校园文化巡礼

保师附小校园文化巡礼
校园文化巡礼 第一篇

文化巡讲------校园文化知多少

五年级语文

同学们，今天我们要讲的是校园文化知多少,谁来说说你所知道的学校的文化。

1、校园简介

保师附小历史悠久，载誉海内外，已载入《中国教育大辞典》和《中国名校》。其前身——保定蒙养学堂，始建于1896年（光绪二十二年），是保定市第一所新式初等学堂，也是国家创立最早的新式学堂之一。1904年，保定蒙养学堂改称保定初等小学堂，同年又改称保定模范小学堂。1905年迁入古莲池直隶学务处旧址。1912年，学堂改为学校，办事员改称主任。同年，刘续曾（原任直隶二师堂长）改建保定模范小学校为直隶二师附属小学。1928年，学校随直隶省易名而改称河北省立第二师范附属小学。1933年随保师更名学校又改称河北省立保定师范附属小学。1949年改称河北保定师范附属小学，当时全校有教职员工26人，学生600余人。

看学校照片

2、学校的校徽

形状：外环为中英文名称对照，内核为校徽基本图形。球形代表地球，标志着学校开放的办学理念、跨文化发展的国际视野；

色彩：红色代表悠久的历史、光荣的传统和民族情怀，蓝色代表知识的海洋、希望及梦想，金色象征阳光、收获，三者相配寓意莘莘学子朝气蓬勃、奋发向上，反映百年名校高洁的精神气质。

金星：“九颗大、小金星表示学校的九年一贯制小、初两阶段，同时希望每位学生都像金星一样闪闪发光，成为希望之星最好的自己；1896是学校建校时间希望师生镌刻在记忆中；

花瓣：象征如莲花般的师生始终高洁地挺立于社会，服务于国家民族的高尚品质，莲花呈现出张开怀抱、仰望星空的姿态，标志着师生的求知欲和对未来的探索精神，希望学生成为有理想、有素养、有创新精神的社会主义可靠接班人。

3、我们的校训：

尽本分尽本能求发达

它是1913年，校长刘续曾提出校训“尽本分尽本能求发达”。

尽本分——凡人各有其本分，本分应为之事，决不可放弃之。无责任心诚为一般人之通病，本校欲以教育之力矫正之，故学校取尽本分为第一条。

尽本能——人之生也，各有天赋之能，即各有其能为之事，能为而不为或为之而不尽其力，皆不足以发展本能，而独立以营事业。

求发达——发达之意，如植物之由播种而成苗，由苗而花，由花而实，至于实则种子之本能，而播种之目的达矣，本校为改良人心，使学生做事以恒为目的，学校取求发达为第三条。校训的总体含义是教学生重视做人，培养全面发展的学生。

从老校训我们知道了，我们要做讲诚信，守规则，懂法纪的人。【校园文化巡礼】

新校训：

善行 崇德 尚美 善思 博学 健行

4、我们新的教风：

仁者、智者、乐者、行者

“仁者”，以爱育爱，育亲之爱，育生之爱，育众之爱，全纳平等，承认接纳所有孩子的不同；全面发展，民主公平对待孩子的一切；人人成才，激励张扬所有孩子的个性；不教之教，尊重关注每个孩子的成功。是一个高尚的人，一个具有奉献精神的人；仁者的心灵力量来源于理想信念，来源于健全的人格。 “智者”，拥有学为人师的专业素养、追求因材施教的育人策略、展现高效互动的课堂智慧、收获卓越人生的教育硕果。不是知识与能力，而是智慧与创造，作为教师，智者的核心体现就是课堂的驾驭能力。 “乐者”：乐在思想交锋、乐在智慧共融、乐在策略引领、乐在演绎成功；是一个积极向上，热爱生活，充满激情的人；须淡泊明志，宁静而致远，活泼开朗，热情大方，健康愉悦。乐者能善待自己，善待学生，善待同仁。

“行者”，超越自我，实现价值；孝悌敬爱，善行友朋；关爱引领，陪伴成长；悦纳包容，尚和争先。读万卷书，行万里路。只有这样，心灵才会少几分浮躁，多几分沉稳。视野才能少几分狭隘，变得更加开阔。也只有这样，才会在这热情似火的夏季，孕育秋收的果实。

同学们，我们一定要贯彻校训，做仁智乐活的附小人。

5、校长 刘续赠 王淑英 图片 介绍

6、校歌

薄雾缭绕在树丛 霞光映照着古城 花草摇荡着晨风 歌声陪伴着彩虹 我们亲爱的学校 我们亲爱的学校 迎来了又一个黎明 在阳光大道上前行 校园里铺满快乐的身影 身边有老师慈爱的眼睛 教室里飞出琅琅的读书声 胸中有光辉理想的明灯 我们成长在崭新的时代 肩负着继承创新的重任 绝不辜负百年校史的光荣 星星火炬的旗帜永远鲜红 啊 啊 崇德尚美 崇德尚美 博学健行 博学健行 我们是民族复兴的栋梁 我们是和谐社会的主人 去开辟光辉灿烂的前程 去描绘美好未来的前景

7、下面请同学们说说你对咱们学校文化的认识：校园文化、老师、同学、课程、活动

8、同时我们还要做到讲诚信、懂规则、守法纪

找同学说说讲诚信的故事，

谈谈懂规则守法纪的必要性。 图片、事例

结束语：

保定师范附属小学是一所有着深厚文化底蕴的学校，历经百年的风雨沧桑，它一直以崭新的姿态站立于基础教育改革的前沿。我们无法追回逝去的岁月，只能从历史的长河中撷取几朵浪花去感受它强劲的脉搏，同时珍惜大好时光，努力学习和生活，为附小的明天再续辉煌。

路桥三中校园文化建设巡礼
校园文化巡礼 第二篇

路桥三中校园文化建设巡礼

顾巧燕

“一个学校要发展，一定要有一种校园文化的定位”。 校园文化是一个学校的活力与灵魂，是学校的一种“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的教育作用。当前，校园文化以其潜在而又巨大的教育功能越来越被人们重视。在这样一种发展趋势下，路桥三中运用先进的教育理念，超前树立品牌意识，确立了绿色德育战略，走德育发展之路，引领各项工作步入了科学、规范、高效的良性发展轨道，在校园文化建设方面有了很大的突破，理念引领、环境陶冶、实现了健康持续发展。

一、以校训校风为载体，汇学校精神文化

多年来，我们结合学校实际情况，提出了“为人生铺路，为幸福搭桥”办学理念及“向德育要质量，以服务创名校”的办学目标。扎实开展校园文化、班级文化、组室文化建设，努力培养“立足平凡，追求卓越”的学校人文精神，目前，全校上下文化活动见诸行动，奋斗目标深入人心。基本形成了学校独具特色的文化风格，对内激励师生，对外展示学校形象，校园成为了广大师生的精神家园。

二、以环境建设为载体，造学校环境文化

在建设环境时，学校根据办学理念及校园建筑特点，着重于软环境建设，打造了六块“区域文化”，即：走廊文化、楼面文化、奇石文化、围墙文化、宿舍文化和班级文化。每块区域文化的设计在学校办学理念这个大主题的统领之下，又各有侧重点。

走廊文化的侧重点是学生应该具备的品德，学校在楼廊间布置了名人画像、名人名言、人文警示语，让学生耳濡目染，从而在学生的养成教育方面产生潜移默化的影响。【校园文化巡礼】

楼面文化和奇石文化的侧重点则是凸显学校的办学理念。楼面上“一路走来”的足迹记录下了三中的变迁。校门口“立足平凡，追求卓越”的大石块以及勤奋大道上两块分别镌刻着“路”“桥”的奇石与楼顶上“为人生铺路，为幸福架桥”的办学理念交相呼应，相得益彰。 围墙上一个个镂空的三中校徽彰显着三中的辉煌。宿舍里整齐叠放的被子、摆放一致的生活用品表现出了学校的德育之深。教室内张贴国旗，班班有班训，每个班的黑板报都按照一定的主题时常更换。另外，我们同时也注意各种文化的熏陶，办好学校墙报、橱窗，能够及时更新，做到有专人负责，有专题内容。这无声的一切，都在诉说着我校师生的审美能力，办学水平；这无声的一切，以其独特的文化内涵影响着学生、陶冶着学生、提升着学生。

三、以制度建设为载体，成学校制度文化

加强制度文化建设是为了保障学校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度来强化，而后用文化来内化。近年来，学校致力于各项规章制度的建立，完成了《路桥三中教师绩效考核制度》《路桥三中全员班主任岗位考核细则》等一系列制度。制度均体现了三个特点：“全”，涉及学校管理的各个方面；“细”，内容具体明确，操作性强；“严”，纪律严明，赏罚分明。为了便于教职工了解和掌握各项规章制度，学校在平时加强教职工对制度的学习，抓过程管理、抓内化自律。从而形成了自我激励、自我约束、自我管理的制度文化，营造了一种公正、

公平、正义向上的校风。

四、以“一页纸”为载体，倡先进教改文化

在现今“轻负高质”的教育背景之下，学校积极稳妥地全面实施高效教学改革，即“一页纸”教学改革。“一页纸”教学改革以助学稿为主要载体，提倡“先学后教、以学定教、自主高效。”强调学生的主体地位，给予学生自主预习、自主提问、自主交流、自主展示、自主反馈的机会，充分体现了生本教育的理念。

在教学过程中，学校提倡启发式为主、讨论式为主、学生的探究性学习为主，避免传统的“一堂言”“满堂灌”。而在教学的流程管理中，强调五个环，即：教师精心编制助学稿；学生预习课本知识，根据助学稿的前置作业“先学先做”；教师课前精心批改助学稿，记录典型案例；教师在课堂上结合助学稿进行“后教”，学生进行“后学”；学生完成助学稿的反馈练习，小结反思学习过程。【校园文化巡礼】

同时，本着在实践中探索，在探索中思考，在思考中调整的原则。学校成立的“一页纸”教改实验小组定期汇编《路在何方》教改刊物，将学校领导对“一页纸”教改的反思、教改一线同事对“有效课堂”“高效课堂”的思索等汇成一册，与众共勉。

五、以体验感悟式活动为载体，润学校德育文化

学校一直着力于绿色德育，绿色德育不是简单意义上的生态环境教育，而是融合了“绿色”所象征的自然、和谐、人文、民主等思想的一种现代德育观。致力于保持三个和谐发展：即人与人的和谐发展、人与自然的和谐发展和人与社会的和谐发展。在绿色德育这一大前提下，我校致力于开展体验感悟式活动，分细化，内化，强化三方面对学生进行德育教育。

细化即教学生怎么做。踏步要求做到手臂摆直至90°，做广播体操必须动作到位，升国旗必须行标准队礼，站有站相，坐有坐相，文明就餐，宿舍环境要整洁，鞋子摆放呈一直线，被子叠放需有棱有角，毛巾脸盆的摆放需整齐一致，教室走廊需保持洁净等等。学校从学生学习生活的各个小方面入手，教学生做到样样整齐划一。

针对细化的内容，学校各有侧重点的进行一系列的强化。所谓强化即要求学生必须要这么做。学校设立了各个检查部门，随时督促学生搞好教室环境卫生、寝室卫生，在学生的文明就餐和大课间活动方面更是严加督促。同时学校建立了黄绿卡制度，对于表现优秀的班级或同学给予绿卡嘉奖，对于表现欠佳的班级或同学给予黄卡警告，进一步强化了规范行为。

当然，外在约束需要与内在心理协调一致才能够得到升华，为了达到润物细无声的效果，学校积极搞内化工作，所谓内化即让学生感悟到为什么这样做。为此，学校开展了各项体验感悟式活动，例如仙居山区体验生活、超级学生挑战、成长心连心、上海东方绿洲生存挑战、暑期夏令营等等。让学生在活动中感悟到为什么要这样做从而自觉的约束自己的行为。 除此之外，学校非常注重全方位发展，在“三化”的基础之上，还大力开展“互化”工作，把家长会、家长学校、社区实践活动作为学校德育工作的延伸，通过学生、家长的相互沟通，达到相互影响相互渗透的效果，从而把学校德育教育成果向社会辐射、扩散。

六、以课题研究为载体，升学校文化品位

为了进一步提高工作的针对性、实效性、科学性，我们根据新时期校园文化建设的特点，结合我校实际，组成科研课题组，进行科研协作；组织“蓝青杯”，实现师徒结对，互帮互学，取长补短，共同进步。几年来，学校的科研工作越来越出色，课题研究硕果累累。

2009学年，学校完成了多项课题。如：匡佐煌老师的国家级课题《初中学校绿色德育中的活动育人模式构建》，章云青校长的省规课题《提高初中教育管理执行力的实践研究》和市教研课题《城乡结合部初中小班化教学策略研究》，王兴老师的市教研课题《初中学生思品学科体验教学活动》，陈灵兵老师的市教研课题《历史与社会课堂教学评价有效性现状及对策研究》等等。

通过科研，全体教师对开展校园文化建设的意义、作用形成了共识，开掘出了一系列开展校园文化建设的方法、途径，有效提升了校园文化建设的品位。

七、以校刊校报为载体，聚学校文化底蕴

2008年起，我们创办了校报《家·缘》，现已出了40期。

2006年起，学校创办了春笋文学社，出版了社刊《春笋》，至2010年，《春笋》更名为《路·桥》，更加凸显了学校的办学理念。

一篇篇文章来自于一个个学生的心灵感悟，一本本校刊的出版，凝聚了校园文化精髓，积聚了校园文化的底蕴。校刊的出版、传阅，促进了校园文化的交流，产生了强大的向心力和凝集力，使全校师生产生了强烈的归属感和责任感，这种凝聚力又大大推动了学校各项工作的全面开展。

我们的校园文化建设工作取得成功，第一要素就是领导的重视。领导重视的工作非常具体化。如领导班子的配设，师资队伍的培训，财力的支持等，都考虑得非常到位。同时，校园文化建设定位准确，并且做到了全员参与，班主任老师、课任老师，各部门通力合作。 通过近年来的校园文化建设，学校已经形了文化阵地。桃李不言，润物无声，学校以“绿色德育”为主线，精心打造的校园文化，在校园内形成了浓厚、健康向上的德育氛围，使学生时时处处受到感染和教育，自觉地与学校融为一体，产生校兴我荣的认同感和爱校如家的亲切感，从而形成了学校的特色校园文化。