小学时代的说说

绿色低碳生活好习惯——《小学生时代_》阅读指导课
小学时代的说说(一)

《小学生时代》导读课教学设计

绿色低碳生活好习惯

——《捡废品的小男孩》阅读指导课

一、导读内容：2013年第9期原创板块第42页至43页《捡废品的小男孩》

二、导读目标

1、轻松、快乐地交流阅读收获，激发阅读《小学生时代》的兴趣，引导读书方法，陶

冶高尚情操。

2、通过阅读会宣传环保理念，增强学生的环保意识，培养勤俭节约、环保、低碳的生

活习惯。

3、使学生认识到绿色环保、低碳并不遥远，可以从生活点滴做起，从身边小事做起，

从废品的回收利用做起。

4、体会阅读《小学生时代》的收获，释放喜爱之情。

三：课前准备：

1、搜集相关的图片资料和视频资料。

2、学生查阅相关资料，初步了解“可回收物、不可回收物”的含义与区别。

3、深入学生，详细了解班级学生对垃圾回收、废品回收的认识及在日常生活中的相关

具体情况，为导读作好充分准备工作。

四、导读过程

（一）、导入

1、今天我们课堂上来了一位老朋友，就是我们每个同学手中都有的《小学生时代》，它

与我们相伴已经很久了，它里面有许多丰富的内容和知识，一直是我们的良师益友。

2、学生说说对《小学生时代》的认识。（指名回答）

3、小结：它是一本融知识性、思想性、趣味性于一体的课外读物，是我们小学生自己

的读物，在书中我们不但可以学到很多知识，海可以认识很多朋友，里面还有很多我们小学

生自己写的文章哦。

（二）、目录导读

这样的一本好书，那我们赶紧去读一读吧！请同学们拿出《小学生时代》2013第9期。

1、书中有哪些精彩的栏目？（“关注”、“求智”、“生态”、“原创”、“娱乐”）。

2、不管读书还是杂志，我们首先读目录，读了目录就对整本书的内容大致有了解。

3、每个栏目都有自己的特色，你最喜欢哪一个栏目？拿到它你会先看哪个栏目？说说

自己的理由。（生说自己喜爱的栏目。在反馈中渗透让学生知道：“关注”栏目熏陶学生思想

道德；“求智”栏目有许多科外知识；“生态”栏目中西子姐姐为同学们排忧解难；“原创”

作品可以看到许多同龄人的作品。）

（三）、全书快速导读

1、同学们刚才已经对这期的《小学生时代》有所了解了，现在请同学们利用5分钟时

间，挑自己最喜欢的栏目、内容来读读，读后说说有什么收获，我们来比比谁的收获大。

2、学生说说读了哪些内容，用什么方法读的，有什么收获。

3、师适当点评。

4、小结：

（四）、导读文章内容

1、刚才同学们都找到自己喜欢的内容读了，也有很多收获，接下来我们先来看一组照

片和视频，照片中到处是垃圾，蚊子、苍蝇乱飞，垃圾围城现象严重，环境污染触目惊心；

视频中播放了一些人随手、随地乱扔垃圾现象。

同学们刚才从图片和视频中看到了什么？

生回答：人们乱扔垃圾，环境污染严重„„

2、看到这种现象，我们觉得应该怎么做呢？老师觉得里面有一篇同学们的同龄人写的

文章，认为很不错，接下来的时间我们先来一起读读《捡废品的小男孩》好吗？

3、齐读标题:《捡垃圾的小男孩》

4、读了这个标题，同学们想知道什么？你认为文章写了些什么？

5、生带以下问题读文章„„

这篇文章主要写了 这个小男孩身上哪点是最值得我们钦佩的 我们丛中可以学到

你还有哪些收获？

6、师生交流以上问题

7、展示同学课前准备的资料

饮料瓶属于“白色污染”，主要危害在于“视觉污染”，和“潜在危害”： 1、“视觉

污染”。在城市、旅游区、水体和道路旁散落的废旧饮料瓶给人们的视觉带来不良刺激，影

响城市、风景点的整体美感，破坏市容、景观，由此造成”视觉污染“。 2、“潜在危害”。

废旧饮料瓶进入环境后，由于其很难降解，造成长期的、深层次的生态环境问题。首先，废

旧饮料瓶混在土壤中，影响农作物吸收养分和水分，将导致农作物减产；第二，抛弃在陆地

或水体中的废旧饮料瓶，被动物当作食物吞入，导致动物死亡（在动物园、牧区和海洋中，此类情况已屡见不鲜）；第三，混入生活垃圾中的废旧饮料瓶很难处理：填埋处理将会长期占用土地，混有塑料的生活垃圾不适用于堆肥处理。

每回收一吨废纸，可再生产0.8吨纸，可挽救17棵大树，可节省3立方米的垃圾填埋空间；回收一吨废塑料，即可还原为再生塑料，又可少冶炼750千克的汽油和柴油，同时相关的水、电、人工、及其他资源也节省很多。

可回收垃圾就是可以再生循环的垃圾。本身或材质可再利用的纸类、硬纸板(Pappe)、玻璃、塑料(plastics)、金属、人造合成材料(Kunststoffen)包装，与这些材质有关的如：报纸、杂志、广告单及其它干净的纸类等皆可回收。

不可回收物指除可回收垃圾之外的垃圾，常见的有在自然条件下易分解的垃圾，如果皮、菜叶、剩菜剩饭、花草树枝树叶等。还有就是有害的，有污染的，不能进行二次分解再造的都属于不可回收垃圾。

„„

8、小结：看了同学们整理的这些资料，老师也学到了很多知识。我们了解到，“废品”只是放错了地方的资源，很多“废品”都是能回收利用的。

（五）、提出绿色环保行动

保护环境是我们每个人的责任，“千里之行，始于足下”，其实“绿色环保、低碳生活”离我们并不遥远，只要我们养成勤俭节约的生活好习惯，随时随地我们每个人都能成为环保的“低碳人”。那么我们小学生能做些什么呢？

1、爱护花草树木，保护环境卫生，不随地乱扔垃圾

2、节约水、电，做到人走灯灭、洗手拧紧水龙头。

3、节约粮食，不挑食、不乱买零食、不乱花钱

4、少使用或不用一次性筷子、一次性水杯、一次性塑料袋。

5、互相借阅书籍、将不用的旧书、旧衣捐献给需要的人。

6、向家人宣传勤俭节约、绿色环保知识，做低碳生活小达人。

7、成立“废品回收站”，把可回收的废品集中起来。

„„

五、课堂总结

这节课我们共同探讨了绿色环保、低碳生活跟养成勤俭节约的生活好习惯的一些问题，老师跟你们一样学到了很多知识。绿色环保跟我们并不遥远，同学们也提出了很多建议，我希望同学们回去以后能从身边小事做起，一起成为绿色低碳生活小达人。

通过这节课，我们还要感谢《小学生时代》这个好朋友，这是一本融知识性、思想性、趣味性于一体的课外读物，它还有更多精彩栏目，更丰富的知识在等着我们去发现。

设计意图：

通过本次阅读，同学们更深入地了解《小学生时代》这本优秀的杂志，丰富多彩的栏目，精彩纷呈的内容，融知识性、思想性、趣味性于一体的风格，都深深吸引着同学们的注意力。 通过这节课，提高了学生对环境保护重要性的认识，增强了学生保护环境从我做起的责任感。学生懂得了保护环境应该从身边小事做起，从培养勤俭节约的生活好习惯做起，从“废品”回收再利用做起，将“绿色环保、低碳生活”实实在在地带入日常生活中。

《小学生时代》是一份适合小学中高年级学生的读物，但据了解，部分学生拿到杂志后只是简单翻阅、快速浏览一下，有的甚至是只订不看，未能做到“物尽其用”。因为现在有电视、电脑等很多更直观、更直接的信息接受渠道，学生很难静下心来看书、看杂志。但是，课余生活仅有网络、游戏、电视是远远不够的，孩子们还需要书籍、报刊等更深邃、细致的滋养。如何使学生选择并喜欢读书，这就需要我们老师的引导，让学生静下心来，真正认识书籍的魅力，体会到读书的快乐，并从书籍中去学到真正的知识，培养生活好习惯。只要学生对阅读有收获，产生阅读的期待，那么养成良好的阅读习惯也就水到渠成了。

小学生时代
小学时代的说说(二)

《小学生时代》导读活动设计

【活动目标】

1．通过交流，培养学生阅读兴趣，感受阅读的快乐。

2．通过导读，丰富学生读书方法，形成良好的读书习惯，促进学生的课外阅读。

3．通过交流导读，进一步感受到了《小学生时代》是一本集知识性、教育性于一体的刊物，是一本积极促进少年儿童健康成长的刊物。

【活动过程】

一、导入

1、导入

今天这节课老师邀请来了一位朋友，虽然我们和它相识的日子并不长，但对它却可以说是一见如故，也可以说是相见恨晚。它就是——《小学生时代》。让我们一起亲切地叫一叫它的名字：小学生时代。

2、对《小学生时代》的看法

据我所知，咱们班里的同学都先后订阅过《小学生时代》。那么，你们觉得这位朋友怎么样？

指名回答

师小结：是的，它是一本融知识性、思想性、趣味性于一体的课外读物，是专门为小学生服务的，讲小学生的话，让小学生来说话。

二、导读封面

1、这么一本小小的杂志，却让我们情有独钟。（出示封面）首先我们来认识一下它的封面，仔细看你能获得哪些信息？

2、交流：（预设：它是一本优秀期刊，从最上面一行可以知道；它是一本月刊，是今年3月份刊发的；图文并茂，适合我们阅读）

3、师：看似普通的封面原来也藏着这么多信息，看来读封面也很有必要。（板书：看封面）

三、导读目录

1、拿到这本杂志，同学们你们最先看什么？（笑话、西子姐姐等）

说到目录则顺势引出目录

没有说到：那老师告诉大家，不论是读书还是读杂志，为了快速地了解内容，我们要先看目录。

2、出示目录

师：我们来看，这是《小学生时代》的目录，你从这里又了解到了什么信息？ （分为六大版块：卷首、关注、求智、社区、原创、悦读。标明了本期各栏目下的内容；栏目前标明了页码等）

师：那让我们来试试，谁能又快又对地翻到相应的文章。

小结：看来，读目录有助于我们了解这一期《小学生时代》的整体内容，还能让我们通过页码快速地找到想读的文章，看书先看目录也是读书的一种好

方法。（板书：先看目录）

四、导读“求智”板块

1、师：六大版块各具特色，你最喜欢哪个版块，说说喜欢的理由。

预设：社区：能帮助我们解决学习和生活中的烦恼。

原创：有很多小朋友写的作文，看了之后可以提高写作水平。 悦览：内容有趣，能带给我们快乐。

关注：有一个个故事，告诉我们许多做人的道理，还有许多名人故事。 求智：有很多科学知识，能增长我们的见识。

卷首：图文并茂，文字有趣，富有哲理。

2、看来，大家各有所爱，今天老师要推荐大家阅读一篇有趣的文章，这篇文章在求智版块的动物频道，请同学们翻到书本第16页。

3、齐读题目《狼獾的真相》，读了题目，你最想知道什么？

4、师：请同学们快速浏览16-19页《狼獾的真相》这篇文章，从文中提取正确的信息完成测试卡，比一比看谁做得正确率高。

（1）学生快速浏览文本，完成测试卡，教室巡视。

（2）学生交流，师随机小结方法。

题一：

1、师：谁来读一读这个题目？谁能回答？你从哪里知道的？

2、师：老师也把这些文字找出来了，请你读读这段文字，对照图片，找出哪张才是狼獾。（颜色、大小）

3、师：通过文字和图一比较，我们发现应该选的是A，做对的掌声送给自己。

4、师：刚才，我们通过图文比照，就能获取正确的信息，看来，图文对照是我们获取信息的一种好方法。

题二：

1、师：谁愿意和大家交流？

2、师：找到这些话了吗？谁来说说在文中的什么地方？用笔画下来。

3、师：咱们做这个题目时，用了什么好方法？

4、师：看文章中的文字和题目相对照来获取正确的信息，这就是比照，这也是一种不错的方法。

题三：

1、师：谁来说说？

2、师：谁有好的方法来做这个题目？（找小标题）

3、师：抓小标题阅读有什么好处？（说明了每段文字的主要内容，有助于我们选择性的阅读）

4、师：看来，抓小标题阅读也是一种很好的方法。

5、师小结：真厉害，刚刚我们通过图文对照、比照、抓小标题这些方法，从文章中获取了很多有益的信息。以后读像这样的知识类文章，这些方法都可以用。

五、阅读延伸、与书为友

师：生活里没有书籍，就好像花儿没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。只要我们掌握科学的阅读方法，就一定会像蜜蜂一样在书的海洋里酿出甜甜的蜜。小学生时代中出现过这么一句话：今后，我一定要牵着书的“手”一起走！老师将这句话稍作改动，送给大家：今后，让我们一起牵着书的“手”，快乐走！相信，和好书交朋友，你永远不会寂寞；有好书做伴，你的生命一定会更加绚丽多彩。

《小学生时代 》导读课教学设计(新的)
小学时代的说说(三)

《小学生时代》导读课教学设计

学校：桥墩小学 教师姓名：蓝丽霞

一、导读内容：2010年第3期关注板块

二、导读重点：

《将低碳进行到底》

三、导读目标

1、激发阅读《小学生时代》的兴趣，引导读书方法，陶冶高尚情操。

2、通过阅读会宣传环保理念，提高学生对环境保护重要性的认识，增强学生的环保意识、低碳意识。

3、使学生知道如何从生活点滴做起，走进低碳新生活，为节能减排，环境保护贡献力量。

4、展示阅读《小学生时代》的收获，释放喜爱之情。

四：课前准备：

1、搜集相关的图片资料和视频资料。

2、学生查阅相关资料，初步了解“低碳生活”的含义。 3、深入学生，详细了解班级学生对低碳生活的认识及在日常生活中的具体情况，为导读作好充分准备工作。

五、导读过程

（一）、牵手《小学生时代》，掀起读书热潮。

师：今天我们课堂上来了一位老朋友，是谁呢？现在我们手中就有我们的好朋友《小学生时代》，请同学们拿出2010第3期的《小学生时代》，首先让我们来认识一下它的封面，仔细看看你能获得什么信息？

师：这样的一本好书，那我们赶紧去读一读吧！

（二）、目录导读

1、书中有哪些精彩的栏目？（“关注”、“求智”、“生态”、“原创”、“娱乐”）。

2、每个栏目都有自己的特色，你最喜欢哪一个栏目？拿到它你会先看哪个

栏目？说说自己的理由。（生说自己喜爱的栏目。在反馈中渗透让学生知道：“关注”栏目熏陶学生思想道德；“求智”栏目有许多科外知识；“生态”栏目中西子姐姐为同学们排忧解难；“原创”作品可以看到许多同龄人的作品。）

（三）、导读文章内容

过渡：我们先来欣赏一段音乐。（播放完毕）一首非常好听的歌曲《地球，你好吗》，你们说现在的地球还好吗？（学生回答）如果不好，地球存在着什么问题呢？

教师：同学们，随着社会的发展，人类的活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，我们生活的环境在持续恶化中，温室气体已成为全球共同面对的最紧要的问题。引起的全球气候变化的主要原因就是二氧化碳的过多排放。所以减少二氧化碳的排放量量显得尤其重要。今天这节课我们重点阅读关注板块的《《将低碳进行到底》

1、读题目。猜一猜文中会写一些什么？

学生各抒己见

师：减碳是我们每个地球人的责任。“千里之行，始于足下”，低碳生活离我们并不遥远，随时随地我们每个人都能成为环保的“低碳人

：低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，减少碳排放。那么我们日常生活中，可以做哪些力所能及的事情呢？为了你、我、他，也为了我们这个赖以生存的地球大家庭，更是为了明天的美好生活。让我们一起为加入低碳一族共同行） 2、了解：2010年中国地球日主题“低碳生活”

教师：在２０１０年４月２２日即第４１个世界地球日即将来临之际，国土资源部确定中国今年的地球日主题为“珍惜地球资源，转变发展方式，倡导低碳生活”。

（三）、了解何谓“低碳” “低碳生活” 及在“低碳生活”中的做法 学生小组讨论后回答，教师小结

① 低碳）低碳意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。②低碳生活 指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。

② 教师：低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，减少碳排

放。那么我们日常生活中，可以做哪些力所能及的事情呢？为了你、我、他，也为了我们这个赖以生存的地球大家庭，更是为了明天的美好生活。让我们一起为加入低碳一族共同行（学生自己设计一个低碳生活行动方案：低碳生活从我做起） 衣：

食： 住：【小学时代的说说】

用：

行：【小学时代的说说】

小组合作探究，激情讨论，小组代表发言。教师引导、评价、点拨、小结

（四）、“低碳世博”知多少

师：低碳世博是上海世博会提出的一项口号。在世博活动场地和舞美方面，“低碳环保”的科技亮点处处闪现。请同学们仔细阅读这篇文章找一找、划一划文章重点介绍了“低碳世博”的哪些科技亮点？

师生交流：

①

② 阳关谷（让自然光倾泻而下，满足地下空间的采光。） ②世博会门票（参观者直接用手机检票入场。）【小学时代的说说】

③完善巴士交通网络（舒适、高效的公交出行方式，减低碳排放。）④“零碳大展”：零碳示范房、零碳展示、零碳行动、零碳体验、零碳体验、零碳标识、零碳媒体（全方位感知和体验零碳生活。）

（五）、行动：低碳生活，我倡议

教师：减碳是我们每个地球人的责任。“千里之行，始于足下”，低碳生活离我们并不遥远，随时随地我们每个人都能成为环保的“低碳人”。

学生分组完成低碳生活的倡议书

1、多媒体展示：低碳生活每一天。（学生朗读）

3、低碳校园，倡议我来写（低碳宣传小标语）：

①见垃圾，弯弯腰，争做低碳小使者。

②校园风景美如画，低碳受益你我他。

③剩下一盏灯，增添一片绿。

④节能减排，双面用纸。

⑤学校是我家，人人都爱它。

（六）走进低碳生活，我们该做些什么？

1、用废旧挂历制作绘画作品，用废弃塑料瓶制作小工艺品、小玩具，废品都变成了“艺术品“。

2、给喝完的牛奶盒穿上新衣，来个华丽的“大变身”

3、用多余的布料缝缝连连，做成一个可以踢的沙包，又多了一个体育锻炼玩具。

4、用环保购物袋、节约水电纸笔、用小手帕代替纸巾

5、种一棵树，养一盆花，绿一方净土。

6、节约一滴水、一粒米、一张纸、一度电、一分钱。

7、少使用或不用一次性筷子、一次性水杯、一次性塑料袋。

8、不乱扔果屑，不乱丢废旧电池、玩具。

9、少看电视，晚上看书、做作业尽量用节能灯。

10、互相借阅书籍、将不用的旧书、旧衣捐献给需要的人。

„„

（七）、课堂总结：

结束语：今天我们一起共同探讨什么是低碳生活，也懂得了平时应该怎样去做可以减少碳的排放。希望我们每个人从生活中的点滴做起，共同加入低碳一族，以保护我们这个赖以生存的家园，让我们可以尽情享受大自然赋予我们的幸福。课后请每一大组制作一份低碳生活手抄报。我们将评选出优秀奖、创新奖。 设计意图：

通过本次阅读，提高了学生对环境保护重要性的认识，增强了学生低碳意识和保护环境从我做起的责任感。学生懂得了低碳生活应该从衣、食、住、用、行这些点滴做起，将遏制全球气候变暖，减少碳排放实实在在地带入日常生活。在阅读过程中，学生畅所欲言，我看到了学生的那种渴望创新，渴求表现的要求，也使我看到了学生的巨大潜能。对于我在今后的导读课教学中给予学生更大的发展空间提供了基础。我会不断实践，不断学习，不断反思， 不断提高自己的教学水平，从而让更多的学生从广阔丰富的课外知识、从《小学生时代》这本好杂志中学到更多的知识。

毕业季的说说
小学时代的说说(四)

1、朋友，你不要匆匆离去，让我再多看你一眼，再靠一下你的肩膀，因为它是那么坚固而温暖；我曾经像一个小孩子似的，依靠着你的肩膀，嚎啕大哭，用我的泪水与抽泣倾诉着我内心的感伤与痛苦。

2、初中的三年稍纵即逝，回想当初我们在课堂上的昏昏欲睡，在为一道题出现歧异而争吵，在遇人节的时候和老师们开玩笑，把粉笔藏了，在运动会上的呐喊与拼搏，在足球比赛上奇迹般的获得第一名，字艺术节上的合唱。每每想到这里，3、七月是一个离别的季节，也是一个流火的季节，我是一个刚刚中考完的初中生，坐在陌生的考场里考试，看着周围一张张陌生的脸，我感到了一中离别的酸涩滋味。毕业季的说说。

4、在这离别之际，我们依然有千言万语，看一眼校长的白发，摸一把老师的坐椅，腮边挂满了滚烫的泪珠。

5、我静静走出教室，带上门，靠着熟悉的墙，望一望那熟悉的天空，不知道为什么，一股晶莹的液体从我眼里流出，心有点酸酸的。我走了??再见!我的初三!我的同学!我的梦!

6、离别他是残忍的，没有人敢面对他，却又不得不面对他。他像一把刀，把你我的友谊切断，但是你我会永远心连心。离别在他的字典里没有情这个字，他从来不会心软，只知道完成他的任务。

7、三年前，我们告别了稚嫩的小学时代，步入了向往憧憬已久的初中校园。幻想着自己已经不再是那个扎着羊角辫什么都不懂的幼稚小孩，却依旧摆脱不了那份可笑的无知。毕业季的说说。

8、本以为我可以潇洒地离开，到头来却发现自己已习惯了这时的生活，不管是秋千还是木棉。以及我未曾提及的其它，是我最终要遗忘的。明知会分享，极想要逃避，终于发现，我害怕离别。

9、初三了，我即将离开，离开倾听了我三年的孤寂的一草一木。秋千因我的学业繁忙而习惯了孤独；木棉花期已经过去；百合也已凋零。我还有什么可以留恋的呢?

10、繁忙之中，你可曾仰望天空看到星星在闪烁。闪烁，我把我的祝福让他寄托，孤寂的夜晚，让他给你送去祝福。生活让我们避免不了悲欢离合，你的抉择让你我在次错过。离别，让我更懂的珍惜，你我感情相系，那是友谊的证据。思念，留下一段长长的哀叹，但愿思念如空中色彩，永远灿烂。

11、在这离别之际，我们依然别情依依，走一回校园的小路，数一回教室的楼梯，心中荡起了甜蜜的回忆。

12、我多么希望你能留下去，那份千言万语化成的不舍，尽在这不言之中，但那已经不可能了。

13、初三的我们，不知何时多了一份纯熟。还来不及庆幸，林黛玉似的多愁善感也随之而来了。()距离中考的日子一天天逼近，分开的日子也迫在眉睫了。时不时，总会回忆起以前的那段时光，可最后，却总会走向离别。朝着自己不同的梦想，彼此渐行渐远。心里只有一份卑微的祈盼:多年以后，偶遇曾经的你我，是否仍然能一眼就认出对方，叫出彼此的名字。

14、?轻轻地我走了，正如我轻轻地来。?三年的时光已悄悄过去。相聚犹在昨日，分别即在眼前。回首逝去的日子，数不清校园留下多少欢乐，而今天心头不免涌起缕缕惆怅。但人的一生必然要走过许多?驿站?，既意味着结束，更是一段新的旅程的开始。

15、即将告别初三，也将告别你们，告别这里的一切，又或许也即将告别我们懵懂的青春。虽有千般不愿万般不舍，但我们都要坚持梦想，因为梦想这东西和经典一样，永远不会因为时间的流逝而褪色，时间越久远反而弥足珍贵，就像我们之间的情谊一样。

16、三年的生活啊!我们一起追逐过，一起打闹过，一起幻想过，一起哭泣过，一起欢乐过，一起分享过。也许初中的三年生活，就犹如晴澈天空下的云，另人向往，想永远留住，却无法实现。

17、微微清风掠过，带来阵阵菊花香，你的眼神掠过一丝忧伤。两两相望。泪一滴一滴画出优美的弧线，金黄的树叶厚厚一叠，带着我们的友谊。枯黄，心里有中说不出的滋味。友谊被时间一点点的吞噬，像水一样流走。这就是离别的时候。

18、也许时间真的是那么的不等人，我们眼睁睁的看着中考倒计时上的数字一天天变小，直到我们逐渐感受中考的来临，感受这份离别的酸楚与战斗的紧张。我们合影留念，为的是记下每一张我们曾经共同生活过的笑容。我静静地仰望蓝天，我曾经在它的怀抱下生活了三年，那分眷恋，那分难忘。

19、统统都市跟着光阴的一声轻叹，转而尘埃落定。而云消雾散，这个从始至终都冷冰冰的词语，它包孕了太多没法说出口的无奈和舍不得。瞧，正如咱们三年多彩的初中生存，是那末快，那末快就将过去。然后，酿成回想，被咱们深埋心底。从此，再无声气。

20、朋友，请你不要吝惜时间，匆忙离去，让我再看你一眼，再紧握一下你的双手因为它是那么熟悉而炽热；你曾经将它伸出，伸向我这个即将被老师淘汰的学生，把我从那冰冷的岁月里拉了出来，摆脱了笼罩在我内心深处的黑暗，让我看到了光明。如今，你要离我而去，我依然紧握你的双手，彼此望着对方。天色渐暗，徐徐的微风吹来，缭乱了我的头发，同时也缭出了我的不舍与无奈。