朝花夕拾藤野先生的摘抄

篇一:《朝花夕拾和藤野先生》

鲁迅照片

鲁迅（1881.9.25～1936.10.19），浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。 1936年10月19日,鲁迅先生因肺结核病逝于上海，上海民众上万名自发举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓。在他的灵柩上覆盖着一面旗帜，上面写着“民族魂”三个字。1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题字。

莎士比亚说：“一个人的临终遗言，就像深沉的音乐，有一种自然吸引注意的力量。”生前，他立下遗言：“一、不能因为丧事收任何一文钱。但朋友的不在此例。二、赶快收敛、埋掉，拉倒。三、不要做任何关于纪念的事。四、忘掉我，管自己的生活。倘不，那就真是糊涂虫。五、孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家。六、别人应许给你的事物，不可当真。七、损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近。”

旧事重提》，一向得到极高的评价。作者说，这些文章都是“从记忆中抄

出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共

《朝花夕拾》共收入10篇作品。包括：对猫的厌恶和仇恨的

；怀念长妈妈又哀其不幸

,怒其不争的

；朝花夕拾藤野先生的摘抄。

《朝花夕拾》将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作

第二单元 学会读书——迅速捕捉阅读信息

藤野先生——理解选择典型事例突出人物品质的写法

第一部分（第1-3段），写认识藤野先生之前，在东京看清国留学生

第二部分（第4-35段），写鲁迅在仙台与藤野先生的交往。

第一层（第4-5段），

1. 特意提到日暮里和水户的原因分别是什么？

2. 初到仙台受到优待的原因是什么和藤野先生有什么关系？

第二层（第6-23段）记述藤野先生的几件事，写出了他为师的品质。

1.

成长。

2.

3.

4.

感情的深厚。

第三层（第24-31

不得不与藤野先生告别的原因。

1.

2.

第四层（第32-35

第三部分（第36-38段）写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。

重点赏析

鲁迅在刻画藤野先生时，既有描写，又有描写，正面描写中以、、为主。

一、藤野先生的伟大主要表现在：

1. ；

2. ；

3. 。

二、两次叹息的不同是:

1.第一次叹息，。

2.第二次叹息，三、结合文章内容，简要分析鲁迅怎样把藤野先生写得生动而感人的。

篇二:《1藤野先生》

1 《藤野先生》 导学案提纲

编制人: 审核人 : 使用人: 使用时间：

课型：新课 八（ ）班 小组: 姓名:

【学习目标】

1、 学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写

法。

2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。

【学习重难点】

1、 作者弃医从文的思想转变。

2、 语言的感情色彩和副词的准确运用。

第一课时 预习案

【知识链接】

鲁迅简介 : 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一

篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。

鲁迅作品简况：本文选自散文集《朝花夕拾》。小说集两部《呐喊》、《彷徨》 ；

历史小说集:《故事新编》；散文集:《朝花夕拾》 散文诗集:《野草》。

鲁迅留学日本的经历

1、1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，

在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。

2、1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神

入手，挽救民族危亡。

3、1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏

至论》等一系列论文。

4、1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。

5、1909年8月，从日本回国。

作者轶事：鲁迅逝世后，不少中外文豪撰写挽联，其中，下面两幅最著名：

（1） 著作最严谨，岂徒中国小说史； 遗言犹沉痛，莫作空头文学家。（蔡元培

挽鲁迅）

（2） 译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，

文坛从此感彷徨。 （斯诺与姚莘农合挽鲁迅）

藤野先生简介：即藤野严九郎（1874-1945），姓藤野，名严，排行第九。日本福

井县人，出生于一个医生家庭。1896年，毕业于名古屋爱知县医学专门学校后

留校任教。1901年到仙台医学专门学校任讲师，1904年7月（鲁迅去仙台医专

前几个月）升为教授。曾任解剖学、解剖实习和局部解剖等课程。他为人正直、

生活朴素，工作认真负责，对弱国学生无民族偏见，对鲁迅很关怀，受到鲁迅的

尊敬。

背景资料

1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不

得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借

回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇

散文）。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月

12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生

活片段。鲁迅本想以学医来救国救民但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中

会认识到作者思想变化的原因。这篇回忆性散文带有较多的文学性，注意典型事

例的描绘，着重表现人物的精神面貌。我们学习时要特别注意。

课前预习

1.注音 绯红( fēi hïng ) 诘责(jié zé) 不逊( xùn)

托辞(tuō cí) 发髻(jì ) 舜帝 （shùn） 挟着（xié） 解剖（jiě pōu） 匿名（ni ming） 瞥见piē 畸形jī 杳无音信 yǎo

花梗 gěng 芋头 yù

2.解释

1）油光可鉴(jiàn) ：头发抹油，梳的很光亮，像镜子样可以照人

2）抑扬顿挫(yì cuî)：抑：降低；扬：升高；顿：停顿；

挫： 转折。指声音的高低起伏和停顿转折

3）深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。朝花夕拾藤野先生的摘抄。

4）物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。

5）诘责：质问并责备。

6）匿名：不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。

7）掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些

事情

8）标致：漂亮。这里是反语，用来讽刺。

9)流言：流传的毫无根据的坏话。

10)畸（ｊī）形：不正常的形状。

11)疑惑：心里不明白，不相信。

12)瞥（ｐｉē）见：很快地看一下。

13)发髻（ｊì）：挽束在头顶或脑后的头发。

14)美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。

3.给下列多音字注音组词 扒 pá 扒窃 扒手 系 jì 系鞋带 系扣

bā 扒房子 扒皮 xì 系统 中文系

第二课时

【学习目标】

1、理清文章的段落结构。

2、整体感知课文内容。

学习过程：

一、导：（5分钟）导入新课。

二、思：

(一)自主学习:（7分钟）

读课文，扫除字词障碍，理解文章内容

1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者

所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里

的事情？

表明地点转换的语句：

“东京也无非是这样”;

“我就往仙台的医学专门学校去”;

“我离开仙台之后”.

2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙

的,叙述线索又是什么?

一、见藤野前，在东京。

二、与藤野相识相处离别

三、对藤野的怀念。

（三）合作探究：

3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?

A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;

B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;

C.受到仙台医专的职员的优待;

D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;

E.弃医从文的思想的转变.

三、议：要求：各小组在组长带领下以ABC学习共同体形式讨论上述问题动笔

答题，组员互查，然后组内展示、矫正。学科组长简单记出要点，寻找正确答案

并质疑（组内不能解决的问题）。

四、展：展示反馈。

五、评：补充、点评、精讲。

六、助：组内帮助还没有理解或掌握的难点。

七、测：巩固检测：

1、鲁迅，原名 ，浙江绍兴人．我国伟大的无产阶级 ， , ，

家．他的小说集有 ， ， ．著名小说有 ，

等．散文集有 ，我们学过选自这个集的课文为 ．

2、读读课文“在仙台”部分，概括一下，本部分一共记叙了哪几件事，表现

了藤野先生怎样的品质。

第三课时

【学习目标】朝花夕拾藤野先生的摘抄。

1、读表现作者强烈的爱国主义思想的片断、内容加以分析理解。

2、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法。

学习过程

一、导：回顾旧知

二、思：

(一)自主学习

1、找出表现作者强烈的爱国主义思想的片断、内容加以分析理解。

⑴在东京

所见所闻—清国留学生的丑态、不学无术 思想腐朽

所感——厌恶之极，不屑与之为伍

修辞：夸张、比喻、反语

⑵去仙台 日暮里：触发忧国之情

水户：反清志士客死之地——爱国朝花夕拾藤野先生的摘抄。

⑶在仙台 虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情

谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱

国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。

2、弃医从文的原因：

看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤

匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯

（二）疑难解惑 •合作探究：

以“藤野先生是一个______的人”的形式组织语句,选择角度概括人物形象

⑴课文如何描写初见藤野先生的形象？

外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜

举止——挟着一叠大大小小的书

声调——缓慢而很有顿挫—————白描

⑵文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么

思想品质?

1）添改讲义——认真负责

2）纠正解剖图——严格要求

3）关心实习——热情诚恳

4）了解裹脚——求实精神

课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。

⑶“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。

我”对藤野先生的感情:

首先是感激、怀念,体现在:

①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量.

然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情.

三、议：要求：各小组在组长带领下以ABC学习共同体形式讨论上述问题动笔

答题，组员互查，然后组内展示、矫正。学科组长简单记出要点，寻找正确答案

并质疑（组内不能解决的问题）。

四、展：展示反馈。

五、评：补充、点评、精讲。

六、助：组内帮助还没有理解或掌握的难点。

七、测：巩固检测：

理解人物

藤野先生：

1、外貌描写（白描）“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课

是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。——表现

出先生的（ ）

2、通过四件具体的事件，突出什么精神性格。

A、主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。 （ ）

B、 （ ）

C、 （ ）

D、 （ ）

3、同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？与藤野先生相比，你觉得

他“伟大”在何处？

由以上分析我们可以知道藤野先生是一个 的人。

鲁迅先生

1、但最终鲁迅走了一条什么样的人生道路？是什么原因，使鲁迅“弃医从文”

的？

2、文中还写到哪些在日本的中国人？作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来

描写“清国留学生”的丑态？

3、小结，由此可见作者是一个 的人，因此成为了我

们这课的暗的线索。 第四课时

【学习目标】

1、研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言

2、比较阅读

学习过程：

一、导：

二、思：精彩语句品味•合作探究：

1、精读1—2段,思考:

（1）“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?

与“到别的地方去看看,如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应

以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生恶浊庸俗的生活.流露出

作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪.反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤.

（2）“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?

句中“标致”是反语,用以讽刺.“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标

致”,增强反语的讽刺力量,更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感.而改动后

语意直露,缺乏了讽刺意味.

篇三:《朝花夕拾好段摘抄》

1、我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家境正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么?如果一丝不走样，也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。

2、学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，3、这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人:说这话的是谁呢，有那么冷?认识的人告诉我说:他叫范爱农，是徐伯荪的学生。

4、我所看的那些阴间的图画，都是家藏的老书，并非我所专有。我所收得的最先的画图本子，是一位长辈的赠品:<二十四孝图>。这虽然不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了。那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。朝花夕拾好段摘抄。但是，我于高兴之余，接着就是扫兴，因为我请人讲完了二十四个故事之后，才知道“孝”有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。

5、阴间，倘要稳妥，是颂扬不得的。尤其是常常好弄笔墨的人，在现在的中国，流言的治下，而又大谈“言行一致”的时候。前车可鉴，听说阿而志跋绥夫曾答一个少女的质问说，“惟有在人生的事实这本身中寻出欢喜者，可以活下去。倘若在那里什么也不见，他们其实倒不如死。”于是乎有一个叫作密哈罗夫的，寄信嘲骂他道，“……所以我完全诚实地劝你自杀来祸福你自己的生命，因为这第一是合于逻辑，第二是你的言语和行为不至于背驰。”

6、那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。

7、我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。

8、不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也趁了航船进城来。

9、他死后一无所有，遗下一个幼女和他的夫人。有几个人想集一点钱作他女孩将来的学费的基金，因为一经提议，即有族人来争这笔款的保管权，——其实还没有这笔款，大家觉得无聊，便无形消散了。

11、我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。

12、我总要上下四方寻求，得到一种最黑，最黑，最黑的咒文，先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。即使人死了真有灵魂，因这最恶的心，应该堕入地狱，也将决不改悔，总要先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。

13、不过彼一时，此一时，彼时我委实有点害怕:掘好深坑，不见黄金，连“摇咕咚”一同埋下去，盖上土，踏得实实的，又有什么法子可想呢。我想，事情虽然未必实现，()但我从此总怕听到我的父母愁穷，怕看见我的白发的祖母，总觉得她是和我不两立，至少，也是一个和我的生命有些妨碍的人。后来这印象日见其淡了，但总有一些留遗，一直到她去世——这大概是送给<二十四孝图>的儒者所万料不到的罢。

14、大家一怔之后，便容光焕发地互相告语，并且研究这刺客是谁，汉字是怎样三个字。但只要是绍兴人，又不专看教科书的，却早已明白了。这是徐锡麟，他留学回国之后，在做安徽候补道，办着巡警事物，正合于刺杀巡抚的地位。

15、但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓、刀枪、泥人、糖菩萨……然而她进来，又将一个福橘放在床头了。

16、她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之:都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。

17、书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。

18、我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历:先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。(读后感)

篇四:《朝花夕拾读书笔记400字》

在<朝花夕拾>中，鲁迅大量使用了对比和讽刺的手法。在<藤野先生>中，鲁迅日本的医学导 师藤野 先生是一位穿着不拘小节的人，“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套”。但藤野先生工作是很认真的，血管移了一点位置也要指出。写出了藤野先生的高贵品质，写出了鲁迅对他的敬佩。朝花夕拾读书笔记400字。另外，藤野先生对中国留学生的一视同仁，这给我留下了深刻印象。

还有一个人物，我对他们的印象也是极深的。是衍太太，她在<父亲的病>中出场。在“父亲”临死前，她让鲁迅叫父亲，结果让父亲“已经平静下去的脸，忽然紧张了，<朝花夕拾>用平实的语言，鲜活的人物形象，丰富而有内涵的童年故事，抨击了囚禁人的旧社会，体现了鲁迅先生要求“人的解放”的愿望。

朝花夕拾读书笔记400字(二)

在<朝花夕拾>中，鲁迅大量使用了对比和讽刺的手法。读着鲁迅先生这些对童年回忆的散文，我不由得想起自己的童年，那么真实。顿时，贪恋起童年的味道。也体会到了鲁迅先生散发内心对童年的热爱。让我感到无比的亲切，内心充满激情。

每个人都有自己的童年，在童年里，有欢笑有泪水。然而鲁迅的童年虽然也有不愉快的事情，但他表现出了不一样的心态。在阅读鲁迅先生的朝花夕拾时，就感觉在和鲁迅先生聊天。从鲁迅的文章中读出了朴实。就是以为内这份朴实，让读者感觉十分亲切。鲁迅那种轻松而生动的语言，读着读着，你仿佛就看到那个人就站在你面前一样。

鲁迅先生是怀着真挚的情感怀念他童年的一切。

第一次<朝花夕拾>时，不明白书名的含义。爸爸说，<朝花夕拾>指早上的花到晚上才拾取，晚年的人回忆起儿时的点点滴滴。

鲁迅的童年回忆就仿佛一篇感人的日记，不经意一翻会让你感到流连忘返。

那一点一滴的欢笑与喜悦，在我们有空时，不放翻出来品尝。

朝花夕拾读书笔记400字(三)

<朝花夕拾>中那几篇描写人的文章，我是比较喜欢的。首先，这些文章的内容比较吸引我——因为我喜欢看到各色各样的人，再加上鲁迅那种轻松而生动的语言，读着读着，你仿佛就可以看到那个人似乎站在你面前一样。比如<阿长与山海经>，描写的是鲁迅家的保姆阿长。文章生动地塑造了一个非常典型的旧时中国农村劳动妇女的形象。有人比喻这篇文章是鲁迅从记忆土壤中培育出的一朵异常鲜美的“朝花”。的确，对于这个妇女，鲁迅不但没有避讳写出她的美与丑，反而是怀着真挚的感情怀念她的一切。不论鲁迅对她是佩服、厌烦、喜欢或是讨厌，字里行间都流露出他的感情。而且我还发现，这个“长妈妈”跟我们学过的课文中的“孔已己”很相似，同是旧中国的人民，遭遇也差不多，比如他们的名字，都是已经被人遗忘了的，而外号也是随便起的。可悲的人啊!

直到写完了这篇读后感，“感”到了这么多，()我觉得我才算是真正地读懂了<朝花夕拾>。

朝花夕拾读书笔记400字(四)

早闻<朝花夕拾>，但没有机会去欣赏一下。所以，趁这个寒假，我饱读了<朝花夕拾>。初读<朝花夕拾>，似乎有些不知所云但顺顺溜溜地将全书读完后，便知其大概了。我最喜欢读的是阿长与山海经。

<阿长与〈山海经〉>里的长妈妈，在幼年鲁迅的心中爽直而多嘴，有很多繁琐的礼节。但她又能做别人不能做的事，买到<山海经>。对于长妈妈鲁迅只挑了几个富有典型意义的细节，如长妈妈睡觉时伸开手脚在床中间摆成一个大字，占领全床；切切察察说话时，竖起第二个手指，在空中上下摇动，或着点着对方或自己的鼻尖等，简略几笔，就活画了长妈妈的个性特征。

当然还有许多别的文章也不错，可以从中读出少年时代一个敢爱敢恨的鲁迅。<朝花夕拾>真可以算得上经典了。(读后感)