谈谈教学目标的设计 1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“估量、损失、殿堂、举世闻名、玲珑剔透”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。 3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。 4、领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。

三、说教学重难点教学重点：指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。教学难点：引导学生在读文、感悟中，通过想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。初步领悟文章的表达特点。

四、 说教学方法本课我主要采用了情境教学法，变序教学法，引导学生读、思、画、议、说，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力、搜集与处理信息的能力及语文实践能力，发展学生的创新思维。

五、说课前准备 1、教师准备：搜集有关圆明园的图片及影片《火烧圆明园》的片段制成课件。 2、学生准备：搜集有关圆明园的文字、图片资料。

六、说教学过程第一课时，学生初读课文，学习生字新词，理清文章脉络，整体上感知课文内容，并布置学生搜集有关圆明园的资料。现在我着重说说第二课时的教学过程。

第一步 交流资料，导入新课。出示书中圆明园残垣断壁图片，交流课前搜集到的有关圆明园的资料。《新课标》指出：语文教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生的能力。课前让学生搜集资料，课上进行交流，使他们进一步地了解了圆明园，激发了学生的学习兴趣。

第二步 直面毁灭，激发情感。 1、默读第五自然段，思考英法联军是怎样毁灭圆明园的？ 2、说说读后的感受，用一两个词形容一下侵略者，并引导讨论从课文中哪些地方可以看出来？（板书：化为灰烬） 3、指导有感情地朗读。学生通过前面查阅、收集、交流资料，切实了解了圆明园的价值，这时直奔课文第五自然段的学习，了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，引导学生抓住“闯进、凡是、统统、任意”等重点词语来理解、体会英法联军贪婪、无耻、野蛮的强盗行径，

激发学生的悲愤、痛惜等情感，也为后面的学习奠定基础。并通过朗读使学生心中的情感得以抒发和强化。

第三步 再现辉煌，深化情感。 1、圆明园的布局 。（1）指名读第二自然段，思考圆明园布局到底是什么样子的。（2）小组合作，画出圆明园布局示意图。（3）课件出示圆明园布局图。（板书：众星拱月的布局。）《新课标》指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。所以在这一环节上，我让学生小组合作，用简笔画的方式画出圆明园布局示意图，有机地整合了语文和美术学科，又让学生在合作学习中读书、思考和交流，相互启发，共同探究，通过完成简笔画及课件展示理解了“众星拱月”的意思，感受到了成功的快乐。

2、圆明园的建筑风格。（1）默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点，用笔在文中画一画。（2）出示小练习，将圆内的景观分类。（3）课件出示圆明园中的建筑风景图片。（板书：风格各异的建筑）（4）选择一处最感兴趣的景观想像说话。（5）指导有感情地朗读，并试着背诵。心理实验证明：任何视觉上的触摸产生的效果都远胜于文字的表述，因为它能更直接地将读者或观众带入情境之中，更容易令读者或观众产生共鸣。圆明园的瑰丽毕竟已成为过去，单凭文字要学生在头脑中形成生动的形象是比较困难的，课件中图景的直观再现更利于学生感受毁灭前圆明园的辉煌，丰富了他们感观上的认识，使得课本中的文字在学生的头脑中变得立体起来，鲜活起来，还能帮助他们理解一些存在疑惑的词语，如“金碧辉煌”、“西洋景观”等，突破了教学难点，帮助学生理解课文，内化语言。再进行想像说话，使全体学生入情入境，进一步激发了学生对圆明园的热爱之情，培养了学生的综合素养。 3、圆明园珍贵的历史文物。

（1）指名读第四自然段，思考为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？（2）课件出示圆明园中的历史文物、奇珍异宝。（板书：珍贵的历史文物） （3）指导朗读。出示图片资料，让学生更直接的体会到圆明园文物价值的不可估量，损失的不可挽回，从而更加深对英法联军的愤恨。 4 、模拟导游，介绍辉煌。新课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，因此我设计了学生最感兴趣的语言实践活动——让学生模拟小导游，任意选择课文2、3、4自然段中的一段内容，也可以结合自己课前搜集到的有关圆明园的资料来解说，给学生提供了一次语言发展和创造的机会，训练了他们口语交际的能力及感知文字和运用文字的能力。

第四步 历史再现，升华情感。 1、播放影片《火烧圆明园》的片段。 2、画面定格，出示：这把大火烧毁了什么？ 3、师小结，齐读课文第一段。（板书：不可估量的损失）（不忘国耻振兴中华）播放影片《火烧圆明园》的片段，无疑是对学生情感的升华，让学生穿越时空的隧道，亲眼目睹曾经辉煌壮观的圆明园是如何在顷刻间变成一片废墟的真切画面，从而激发起他们对侵略者的野蛮行

径、对清政府无能的无限憎恨之情。画面的突然定格，一句“这把大火烧毁了什么”必将激发学生所有情感的外泻，此时此刻回到课文第一自然段，让学生深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。从而激发学生增强振兴中华责任感和使命感。

第五步 作业超市。必做题：抄写课文中优美的词语，背诵课文3、4自然段。选做题： 1、假如你现在就站在圆明园的一堆废墟旁，想象着它昔日的灿烂与辉煌，你会怎么想、怎么做呢？以“不忘国耻振兴中华”为主题写一篇演讲稿。

2、组织学生搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大，写一篇新旧中国对比的小论文。 3、关于是否重修圆明园有几种不同的意见，你的意见是什么？和同学交流讨论后组织一次小小辩论会。

七、说板书设计众星拱月的布局 风格各异的建筑 圆明园的毁灭 化为灰烬 珍贵的历史文物 不可估量的损失 不忘国

耻 振兴中华 这样的板书设计，再现了当年圆明园的辉煌壮观，既表现了圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，又体现了侵略者如何把它化为灰烬的变化，也表现出学生由爱到恨的情感变化，激发学生增强振兴中华的责任感和使命感。

以上是我对《圆明园的毁灭》这篇课文所作的教学设计，我始终以“发展与创新”教育理念为指导思想，努力营造和谐、民主、平等的学习氛围，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，采用多种教学方法，充分激发学生的主动思维，鼓励创新思维。它最大的特点是充分体现了以学生为主体，以学生为发展，旨在培养学生的自主阅读、理解、感悟的能力，努力提高学生的语文素养。

一、教材分析

（一）、教学内容

《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

（二）、教学目标

?1、知识目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。

2、能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，积累语言。

3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。

4、德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。

（三）、教学重点

引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。

（四）、教学难点

通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。这既是本课难点，又是引导学生进行自主阅读的突破口，采用多种策略，充分挖掘渲染语言文字感染力，拨动学生情弦。

（五）、教材处理

本课安排两课时，本堂课是第二课时，课上以学生阅读讨论，感悟为主，教师引导为辅，充分运用多媒体直观教学，把信息技术与学科教学有机整合起来，把课内课外结合起来，帮助学生完成重、难点突破。

二、教学手段

1、充分利用多媒体课件，把学生带入创设的情境中。

2、播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。

3、利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失。

三、教法、学法

教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。据此本课采用启发式和讨论方法教学。根据本课的目标内容和学生的知识水平，教师应用各种教学手段调动学生的主动性，让学生相互交流，相互启发，激发他们主动地获取知识，培养健康情感。

语文教学中要重视积累，感悟，熏陶和培养语感，而本文中圆明园的辉煌已成为历史的记载，只有通过学生的反复读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观，故又拟认诵读法教学，让学生在反复朗读中理解词句，实现知识的意义建构，在感性材料基础上，启发学生与作者的感情产生共鸣。

利用多媒体教学，实施探究性学习的教学模式，同时融入情景教学法。关于理解自己的说说。

四、教学过程

（一）??????? 揭示课题，引入新课。

因本堂课是第二课时，学生对课文内容已有了大致的了解，故引入课题开门见山。

（二）、初读课文，了解内容

整体感知，让学生了解人们是怎样评价圆明园的？

（三）、品读交流，协作提高。

让学生默读课文，找出人们为什么给圆明园这么高的评价？让学生直接接触课文中的语言材料，通过读、思、勾、画等多种方式，抓住重点，整体把握作者的行文思路。这既培养了学生快速捕捉语言文字信息的能力，又培养了学生主动学习的意识，形成让学生自主发现问题、研究问题、探索知识、主动质疑的习惯，体现了自主合作的学习模式。教科书不是唯一的课程资源。为此要充分利用图片，向学生展示圆明园“众星拱月”的布局，在学生形象地理解了文字难词之后，再让他们回到课文中，理解体会圆明园风格各异的景观。为了突出这些景观各自的特点，让学生练习朗读，使他们在读中学习表达，有效地培养学生的语感。在学生对语言材料理解的基础上，再映出这些风格各异的建筑图片，使课文内容具体化、生动化，形象化，让学生充分体会到“皇家园林”的辉煌。相信此时此刻的学生已完全置于人间仙景般的世外桃源之中。

在充分认识和理解昔日圆明园的布局和景观之后，师再引导学生带着这样的疑问：“为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？”去研读、学习课

文第四自然段，让学生通过默读画出关键词“青铜礼器、名人字画、奇珍异宝”来说明圆明园的文物多，从而激起学生对祖国灿烂文化的无限热爱之情。在此基础上，抓住学生的激情让他们谈感受：“作为中国人，你感受最深的是什么？”这就充分体现了自主探究式的学习模式。

就在学生激情高涨的时刻，师话锋一转，引入课文第五自然段，让学生通过“掠、毁、烧”等词体会侵略者的残暴。就是这样的一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，在侵略者肆意的掠夺、毁坏、烧毁之下，变成了一片残垣断壁，通过影片《火烧圆明园》片断，让学生突越时空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真切画面，从而激发起他们对侵略者的野蛮行径、对清政府无能的无限憎恨之情。此时此刻回到课文第一自然段，让学生深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。可以想象此刻的课堂，学生的情绪会是多么高涨，在这样的氛围中，师进行激情升华，激励学生“勿忘国耻，振兴中华”。

（四）实践延伸，培养能力。

《新课标》指出：语文教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生的能力。师课前让学生阅读课外书籍，惧资料，收集资料，了解从先秦时代到唐宋元明清所经历的时间及圆明园大大小小景点的数量。这样的设计，既遵循了母语学习的特点和规律，又勾通了课内外，有利于培养学生的实践能力，使语文学习充满了生机和活力。

五、板书设计

最后，介绍板书设计。这样的设计，既表现了圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，又再现了侵略者如何把它化为灰烬的变化，也体现民学生由爱到恨的情感变化。

总之，本方案的设计力求着眼于学生的主动发展，致力于运用现代技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，培养学生的自主阅读、理解、感悟的能力，提高语文素养。但是，设想付诸实施，还需要我们大家的共同努力。我的说课就到这儿。恳请各位提出宝贵意见，谢谢！

21 圆明园的毁灭

（爱）

瑰宝、精华 众星捧月

风格各异

（恨）

珍贵的文物

化为灰烬 ?? 掠 毁 烧关于理解自己的说说。

内容概括：这篇介绍了关于圆明园的毁灭说课稿,34-圆明园的毁灭，希望对你有帮助！

篇三:《说说我对中医的理解》

说说我对中医的理解

哲学是世界最一般运动规律的科学，任何一门学科都不能脱离哲学。中医吸取了汉代以前的哲学成果。中医学属于中国古代自然科学范畴，以中国古代朴素的唯物论和自发的辩证法思想即气一元论、阴阳学说和五行学说为哲学基础，来建构理论体系，并使之成为中医学理论体系的重要组成部分。

气一元论：气，是中国古代哲学标示物质存在的基本范畴，是运动着的、至精至微的物质实体，是构成宇宙万物的最基本元素，是世界的本原。一切物质都是由气组成的。气的运动是气内部的相互作用，是事物发展变化的源泉，气和形以及两者的相互转化是物质世界存在和运动的基本形式。升降出入是人体气化运动的基本形式。人体内气的运动称之为“气机”。而气化运动的升降出入是通过脏腑的功能活动来实现的，故又有脏腑气机升降之说。人体通过脏腑气机的升降出入运动，把摄人体内的空气和水谷转化为气、血、津、液、精等。气在于人，和则为正气，不和则为邪气。也就是说气和才会维持人体各器官各系统间的平衡。

阴阳学说是在气一元论基础上建立起来的，是中国古代关于对立统一规律的认识，气是阴阳对立的统一体，物质世界在阴阳二气的相互作用下，不断地运动变化。气分为阴的气和阳的气。阴和阳的对立是绝对的，有许多这样的例子。比如寒与热，上与下，降与生，日于月等。就人体部位来说，人体的上半身为阳，下半身属阴；体表属阳，体内属阴；体表的背部属阳，腹部属阴；四肢外侧为阳，关于理解自己的说说。

内侧为阴。在经络之中，也分为阴阳。经属阴，络属阳，而经之中有阴经与阳经，络之中又有阴络与阳络。人只有阴阳平衡才能维持身体个系统个器官的平衡。

五行学说是指古人认为一切事物都是由五种元素构成的。这五种基本元素包括金，木，水，火，土。自然界各种事物和现象的发展变化，都是这五种物质不断运动和相互作用的结果。而这五个方面之间又有某种必然的联系，产生相生或相克的关系。任何事物的发展变化其实就是构成事物的五行之间发生联系，相生或相克使事物发生变化。五行学说，将人体的内脏分别归属于五行，以五行的特性来说明五脏的部分生理功能。每一个内脏具有它属的那种元素的属性。而且还运用五行生克制化的理论，来说明脏腑生理功能的内在联系。五脏之间既有相互滋生的关系，又有相互制约的关系。如木生火，即肝木济心火，肝藏血，心主血脉，肝藏血功能正常有助于心主血脉功能的正常发挥，这是五行相生。如心属火，肾属水，水克火，即肾水能制约心火，如肾水上济于心，可以防止心火之亢烈，这是五行相克。关于理解自己的说说。

脏象是人体系统现象与本质的统一体，是人体脏腑的生理活动及病理变化反映于外的征象。脏象学说是研究脏腑形体官窍的形态结构、生理活动规律及其相互关系的学说。它认为人体是以心、肝、脾、肺、肾五脏为中心，以胆、胃、大肠、小肠、膀胱、三焦等六腑相配合，以气血精津液为物质基础，通过经络内而五脏六腑，外

而形体官窍所构成五个功能活动系统。因此，它可以理解为是一个解剖学的概念，每个部份分别是

五脏：心、肝、脾、肺、肾合称五脏。

六腑：胆、胃、小肠、大肠、膀胱、三焦合称六腑。

奇恒之府：脑、髓、骨、脉、胆、女子胞六者合称奇恒之府。 形体，其广义者，泛指具有一定形态结构的组织，包括头、躯干和脏腑在内；其狭义者，指皮、肉、筋、骨、脉五种组织结构，又称五体。

官窍，官指机体有特定功能的器官，如耳、目、口、唇、鼻、舌，又称五官，它们分属于五脏。窍有七窍，七窍指头面部七个孔窍（眼

二、耳二、鼻孔二、口）。五脏的精气分别通达于七窍。

精、气、血、津液学说中的精、精气、气则是医学科学中的具体物质概念。气和血是构成人体和维持人体生命活动的两大基本物质。生命物质虽有精、气、血、津液之分，怛皆本源于气。因此，精，气、血、津液学说，以气血为要。而气血之中，尤以气为最。 经络学说是研究人体经络系统的组成、循行分布、生理功能、病理变化，以及与脏腑、气血等相互关系的中医学理论，是中医学理论体系的重要组成部分，也是针灸及推拿学的理论核心。

通过学习中医的理论知识，使我更加清楚中医所遵循的理论体系，及他内部蕴含的哲学原理。让我体会到了，中国中医文化的博大精深，我们的祖先运用他们的聪明智慧，为中华民族留意了一笔

宝贵的精神财富。我们一定要保护好祖先留给我们的这笔宝贵遗产，而且不止这样，我们还应该把中医文化发扬光大。让更多的人知道中医，造福更多人。一定会有一天，中医受到世界的尊重。

篇四:《朋友说说大全：真正的朋友，了解你比你自己还要多》

1．友谊就像陶器，破了可以修补；爱情好比镜子，一旦打破就难重圆。

2．你身边有几个真朋友想想，再想想。

3．不会再去主动交任何新朋友，只是看着哪些人会自动消失，然后，留下来的就是朋友。

4．后来当朋友，我们也只是说说。朋友说说大全：真正的朋友，了解你比你自己还要多。独木舟说过:一厢情愿，再劫难逃。

5．如果梦想可以飞翔，朋友就是我左半边翅膀!

6．多么幸运遇见不说也能懂、随口蹦出一样的一个词一句话的你。

7．真正的知己，看上去比骗子还冷漠。

8．友谊的悲哀莫过于，你把一个人当成你最好的朋友，但她并没有像你一样把当你成她最好的朋友!

9．在真正的朋友面前，我从不注重形象。

10．我不怕任何人抢走我的朋友，因为会被抢走的朋友一定不是好朋友。

11．世界上没有陌生人，
12．有没有一个朋友，嘴上总是损你，但别人说你坏话时第一个为你打抱不平?

13．友情这东西一旦动真格了，会比爱情来得更刻骨铭心。

14．我最好的朋友对我说:他没有好朋友。朋友说说大全：真正的朋友，了解你比你自己还要多。

15．如果不是你，我不会相信，朋友比情人还死心塌地。

16．只要你不离不弃，哪怕一辈子我也愿意奉陪到底。友情也好，爱情也罢。

17．永远不要给背叛过自己的朋友第二次背叛的机会。

18．为你的难过而快乐的是敌人；为你的快乐而快乐的是朋友，为你的难过而难过的就是那些该放进心里的人。

19．朋友就是把你看透了，还能喜欢你的人。

20．朋友是什么?朋友就是在你犯下不可原谅的错误时，仍站在你身边的笨蛋。

篇五:《最伤感的说说》

1、我的世界将被摧毁，也许颓废也是另一种美。

2、不同的地点、不同的时间、也同样是不同的心情。

3、真希望你一个不小心，也同样像我喜欢你那样的喜欢我。

4、回首曾经，不过是像看路人一样看自己。最伤感的说说。

5、没有什么，俄只是忘记了怎么哭了而已。

6、别忘记俄一个人也可以好好，俄不在乎你的在乎。

7、终于知道、在我心里什么人值得我去珍惜。

8、开始怀念以前的俄，以前的所有。

9、伤口的扯动让我一次又一次地咬紧牙关。

10、茫然，俄该怎么看着一切支离破碎?

11、即使现在说的天花乱坠，终究也是人陌疏途。

12、在雨里走路其实挺好的、只是湿了鞋子。最伤感的说说。

13、关于我的世界，现在你没有访问权。

14、你是我生命中的一束暖光。

15、没有不合适的两个人，只有一颗不想在一起的心。

16、我是一个不添加防腐剂的疯子。

17、如果不懂就说出来，如果懂了，就笑笑别说出来。

18、谁把谁真的当真，谁为谁真的心疼。

19、也许，习惯了就不会再去在意什么了。

20、回忆只是一种过时的美，21、不要把你那悲怜的爱情发在俄身上。

22、谁又能明白谁的深爱，谁又能理解谁的离开。

23、有你的时候，连哭都会很幸福，没有了你，就连笑也会很忧伤。

24、我的落寞、我的淡然、我习惯了。

25、如果可以俄希望你门都比俄幸福。

26、那些我们曾经弥足珍贵的岁月，早已渐行渐远。

27、有时候不是不能哭，而是不敢哭。