春天诗歌说说

《诗歌“春天”》
春天诗歌说说 第一篇

诗歌“春天”说课内容

一、说教材

春暖花开的季节，大地呈现一派生机勃勃的景象，各种各样的花草树木和小动物都苏醒过来了。孩子们在找找、看看、画画、说说中发现小河里的冰融化了，小草钻出了土地，柳树长出了嫩芽，桃花红了，迎春花黄了，燕子飞回了窝，青蛙在不停的歌唱。诗歌《春天》语言简短、形象鲜明，三段并列式的文体向我们展示了一副春意盎然的景象。

我班幼儿言语表达能力明显提高，能较清楚、连贯甚至有表情地描述事物，讲的生动形象。他们对故事、散文、诗歌等文学作品特别的感兴趣，尤其是诗歌，以语言简短，节奏欢快，朗朗上口等优势深受幼儿喜爱，他们时常把自己的所见所闻通过诗歌的形式展现出来，还乐意借助原由诗歌的形式进行仿编，体验创编的乐趣。 根据大班幼儿的年龄特点及本班幼儿的实际水平，我把诗歌《春天》作为大班下学期的教学内容，并制定以下教学目标：

1、 在看看、听听、说说、想想中理解并学习诗歌内容，感受诗歌所描绘的开心的书、彩色的书、会唱的书的意境。

2、 积极运用诗歌的句型并借助对春天的已有经验，大胆仿编诗歌，体验仿编的乐趣。

3、 进一步感受春天的色彩美、动态美。

重难点：引导幼儿结合画面及已有经验理解并学习诗歌，感受诗歌所描绘的彩色的书、会笑的书、会唱的书的意境。

二、 说教学法

本次活动总体设计思路，以新纲要为指导，从经验讲述——欣赏理解——想象创编三大块，有浅入深，由表及里，从感知到体验到创编，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造地学习，从中发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。为此，我在活动中主要采用视听结合法、讨论法、示范讲解等方法，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说。具体将在程序中加以阐述。

三、 说教学程序

本活动共分三环节，具体安排如下：

第一环节，唤醒幼儿的已有经验，大胆讲述自己对春天的认识。

经验是知识的来源，经验的唤醒能为幼儿提供更多想象的空间，因此，我将开

门见山以“请你说说你眼中的春天是什么样的？”导入活动。唤醒幼儿对春天的记忆，同时自然深入今天的主题。

第二环节，通过看看、听听、说说、想想理解并学习诗歌，感受诗歌的语言美和意境美。

此环节是本次活动的重难点所在，为此，我将分2步骤进行

1、 视听结合，完整欣赏诗歌2遍，初步感受诗歌中的语言美。

第一遍诗歌，引导幼儿初步感受诗歌内容。

教师提出：你听到了什么？启发幼儿个别讲述自己对诗歌的印象。

教师以：诗歌中有~，让我们再听一遍的形式，引导再次安静倾听。

教师提出：诗歌中说到了谁？提升幼儿从零碎字词到完整句的过度，初步了解诗歌中的语言和意境。

2、 分段欣赏诗歌，学习并理解诗歌。

《新纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用。”所以在这里我强调教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。

（1）分段理解并学习诗歌。{春天诗歌说说}

由于段落并列，我将根据幼儿回答诗句的先后来确定理解段落的先后，同时把第一个幼儿回答的内容作为重点学习，充分体现幼儿的主体性。

如有幼儿回答：我听到小池塘笑了，酒窝圆又大。教师随即把这段作为重点学习。在理解这段的时候，可能有幼儿提出：什么叫小池塘笑了？什么叫酒窝？对于小池塘，我主要采用多媒体演示小池塘荡开水波，引导幼儿理解小池塘笑了，对于酒窝的理解，我主要运用班中有幼儿脸上有酒窝的资源，请幼儿通过观察该幼儿的笑容，理解酒窝。并引导幼儿通过多媒体的演示完整朗诵段落一遍。为能引导幼儿感受诗歌中的意境，教师进行启发式提问：小池塘笑了，小朋友笑了，你现在是什么心情？引导幼儿用开心的表情有感情的朗诵诗歌段落，教师有表情的朗诵起到示范效果。

由于诗歌在段落上是并列的形式，同时诗歌的内容对于本班幼儿来说没有难度，为此，我将充分调动幼儿运用已有经验。{春天诗歌说说}

教师以：春天还是一本什么样的书？引导幼儿理解其他的段落，主要采用分散与集体相结合的形式进行。在分散的时候，体现幼儿个别化学习的特点及同伴群体力量进行自由讲述。在集体交流中，教师先请能力强的幼儿进行讲述，起隐性示范作用。最后教师引导幼儿结合声相结合多媒体的演示进行集体朗诵，并启发幼儿运用适合的语气和表

情进行练习。

第三段诗歌主要结合多媒体的画面，在能力强的幼儿带动能力弱的幼儿下，引导幼儿进行集体朗诵。使幼儿在能动地、互动地、探究地学习。

（2）引导幼儿完整朗诵诗歌，体验诗歌的完整性。

教师以：春天的景色真美，你喜欢吗？现在让我们用好听的声音，好看的表情完整念一下诗歌“春天”。让幼儿在完整练习中感受春天的意境和诗歌中的语言美。

第三环节，仿编诗歌。

教师以：春天是一本彩色的书，春天是一本会唱的书，春天是一本会笑的书，春天还是一本什么样的书呢？启发幼儿运用诗歌中的结构进行创编。

主要以分散和集体相结合的形式进行。引导幼儿以小组为单位创编一首诗。这样安排的原因是使能力水平差异的幼儿进行互动，同时引导幼儿学会合作、分享。交流中，教师对于表达不清，适时帮助，规范其语言，对表达不到位的及时提升、完善，对语言响亮、表达清楚的则给予适当的肯定和表扬。教师有意识的把全班幼儿仿编的诗歌录成磁带，使幼儿感受创作的成就。

延伸：

（1）倾听自编的诗歌，体验创编的成就和乐趣。

（2）组织幼儿画春天，再次感受春天的色彩美。

《描写春天的诗歌教案》
春天诗歌说说 第二篇

春天的秘密

春天来了，

春天来了，

春天在哪儿呢？

小河里的冰融化了，

河水

淅沥淅沥地流着， 小声地说： “春天在这儿！ 春天在这儿！” 春天来了， 春天来了， 春天在哪儿呢？ 垂柳

换上了嫩绿的新装， 在微风中轻轻飘扬。 小声地说： “春天在这儿！ 春天在这儿！” 春天来了， 春天来了， 春天在哪儿呢？ 桃花

红着脸， 抿着小嘴， 微笑着说： “春天在这儿！ 春天在这儿！” 春天来了， 春天来了，{春天诗歌说说}

春天在哪儿呢？{春天诗歌说说}

燕子

飞翔在蔚蓝的天空里， 啁啾啁啾地叫着， 小声地说： “春天在这儿！ 春天在这儿！” 春天来了， 春天来了， 春天在哪儿呢？ 绿油油的麦苗， 使劲地从泥土里往上钻。 小声地说： “春天在这儿！ 春天在这儿！” 春天来了， 春天来了， 春天在哪儿呢？ 农民伯伯忙着播种， 拖拉机

轰隆轰隆地嚷：

“春天在这儿！

春天在这儿！”

哈哈！

春天真的来了，

春天真的来了！

我看见了春天的秘密，

我要把它牢牢地记在心里。

的能力。”吉老师也说，很多人都把教材当作课堂教学的目的。其实不是，我们的教材只是例子，我们只是运用这个例子来提高学生的语文能力，学生的语文能力提高了，就为以后的语文素养奠定了基础。如果说，我们只是把今天书上的两首诗当内容来教，那么学生读了背出来了理解了就教完了。但是，如果把教材当作例子来教，我们得思考：作者为什么就能写得这样好呢？我们要引导学生明白：想象是儿童诗的精灵，还有着独特的韵味，还要教会学生品读儿童诗的方法以及写儿童诗的方法。

今天这堂课上，我就体悟到了吉老师是如何把教材当例子来教的。

一、教材是例子，教得“有滋有味”

（一）活用《春天的小雨沙沙沙》，引导“想象是儿童诗的精灵”

师：儿童是记忆力最好的时候，考考大家，谁能记住其中的一句或者更多？ 师读：春天的小雨沙沙沙，

像个可爱的小画家。

点绿了柳芽，

染红了桃花，

涂青了山峰，

画美了水鸭。

指名生交流。

师：刚才三个同学合起来把这首诗记完整了，现在我们像老师刚才那样把这首诗来读一读。

生读。

师：后面几句读得不美，我们来把重新读，把颜色读美了。

生再读。{春天诗歌说说}

师：春天的小雨这个小画家把柳芽点绿了，把桃花染红了，把山峰涂青了，把水鸭画美了，一群水鸭使得整个画面灵动了。但是它不用画，而说是“点、染、涂、画”，春天的小雨果真是个小画家。春天的小雨不但是个小精灵，还是个小天使，它还会干嘛呢？ 师出示：春天的小雨沙沙沙，

像个可爱的小天使。{春天诗歌说说}

指名生交流。

引导生读：春天的小雨沙沙沙，

像个可爱的小天使。

招来了蜜蜂嗡嗡嗡，

引来了蝴蝶翩翩舞。

帮助大树长头发，

赶着积雪快回家，

吵醒了青蛙呱呱呱，

领着蝌蚪找妈妈。

师：跟刚才大家说的来比较一下，吉老师写的好在什么地方？

生：吉老师的诗句中，把春天的雨点想象成一个人，像人一样去“招、引、帮、赶、吵、领”。

师：说得真好，这首诗中春天的雨点就像是人一样。所以，我们可以这样说，想象是儿童诗的精灵。（师板书）读一读老师的话。

师出示《彩虹》、《下雪》、《橡皮》、《柳絮》引导学生说说诗中丰富的想象。

（“彩虹”是“蓝天姐姐的发卡”；“下雪”是“谁在剪羊毛？”；“橡皮一天到晚吃错别字，晚上翻来覆去睡不着”；“柳絮”是“棉花糖”）

师：说说为什么把掌声送给吉老师？

引导学生再读“想象是儿童诗的精灵”这一句话。

课一开始，吉老师就采用一系列自选的浅显易懂的儿童诗来激发学生学习兴趣，并且引导孩子们体会：“想象是儿童诗的精灵”，这是对拓展教材的灵活运用。

（二）巧用课文《儿童诗两首》，体会“押韵是儿童诗的音乐”

师：课文中《我想》这首诗非常简单，一读这懂。一起读，轻轻地，读出想象是儿童诗的精灵就行。

生齐读。

师：作者的想象特别奇特，奇特在哪里？

生：作者用自己的肢体展开想象，感觉他特别快乐。

师：如果我们的儿童诗只是能展开想象，那只是不错的儿童诗。我们再来欣赏书上的《童年的水墨画》，读一读，除了想象外，你还能发现什么？

生读。

师：我们把最有味道的想象画出来跟大家分享。

生围绕想象的角度来交流。

师：除了想象的味道，说说小诗的最后一个字，你发现了什么特点？把最后一个字圈出来。

生：押韵

师：对，押韵是儿童诗的音乐。（师板书）{春天诗歌说说}

师：女生来读读《江上》这首诗，体会一下押韵。

生圈出押韵。

师小结：儿童诗首先要想象，然后要押韵。

《我想》、《童年的水墨画》是教材里的内容，吉老师没有咬文嚼字地让学生品读词句，单纯地理解内容，而是通过教材着重让学生体会儿童诗首先要想象，然后还要押韵。这是对课文教材的巧妙运用。

（三）深用《地上有朋友》，学习“对称是儿童诗的外衣”

师：自己来读读这首诗，有没有新的发现？

生自读。{春天诗歌说说}

师：跟着老师来读一读，这么一读你发现了什么？

生读：天上有的是星星——

树上有的是小鸟——

水里有的是小鱼——

地上有的是朋友——

生：对称

师小结板书：对称是儿童诗的外衣

师：同学们，刚才我们感受到了儿童诗的有滋有味，我们一起读——

生：想象是儿童诗的精灵，押韵是儿童诗的音乐，对称是儿童诗的外衣。

师：接下去，我们要来练习写一段话，夏天、秋天、冬天可以任选一段。

师出示：春天的脚步悄悄， 夏天的脚步闹闹，

悄悄如笑着走来。 _________________

蜜蜂唱起了歌， _________________

嗡嗡，嗡嗡， _________________

燕子、黄莺赶来报到。 _________________

秋天的脚步飘飘， 冬天的脚步悄悄，

_________________ _________________

_________________ _________________

_________________ _________________

_________________ _________________

师提示：我们写诗时要学想象、学押韵、学对称。

生交流。

《诗歌春天》
春天诗歌说说 第三篇{春天诗歌说说}

大班诗歌:《春天》

一、活动目标：

1、理解诗歌内容，感受诗歌语言的趣味性和优美的意境。

2、理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。

二、活动准备：

1、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。

2、画了有关诗歌内容的画，便于幼儿更容易理解内容。

3、《春天在哪里》的音乐磁带。

三、活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

2、理解诗歌内容。

（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？

（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）

谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？

（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）

是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？{春天诗歌说说}

3、整体欣赏诗歌，看课件。

春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

4、欣赏诗歌，感受春天的美。

诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？

（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？

（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的？小池塘为什么笑？

（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？

5、朗诵诗歌

（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。

（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。

（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

（4）分组朗诵。

6、创编诗歌。

（1）师：“小朋友你们说春天除了是一本彩色的、会笑的、会唱的书，那它还会是一本什么样的书呢？”

演示课件 ，请幼儿观察后互相讨论，说说它是一本什么样的书？。希望小朋友学着刚才诗歌里的样子，创编一首好听的诗歌好吗？请个别幼儿到前面交流自己创编的诗歌，并鼓励幼儿加上动作。

(2)请幼儿给创编的诗歌起名字。

师：“小朋友刚才把前三本书都起上了好听的书名，那小草发芽、小蝴蝶、小花、小朋友都会怎样？这本书里都有什么？”

幼：“动作。”

师：“春天是一本什么样的书？”（春天是一本会动的书）

“小朋友真棒自己都编了一本书，那我们一起有表情的朗诵一下，好吗？”请幼儿把自己创编的诗歌朗诵一遍。鼓励幼儿要用你好听的声音告诉身边的人自己有多喜欢春天。

三、结束部分：这就是小朋友心中多彩的春天，春天除了是彩色的书、会笑的书、会唱的书、会动的书，还有许多秘密等着你们去发现，平时小朋友可以去寻找一下，再和小朋友一起创编诗歌好吗？

《关于春天的诗歌》
春天诗歌说说 第四篇

1、<春天的集会>

冬天刚过，
一些急信子的花儿竟相斗艳，
争赶春天的集会，
因为怕迟到，
小草、杨柳也提前来报道，
一年一度的春天集会，
谁想错过。
燕子呢喃，
是春姑娘的信使，
原野披上了绿色的新装，
大地沐浴着春光，
万物生机勃勃。
迎春花枝头缀满了黄色的花蕾。
随着拂来的微风轻轻地晃着头。关于春天的诗歌。
牵牛花花藤正绕着绳子向上爬，
藤梢的小绿叶还完全没有开放，
像一只手要抓什么似的。
春姑娘来到河岸，
为河岸披上了毛茸茸的绿毯，
星星点点的野花，黄、粉红、雪白、淡红、紫色的
在绿草中开放。
一群小鸟在唧唧喳喳的叫着，
它们垒窝了，
那叫声仿佛是说:
春天来了!春天来了!

2、<春天>

春天是一本五颜六色的书??
黄的菜花，
红的木棉花，
绿的鸡蛋花树，
白的芒果花??
春天是一本会笑的书??
小朋友笑了，
酒窝圆又大；
妈妈笑了，
咧开大嘴巴??
春天是一本会唱的书??
春雷轰隆隆，
春雨滴滴答，
燕子唧唧唧，
青蛙呱呱呱，
小朋友啦啦啦??

3、<春天的歌谣>

春在枝头飘绕
春在花间闪耀
春在燕翅声声歌唱
春在鸽哨翩翩舞蹈
春给西山一片绿涛
春给长河一串欢笑
春给田野沸腾喧嚣
春给古城百媚千娇
春雷擂响鼙鼓
春风奔走呼号
春雨播洒歌谣
春潮汹涌如涛
一个生机盎然的春天染绿了人们的每个细胞
一只希望的鸟儿在北京人的心头
正悄悄地筑巢

4、<我跟春天有个约会>

温柔的春，
闯入了我的生活。
冷漠的冰，
似乎已成了过去。
柳披上了崭新的绿装，
因为她跟春天有个约会
风向爱情的方向吹，
柳儿扭动，
柔美细腰，
多么迷人的线条。
尽情飘摇
尽情舞蹈；
石榴花穿上了石榴裙，
因为她跟春天有个约会。
风向爱情的方向吹，
石榴花羞红了脸，
暗自丛中笑
燕子穿上了燕尾服
遥遥飞来了。关于春天的诗歌。
因为她跟春天有个约会。
燕舞，
燕舞，
莺歌燕舞；
我匆匆赶来，
因为我跟春天有个约会。

5、<春天的脚印>

看，小松鼠岀来了!
快乐地又蹦又跳。
看，小燕子飞回来了!
叽叽地叫着春天的歌；
人们身上的衣服，
越开越薄；
小动物身上的绒毛，
越来越少。
听，沙沙的春雨声，
滋润着河边的小草；
听，温和的春风，
把所有的小动物都唤醒!
走到田野里，
到处都是金灿灿的油菜花；
走到城市里，
到处都是青翠的香樟树。
闻，路边的小花，
它们个个都散发着清香；
闻，温暖的空气，
蕴藏着太阳的香气息??
看，小河解冻了!
快活的流淌着；
看，天气变暖了，
我们高兴地跳着!

6、<我是春天的小雨点>

我是春天的小雨点，
我首先告诉了人们春天已经来临，
我用滴哒的声音，唤醒了万物。
万物将在我的引导下讯速生长。
我在天空一刻也不停留。
我是春天的小雨点，
是大地给了我生命，
我一样要还给大地。
但我无怨无悔。
我能让大地披上绿装，
但我死而无憾。
我的牺牲能让大地五彩缤纷，
这是我最大的愿望。
我是春天的小雨点，
我的每一滴汗水，
都是大地的精灵，
是万物的琼浆。
我是春天的小雨点，
虽然我来去匆匆，生命短暂，
但我因能为别人带来快乐而更加快乐。

7、<春雨的色彩>

春雨绵绵，喜为微弱，
怒之倾盆，欲情之，
春雨沙沙，欢为虹彩，
怨为雷鸣，欲色之。
雨露晶莹，低垂下落，
飞舞交姿，欲滴之，
汇雨成江，会水成河，
奔流不息，欲动之。
雨细如针，雨粗如棍，
斜下欢歌，欲落之，
雷鸣如吼，电闪如剑，
剑吼交织，欲天之。
花开黄骨，草长昌葱，
汇予自然，欲醒之，
牵牛挂树，荷莲怒放，
会为苍葱，欲娇之。
春雨之情，不易领，
全予欲观春之人也。

8、<春，你在哪儿?>

春天的脚步，
虽然无影无形，
但如果你是一个细心的人，
你就一定会发现!
春，你在哪?
小溪的水，
不在被冻住了，
春已从那里走过。
春，你在哪?
枝头已长出了花苞，
有的已张开了?笑脸?，
春已从那里走过。
春，你在哪?
小草已从地里冒了出来，
遍地都是绿油油的，
春已从那里走过。
春，你在哪?
春日天气温暖的阳光，
挥去了冬日的阴霾，
春已从那里走过。
春，你在哪?
当你停下寻春的脚步时，
你一定会发现，
春，其实就在你的心里。
对!春，就在我们心里!

9、<春天>

春天是一本彩色的书--
黄的迎春花，
红的桃花，
绿的柳叶，
白的梨花??
春天是一本会笑的书--
小池塘笑了，
酒窝圆又大；
小朋友笑了，
咧开小嘴巴??
春天是一本会唱的书--
春雷轰隆隆，
春雨滴滴答，
燕子唧唧唧，
青蛙呱呱呱??

10、<春天来了>

春天来了，
冬爷爷带走了茫茫大雪和刺骨的寒风。
春姑娘带着春的气息。
小燕子姐姐，
从南方飞回北方，
为春光增添了许多，
浪漫的生机。
小草又重新换上了
碧绿的衣服，
好像在对人们说
呀!我梦寐以求的，
春天终于来到了。
才下过几阵蒙蒙的细雨，
柳树的枝条就像妈妈，
那柔顺的长发，
在微风中翩翩起舞。
沉睡了一冬的麦苗，
揉了揉它那睡意朦胧的眼睛，
好奇的看着这日新月异的世界，
小麦苗们抖擞抖擞精神，
奋力追赶着变幻没测的世界。
农民伯伯脸上洋溢着幸福的微笑。
我也要振奋精神，
向前冲、向前冲??

11、<春天是什么>

春天是什么，
春天是魔术师，
一转眼，
他就会把
被冬天冻住的小溪
融化开。
春天是什么，
春天是画家，
他提起毛笔，
把世界上需要的东西画上，
春天是什么，
春天是演员，
他让爸爸妈妈们无法把专心投入到工作中，
我们的眼睛离不开春天的表演
天天迟到。
春天是什么，
春天是妈妈，
春天每天跟随着我们来到了到学校，
每天跟随着我们离开学校，
每天给我们做饭。
春天是什么，
春天是化妆师，
他把小花染红了，
他把小草涂绿了，
他把小朋友的心灵美丽了，
他把世界打扮的更加鲜艳了。

12、<春>

春
来了
她穿着在冬天里织好的裙子，
来到了人间。
她把裙子上的五颜六色洒向了大地。
她把绿色给了田野，
把红色给了花园，
把黄色给了太阳，
把蓝色给了大海和小河。
把黑色给了夜晚，
把白色给了天空，
最后，
剩下的几块彩色布料给予了人们。
春姑娘非常高兴地
做完了这一切，
她坐在摇椅上，
陪伴着人们度过美好的春光。

13、<春天>

梅花落时，
熄灭了冬季；
杏花开时，
燃烧了春天。
花儿们唤醒了春姑娘，
使她张开了沉睡的双眼；
春姑娘唤醒了小动物，
让小动物们自由玩耍。
春姑娘拿起画笔，
把花儿们画红；
春姑娘拿起画笔，
把草儿们画绿。
啊，小朋友们，
沉静在五彩的春天里；
啊，小朋友们，
成长在幸福的春天里。

14、<颂春天>

春天来临之季，
小鸟歌颂春天，
迎接着春姑娘，
歌颂着春天的绿色。
大雁往南飞，
成群节队颂春天，
歌颂着春天暖和的天气。
小花小草齐长大，
吸吮着春的甘露，
它们赞美春天的露水。
游人四处观赏，
他们赞美春天的美景。
啊!
春天的绿，
春天的天气，
春天的露水，
春天的美景，
多美呀!
鞭炮的余音，
纷纷落地。
让青春一天天苍老童年，
一天天长大。
往事已随风远去，
希望已渐渐发芽。
春天是美丽的象征!

15、<春天来了>

春天来了，
花儿透过像镜子似的湖水，
照着自己美丽的身影，
她满意的笑了，
这就是春天。
春天来了，
刚刚发芽的柳树姑娘，
在微风里得意的，
跳起舞来了，
这就是春天。
春天来了，
春风唤醒了大地的孩子，
花儿红了，草儿绿了。
到处一片繁荣的景象，
这就是春天。
啊!春天是最美好的。
春天将伴随着我们，
一起快乐的成长!
我们要将春天，
创造得更加美好。

《春天打油诗》
春天诗歌说说 第五篇

诗歌一:春天
春天到来万物长，欣赏大哥好文章。
万物苏醒百花放，生机勃勃靠暖阳。
春雨很难下一场，沙尘暴竟逞凶狂。
期盼春雷把歌唱，西南干旱被灭光。春天打油诗。
诗歌二:春天
道声博友早上好 今日春天已来到
阳光明媚耀满天 梅胜寒冬凯旋俏
好春一年复一年 年年春晚都热闹
养足精神养好身 除夕联欢尽情笑
笑一笑来十年少 一切烦恼都跑掉
天天开心心愉悦 无病健康最重要
健康长寿话养生 要知其中好诀窍
初春多风有余寒 轻易莫减衣和帽。
防止伤风与流感 免去心中烦与躁
春捂秋冻顺自然 健康保全得奥妙
喝足开水养容颜 防风防寒防感冒
心态乐观邪不犯 细心体会养生道
诗歌三:春天打油诗
春光明媚柳芽新
莺歌燕舞白河滨
赏心乐事处处有，
宛城阡陌尽阳春。
诗歌四:春天打油诗
云开雾散阳光照，
暖风醉得行人笑。
花红柳绿娉婷摇，
白絮如雪轻盈飘。
诗歌五:春天打油诗
春来美景最宜人。
姹紫嫣红醉人心。
惜春常怕花开早。春天打油诗。
那堪残红落纷纷。
可叹人生又一春。
相对自应惜光阴。
人生苦短对酒歌。
开心快乐渡晨昏。
诗歌六:春天打油诗
五月春色深，落英亦缤纷。
大地车滚滚，人渺如微尘。
清早艳阳新，春光催家门。
吾生何其短，惜时每一分。