形容阅读书本的地方

《有关读书的形容词和典故》
形容阅读书本的地方 第一篇

知识就是力量

读万卷书，行万里路

读书破万卷，下笔如有神

读一书，增一智。

悬梁刺股 凿壁偷光

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

万般皆下品惟有读书高。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

古人云：“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。

“首善之区”是一个长期目标，需要梅州城区人共同的长期的辛勤努力才能实现。“三名城一基地”是梅江区“首善之区”目标的重要“抓手”，我们要紧紧围绕这个长期目标在创建“三名城一基地”上各司其事、择善而行。而建设“三名城”当中的“文化名城”，顾名思义就是要提升城市的文化品位和居民的文化素养，这就需要在全区打造学习型政府、学习型党委、学习型社会，提高广大党员干部和群众的素质和修养。只有读好书，才能强党性；只有党性强，才有可能顺利建设首善之区。这三者是环环相扣、息息相关，而且一脉相承的。

董仲舒三年不窥园。董仲舒专心攻读，孜孜不倦。他的书房后虽然有一个花园，但他专心致志读书学习，三年时间没有进园观赏一眼，董仲舒如此专心致志地钻研学问，使他成为西汉著名的思想家。

吕蒙 士别三日 刮目相看

吴下阿蒙：三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识才干的人 后因孙权劝说，吕蒙听劝后“乃是就学”所以变得让人刮目相待！

毛主席的读书的故事：几十年来，毛主席一直很忙，可他总是挤出时间，哪怕是分分秒秒，也要用来看书学习。他的中南海故居，简直是书天书地，卧室的书架上，办公桌、饭桌、茶几上，到处都是书，床上除一个人躺卧的位置外，也全都被书占领了。

为了读书，毛主席把一切可以利用的时间都用上了。在游泳下水之前活动身体的几分钟里，有时还要看上几句名人的诗词。游泳上来后，顾不上休息，就又捧起了书本。连上厕所的几

分钟时间，他也从不白白地浪费掉。一部重刻宋代淳熙本《昭明文选》和其他一些书刊，就是利用这时间，今天看一点，明天看一点，断断续续看完的。

毛主席外出开会或视察工作，常常一带向箱子书。途中列车震荡颠簸，他全然不顾，总是一手拿着放大镜，一手按着书页，阅读不辍。到了外地，同在北京一样，床上、办公桌上、茶几上、饭桌上都摆放着书，一有空闲就看起来。

毛主席晚年虽重病在身，仍不废阅读。他重读了解放前出版的从延安带到北京的一套精装《鲁迅全集》及其他许多书刊。

有一次，毛主席发烧到39度多，医生不准他看书。他难过地说，我一辈子爱读书，现在你们不让我看书，叫我躺在这里，整天就是吃饭、睡觉，你们知道我是多么地难受啊!工作人员不得已，只好把拿走的书又放在他身边，他这才高兴地笑了。

列宁的读书故事：

他读起书来，对周围的一切就理会不到了。有一次，他的几个姐妹恶作剧，用6把椅子在他身后搭了一个不稳定的三角塔，只要列宁一动，塔就会倾倒。然而，正专心读书的列宁毫未察觉，纹丝不动。直到半小时后，他读完了预定要读的一章书，才抬起头来，木塔轰然倒塌„„

加强读书修炼 提高党性修养

但凡欲成大器者必读书。历览群贤，遍数大家，从古至今能成就一番大事业的人，无一例外都是读书大家。马克思、恩格斯是读书大家，马克思在大英图书馆读书一读就是10年。他每次坐在同一个固定位置上，心无旁骛，以致于脚底下踏出一个坑，后来才能撰写出传世不衰的《资本论》。在当代最杰出的领袖中，毛泽东当数读书大家，他遍读经典，钻研史书，一部《二十四史》，三千二百多卷，洋洋四千万言，他不仅通读一遍，而且对重点史册、篇章反复读了三四遍。他博古通今，读史明理，终成旷世之度，山河胸怀，成就了他在经济、政治、军事、文学等诸多领域的辉煌。小平同志受命于危难，从历史中学习、反思、借鉴，以政治的气魄，定位中国改革发展的大走向、大方略，没有他就没有中国今天的大繁荣、大发展。第三代领导人江泽民同志一再号召全党要“坚持学习、加强学习、改善学习”，要求党员领导干部要成为勤于学习、善于学习的典范。第四代领导人胡锦涛同志也把学习抓得很紧，中央政治局定期集体学习，每次都亲自主持，充分准备，请专家授课。在今年（4月23日）世界读书日中，温家宝总理深入到学校和图书馆鼓舞全民学习。温总理说，一个不读书的人、不读书的民族是没有希望的。一个人有多大的学习力，就有多大的创造能力，读书史有多广，他的脚下路就有多宽广。读书不但对个人有如此重要的作用，对民族、对国家也是一样，一个强盛的国家必然是一个学习型的国家，一个智慧的民族必然是一个学习型的民族，比如犹太人是世界公认的最聪明的民族，这个国家读书成为生活必须品，家庭妇女在做饭时，一边做饭，一边看书，即使在厕所犹太人也手不释卷学而不厌。

国人读书意识淡薄。读书学习的作用人所共知、不言而喻，可是读书是一件心智上的艰辛耕耘，读书是一种充满希望的痛苦，哈佛训言说：学习的痛苦是暂

时的，学不到的痛苦是终生的。可人类往往存在知与行的分离，也就是人与内心的关系，说白了就是心里想到了却做不到。所谓盛世多文化，盛世与文化必然相随相伴。中国正处在腾空起飞之时，学习文化必将是其强劲的推进力，必须形成学习型中国，中国才能最终强大，而且不是一时、表面的，而是持久和内在的强大。但现实情况十分令人担忧，让人尬尴：不久前某大媒体报道说“第五次全国国民阅读调查”结果显示：80%的干部认为读书非常重要，然而却有近50%的人一年中没读过一本书。不读书的原因中，称没时间读书占63%，没有阅读习惯的占35.31%。这份调查的精确程度，我们暂且不论，许多党政干部平时不读书、不爱读书已是一个不争的事实。党员干部的阅读问题已经成为一个社会关注的热点，已经成为中国社会未来发展一个大问题。那么为什么强调党员干部要读书？

第一，党员干部读书具有示范作用。陈云同志说过，读书是共产党员的责任。从性质上讲党员干部是群众的楷模和示范者，一个党员领导干部在讲话和交流中引用到什么书，他正在读什么书，小到影响一个部门、一个单位、大到影响一个城市的阅读风气。媒体报道温家宝总理床头有一部《沉思录》，这本书马上畅销。汪洋同志在担任重庆市委书记期间，曾向干部推荐《世界是平的》这本书一下子就在重庆火起来。普通党员也一样，他们善读书、爱读书不仅对自身有益而且能为周围群众做出很好的榜样，无声带动周围人的读书，形成读书的氛围。这就是古人说的“不言之教”。一个爱读书的党必定是一个充满朝气的党，一个爱读书的民族必定是一个智慧的民族，一个爱读书的国家必定是一个兴旺发达的国家。

第二，认识过去，把握现在，预见未来的需要。历史的发展有其内在的规律，具有传承性和逻辑规律，今天是建立在历史之上的今天。只有通过学习了解中国从洋务运动的技术层面革新，到百日维新的制度革新，再到“五四”运动的思想解放、民主与科学的诉求，我们才能在总结历史中把握中国历史发展规律和它的历史延续走势，才能理性认知中国正在发生的改革开放的历史必然性，才能增强坚持改革的坚定性，才能认识从“两手齐抓”到和谐发展的必然过程，去坚信科学发展观的必然性，使其在思想认知中不断升华规律性认识，才能顺应历史，而不是逆潮流而动，我们的一切行动才能有自觉性和能动性。

第三，提升能力，驾驭新形势的需要。科学技术日新月异，世界经济一日千里，形势发展瞬息万变，改革发展进程中有很多未知变数。如果我们不善于学习，我们就会成为耳目失聪的废人，就会变成失去任何竞争力弱人，就会成为无所适从的傻人，成为坐井观天的青蛙，就会象清王朝那样枉自尊大。所谓一日不学习耳目失聪，两日不学习心意无佳想；三日不学习眼前黑茫茫。所以必须在变化的面前不断学习，否则我们凭什么参与竞争，靠什么去驾驭形势，去审时度势，去应对变化？

第四，全面理解落实科学发展观的需要。作为一名党员干部，必须能够全面理解党中央各项改革发展重大方针政策、措施办法。坚定维护改革发展、稳定大局，在思想和行动上和党中央保持高度一致。这就必须认真学习理解把握党关于科学发展的一系列重大政策出台的背景和意图，譬如为什么中国的改革总是从农村先开始？为什么在应对当前国际金融危机中要鼓励企业大投资、居民大消费、银行大投入、政府振兴大产业？为什么中央要连续发布6个关于“三农”的一号文件？货币政策十年从紧后，为什么现在要实行适度宽松？如此等等，如果我们不关心、不学习、不研究党的这些政策、措施，就不能吃透精神，没有一个理性的认识，就不能增强执行的坚定性，党的意图就得不到很好地贯彻，还谈什么党性原则，大局观就无从谈起。

第五，加强自身修养的需要。从阅读对一个人成长来说，一个人的精神发育史就是他的阅读书。没有读书学习，就没有个人心灵成长，就没有个人的精神发育。这是做人的最起码的要求。古人说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”这个说法功利色彩太浓，撇开功利色彩，读书对于人，一是能益智增见，开阔胸襟眼界，二是能增养情趣，提升精神，改变气质，三是能修身养性，平衡心态，四是能使人充实睿智，头脑清醒，远离浮躁。学习对于党员、对于干部来说尤为重要、尤为迫切。学习不仅能加强人性修养，更是加强党性修养的必然。长期不读书的党员干部一时看不出来，但长期不读书心灵必然退化，精神必然萎靡，行为必然失范，心态必然浮躁。这个人一定会象古人所说的“便觉面目可憎。”翻翻那些贪官污吏在狱中的忏悔书，其中有一条共性的，那就是放松学习。由此可见，读书对一个党员、对一个干部是何等重要。这个重要性不是今天我们才明白的，古今先贤仁人对此早有共识。曾国藩说过，人之气质由天生，惟读书可以改变。文学家高尔基也说过：“读书，这个我们习以为常的过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”培植说得更直白：“读书足以怡情，足以博采，足以长才。”养心莫如寡欲，至乐不如读书。由此可见，天下何物最益人智，唯有学习读书。

第六，提升能力，高效履职的需要。所营者谓之事，事成者谓之业。我们每个党员不应把工作拿薪水作为谋生手段，应在更层次上要求自己，要把工作作为党的事业，作为为国家作贡献、为民众谋福祉的平台。那么我们光有想法、光有热情、光有意愿还不行，在应对国际金融危机中，温家宝总理说过，信心比黄金重要，那么比黄金更重要的是我们的行动。这个行动就需要有能力，能力从哪里来？靠学习！很简单、很现实、很直接，一个写文章的秘书不学习，就没有新语言、没有新思想、新见识。一个领导不学习，就没有新思路、新思维、新创造。一个员工不学习，就没有新智慧、就没有执行力，或者最起码不说外行话。所以从履职角度来说，加强学习也是必然的事。{形容阅读书本的地方}

把学习当成生命中最重要的事。学习是这个时代的最强音，甚至是生存和发展的本钱。在当今这个时代，谁不学习谁就落后时代；谁不学习，谁就没有成就；谁不学习，谁就是自我抛弃。因为人生短暂，精力有限，不可能事事亲历，学习是获取智慧最快捷的途径。

学什么？我想：首先要有选择性。读书也是一把“双刃剑”，好书是生命的滋养，坏书是心灵的毒药。低级趣味的东西对于心灵有害无益，会消除我们的斗志，腐蚀我们的心灵，会使人走向歧途，迷失心智，不能象马向东那样在中央党校学习时还身带《赌术精选》，也不能象泰安原市委书记胡建学那样钻研面相书。读什么样的书就会有什么样的生活情趣和人生价值追求。中国的国学博大精深，世界公认。我们要读《论语》、《庄子》、《孟子》、《道德经》等这些国学经典。从中感悟历史、思考人生。要读中国特色社会主义理论，了解中国改革发展的逻辑延续，提高执行党的路线方针政策自觉性，增强党性观念。要读一些伟人传记，如《林肯传》、《毛泽东传》等，与大人物对话、与崇高精神交流，与天地精神往来。要读一些新的管理理论。如学习型组织理论，了解现代管理的变迁；要读一些金融发展史、现代金融管理等。

如何学呢？首先多解决读书态度问题，生活忙碌、工作紧张不能成为我们共产党员不看书学习的借口，我相信，只要愿意学习，只要想学习，你总是可以找到读书的时间。第二是读书的方法问题，书如海，不可穷尽，要重点研学，一般浏览便可有的放矢、受益其中。三是要有韧劲，要学习坚持，不能靠一时兴趣，{形容阅读书本的地方}

要养成学习习惯，培养阅读兴趣，“有一说一”栏目孟非说，大多数国人已丧失从阅读书寻找快乐的能力。对此，我们党员有责任推动社会读书。第四要学习思考，读书要进脑，就离不开思考，思考使人深邃。第五要提高学习力，也就是学习转化为实践的能力，要学以致用，以提高修养、提高工作能力为学习最大目标，让我们在学习中强大自我，在学习中完善人格，修身立德，在学习中修炼党性、坚强党性。

《各种书的读书体会》
形容阅读书本的地方 第二篇

凯勒说过：“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”凯勃斯说过：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。”是的，书是我们的精神食粮，所以，我们借助学校读书节开展了读书活动，我读了很多本书，也从中懂得了许多处理教育教学的基本技能。

如看了《班级家庭教育指导》一书后，觉得这本书真的满足了我们班主任的需要，它是一本实用的培训教材，这本书，对于班主任的我来说是提高自身素质和工作水平的重要读物，有了它就等于请来了一位帮助自己的老师。自己在教学中遇到了什么问题，打开书，不仅能从理论上找到答案，而且会从中找到具体操作的措施。如家长碰到疑难问题，我会把从书中看到的道理告诉家长，告诉他们为人父母，就要为其负责，养并教，教比养更艰辛。因为孩子的第一个老师是父母，家庭教育的好坏就会直接影响到孩子的发展和成长，它和学校教育有着同等的重要性，两者缺一不可。于是我及时指导家长怎样做孩子爱戴的父母？即家长怎样做，孩子才听话，如何创造良好的家庭教育氛围。如何努力抓好“育人”教育？即不忽视法制教育，文明礼仪教育、学会自我保护和抓好传统美德教育。如何发展孩子智力，提高学业成绩？即创造良好的家庭智力环境，指导孩子学会学习，帮助孩子克服磨蹭、马虎的坏习惯，提高孩子的观察能力、记忆能力、思维能力和想像能力。正因为读了这本书，有了知识的保障，我才能正确指导家长、同时也慢慢在家长心中树立威信。

另一本书是特级教师金哲明写的《智慧教语文》，它告诉我智慧教语文需要先进的理念，需要批判的继承，同时需要深刻的反思，需要干干净净、扎扎实实、巧巧妙妙教语文。进一步明确语文课要重视课前准备，要准确解读文本，要灵活整合三维目标。对于阅读教学读书我知道了“三多三少”即少一点假读，多一点悟读；少一点齐读，多一点个读；少一点硬读，多一点美读。要注重语文教学中长期的训练和强化，要通过教师自身的耳濡目染、潜移默化地影响学生养成良好的学习习惯，同时还要培养学生正确的读写姿势习惯和响亮、大方、清楚的说话习惯。优化作业练习，要做到清楚布置的作业到底要巩固什么，加强什么，拓展什么和延伸什么，在作业布置和练习时做到有的放矢，练出成效，所以在今后的教学中我要研究布置的作业，控制作业量，切实减负，让学生乐学，不断提高教学质量。

做一名学习型的老师

——《给教师的建议》

一办 陈小芳

苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的建议》一书。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。阅读完《给教师的建议》之后，感触颇深，启发非浅。

书中谈到这样一个问题：教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！是啊，我们经常听到老师们这样谈论”我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。试想：每天都要备课、课前准备、上课、批改作业、课后辅导，现在还要

抽出时间来搞课题研究。教师和所有的人一样，要做家务，也要教育自己的子女，这些都需要时间。那么教师的时间到底从那里来呢？苏霍姆林斯基为我们指明了方向，解决了这个时间问题，答案是：读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要多读书。{形容阅读书本的地方}

曾经有位教育家说过：“只读两本书（教材、教参）的教师无论如何是不能成为优秀教师的”。读书可以提升自己的教育的爱心和社会的良心。这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底蕴”。“有人说‘没时间读书’，关键还是他不想读书„„”我完全赞成这句话，并深有同感，因为我就属于这种类型。因为我老是想：“老师也是人，老师的压力也是相当大的，应付学校各种各样的检查，做课题，搞教研、进修、培训、评职称、提高教学质量、早上要带学生训练，晚上还要训练„„忙了一天，只想坐下来看看电视、聊聊天，放松放松，哪有精力读书？”苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”反复盯着苏的这句话，我只能用一个字来形容自己，那就是“汗”。大概算上从小学开始所读的书，可能200本还是有的，不过大概这不是苏这句话的本意吧？他所指的应该是你工作后吧？在这点上我应该好好向我们的前辈们好好学习。

确实，我们在自己所教的那门学科里，学校所发的那本教科书里包含的那点基础知识，只不过是入门的常识，在知识的海洋里，我们所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。原来，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的。

一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。苏霍姆林斯基给我们算了一笔帐：“如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在教师的知识海洋里就变得越来越小。”

“这里的问题还不仅在于教师的理论知识在数量上的增长。数量可以转化为质量：衬托着学校教科书的背景越宽广，犹如强大的光流照射下的一点小光束，那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显，教师在课堂上讲解教材(叙述、演讲)时就能更加自如地分配自己的注意。”

突然之间，明白了为什么有的教师能在课堂上得心应手、让听课者觉得是一种享受，而有的教师上课时尽管精心准备，教学环节可谓无懈可击，但是在讲解问题时却往往让人感到语言贫乏，缺乏感染力，上课显得捉襟见肘，不能游刃有余。

用一辈子来备课和用课前的几小时来备课，效果肯定是不一样的。或许每一个人都明白这个道理，每一个老师都知道书读得越多，讲起课来就会越生动。“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！”要“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”这是谁都明白的道

理，但是又有几位老师能真地静下心来读些书呢？从而我所接触的、所了解的情况来看，有点担心为了鼓励与督促老师读书而举行的“新课程读书活动”会不会是管理层面的一厢情愿呢？

读书吧，不要再找出各种理由为自己辩解，你有那么多的时间化在一节节课上，又怎么会没有时间读书？用一生备课，而不要为一节节课疲于奔命，让自己在阅读中享受教育的乐趣。

因此，读了这本书之后，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。所以，读书吧，老师们！

看《个性化备课经验》有感

一办 范群英

在推行语文新课程标准的课改形势下，我们有必要重新对“备课”这一语文教学的首要环节进行审视和反思，探索备课的有效途径。看了《个性化备课经验（语文卷）》一书，我真是受益匪浅，这本书它给我们指点了迷津，帮助我们语文教师发现自己的教学个性，从而为有效备课奠定基础。

课堂教学是主战场、是教学的关键；备好课则是上好课的前提和基础。《个性化备课经验》这本书从备课新思维、教你一招、新颖教学设计展示三大方面阐述了备课概念及相关技能、技巧的理论知识，有助于提高教师的备课水平。

古人云：“凡事预则立，不预则废。”正所谓“有备而来，有备无患”，“只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成”。

21世纪的建设者，需要一些基础的知识，更需要一种创新的精神和创新的能力，这是新时代对小学教学提出的新要求，那么，我们能为培养学生的创新精神做些什么呢?

（一）精心设计问题

问题是思维的核心。只有提出具备一定深度的问题，才能引发学生的积极思维，才能培养学生的创新能力。所以教师备课的重点是设计好有效的问题，起到纲举目张的效果。小学语文中的许多知识，只要我们认真地分析分析教材、精心地设计问题、充分相信学生、让学生自己去探索，学生在积极探索的过程中，不仅使学生学到的基础知识得到了应用，更摆脱了长期教师传授的学习模式，自主学习、积极探索、不断创新的精神和解决问题的能力得到充分的培养。

（二）提供充分的时间

给学生创新的时间是培养学生创新能力的关键。试想，如果一节课下来，教师讲，学生睁大眼睛看，这样“填鸭式”的教学模式下教出来的学生除了被动的接受，还是被动的接受，更不要说创造能力的培养了。

（三）给学生以空间

创新需要时间，创新更需要空间。学生只有在活动的过程中才能逐渐养成创新的习惯、意识和能力。离开了空间、离开了学生的活动，创新能力的培养就成了无根之木、无源之水。给学生创设一个良好的活动空间，让学生在这个空间去发现、去探索、去创造。有“备”无患，“优”备更无患。我们在学习“精心”、“用心”地备课。好的教学设计一定是有个性的，它绝不限于某一种模式。个性化备课是一种全新的教学思维，它是对人的重新审视，是在个性的张扬中建立自信的教学生活，从而最大限度地调动教师备课的积极性和创造性。个性化备课使

师生互动根植于充满个性自由的教学土壤里，并且能够通过个性化的教学把每个学生的个性潜力充分发掘出来，让语文课堂永远充溢着蓬勃的生命活力。

《个性化备课经验（语文卷）》这本书中的语文教学案例对我们教师来说，既是一种教学技术的借鉴——可以把这些东西运用到教学过程中去，又是一种教学思维上的启迪——提醒教师寻找自己的教学个性。只有寻找到自己的教学个性，教师才不会在纷繁复杂的教育思潮中迷失自己，才能培养出更多的有个性和有创造力的学生。

读中促悟

一办 朱燕

我很庆幸自己是一名教师，因为教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。整整两年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近学生，就是完善生命。

教师的崇高，来自学生，教师是学生心目中的偶像。具有高尚的的师德，才会得到学生的尊重，教师自己也才能从中体会到自身的崇高所在。

常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此看来，我作为教师想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。特别是在学习了魏书生老师的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“规矩”：凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都认真的为学生唱一首歌。这样的“惩罚”却博得了学生的欢心，不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。

也许，这正体现了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难。每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意时，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书体会中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现，这就是师德！这就是师魂！

教师的成功，来自学生。要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么？要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么？答案是显然的：教师是人，学生也是人。如何做人？其实这不只是学生应该学会的`，更应该是我们教师要学会的！从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累，一直以来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则，我觉得，作为一位教师，首先必须做到：说到做到，从不失信；言传身教，以身作则；尊重学生，一视同仁；讲求效率，仔细认真；严于律己，宽于待人；精读细讲，教学相长。

这学期我细读了《智慧教语文》，体会特别深刻。结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗好奇心，想一想

今天学生又将演出一幕怎样的好戏？我今天又将看到孩子们的什么新花样？我自己又该为他们做些什么事？处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步的接近成功！

从学生中来，到学生中去，学生永远都是我们人生舞台中最重要的主角！

读《现代教学之数学教学》感想

一办 徐智

《现代教学之数学教学》文章中把学生的学习内容与学生的生活相联系，与我们以往学习的教材相比更适于学生的学习心理；鼓励学生从多角度去思考，实现解题方法的多样化。在阅读此书后真的感觉收获颇丰。

在书中有这样一段话——“一种先进的教学思想，一种先进的教学方法，在教材中体现出来。好的教材教法要取得成功不仅取决于教材本身所具有的各种特征，在很大程度上取决于广大教师对新教材的理解和掌握。”我也深刻地认识到，要把这本书的先进教学思想和教学方法体现在教学实际中，我就要了解这本书。

首先我认识到《现代教学之数学教学》是以心理学为理论依据来编写的。照顾到学生学习心理的缺陷，在编写时考虑到了教师应具备的素质及儿童心理发展的特点，使学生所学的数学知识符合学生的认知水平。

所以，在教学中我不仅要了解数学知识内容的体系，更要了解每一个学习阶段学生的认知特点。只有了解了学生具体某一阶段的认知特点之后，我才能针对这些认知特点来合理地设计教学过程和选用合适的教学方法，使教学过程符合学生的心理特点，能抓住他们的学习兴趣和需要；也使教学方法易于被学生接受，能达到最佳的教学效果。也只有在了解了学生具体某一阶段的认知特点之后，我才能把握好拓展知识难度、挖掘知识深度的这个度。

所以，我应该在教学设计之前，先要阅读心理学方面的书籍，以了解学生的年龄特征和认知特点。这也是备课的重要部分，它也是传统说法中“备学生”的新内容。兵法中有“知己知彼，百战不殆”这一策略，它也适用于我们的数学教学。只有在了解了学生之后，我们才能有效地设计和组织教学。

其次，我感觉到编者十分推崇“建构主义”的理论，即“学生是主动去建构知识的”。所以，他建议“老师的教学内容组织编排以及教学设计要充分考虑到学生的已有知识体系和认知特点，要使教学易于学生对新知识的建构。”他还提出“高效率的教学要研究怎样在教学过程中引导学生主动去观察、思考、探究，通过自己的努力来获取知识，研究怎样培养学生独立学习的能力。”我认为他说得很对，他的这些建议也就成了我以后教学的努力方向和衡量自己教学是否成功的标准。

再次，我认识到编者提倡教师把学生学习数学的活动置于问题情境中，把解决问题贯穿于获取知识和应用知识的过程中，在问题解决的情境中使学生学会获取知识和进行解题的一般策略，并使学生的数学能力向非数学能力迁移。

他的这些观点是把数学学习的目的向更深层次挖掘，揭示了学生学习数学的最终目的不仅仅是学会知识内容本身就可以了，也不是学会解决现在的数学问题就可以了，而是要学会解决所有问题的方法和掌握解决问题的一般策略。

我也曾在一篇文章中看到过类似的观点——“如果将数学教学仅仅看成是一般数学知识的传授（特别是那种照本宣科式的传授），那么即使包罗了再多的定

《关于描写读书的诗句》
形容阅读书本的地方 第三篇{形容阅读书本的地方}

关于描写读书的诗句

1、敏而好学，不耻下问——孔子

2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈

3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子

4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子{形容阅读书本的地方}

5、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子

6、兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子

7、己所不欲，勿施于人——孔子

8、读书破万卷，下笔如有神——杜甫

9、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

10、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修

11、读万卷书，行万里路——刘彝

12、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿

13、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦

14、书犹药也，善读之可以医愚——刘向

15、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》

16、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞

17、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼

18、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅

19、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元

20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮

21、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》

22、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》

23、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游

24、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹

25、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼

26、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄

27、读书百遍，其义自见——《三国志》

28、千里之行，始于足下——老子

29、路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原

30、奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明

31、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹

32、吾生也有涯，而知也无涯——庄子

33、非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮

34、玉不啄，不成器；人不学，不知道——《礼记》

《形容读书的成语》
形容阅读书本的地方 第四篇

    1、舌战群儒:舌战:激烈辩论。儒:儒生，旧指读书人。原指与众多的儒生谋士争辩，驳倒对方的议论。后泛指与许多人激烈争辩并驳倒对方。形容读书的成语。

    2、洋洋盈耳:洋洋:众多；盈:充满。指宏亮而优美的声音充满双耳。形容讲话、读书的声音悦耳动听。

    3、一箪一瓢:一箪食物，一瓢饮料。形容读书人安于贫穷的清高生活。

    4、枕经籍书:枕着经，垫着书。形容酷嗜读书，以书为伴。形容读书的成语。

    5、折节读书:折节:改变过去的志趣和行为。改变旧习，发愤读书。

    6、山陬海筮:山隅和海边。泛指荒远的地方。

    7、读书百遍，其义自见:见:显现。读书上百遍，书意自然领会。指书要熟读才能真正领会

    8、学富五车:五车:指五车书。形容读书多，学识丰富。

    9、目不识书:谓读书很少或没读过书；不甚识字或不识字。

    10、两脚书橱:指读书很多但不善于应用的人。

    11、读书破万卷:破:突破；卷:书籍册数。形容读书很多，学识渊博

    12、五车腹笥:比喻读书多，学识渊博。

    13、白面书生:指缺乏阅历经验的读书人。也指面孔白净的读书人。

    14、布衣韦带:原是古代贫民的服装，后指没有做官的读书人。

    15、臧谷亡羊:<庄子・骈拇>载，臧、谷二人牧羊，臧挟策读书，16、匡衡凿壁:<西京杂记>卷二:[匡衡，字稚圭。勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。"后以[匡衡凿壁"为刻苦读书的典实。

    17、书声朗朗:形容读书声音清朗而响亮。

    18、世代书香:世世代代都是读书的人家。

    19、画荻教子:荻:芦苇。用芦苇在地上书画教育儿子读书。用以称赞母亲教子有方。

    20、宿学旧儒:指老成博学的读书人。

    21、五行并下:五行文字一并看。形容读书速度快。

    22、纳士招贤:招:招收；贤:有德有才的人；纳:接受；士:指读书人。招收贤士，接纳书生。指网罗人才。

    23、源头活水:原比喻读书越多，道理越明。现也指事物发展的动力和源泉。

    24、招贤纳士:招:招收；贤:有德有才的人；纳:接受；士:指读书人。招收贤士，接纳书生。指网罗人才。

    25、舍策追羊:放下手中书本去寻找丢失的羊。比喻发生错误以后，设法补救。语本<庄子・骈拇>:[臧与

《描写书的诗句》
形容阅读书本的地方 第五篇

1、书有未曾经我读，事无不可对人言。

2、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

3、岭外音书断，经冬复历春。

4、立身以立学为先，立学以读书为本。描写书的诗句。

5、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

6、两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。

7、书到用时方恨少，事非经过不知难。

8、冬读书，年去忙，翻古典，细思量。

9、书山有路勤为径，学海无涯苦坐舟。

10、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。

11、书痴者文必工，艺痴者技必良。描写书的诗句。

12、故书不厌百回读，13、书读百遍，其义自见。

14、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

15、秋读书，玉露凉，钻科研，学文章。

16、读书不知味，不如束高阁。()蠹鱼尔何如，终日食糟粕。

17、读书百遍，其义自见。

18、奇文共欣赏，疑义相与析。

19、读万卷书，行万里路。

20、杜诗韩集愁来读，似倩麻姑痒处抓。

21、读书破万卷，下笔如有神。

22、读书有三到，谓心到，眼到，口到。

23、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。

24、书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

25、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

26、书犹药也，善读之可以医愚。

27、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。